Задачи практики: Изучить функциональные обязанности специалистов социальной работы в различных учреждениях по оказанию помощи нуждающимся

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание 1.1. Цель практики Задачи практики 1.2. Распределение бюджета времени 1.3. Базы практики 1.4. Организация практики 1.5. Контроль работы практикантов и отчетность 1.6. Права и обязанности студента II. Содержание практики 2.2. Системно-функциональная модель подготовки специалиста Виды деятельности руководителя, студента Этап подготовки к практике Целевой ориентации Этап контроля, анализа и оценка собственной деятельности Основные направления деятельности Рекомендуемая литература Примерная схема оформления дневника по практике Примерные рубрики портфолио пути дальнейшего совершенствования; предложения по организации практики, и др. Отзыва) работы практиканта Примерный план анализа собственной деятельности ... Полное содержание

Подобный материал:

• Учебной дисциплине "Поликлиническая терапия с основами семейной медицины (общей врачебной, 266.63kb.
• Правительством Российской Федерации методическое письмо, 890.21kb.
• Предисловие социальная работа, 4201.22kb.
• Анализ работы гу «Республиканский центр социальной помощи семье и детям» мт и ср кбр, 43.3kb.
• Административный регламент, 316.4kb.
• Всоответствии с Федеральным законом от 06 октября 2003, 554.58kb.
• Руководство по планированию вакцинации педиатрических контингентов пациентов против, 333.65kb.
• Программа дисциплины по кафедре социологии, политологии и социальной работы «Теория, 442.54kb.
• Административный регламент предоставления муниципальной услуги по оказанию психолого-педагогической, 210.15kb.
• Анализа работы по оказанию международной правовой помощи за первое полугод, 101.78kb.

содержание

Пояснительная записка	2
Содержание практики	5
Примерный календарно-тематический план	9
Рекомендуемая литература	11
Приложения	19

I. Пояснительная записка


«Практика по профилю специальности» имеет ознакомительный характер, ориентирующий на выработку и развитие умений и навыков по осуществлению социальной деятельности.


1.1. Цель практики: обучение практическим умениям и навыкам социальной работы в органах и центрах, учреждениях и организациях, ориентированных на реализацию задач социальной защиты и обслуживания населения.


Задачи практики:

1. Изучить функциональные обязанности специалистов социальной работы в различных учреждениях по оказанию помощи нуждающимся.
   
2. Изучить нормативную правовую базу деятельности учреждений и организаций, ориентированных на реализацию задач социальной защиты и обслуживания населения.
   
3. Продолжить освоение приемов, форм и методов работы специалистов социальной сферы.
   

1.2. Распределение бюджета времени


Практика проводится в течение 3 курса - 10 недель. Прохождению практики предшествуют теоретические и практические занятия по социально-педагогическим дисциплинам. Лекционная подготовка предполагает изучение студентами основных теоретических дисциплин по специальности.


1.3. Базы практики


Местом прохождения практики являются различные типы образовательных учреждений (общеобразовательные школы, школы-интернаты, детские дома, детские дома семейного типа, спецшколы и т.п.), центры медико-социальной профилактики и реабилитации детей и подростков, приюты, медико-педагогические школы, центры социальной помощи семье и детям, социальные территориальные центры по месту жительства, находящиеся в ведении Министерства образования и высшей школы Республики Коми, Министерства здравоохранения и социального развития Республики Коми.

В качестве базы практики могут быть использованы учреждения Министерства внутренних дел Республики Коми (например, отдел профилактики правонарушений несовершеннолетних, центр временной изоляции несовершеннолетних и т.д.), общественные и благотворительные организации, ориентированные на реализацию задач социальной защиты и обслуживания населения.


1.4. Организация практики


Для наиболее эффективного достижения цели «Практика по профилю специальности» проводится на третьем курсе в течение 10 недель.

Реализация основных задач и содержания практики осуществляется последовательно в сочетании с изучением студентами необходимых учебных дисциплин и строится в соответствии со спецификой объекта практики.

На основе программы составляется график проведения практики, определяется содержание деятельности студентов, формы и методы.

План практики согласуется с руководителем учреждения. Данный вид практики реализуется в следующих формах: наблюдение, изучение документации, беседа, встречи, лекции, практические занятия, знакомство с видеоматериалами, анализ анкет и продуктов творческой деятельности клиентов, выполнение практических заданий. Методы работы определяются в соответствии с технологиями, применяемыми на практике.

Для студентов, работающих по специальности, план практики может корректироваться по согласованию с руководителем практики от колледжа.

К руководству практикой могут быть привлечены специалисты социально-педагогических учреждений и организаций, преподаватели вузов, студенты–стажеры.


1.5. Контроль работы практикантов и отчетность


Контроль за ходом практики осуществляют руководитель практики от колледжа, заведующий практикой, руководитель учреждения, в котором организована практика.

По окончании практики студент сдает руководителю следующие документы:

1. Дневник практики с ежедневным анализом проделанной работы.
   
2. Характеристика работы практиканта с отметкой, заверенная руководителем учреждения (печать, подпись).
   

Примечание: если студент проходил практику в нескольких учреждениях, то от каждого учреждения необходимо представить отзыв, заверенный руководителем (печать, подпись).

3. Отчет по практике с анализом своей деятельности.
   
4. Портфолио – представляет собой папку личных достижений практиканта, собранных материалов в процессе прохождения практики.
   

Руководитель от базы практики:

• знакомит студента с базой практики;
  
• организует рабочее место студента;
  
• предоставляет методические и нормативные материалы, необходимые для работы студента;
  
• организует и контролирует прохождение практики студентом в соответствии с программой практики;
  
• контролирует ведение дневника;
  
• по итогам практики проводит совещание, выносит предложения и замечания по содержанию и организации практики, составляет на студента-практиканта характеристику.
  

Руководитель практики от колледжа:

• знакомит студентов с программой практики;
  
• проводит инструктаж по практике;
  
• оказывает методическую и консультационную помощь студентам;
  
• проверяет дневники по практике и представленные материалы;
  
• оценивает качество работы студентов;
  
• по итогам практики готовит аналитический отчет.
  

Итоги практики подводятся со студентами в колледже в разных формах (конференция, круглый стол, дискуссия, стенная газета и т.п.) с приглашением руководителей практики.

По итогам студентам, выполнившим программу практики, выставляется зачет.


1.6. Права и обязанности студента


В период прохождения практики студент имеет право:

• самостоятельно выбрать учреждение, в котором будет проходить практику;
  
• обращаться за методической помощью к руководителям практики;
  
• собирать практический материал для курсового и дипломного проектирования.
  

Во время практики студент обязан:

• полностью выполнить задания, предусмотренные программой практики;
  
• совершенствовать свои знания по изученным дисциплинам;
  
• приобретать навыки практической работы и применять теоретические знания;
  
• своевременно и четко выполнять указания руководителя практики;
  
• соблюдать требования правил внутреннего трудового распорядка;
  
• фиксировать результат проделанной работы и выводы в дневнике по практике.
  

II. Содержание практики


2.1. В ходе данного вида практики студенты знакомятся с содержанием, структурой и основными направлениями конкретных учреждений.

Изучают нормативную правовую базу деятельности учреждений и организаций, ориентированных на реализацию задач социальной защиты и обслуживания населения.

Изучают функциональные обязанности специалистов социальной работы в различных учреждениях по оказанию помощи нуждающимся.

Получают знания о личностных характеристиках специалистов социальной работы.

Изучают методы, используемые в практической деятельности социальной работы с различными типами клиентов.

Изучают психологические, педагогические, управленческие, этические и другие аспекты профессионального мастерства специалистов социальной сферы.

Принимают участие в составлении и реализации программ оказания помощи населения.

Анализируют формы и методы работы с учетом следующих направлений:

• социально-экономическая поддержка;
  
• медико-социальная;
  
• психосоциальная;
  
• социально-педагогическая;
  
• социально-правовая;
  
• социально-бытовая работа.
  

2.2. Системно-функциональная модель подготовки специалиста

в период «Практики по профилю специальности»

Этапы деятельности	Функции социально-педагогической деятельности, формируемые в процессе практики	Виды деятельности руководителя, студента	Формируемые социально-психолого-педагогические, методические умения	Критерии оценки
ЭТАП ПОДГОТОВКИ К ПРАКТИКЕ РУКОВОДИТЕЛЯ	Диагностическая Целевой ориентации Планирования Организаторская	Знакомство с базой практики. Определение конкретных учреждений для организации практики. Заключение договоров. Встреча с руководителями учреждений. Определение содержания, форм организации практики. Составление календарно-тематического плана практики. Совещание с руководителями практики по решению задач, уточнению содержания и организации. Подготовка инструктажа студентов (памятки, практические задания, образец ведения дневника и т.п.).		Договора с учреждениями об организации практики. Пополнение данных о базах практики и руководителях. Качество календарно-тематического планирования. Качество подготовки к инструктажу студентов.
ЭТАП ПОДГОТОВКИ К ПРАКТИКЕ СТУДЕНТОВ	Мотивационно-побудительная Целевой ориентации Планирования Организационная	Участие в работе установочного инструктажа. Инструктаж студентов. Подготовка дневника практики. Составление индивидуального плана практики. Изучение необходимой литературы, выполнение индивидуальных заданий для практической деятельности. Знакомство с базой практики.	Умение работать с литературой. Умение находить, отбирать, накапливать и систематизировать методический материал. Умение определять цель и задачи практики. Умение планировать и организовывать собственную деятельность. Умение настроить себя на качественное решение задач практики.	Качественно составленный план собственной деятельности. Уровень осознанности задач практики. Наличие профессионально-значимых мотивов деятельности.
ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ	Диагностическая Исследовательская	Использование методов социально-педагогического исследования: наблюдение, эксперимент, анализ продуктов деятельности клиента и др. Использование конкретных диагностик. Наблюдение за практической деятельностью специалиста, осуществляющего диагностику. Диагностика собственных практических умений. Наблюдение за организацией социально-педагогической деятельности, содержанием и методикой отдельных форм работы. Использование методики фиксации результатов наблюдения. Сбор материалов для курсовой работы. Повышение своей квалификации и профессионального мастерства.	Умение использовать методы диагностики, определять цели исследования. Умение составлять анкету, вопросы для диагностической беседы, интервью. Овладение методикой фиксации и обработки материалов исследования. Умение проводить самодиагностику готовности к деятельности. Умение описывать наблюдаемое явление, процесс, объект по предложенной схеме. Использовать метод наблюдения.	Установление причин возникающих у граждан трудностей, в том числе по месту жительства, работы и учебы. Качество самоанализа готовности к деятельности. Качество материалов для проведения диагностики. Качество записей по результатам наблюдений. Качество подобранного материала для курсового проекта.
	Системно- моделирующая	Определение характера, объема, форм и методов социальной помощи людям, оказавшимся в сложной жизненной ситуации.	Изучить документы. Составить анкету и провести исследование или устный опрос. Проанализировать полученную информацию. Совместно с руководителем практики составить программу оказания помощи.	Составление анкеты. Анализ полученной информации. Составление программы оказания помощи.
	Организаторская	Координация деятельности различных государственных и негосударственных организаций и учреждений по оказанию помощи нуждающимся в социальной поддержке гражданам. Участие в работе по реализации социальной политики, развитию сети учреждений социального обслуживания населения.	Изучение особенностей межведомственного взаимодействия учреждений социальной работы. Изучение основных принципов социальной политики.	Деятельности студента по координации деятельности различных государственных и негосударственных организаций и учреждений по оказанию помощи нуждающимся в социальной поддержке гражданам. Выполнение заданий социального работника.
	Активационная	Содействие активизации потенциала собственных возможностей отдельного человека, семьи или социальной группы, которые оказались в сложной жизненной ситуации.	Освоение технологии работы с клиентом. Освоение методов, используемых в практической деятельности социальной работы с различными типами клиентов.	Анализ взаимодействия с клиентом. Применение теоретических знаний на практике.
	Действенно-практическая	Помощь в улучшении взаимоотношений между отдельными людьми и их окружением. Помощь в оформлении документов (усыновление, защита прав несовершеннолетних и т.д.)	Оказание практической помощи в оформлении документов. Освоение технологии консультирования.	Образцы документов. Результаты консультирования.
ЭТАП КОНТРОЛЯ, АНАЛИЗА И ОЦЕНКА СОБСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	Контрольно-аналитическая Оценочная функция Функция коррекции и координации Аналитико-гностическая	Выявление и учет на территории обслуживания граждан, в том числе несовершеннолетних детей, нуждающихся в различных видах и формах социальной поддержки. Осуществление патронажа выявленных клиентов. Самоанализ и оценка студентом собственной деятельности в период данного вида практики. Написание отчета по практике. Оформление портфолео. Участие в анализе материалов наблюдений, лекций, бесед, мероприятий и т.п.	Умение использовать методы сбора информации. Умение использовать метод наблюдения. Владение технологией социального патронажа. Умение анализировать и оценивать основные наблюдаемые этапы деятельности социально-педагогического учреждения. Наблюдение, копирование, самостоятельное исполнение функциональных обязанностей социальных работников различных социальных служб. Умение оценивать собственную деятельность. Умение составить грамотный аналитический отчет.	Составление актов обследования. Оформление карт на клиентов. Культура, качество самооценки и самоанализа. Качество записей в дневнике по практике. Уровень владения анализом. Аналитический отчет. Портфолео.
ЭТАП САМОСОВЕРШЕН- СТВОВАНИЯ	Функция совершенствования	Изучение методической, социально-психолого-педагогической литературы по вопросам деятельности социально-педагогических учреждений различного типа. Определение задач дальнейшего личностного и профессионального совершенствования. Освоение знаний о творческой деятельности социального работника.	Умение оценивать собственную деятельность. Умение развивать и корректировать личностные и профессиональные качества. Наблюдение, изучение, самостоятельное применение различных технологий, применимых к конкретным категориям населения.	Коррекция собственной деятельности. Творческая ориентированность. Интерес к деятельности социального работника.

III. Примерный календарно-тематический план

«Практики по профилю специальности» 3 курс, 10 недель

Недели	Основные направления деятельности	Содержание деятельности
1 нед.	Принципы профессиональной деятельности социального работника	Изучить принципы профессиональной деятельности социального работника: применение осознанного отбора необходимых действий и решений в конкретной ситуации; индивидуализация клиента; помощь клиенту в создании представления о его проблеме; знание возможностей клиентов; привлечение клиента к максимальному решению своих проблем; конфиденциальность.
2 нед.	Актуальные проблемы социальной работы на современном этапе	Изучить роль государственных и муниципальных социальных служб в реализации социальной политики. Изучить роль социальных учреждений в смягчении жилищной проблемы. Исследовать меры и мероприятия по расширению материальной базы и укреплению здоровья населения.
3 нед.	Государственно-правовые основы социальной работы	Изучить социальное законодательство. Изучить нормативную правовую базу деятельности специалистов социальной работы.
4 нед.	Семья как объект социальной работы	Изучить социальные проблемы семей: (неполных, многодетных, семей родителей-инвалидов, воспитывающих детей-инвалидов, пожилых, девиантных, безработных и т.д.). Изучить основные виды и формы социальной работы с семьей.
5 нед.	Функционально-ролевой аспект социальной работы	Изучить функции специалистов социальной сферы: воспитательную, фасилитативную, адвокативную, организаторскую, диагностическую, правозащитную, профилактическую, социально-медицинскую, психологическую, социально-бытовую, коммуникативную.
6-8 нед.	Формы и методы социальной работы с малообеспеченными слоями населения	Изучить основные программы социальной защиты различных слоев населения. Изучить различные формы материальной помощи населения. Исследовать принципы оказания разнообразных видов психологической, социально-педагогической, медико-социальной, юридической, реабилитационной, профилактической, консультационной помощи. Изучить мероприятия по охране прав детей, передаче их на усыновление, под опеку и попечительство. Изучить методы сбора информации о клиенте, биографического метода и метода «история семьи». Изучить метод диалога и особенностей его использования в социальной работе.
	Психолого-педагогические методы социальной работы: специфика их применения	Изучить специфику использования психологических методов социальной работы: психодиагностики, психологической консультации, психологической адаптации, социально-психологических тренингов и аутотренингов, коррекции поведения, самооценки, мотивации, общения, психотерапии, тренинга, игры.
	Культурологические методы социальной работы	Изучить образ жизни групп населения, нуждающихся в социальной защите. Изучить основные принципы организации здорового досуга, художественной самодеятельности. Изучить специфику проведения фестивалей народного творчества. Изучить методики организации тематических вечеров.
9 нед.	Роль некоммерческих организаций (НКО) в реализации социальной политики	Изучить современные технологии социальной работы, используемые некоммерческими организациями.
10 нед.	Роль волонтерских организаций в решении социальных проблем общества	Изучить основные принципы деятельности добровольческих организаций. Принять участие в акциях волонтерских организаций.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Письмо Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 13 июля 1998 года № 12-52-109 ин/12-23 «О рекомендациях по разработке примерных программ производственной (профессиональной) практики по специальностям среднего профессионального образования».
   
2. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования: требования к обязательному минимуму содержания и уровня подготовки специалистов по специальности 350500 – «Социальная работа». М., 2000.
   
3. Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования: государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 0205 – «Социальная работа». М., 2002.
   
4. Учебный план по специальности 0205 «Социальная работа».
   
5. Абдуллина О.А., Загрязкина Н.Н. Педагогическая практика студентов: Учеб. пособие. – М.: Просвещение, 1989. – 175 с.
   
6. Актуальные проблемы состояния и перспектив социальной работы в России: Материалы координационного совещания 12-14 октября 1992 г. Москва. Социальная работа - 1992, Вьш.6.
   
7. Актуальные проблемы социальной политики в условиях перестройки. М., 1989.
   
8. Альперович В.Д. Гернтология. Старость. Социокультурный портрет: Учебное пособие. М., 1998.
   
9. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1996.
   
10. Антология социальной работы. М., 1995. Т. 1-3.
    
11. Антонов А.И., Борисов В.А. Кризис семьи и пути его преодоления. М., 1990.
    
12. Антонов А.И., Медков В.М. Социология: Учебное пособие. М., 1996.
    
13. Атватер И. Я Вас слушаю. М., 1988.
    
14. Барнз Дж. Социальная работа с семьями в Англии. М., 1993.
    
15. Барулин В.С. Социальная жизнь общества // Вопросы методологии. М., 1987.
    
16. Безлепкина Л.Ф. Проблемы детства в современной России, состояние и перспективы // Российский журнал социальной работы. 1996. № 1.
    
17. Безлепкина Л.Ф. Семья в процессе развития // Семья в процессе раз­вития: Материалы науч.-практ. конференции. М., 1993.
    
18. Беличева С.А., Фокин В.М. Охранно-защитная концепция социаль­ной профилактики отклоняющегося поведения несовершеннолетних. М., 1991.
    
19. Бернер Г., Юнсон Л. Теория социально-психологической работы. М., 1992.
    
20. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М.: МГУ. 1982.
    
21. Бодрова В.В. Семья и женщины в зеркале общественного мнения // Современная семья: проблемы, решения, перспективы развития: Материалы междунар. семинара. М., 1992.
    
22. Бодрова В.В., Рыбакова Н. А. Социальная работа с многодетной семьей // Российский журнал социальной работы. 1999. № 1.
    
23. Бойко В.В. Малодетная семья: социально-психологический аспект. М., 1978.
    
24. Борисов В.А. Деградация института семьи и пути ее преодоления // Семья в России. 1995. № 1-2.
    
25. Бочкарева Г.В. Педагогика социальной работы. М., 1995.
    
26. Ваганов Н.Н. Стратегия охраны здоровья женщин и детей на 90-е го­ды // Семья в России. 1995. №1-2.
    
27. Галагузова Ю.Н., Сорвачева Г.В., Штинова Г.Н. Социальная педагогика: Практика глазами преподавателей и студентов: Пособие для студентов. – М.: Гуманит. издат. Центр ВЛАДОС, 2001. – 214 с.
    
28. Голод С.И. Стабильность семьи: социологические и демографические аспекты. Л., 1984.
    
29. Гордон В.Э. Чем старость обеспечить. М, 1988.
    
30. Городская и сельская семья. М., 1987.
    
31. Горченко С.А. К вопросу о концепции социальной работы с молоде­жью и другими социальными группами, нуждающимися в особой поддержке // Человек как объект социально-психологической работы. Сыктывкар, 1996.
    
32. Гуслякова Л.Г., Холостова Е.И. Основы теории социальной работы. М., 1998.
    
33. Данакин Н.С. Смысл и профессиональные особенности социальной работы // Российский журнал социальной работы. 1995. № 1.
    
34. Дарский Л.Е. Современная рождаемость: переход к однодетной семье или временный кризис двухдетной? // Российский журнал социальной работы. 1995. № 1.
    
35. Дементьева Н.Д. и др. Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями. М., 1996.
    
36. Демографическая политика в региональном аспекте. М., 1989.
    
37. Дикий Э.Л., Зимняя НА. Милосердие. Проблемы психологии // Психологический журнал. 1991. № 2.
    
38. Добрович А.Б. Общение: наука и искусство. М., 1980.
    
39. Добровольская Т.Д. и др. О перспективах возрождения христианской благотворительности / На пути к свободе совести. М., 1989.
    
40. Доэл Марк, Шадлоу Стивен. Практика социальной работы. М., 1995.
    
41. Дубинский В.И. Социальная работа в Германии М., 1996.
    
42. Жизнедеятельность семьи: тенденции и проблемы. М. 1990.
    
43. Жукова Л.А. Основные направления работы Министерства Республи­ки Коми по социальным вопросам в современных условиях // Человек как объект социально-психологической работы: Материалы Респ. науч.-практ. конференции. Сыктывкар, 1996.
    
44. Зимняя И.А. Профессиональные роли и функции социального работ­ника (общие проблемы подготовки специалиста) // Российский журнал социальной работы. 1995. № 1.
    
45. Зимняя И.А. Социальная работа как профессиональная деятельность // Социальная работа. 1992. Вып.2.
    
46. Зимняя И.А. Функционально-ролевой репертуар и методы социальной работы // Российский журнал социальной работы. 1996. №1.
    
47. Зубкова Т.С., Тимошина Н.В. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи: Учеб. пособ. для студ. средн. проф. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 224 с.
    
48. Исторический опыт социальной работы в России. М., 1994.
    
49. Карнеги Д. Как приобретать друзей и оказывать влияние на людей. М. 1991.
    
50. Ключевский В.О. Добрые люди Древней Руси. М., 1991.
    
51. Козлов А.А. Социальная работа за рубежом: состояние, тенденции, перспективы: Сборник научных очерков. М., 1998.
    
52. Козлов А.А., Иванова Т.Б. Практикум социального работника. Серия «Учебные пособия». – Ростов-на Дону: «Феникс», 2001. – 320 с.
    
53. Козловский А.В. Государство всеобщего благосостояния в США: эволюция и реформы в 80-е годы // Механизмы защиты социальной сферы (на примере развитых стран Запада и Европы). М.,1991. С. 18-45.
    
54. Кон И. С. Ребенок и общество. Историко-демографическая перспектива. М., 1988.
    
55. Кравченко А.И. Социальная работа как профессия (аналитический обзор) // Социс. 1993. № 10.
    
56. Культурная деятельность населения: демографический аспект. М., 1989.
    
57. Кушурона Н.И. Социальная защита материнства: какой ей быть? // Социологические исследования. 1990. № 8.
    
58. Ладоренко В. Религия и благотворительность // Личность - семья - общество: социальные проблемы, тенденции, прогнозы: Материалы конфе­ренции. М., 1994.
    
59. Лебедева Л. Политика вспомоществования в США: разумная прагматичность // Человек и труд. 2000. № 4.
    
60. Лебедева Л. США: государство и социальное обеспечение // Человек и труд. 1999. № 6.
    
61. Леон Ж. Финансирование здравоохранения и служба социального обеспечения // Энциклопедия социальной работы. Барнаул, 1993.
    
62. Луков В.А. Социальное проектирование: Учебное пособие. М., 1998.
    
63. Лучкина Л. Жизнь пенсионеров в странах Восточной Европы и в России // Мировая экономика и международные отношения. 1996. № 10.
    
64. Максимов Е. Особые благотворительные ведомства и учреждения // Антология социальной работы. М., 1994. Т. 1.
    
65. Малярова И.Л., Несмеянова М.Н. Социальная защита детства: концептуальный подход // Социологические исследования. 1991. № 4.
    
66. Материалы по истории социальной работы в России. Новочеркасск, 1996.
    
67. Медведева Г.П. Этика социальной работы: Учебное пособие. М., 1998.
    
68. Мельников В.П., Холостова Е.И. История социальной работы в России: Учебное пособие. М., 1998.
    
69. Менеджмент социальной работы: Учебное пособие / Под ред. Е.И. Комарова, А.И. Войтенко. М., 1998.
    
70. Методология социальной работы / Под. ред. С.Г. Григорьева. М., 1994.
    
71. Механизмы защиты социальной сферы. М , 1991.
    
72. Милосердие. М., 1996.
    
73. Миронов А.А. Молодежь в условиях перехода к рыночным отношениям // Социологические исследования. 1991. № 3.
    
74. Можаев В. Совместима ли «шведская модель» с глобализацией и евроинеграцией? // Человек и труд. 2001. № 4.
    
75. Молодежь в современном мире: проблемы и суждения // Вопросы философии. 1990. N 5.
    
76. Молодежь России: социальное развитие. М., 1992.
    
77. Настольная книга специалиста: социальная работа с пожилыми / Отв.ред. Е.И.Холостова. М., 1995.
    
78. Настольная книга специалиста: социальная работа с пожилыми людьми / Отв.ред. Е.И.Холостова. М., 1995.
    
79. Некрасов А. Развитие концепций социального благосостояния и подготовка специалистов в области социальной работы за рубежо // Российский журнал социальной работы 1997. № 1/5.
    
80. Нещеретний П.И. Исторические корни и традиции развития благотворительности в России. М., 1993.
    
81. О положении детей в Российской Федерации: Государственный доклад
    1994 года / Под ред. Л. Ф. Безлепкиной. М, 1995.
    
82. Общественные женские организации Республики Коми / Министерство Республики Коми по социальным вопросам. Сыктывкар, 1996.
    
83. Ординг Ж. Направления социальной политики в Европе // Российский журнал социальной работы. 1995. № 1.
    
84. Основные принципы «Кодекса этики социального работника» // Социальная работа. 1992. Вып. 2.
    
85. Основы демографии: Учебное пособие / Под ред. В.А. Ионцева, Б.А. Суслакова. М., 1998.
    
86. Основы теории и практики социальной работы. Барнаул, 1994.
    
87. Панасюк А.Ю. Управленческое общение. М., 1990.
    
88. Панов А.М. Социальная работа как наука, вид профессиональной деятельности и специальность в системе высшего образования // Российский журнал социальной работы. 1995. № 1.
    
89. Панов В. Безбарьерный мир // Социальное обеспечение. 1990. № 40.
    
90. Пантелеева П.Д., Червякова Г.А. Экономика в сфере социальной работы. М., 1999.
    
91. Пантелеева Т.С. Экономическая функция семьи (социальный аспект) // Социальная работа с семьей. М., 1995.
    
92. Педагогическая практика в начальной школе: Учеб. пособие / Г.М. Коджаспирова, Л.В. Борикова, Н.И. Бостанджиева и др.; - М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 272 с.
    
93. Педагогическая практика в системе микросоциума в 2-х частях. Методическое пособие для преподавателей и студентов / Составитель Никитина Н.И. – М., 2002.
    
94. Перестройка - семье, семья - перестройке. М., 1991.
    
95. Петровская Л.А. Компетентность в общении. МГУ, 1989.
    
96. Практика «Пробные уроки и занятия в школе». Метод. пособие для студентов и преподавателей пед. колледжей в 2-х частях. – М., 2002.
    
97. Программа и основные принципы подготовки к практической деятельности для студентов дневной и заочной форм обучения специальности «Социальная работа» / Сост.: И.А. Козырева, А.В. Соколова. – Сыктывкар: СыктГУ, 2001. – 18 с.
    
98. Профессионально-этические нормы социальной работы. Консорциум «Социальное здоровье России», 1993.
    
99. Пыстин В. Т. О социальной защищенности инвалидов в Республике Коми // Человек как предмет целостного познания и объект социальной работы: Материалы междунар. науч.-практ. семинара, 25 мая 1995. Сыктывкар, 1995.
    
100. Работающие женщины в условиях перехода России к рынку. М., 1993.
     
101. Рабочая книга по практике / Сост.: Л.И. Савинов, И.Н. Славкина и др.; Под общ. ред. Л.И. Савинова. – Саранск: Изд-во Мордов. Ун-та, 2003. – 96 с.
     
102. Рабочая программа производственной практики «Введение в специальность» по специальности 0314 «Социальная педагогика» / Сост.: Н.А. Суровцева, В.Б. Пружинская. 2003.
     
103. Раковская О. А. Социальные ориентации молодежи: тенденции, проблемы, перспективы. М., 1993.
     
104. Реформа пенсионной системы в Германии // Человек и труд. 2001. № 4.
     
105. Реформа системы социального обеспечения в Латвии // Бюллетень научной информации. 1994. № 8.
     
106. Ржаницына Л. С. Доходы: уровень, дифференциация, гарантия. М., 1991.
     
107. Русское православие. Вехи истории. М., 1989.
     
108. Савинов А.Н., Зарембо Т.Ф. Организация работы органов социальной защиты: Учеб. пособ. для студ. учреждений средн. проф. образования. – М.: Мастерство: Высшая школа, 2001. – 192 с.
     
109. Савинов А.Н., Зарембо Т.Ф. Организация работы органов социальной защиты: Учебное пособие. М.: Мастерство: Высшая школа, 2001. – 192 с.
     
110. Саппс М., Уэллс К. Опыт социальной работы. Введение в профессию. М., 1994.
     
111. Сахаров А. Мир, прогресс, права человека. М., 1990.
     
112. Семейный кодекс Российской Федерации. Сыктывкар, 1996.
     
113. Семиков А.Н. Проблема понимания в аспекте профессиональной деятельности социального работника // Российский журнал социальной работы. 1996. № 1.
     
114. Силласте Г.Г. Социогендерные отношения в период социальной трансформации России // Социологические исследования. 1994. № 3.
     
115. Система социальной защиты в Федеративной Республике Германии. М., 1999.
     
116. Словарь выражений и терминов, наиболее часто употребляемых в социальной работе. Сыктывкар, 1996.
     
117. Совместный международный конгресс Международной Федерации социальных работников и Международной ассоциации школ социальной работы «Участие в изменении: профессиональная социальная работа в социальном развитии» (Гонконг, 1996 г.) // Профессиональная библиотека работника социальной службы. 2001. № 2. С.86-92.
     
118. Соколова А.В. Особенности социальной работы в Республике Коми //Актуальные проблемы социологии, психологии и социальной работы. Ежегодник. Вып.2. Барнаул, 1993.
     
119. Соколова А.В. Социальная политика в отношении женщин Республики Коми // Человек как предмет целостного познания и объект социальной работы: Материалы науч.-практ. семинара, 25 мая 1995 г.
     
120. Соколова А.В. Социальная работа с семьей в Республике Коми // Семья в изменяющемся мире: Всерос. науч.-практ. конференция: Тез. докл. Сыктывкар, 1994.
     
121. Соколова А.В., Низовцева Г.Г. Социальное обслуживание граждан пожилого возраста и инвалидов в Республике Коми: Учеб. пособие. Сыктывкар, 1997.
     
122. Соловьев А. Процесс рождения новых профессий: социальная работа в США, Великобритании и России // Взаимосвязь социальной работы и социальной политики. М., 1997. С. 105-121.
     
123. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. М, 1992.
     
124. Социальная защита семьи и детей (зарубежный опыт). М., 1992.
     
125. Социальная политика и социальная дифференциация: вопросы теории и практики социальной работы // Материалы докладов и выступлений III Российско-Шведского семинара. Барнаул; М., 1993.
     
126. Социальная работа / Отв. ред. И.А. Зимняя - М, 1992. Вып. 1,2.
     
127. Социальная работа / Под общей редакцией проф. В.И. Курбатова. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 1999. – 576 с.
     
128. Социальная работа в Голландии: устойчивость и разнообразие системы (беседа с генеральным секретарем МОО «Ассоциация работников социальной службы» Л.В. Топчием) // Профессиональная библиотека работника социальной службы. 2001. № 2.
     
129. Социальная работа за рубежом. Материалы для практических занятий. Ростов н/Д, 1999.
     
130. Социальная работа как профессия // Социологические исследования. 1993. № 10.
     
131. Социальное самочувствие женщин Республики Коми: Экспресс-информация № 10. Серия «Социология: мнения, суждения, оценки». Сыктывкар, 1994.
     
132. Социальные службы для подростков и молодежи. Институт молодежи. М., 1993.
     
133. Сысоева М.Е. Педагогическая практика. Справочник. Учебно-методическое пособие. – М.: УГЛ, 2002. – 128 с.
     
134. Теория и методика социальной работы / Под ред. В.И. Жукова. М. 1994.
     
135. Теория и методика социальной работы: Учеб. пособие. М., 1994. Ч. 1-2.
     
136. Теория и практика социальной работы. Отечественный и зарубежный опыт. Т. и. М.; Тула 1993.
     
137. Теория и практика социальной работы: Межвузовский сборник научных трудов. Пермь, 1994.
     
138. Терехова Л.В. О работе Тюменского областного центра социальной помощи семье и детям // Российский журнал социальной работы. 1995. № 1.
     
139. Тетерский С.В. Введение в социальную работу: Учебное пособие. – М., 2000. - 496 с.
     
140. Технология социальной работы: Учебник / Под общей ред. проф. Е.И. Холостовой. М.: ИНФРА-М, 2001. – 400 с.
     
141. Тихоцкая И. Проблемы стареющего общества: как их решают в Японии // Человек и труд. 2000. № 7.
     
142. Тихоцкая И. Система социального обеспечения в Японии // Человек и труд. 2000. № 9.
     
143. Томлиссон Р. Системы служб социального обеспечения Канады // Личность-семья-общество: Материалы научно-практической конференции. М., 1994. С. 17-19.
     
144. Топчий Л.В. Проблемы теоретического обоснования личности социального работника в современной социокультурной реальности // Социальная работа. 1992. Вып.1.
     
145. Торлопов В.А. Социальная политика в России: история и современность. СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 1999. – 128 с.
     
146. Учебные планы и программы подготовки социальных работников (из зарубежного опыта). М., 1992.
     
147. Учебный план по специальности 0205 «Социальная работа».
     
148. Фаузер В.В. Приоритетные направления социальной политики в области демографических процессов // Формирование социальной политики в Республике Коми на этапе становления и развития рыночной экономики. Сыктывкар, 1994.
     
149. Фирсов М.В. Введение в теоретические основы социальной работы. М.; Воронеж, 1997.
     
150. Формирование социальной политики в Республике Коми на этапе становления и развития рыночной экономики: Тез. выступлений участников симпозиума. Сыктывкар, 1994.
     
151. Форшберг М. Развитие в Швеции политики социального обеспечения с 1930-х годов до наших дней // Российский журнал социальной работы. 1996. № 1
     
152. Холостова Е.И. Профессиональный и духовно-нравственный портрет социального работника. М., 1993.
     
153. Холостова Е.И. Социальная политика: учебное пособие. М.: ИНФРА-М, 2001. – 204 с.
     
154. Цинда У. (Германия) Социальная работа с семьями. Человек как объект социально-психологической работы. Материалы науч. тр. Рос. науч.-практ. конференции. Сыктывкар, 1996.
     
155. Человек как объект социально-психологической работы // Материалы науч.-практ. конференции. Сыктывкар, 1996.
     
156. Человек как предмет целостного познания и объект социальной работы: Материалы междунар. науч.-практ. семинара, 25 мая 1995 г.
     
157. Чорбинский С.И. Социальная работа и социальные программы в США. М., 1992.
     
158. Шевеленкова Т.Д. Личностные качества социального работника как проблема его профессиональной (квалификационной) характеристики // Социальная работа. 1992. Вып.2.
     
159. Шеденков С. А. От социальной защиты к социально-защищенному человеку // Российский журнал социальной работы. 1996. № 1.
     
160. Шестакова Е.Е. Формирование системы социальной защиты населения при переходе к рынку в странах Восточной Европы // Бюллетень научной информации. 1994. № 8.
     
161. Шмелева Н.Б. Третий возраст и его проблемы. Технологические аспекты социальной работы с пожилыми людьми // Российский журнал социальной работы. 1995. № 2.
     
162. Энциклопедия социальной работы: пер. с англ. М., 1993-1994. Т. 1-3.
     
163. Ярская В.Н. Благотворительность и милосердие как социокультурные ценности // Российский журнал социальной работы. 1995. № 2.
     
164. Ярская-Смирнова Е. Профессиональная этика социальной работы. М., 1999.
     

Приложение 1

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ОФОРМЛЕНИЯ

ДНЕВНИКА ПО ПРАКТИКЕ

1 страница

1. Фамилия, имя, отчество практиканта.
   
2. Период прохождения практики.
   
3. учреждение – база практики.
   
4. Руководитель практики от базы практики (ФИО полностью, должность).
   

2 страница

Основные задачи практики.


3 страница

Режим работы


4 страница

1. Дата.
   
2. Время.
   
3. Содержание.
   
4. Анализ рабочего дня.
   
5. Подпись руководителя.
   

Приложение 2


Портфолио – представляет собой папку личных достижений студента, собранных материалов в процессе прохождения практики.


ПРИМЕРНЫЕ РУБРИКИ ПОРТФОЛИО

• индивидуальный план работы студента;
  
• программа знакомства с клиентом;
  
• план беседы с клиентом;
  
• содержание проблем клиента;
  
• постановка «социального диагноза»;
  
• формирование отношений с коллегами;
  
• перечень проводимых мероприятий;
  
• конспект мероприятий;
  
• анализ проведенных мероприятий;
  
• методики изучение коллектива;
  
• программы проводимых исследований;
  
• результаты проводимых исследований;
  
• схема планирования действий студента в отношении клиента;
  
• анализ своей деятельности;
  
• результаты прохождения практики;
  
• проблемы, возникающие в период прохождения практики;
  
• успехи и достижения;
  

• пути дальнейшего совершенствования;

• предложения по организации практики, и др.

Приложение 3

ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ

(ОТЗЫВА) РАБОТЫ ПРАКТИКАНТА

1. ФИО студента.
   
2. База практики.
   
3. Критерии оценки:
   

• уровень теоретической подготовки;
  
• деловые и организаторские качества;
  
• ответственность в отношении к работе;
  
• социальная активность и инициативность;
  
• степень участия студента в реализации практической деятельности на базе практики;
  
• дисциплинированность.
  

4. Пожелания, замечания.
   
5. Отметка за практику.
   
6. ФИО руководителя (полностью), должность.
   
7. Подпись руководителя практики, печать.
   

Приложение 4

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН АНАЛИЗА

СОБСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Что было проведено, сделано (тема мероприятия, количество участников, возраст и т.д.)?
   
2. Каковы были цели и задачи деятельности?
   
3. Какая подготовительная работа была проведена (диагностика участников, проектирование деятельности, отбор методов и средств, работа над содержанием и т.п.)?
   
4. Рационально ли были продуманы этапы достижения цели (с точки зрения содержания, методов и приемов, времени, отведенного на отдельные операции…), логичны ли были «связки» между этими этапами?
   
5. Психологическая атмосфера в ходе деятельности.
   
6. Как был организован контроль и коррекция деятельности?
   
7. Как вы оцениваете результаты деятельности?
   
8. Удалось ли реализовать все поставленные задачи?
   
9. Что явилось критерием оценки?
   

Приложение 5

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН АНАЛИЗА ЗАНЯТИЯ

1. 
   Общие впечатления от занятия, общая оценка.
   
2. Содержание занятия: соответствует ли его теме и целям, его полнота, доступность, последовательность, связь с жизнью.
   
3. Наличие наглядного материала, его достаточность и целесообразность использования.
   
4. Разнообразие методов и видов работы на занятии.
   
5. Участие детей в подготовке и проведении занятия. Интерес детей в занятии.
   
6. Умение студента устанавливать контакт с детьми, выслушивать их ответы, замечать их успехи, поощрять.
   
7. Речь: правильность, эмоциональность, дикция.
   
8. Энергичность, динамизм ведущего, умение организовать внимание детей, их активность.
   
9. Умение ясно поставить в начале занятия цель, а в конце подвести итоги.
   

Приложение 6


ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН САМОАНАЛИЗА

1. 
   Тема мероприятия, цели и задачи – как они выполнены.
   

2. Какие трудности встретили при подготовке?
   

3. Что получилось при проведении наиболее удачно, что этому способствовало?
   

4. Что не удалось? Почему?
   

5. Какие выводы сделаны?
   

Приложение 7


ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН АНАЛИЗА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЦЕНТРА

(СЛУЖБЫ, УЧРЕЖДЕНИЯ, ОРГАНИЗАЦИИ)

1. Исследовать структуру центра.
   
2. Определить цели и задачи деятельности.
   
3. Определить направления деятельности.
   
4. Какие специалисты работают в данном центре?
   
5. Выявить категории, с которыми работает центр.
   
6. Выявить проблемы, с которыми обращаются в центр.
   
7. Выявить проблемы, с которыми сталкивается в центр в ходе своей деятельности.
   
8. Определить формы и методы работы.
   
9. Определить какие виды услуг предоставляются, и на каком основании (платно, бесплатно, частично оплачиваемые).
   
10. Выявить межведомственные связи.
    
11. Определить подчиненность центра.
    
12. Выявить источники финансирования деятельности центра.
    
13. Организация делопроизводства.
    
14. Какая статистика ведется в центре (по клиентам, по проблемам, возрастной ценз и т.д.)?
    
15. Какая методическая работа проводится в центре:
    

• наличие методического кабинета;
  
• издательская деятельность;
  
• доступность методического материала.