Методика исследования и количественного измерения уровня приспособляемости старшеклассника к социально-экономической среде. Диагностика уровня приспособляемости старшеклассников к социально-экономической среде на примере школы
| Вид материала | Документы |
- «диакомс», 82.98kb.
- Планирование и прогнозирование социально-экономического развития территории; управление, 15.65kb.
- Пояснительная записка, 388.37kb.
- 2. о социально-экономической ситуации в Республике Беларусь, Могилевской области, 383.62kb.
- Модуль Регуляторы бизнеса, 368.12kb.
- I. Общие положения, 479.23kb.
- Холодков Материалы Ломоносовских чтений экономического факультета мгу имени М. В. Ломоносова, 238.51kb.
- Контрольная работа по экономической теории на тему «Инфляция», 253.57kb.
- Отраслевое тарифное соглашение, 371.34kb.
- Отраслевое тарифное соглашение, 371.28kb.
3. Профориентационные экскурсии
| Предприятие, организация, профессиональное учебное заведение | Классы |
| 1. Педагогический колледж№10 | 9 |
| 2.Полиграфический техникум | 8-9 |
| 3.Производство «Гжель», «Жостово» | 5-7 |
| 4.Музей профессионального образования Москвы | 9 |
| 5.Дом Бурганова (скульптуры) | 5-6 |
| | |
4. Групповые профконсультации
| Тематика | Классы |
| 1.Мои способности | 9 |
| 2. Темперамент и выбор профессии | 10 |
| 3. Мои интересы, склонности, возможности при выборе профессии | 9, 10 |
5. Индивидуальные профконсультации
6. В рамках учебного плана профориентационные курсы
| Название курса | Классы | Кто проводил |
| 1. Профессиональное самоопределение | 9 | педагог- психолог |
7. факультативы, спецкурсы, занятия в кружках профориентационной направленности
| Название факультатива, спецкурса, кружка | Классы | Кто проводил |
| 1. Этика и психология производственных отношений | 9 | Смирнова И.Э. |
8. Активизирующие формы профориентационной работы в виде деловых игр, тренингов
| Название деловой игры, тренинга | Классы |
| 1.Быть уверенно – это здорово | 9, 11 |
| 2. Бизнес – риск - мен | 10 - 11 |
| 3. Деловая игра «Кадровый вопрос» | 9 |
| 4. Деловая игра «Лидер» | 9-10 |
| 5. Тренинг «Учусь принимать других» | 9 |
| 6. Тренинг «Мои слабые и сильные стороны» | 10 |
9. Массовых профориентационные мероприятия
| Название массового мероприятия | Классы |
| 1. Ярмарка профессий (МИСИС, КЦ «Москвич», музей профессионального образования Москвы, Технологический колледж №28) | 9 -11 |
| 2. День открытых дверей в педколледже №10,строительный колледж №1,26,30, УВД по ЮВАО, Моск. Гос. Университет печати, ИГУМО, МГПУ | 9-11 |
| 3.Фестиваль «Мир профессий» в учебно-методическом центре по информационно-аналитической работе | 7-8 |
11. Педсовет по вопросам профессионального самоопределения учащихся по теме: «Система профориентационной работы в школе»
12. Работа с родителями по вопросам профсамоопределения учащихся
| Вид работы | Классы |
| 1. родительские собрания “Анализ рынка труда и востребованности профессий в регионе” “Медицинские аспекты при выборе профессии” | 8-11 |
| 2. консультации | 9, 11 |
| 3.лектории для родителей; | |
| 4.индивидуальные беседы педагогов с родителями школьников; | |
| 5.анкетирование родителей учащихся; | |
| 6.привлечение родителей школьников для выступлений перед учащимися с беседами; | |
| 7.привлечение родителей учащихся для работы руководителями кружков, спортивных секций, художественных студий, ученических театров, общественных ученических организаций; | |
| 8.помощь родителей в организации профессиональных проб старшеклассников на предприятиях; | |
| 9.помощь родителей в организации временного трудоустройства учащихся в каникулярное время; | |
| 10.избрание родительского комитета школы из представителей родительских комитетов классов, наиболее активных родителей учащихся, готовых в сотрудничестве с учителями оказывать педагогическую поддержку самоопределения школьников; | |
| 11.организовать для родителей лекторий по теме "Роль семьи в правильном профессиональном самоопределении", “Профориентация в процессе изучения основ наук”; | |
| 12.проводить индивидуальные консультации с родителями по вопросу выбора профессий учащимися, элективных курсов. “Слагаемые выбора профиля обучения и направления дальнейшего образования”. | |
| 12.проводить индивидуальные консультации с родителями по вопросу выбора профессий учащимися, элективных курсов. “Слагаемые выбора профиля обучения и направления дальнейшего образования”. | |
| 13.организовать встречи уч-ся с их родителями -представителями различных профессий; | |
| 14.привлекать родителей к участию в проведении экскурсий уч-ся на предприятия и учебные заведения; | |
| 15.привлекать родителей к оформлению профориентац. уголков, кабинетов профориентац. стендов, к организации экскурсий. | |
| | |
13. Другие формы профориентационной работы
| Форма работы | Классы |
| 1. Выставка книг «Абитуриент 2010» | 8-11 |
| 2. Мини - сочинение «Мои возможности, проблемы, затруднения для достижения профессиональной карьеры» | 9 |
| 3. Конкурсно – развлекательная программа «Дороги, которые мы выбираем» | 8-9 |
| 4. Конкурс рисунков «Радуга профессий» | 4 -11 |
| 5.Анализ видов учебных заведений по сборникам «Начальное и среднее профессиональное образование», «Высшие учебные заведения» | 1-11 |
| 6.Конкурс компьютерных презентаций «Мир профессий» | 5-11 кл. |
| 7.Праздник «Все работы хороши!» | 1-5 кл. |
| 8. Составление профессиограмм | 8-11 кл. |
| 9.Создание картотеки “Профессия, с которой знакомит предмет”. | 6-9 кл. |
7.Оформление кабинета, уголка по профориентации:
“Твоя профессиональная карьера”
“В мире профессий”
“Слагаемые выбора профессии”
Оформление стенда (общешкольный).
“Образовательная карта г. Москвы”(учебные заведения)
“В помощь выпускнику”, “Куда пойти учиться”.
8.Пополнение библиотечного фонда литературой по профориентации и трудовому обучению;
9.Организация работы предметных кружков на базе школьных мастерских(моделирование), кружков декоративно-прикладного творчества (мягкая игрушка, бисероплетение), , художественных (фотодизайн, декоративно-прикладного искусства);
10.Примерные темы для рассмотрения на методических объединениях по вопросам профориентации:
Подготовка учащихся к компетентному выбору профессии”.
“Система образования в России”;
“Система профориентационной работы в городе, в школе”;
“Методика профориентационной работы по возрастным группам”;
“Психологическая и социальная обусловленность выбора профессии старшеклассниками”;
“Методические основы профориентации во внеклассной работе”;
“Работа с учащимися по интересам”;
“Методы исследований и наблюдений психофизиологических особенностей учащихся, основы профконсультации”.
Педагогам удается разработать и реализовать новые формы проведения классных часов, внеурочных мероприятий, на которых мы вместе с детьми пытаемся выстроить их планы карьеры. Евсеенкова Л.Ю., учитель русского языка и литературы, Почетный работник образования г. Москвы разработала классный час с использованием технологии «педагогическая мастерская», посвященный планированию карьеры.
Эта модель работы получила высокую оценку на Окружном конкурсе классных руководителей «Самый классный классный» ( 1 место), вызвала большой интерес у коллег. На базе нашей школы для классных руководителей Юго-Восточного округа, а также для участников семинара по теме городской экспериментальной площадки был проведен мастер-класс, демонстрирующий опыт работы учителя в данном направлении.Учитель предложил средствами графических форм изобразить символическую карьеру каждому ученику, либо по желанию сразу группе учеников. Затем, детей попросили найти определения качеств, которые важны, по их мнению, для реализации их планов карьеры и соотнести их с графическими формами. Это работа, в которой участвовали и чувства, и происходило их осознание, а также фиксирование осмысленного материала при помощи действий.
Накопленный материал используется в составлении пошаговой схемы карьерного развития в соответствии с диагностированным потенциалом развития, выбором профессии и способа получения образования по профессии.
Пошаговая схема карьерного развития разрабатывается на основании данных диагностики, информации, содержащейся в описании профессии, актуальных сведениях о состоянии рынка труда. Информационное обеспечение осуществляется Институтом деловой карьеры, педагогами школы, самостоятельно учеником - в соответствии с целями и задачами работы.
Директор ГОУ СОШ №488 Ботина Т.Н.