Geum.ru

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материалаОсновная образовательная программа

Содержание


Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 080200 «Менеджмент»
Концепция ооп впо по направлению подготовки
Трудоемкость, зачетные единицы
Общая трудоемкость ООП
Теоретическое обучение
Итоговая государственная аттестация
Цели ооп впо по направлению подготовки
Характеристика профессиональной деятельности бакалавров
Подобный материал:
1   2   3   4   5
Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 080200 «Менеджмент»

Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:
  • Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 г. №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 г. №125-ФЗ);
  • Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. №71 (далее – Типовое положение о вузе);
  • Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки 080200 «Менеджмент» высшего профессионального образования (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «20» мая 2010 г. №544;
  • Нормативно-методические документы Минобрнауки России;
  • Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки (носит рекомендательный характер);
  • Устав автономной некоммерческой образовательной организации высшего профессионального образования «Международный славянский институт»
  • Положение о Нижегородском филиале автономной некоммерческой образовательной организации высшего профессионального образования «Международный славянский институт»



  1. КОНЦЕПЦИЯ ООП ВПО ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ


Общая трудоемкость освоения ООП не должна превышать нормативную трудоемкость, регламентированную ФГОС ВПО (240 зачетных единиц для бакалавриата). Объем факультативных дисциплин, не включаемых в указанное количество зачетных единиц и не обязательных для изучения обучающимися, определяется вузом самостоятельно.

Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся необязательными для изучения обучающимися. Объем факультативных дисциплин не должен превышать 10 зачетных единиц за весь период обучения.

Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении ООП бакалавриата в очной форме обучения составляет 27 академических часов. В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре. Раздел «Физическая культура» трудоемкостью 2 зачетные единицы реализуется при очной форме обучения, как правило, в объеме 400 часов, при этом объем практической, в том числе игровых видов подготовки, должен составлять не менее 360 часов.

В соответствии Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденным постановлением Правительства от 14 февраля 2008 г. № 71, максимальный объем аудиторной учебной нагрузки в неделю при освоении основной образовательной программы в очно-заочной (вечерней) форме не может составлять более 16 академических часов, максимальный объем аудиторной учебной нагрузки в год при освоении основной образовательной программы в заочной форме не может составлять более 200 академических часов.

Учебный год для студентов очной и очно-заочной (вечерней) форм обучения начинается 1 сентября и заканчивается согласно календарному учебному графику. Сроки начала и окончания учебного года для студентов заочной формы обучения устанавливаются рабочим учебным планом.

Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7-10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.

Студенты, обучающиеся в высших учебных заведениях, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам.

Студенты, обучающиеся в сокращенные сроки, по ускоренным образовательным программам и в форме экстерната, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 20 экзаменов.

Учебный план бакалавриата должен содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по циклам Б.1, Б.2 и Б.3.

Учебный план основной образовательной программы подготовки бакалавра включает в себя следующие разделы: учебный план на весь срок обучения, бюджет времени в неделях, календарный график учебного процесса. В заголовке учебного плана должны быть указаны код и наименование направления подготовки, квалификация выпускника, форма обучения (очная, очно-заочная (вечерняя, заочная) и срок обучения.

В соответствии с ФГОС ВПО обязательными являются учебные циклы и разделы ООП бакалавриата, приведенные в таблице 3 для направления 080200 «Менеджмент».


Таблица 3

Учебные циклы, разделы ООП бакалавриата по направлению «Менеджмент» и их трудоемкость


Код УЦ ООП
Учебные циклы и разделы
Трудоемкость, зачетные единицы

Б.1
Гуманитарный, социальный и экономический цикл
38-48

Базовая часть
28

Вариативная часть
10-20

Б.2
Математический и естественнонаучный цикл
34-44

Базовая часть
24

Вариативная часть
10-20

Б.3
Профессиональный цикл
134-138

Базовая (общепрофессиональная) часть
52

Вариативная часть
82-86

Б.4
Физическая культура
2

Б.5
Учебная и производственная практики
6-10

Б.6
Итоговая государственная аттестация
12

Общая трудоемкость ООП
240


В соответствии с требованиями ФГОС общая трудоемкость учебной дисциплины не может быть менее 2 зачетных единиц (за исключением дисциплин по выбору обучающихся). При этом по дисциплинам, трудоемкость которых составляет более 3 зачетных единиц, должна выставляться оценка («отлично», «хорошо», «удовлетворительно»).

Особенностью учебных планов бакалавриата по направлению «Менеджмент» является наличие инвариантной и вариативной составляющих базовых частей в двух циклах: «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» и «Профессиональный цикл». Базовая часть «Математического и естественнонаучного цикла» вариативной составляющей не имеет. Дисциплины инвариантной составляющей, зафиксированные в ФГОС, являются обязательными для изучения во всех вузах, осуществляющих подготовку бакалавров по направлению «Менеджмент».

Наличие в структуре учебного плана вариативной составляющей базовой части позволяет вузу уже на ранних стадиях обучения готовить обучающихся в русле выбранного ими профиля (направленности) подготовки. Дисциплины вариативной составляющей представлены в базовом учебном плане в виде перечней дисциплин, отмеченных звездочками. Из них вуз по своему усмотрению выбирает дисциплины, целесообразные для формирования профилей подготовки бакалавров.

Из каждого блока вуз выбирает по одной дисциплине в соответствии с реализуемым профилем (направленностью) подготовки.

Вариативная часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых содержанием базовых дисциплин (модулей), позволяет обучающимся получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) продолжения профессионального образования.

При формировании вариативной части учебного плана должен быть конкретизирован и дополнен набор компетенций выпускника, сформулированный в ФГОС ВПО с учетом региональных особенностей рынка труда, запросов работодателей и профиля (направленности) подготовки. Перечень дисциплин (модулей) вариативной части учебного плана должен формироваться в соответствии с проектируемыми результатами освоения ООП, т.е. содержание дисциплин (модулей) должно быть ориентировано на формирование компетенций, как зафиксированных в стандарте, так и дополнительных компетенций, соответствующих специфике конкретного профиля.

Теоретическое обучение. Теоретическое обучение направлено на формирование фундаментальных знаний, необходимых для освоения ООП и служащих базой для формирования всего комплекса социально-личностных и профессиональных компетенций выпускника. Удельный вес проводимых в активных и интерактивных формах занятий в процессе теоретического обучения определяется, исходя из главной цели ООП, особенностями обучающихся, их профессиональными и научными интересами и содержанием конкретных дисциплин. В целом в учебном процессе они должны составлять не менее 50 процентов аудиторных занятий. Занятия лекционного типа не должны превышать 30 процентов аудиторных занятий. Выполнение итоговых контрольных мероприятий по дисциплинам теоретического обучения построено по модульному принципу и осуществляется по окончании каждого модуля. Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении ООП при очной форме обучения составляет 16 академических часов.

Практики. Практики в зависимости от направления НИР могут проводиться в российских и зарубежных организациях или в структурных подразделениях вуза, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом, а также достаточной материально-технической базой.

Учебно-производственная (организационно-управленческая практика). Особенностью организационно-управленческой практики является ее ориентация на будущую профессиональную деятельность обучающихся и приобретения общекультурных и профессиональных компетенций на основе выполнения профессиональных обязанностей менеджера в условиях реальной практической деятельности. Выбор места прохождения практики – организации (предприятия) и его структурного подразделения определяется темой магистерской диссертации. В то же время допускается включение в ее программу дополнительных заданий, определяемых потребностями освоения ООП вуза.

В процессе прохождения организационно-управленческой практики формируются следующие компетенции:
  • общекультурные (ОК-8; ОК-13; ОК-19);
  • профессиональные (ПК-8; ПК-47; ПК-49).

Организационно-управленческая практика предполагает изучение в организации (на предприятии):
  • производственных функций и бизнес-процессов организации (предприятия);
  • структуры организационной системы организации (предприятия) и структуры управления организацией (предприятием);
  • процессов принятия управленческих решений и контроля их исполнения;
  • методов и моделей управления запасами, производственной логистики и управления цепями поставок;
  • методов нормирования труда, мотивации и стимулирования персонала, развития организационной культуры организации (предприятия);
  • подходов к формированию инновационной политики;
  • методов и моделей маркетинга и маркетинговых исследований;
  • методов планирования деятельности, учета и анализа управленческой отчетности;
  • стратегии организации (предприятия), миссии, целей и задач стратегического развития и др.

Результаты прохождения организационно-управленческой практики оцениваются на основе глубины освоения профессиональных и общекультурных компетенций.

Каникулы. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7 – 10 недель, в том числе не менее 2 недель в зимний период.

Итоговая государственная аттестация. Итоговая государственная аттестация направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

Мероприятия по итоговой государственной аттестации направлены на формирование компетенций:
  • общекультурных (ОК-5, ОК-6);
  • профессиональных (ПК-1 – ПК-50).

Итоговая государственная аттестация включает государственные экзамены и защиту выпускной квалификационной работы.

Государственный экзамен. Для объективной оценки компетенций выпускника тематика экзаменационных вопросов и заданий должна быть комплексной и соответствовать избранным разделам из различных учебных циклов.

Программа междисциплинарного государственного экзамена по иностранному языку разрабатывается вузами самостоятельно. Для объективной оценки компетенций экзамен должен включать задания, позволяющие оценить коммуникативные навыки выпускника на иностранном языке, включая чтение, перевод, аудирование, говорение и письменное изложение.

Для обеспечения контроля включенного обучения назначается куратор из числа преподавателей вуза. Задачами куратора включенного обучения является мониторинг обучения слушателя и его консультирование по организационно-правовым вопросам, связанным с обучением в других высших учебных заведениях.


  1. ЦЕЛИ ООП ВПО ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ


Стратегическая цель Нижегородского филиала МСИ состоит в подготовке конкурентоспособных специалистов для российской инновационной экономики по основным направлениям современной науки и технологий, предпринимательства в высокотехнологичной сфере.

Цели ООП ВПО сопряжены со стратегической целью развития (Таблица 4):


Таблица 4

Код цели
Формулировка цели
Требования ФГОС и (или)
заинтересованных
работодателей

Ц1
Подготовка выпускников к профессионально-профилированным знаниям и практическим навыкам в области экономики и управления на промышленном предприятии, необходимым для оперативной деятельности
Требования ФГОС, соответствующие международным стандартам, запросы отечественных работодателей. Требования к выпускникам предприятий в соответствии с договорами практик

Ц2
Подготовка выпускников к участию в разработке и реализации комплекса мероприятий операционного характера в соответствии со стратегией организации; планирование деятельности организации и подразделений;

Требования ФГОС, соответствующие международным стандартам, запросы отечественных работодателей. Требования к выпускникам предприятий в соответствии с договорами практик

Ц3
Подготовка выпускников к формированию организационной и управленческой структуры организации; организация работы исполнителей для осуществления конкретных проектов, видов деятельности, работ
Требования ФГОС, соответствующие международным стандартам, запросы отечественных работодателей. Требования к выпускникам предприятий в соответствии с договорами практик

Ц4
Подготовка выпускников к организационно-управленческой деятельности при выполнении междисциплинарных проектов в профессиональной области
Требования ФГОС, соответствующие международным стандартам, запросы отечественных работодателей. Требования к выпускникам предприятий в соответствии с договорами практик

Ц5
Подготовка выпускников к самообучению и непрерывному профессиональному самосовершенствованию, в том числе, использовать современные информационные технологии
Требования ФГОС, соответствующие международным стандартам, запросы отечественных работодателей. Требования к выпускникам предприятий в соответствии с договорами практик




1. Профиль подготовки «Производственный менеджмент»

Ц6.1.
Подготовка выпускников к разработке планов освоения и производства новой продукции (работ, услуг), с использованием информации из удаленных и распределенных баз, социально-экономических данных, навыков основ математического моделирования процессов и объектов на базе стандартных пакетов программных продуктов
Требования ФГОС, соответствующие международным стандартам, запросы отечественных работодателей. Требования к выпускникам предприятий в соответствии с договорами практик

Ц.7.1
Подготовка выпускников к составлению смет затрат на производство продукции (работ, услуг) предприятия, к умению выбирать объекты калькулирования и калькуляционные единицы, составлять калькуляцию себестоимости единицы продукции (работ, услуг) для расчета оптовых (розничных) цен и тарифов на продукцию (работы, услуги);
Требования ФГОС, соответствующие международным стандартам, запросы отечественных работодателей. Требования к выпускникам предприятий в соответствии с договорами практик




2. Профиль подготовки «Финансовый менеджмент»

Ц6.2
Подготовка выпускников к комплексу знаний и практических навыков в области управления финансовыми ресурсами компаний, банковским и страховым делом.
Требования ФГОС, соответствующие международным стандартам, запросы отечественных работодателей. Требования к выпускникам предприятий в соответствии с договорами практик

Ц.7.2
Подготовка выпускников руководителями и специалистами финансовых служб компаний, аналитических подразделений банков, страховых организаций, консалтинговых и аудиторских фирм
Требования ФГОС, соответствующие международным стандартам, запросы отечественных работодателей. Требования к выпускникам предприятий в соответствии с договорами практик




3. Профиль подготовки «Маркетинг»

Ц6.3
Подготовка выпускников, обладающих комплексом знаний по сущности маркетинговой деятельности, имеющих навыки аналитической работы по исследованию и анализу рынка, способных определять эффективные способы реализации товара или услуги и принимать важнейшие решения по повышению эффективности функционирования организации в условиях конкурентной среды.
Требования ФГОС, соответствующие международным стандартам, запросы отечественных работодателей. Требования к выпускникам предприятий в соответствии с договорами практик

Ц.7.3
Подготовка выпускников, способных позиционировать товар на рынке и обеспечить ему правильное продвижение, обслуживание, ценовую политику и распределение.
Требования ФГОС, соответствующие международным стандартам, запросы отечественных работодателей. Требования к выпускникам предприятий в соответствии с договорами практик



  1. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БАКАЛАВРОВ


Характеристика профессиональной деятельности бакалавров разрабатывается на основе ФГОС ВПО по направлению подготовки в соответствии с профилем и включает в себя:
  • область профессиональной деятельности бакалавров
  • объекты профессиональной деятельности бакалавров
  • виды профессиональной деятельности бакалавров
  • задачи профессиональной деятельности бакалавров

Область профессиональной деятельности бакалавров включает:
  • коммуникационные процессы в межличностной, социальной, политической, экономической, культурной, образовательной и научной сферах;
  • техники и технологии массовых, деловых и персональных коммуникаций;
  • технологии пропаганды конкурентных свойств товаров, услуг, коммерческих компаний, некоммерческих и общественных организаций, государственных учреждений и органов, их позиционирование в рыночной среде;
  • общественное мнение.
  • организации любой организационно-правовой формы (коммерческие, некоммерческие, государственные, муниципальные), в которых выпускники работают в качестве исполнителей или руководителей младшего уровня в различных службах аппарата управления;
  • органы государственного и муниципального управления;
  • структуры, в которых выпускники являются предпринимателями, создающими и развивающими собственное дело.