Календарно-тематическое планирование в работе учителя-дефектолога. Структура и анализ планов (учреждение образования по выбору). Причины и диагностика нарушений слуха. Основные направления коррекционной работы с детьми с нарушением слуха

Вид материала

Календарно-тематическое планирование

Подобный материал:

• Зима Ю. В., Маркин Н. Н, 65kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины «анатомия, физиология и патология органов слуха,, 984.16kb.
• Психология лиц с нарушением слуха, 227.93kb.
• Восприятие у детей с нарушением слуха содержание, 135.94kb.
• Методика обучения изобразительной деятельности в разных классах Глава Развитие эстетических, 321.34kb.
• Вопросы по коррекционно-развивающему обучению к аттестации работников образовательных, 25.88kb.
• Социальной и медико-педагогической коррекционной поддержки детей с ограниченными возможностями, 17.43kb.
• Рекомендации глазного центра (для детей с нарушением зрения), сурдологического центра, 35.16kb.
• Методические рекомендации для педагогов, специалистов образовательных учреждений, родителей, 4373.65kb.
• Программа курса по выбору «Решение качественных задач» Для 10 класса составлена, 570.37kb.

Вопросы к квалификационному экзамену

1. Нормативно-правовая база специального образования: документы, их краткая содержательная характеристика.
   
2. Современные классификации методов обучения и возможности их применения в специальном образовании.
   
3. Из опыта работы. Направления консультативной и информационно-просветительской деятельности учителя-дефектолога.
   
4. Коррекция недостатков эмоционально-волевой сферы и нарушений поведения у детей с ОПФР.
   
5. Основные направления и содержание работы центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации.
   
6. Из опыта работы. Формы и методы работы учителя-дефектолога с родителями.
   
7. Роль игры в образовательном процессе. Классификация игр, методика проведения дидактических игр.
   
8. Современные педагогические технологии в специальном образовании.
   
9. Из опыта работы. Речевые игры в работе с детьми с общим недоразвитием речи (возрастная категория детей по выбору)
   
10. Основные требования к содержанию коррекционных, факультативных, стимулирующих и поддерживающих занятий в учреждениях, обеспечивающих получение специального образования.
    
11. Коррекция памяти у детей с особенностями психофизического развития.
    
12. Календарно-тематическое планирование в работе учителя-дефектолога. Структура и анализ планов (учреждение образования по выбору).
    
13. Причины и диагностика нарушений слуха. Основные направления коррекционной работы с детьми с нарушением слуха.
    
14. Современный урок в специальной общеобразовательной школе.
    
15. Комплекс упражнений по развитию артикуляционной моторики (характеристика и примеры использования).
    
16. Клиническая и педагогическая классификация детей с нарушением речи.
    
17. Трудовое обучение и профессиональная подготовка детей с особенностями психофизического развития.
    
18. Методический анализ «Букваря» (тип школы по выбору).
    
19. Психолого-педагогическое сопровождение детей с особенностями психофизического развития: задачи, направления, этапы.
    
20. Коррекция нарушений письменной речи у детей с трудностями в обучении.
    

21.Из опыта работы. Разработать фрагменты занятий по коррекции развития познавательной деятельности.

22.Содержание и организация работы ПКПП учреждения общего среднего образования.

23.Коррекция развития мышления у детей с особенностями психофизического развития.

24.Из опыта работы. Использование современных педагогических технологий.

25.Особенности организации образовательного процесса в классах интегрированного обучения. Нормативно-правовые основы деятельности учителя-дефектолога.

26.Коррекционная работа по развитию общей и мелкой моторики.

27.Методический анализ программы младших (начальных) классов по белорусскому языку (тип школы по выбору).

28.Ранняя комплексная помощь детям с особенностями психофизического развития. Реализация системы медико-психолого-педагогических мер.

29.Коррекционно-развивающая работа по формированию навыков невербального общения у неговорящих детей (2-е отделение вспомогательной школы).

30.Методический анализ программы младших (начальных) классов по математике (тип школы по выбору).

31.Социально-бытовая адаптация детей с особенностями психофизического развития в дошкольном и школьном возрасте.

32.Психолого-педагогическая помощь семьям, воспитывающим детей с особенностями психофизического развития.

33.Из опыта работы. Специфические приемы реализации методов обучения (на примере обучения одной из категории детей с особенностями психофизического развития).

34.Особенности формирования учебной деятельности у детей с ОПФР. Направления коррекционной работы по формированию учебной деятельности.

35.Психолого-педагогическая характеристика детей с интеллектуальной недостаточностью и основные направления коррекционной работы с ними.

36.Комплекс упражнений по развитию мелкой моторики (характеристика и примеры использования).

37.Особенности программ и учебных планов специальных общеобразовательных школ.

38.Коррекция внимания у детей с особенностями психофизического развития.

39.Анализ плана-конспекта урока в специальной школе (предмет, класс и тип школы по выбору).

40.Логопедическая работа с детьми, имеющими особенности психофизического развития.

41.Система комплексного обследования детей с особенностями психофизического развития. Требования к организации и проведению обследования.

42.Из опыта работы. Разработать фрагменты занятий по формированию графического навыка детей с интеллектуальной недостаточностью. 43.Критерии и показатели качества специального образования.

44.Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением опорно-двигательного аппарата и основные направления коррекционно-развивающей работы с ними.

45.Методический анализ программы по предмету «Человек и мир» (тип школы по выбору).

46.Система средовых ресурсов и их роль в процессе обучения и воспитания детей с особенностями психофизического развития.

47.Причины и последствия нарушения зрения. Основные направления обучения детей с нарушениями зрения.

48.Методический анализ программы по социально-бытовой ориентировке (тип школы по выбору).

49.Психолого-педагогическая характеристика детей с трудностями в обучении и основные направления коррекционно-развивающей работы с ними.

50.Педагогическая профилактика и коррекция девиантного поведения школьников с ОПФР.

51.Методический анализ программы специального детского сада по воспитанию и обучению детей с тяжёлыми нарушениями речи.

52.Коррекция межличностного взаимодействия у детей с особенностями психофизического развития.

53.Работа психолого-педагогического консилиума в учреждениях, обеспечивающих получение специального образования.

54.Методический анализ программы для специального детского сада по воспитанию и обучению детей с нарушением слуха.


Практические задания

1. Из опыта работы. Направления консультативной и информационно-просветительской деятельности учителя-дефектолога.
   
2. Из опыта работы. Формы работы учителя-дефектолога с родителями.
   
3. Из опыта работы. Игры и игровые задания для развития речевой активности детей с общими нарушениями речи.
   
4. Календарное и тематическое планирование в работе дефектолога (структура и анализ планов).
   
5. Комплекс упражнений по артикуляционной моторике (характеристика и примеры использования).
   
6. Методический анализ «Букваря» (тип школы по выбору).
   
7. Методический анализ учебного пособия В.П. Гриханова «Математика-2» (для учащихся 1-го отделения вспомогательной школы )
   
8. Из опыта работы. Использование современных педагогических технологий.
   
9. Методический анализ программы младших (начальных) классов по белорусскому языку (тип школы по выбору).
   
10. Методический анализ программы младших (начальных) классов по математике (тип школы по выбору).
    
11. Из опыта работы. Специфические приемы реализации методов обучения (на примере обучения одной из категории детей с особенностями психофизического развития).
    
12. Комплекс упражнений по мелкой моторике (характеристика и примеры использования).
    
13. Анализ плана-конспекта урока в учреждении специального образования (предмет, класс и тип школы по выбору).
    
14. Из опыта работы. Разработать фрагменты занятий по коррекции развития познавательной деятельности.
    
15. Методический анализ программы по предмету «Человек и мир» (тип школы по выбору).
    
16. Методический анализ программы по социально-бытовой ориентировке (тип школы по выбору).
    
17. Методический анализ программы специального детского сада по развитию речи (тип детского сада по выбору).
    
18. Методический анализ учебного пособия А.Н. Коноплевой, Т.Л. Лещинской «Мы учимся и развиваемся».
    
19. Из опыта работы. Разработать фрагменты занятий по формированию графического навыка детей с интеллектуальной недостаточностью.
    
20. Методический анализ программы специального детского сада по обучению и воспитанию детей с нарушениями зрения.