Маркетинговая деятельность
| Вид материала | Документы |
- Темы курсовых работ по дисциплине «Маркетинг» Маркетинговая деятельность фирмы (производственной,, 15.4kb.
- «Маркетинговая деятельность на предприятии ависма», 73.51kb.
- «Программа социально-экономического развития страны на 2011-2015 гг новое лицо белорусского, 323.5kb.
- Тематика курсовых работ по дисциплине «маркетинг», 19.09kb.
- 12. Оптовая и розничная торговля. Маркетинговая логистика тема 12. Оптовая и розничная, 284.72kb.
- Маркетинговая политика в сфере иностранного туризма, 103.25kb.
- Темы курсовых работ по дисциплине «Маркетинг и качество» Выбор темы произвольный, 21.63kb.
- 4. маркетинговая среда, 52.05kb.
- 4. маркетинговая среда, 61.72kb.
- Высшего Профессионального Образования Современная Гуманитарная Академия утверждаю ректор, 84.36kb.
Маркетинговая деятельность
ПРЦ ЛП организовал проведение в Свердловской области маркетинговых исследований по изучению анализа потребностей работодателей в умениях выпускников учреждений профессионального образования в 2006 – 2008 гг.
Анализ осуществлялся методом исследования, с помощью анкетирования на основе разработанных и утвержденных опросных листов по профессиям/специальностям:
швейной отрасли - оператор швейного оборудования, швея, портной, закройщик, моделирование и конструирование;
обувной отрасли – обувщик по индивидуальному пошиву обуви, сборщик верха обуви, обувщик по ремонту обуви;
меховой отрасли швейного производства – модистка головных уборов, изготовитель изделий из меха (широкого профиля), производство меховых и овчинно-шубных изделий.
Маркетинговые исследования проводились с целью выявления требований работодателей к результату образования для максимального соответствия обучения постоянно меняющемуся спросу рынка труда.
В области исследованиями было охвачено более 200 предприятий всех форм собственности.
В результате маркетинговых исследований в дополнение к умениям Федерального стандарта определилось:
11 вариативных модулей к функциональной карте, составленной на группу профессий швейной области;
5 модулей к функциональной карте по профессиям обувной отрасли;
по 3 модуля к функциональным картам по профессиям «Модистка головных уборов» и «Изготовитель изделий из меха»;
2 модуля к функциональной карте по специальности «Производство меховых и овчинно-шубных изделий».
Таким образом, включение в учебные планы освоение дополнительных модулей проводит параллель между системой профессионального обучения и рынком труда.