Дополнительная программа к программе, утвержденной вак (гуманитарные науки)
| Вид материала | Программа |
- Новиков Сергей Яковлевич, профессор, доктор физико-математических наук рабочая программа, 386.87kb.
- 1 материалы к лекциям предмет и задачи курса, 430.19kb.
- Учебная программа дисциплины дисциплина: Стилистика английского языка Укрупненная группа:, 388.18kb.
- Учебная программа дисциплины дисциплина: Введение в теорию межкультурной коммуникации, 270.23kb.
- Учебная программа дисциплины дисциплина: Теоретическая грамматика английского языка, 342.13kb.
- Учебная программа дисциплины дисциплина: Лингвострановедение 1-го иностранного языка, 236.02kb.
- Учебная программа дисциплины дисциплина опд. Ф теоретическая фонетика (русский язык), 281.31kb.
- Рабочая программа дисциплины «Основные концепции политических изменений современности», 121.29kb.
- Типовая учебная программа (Образование высшее профессиональное) русскийязы к по группам, 170.01kb.
- Программа кандидатского экзамена по специальности 12. 00. 09 Уголовный процесс, криминалистика, 886.07kb.
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Российский государственный гуманитарный университет»
(РГГУ)
Философский факультет
УТВЕРЖДЕНА
Приказом ректора
от 28.11.2011 № 01-244/а
ФИЛОСОФИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ГУМАНИТАРНЫХ НАУК
Для аспирантов, работающих в области гуманитарных наук
Москва 2011
ФИЛОСОФИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ГУМАНИТАРНЫХ НАУК
Дополнительная программа
к программе, утвержденной ВАК
(гуманитарные науки)
Составители В.Д. Губин, д. филос. н., профессор;
Н.И. Кузнецова, д. филос. н., профессор;
В.И. Стрелков, к.филос. н., доцент.
Программа утверждена на заседании
Совета факультета
29.09. 2011 г., Протокол № 2
Программа одобрена и рекомендована для
опубликования на заседании Научно-методического совета
по аспирантуре и докторантуре
23.11.2011, протокол № 1
© Российский государственный
гуманитарный университет 2011
© Коллектив авторов
Целевая установка и организационно-методические указания
Цель дисциплины
Целью данного курса является повышение общенаучной культуры исследования, формирование адекватных представлений об истории науки и самосознании ее творцов.
Учебные задачи дисциплины:
Для реализации поставленной цели в процессе преподавания курса решаются следующие задачи:
- овладение слушателями системой основных знаний, умений и навыков, необходимых для формирования продуктивных методологических установок в будущей профессиональной деятельности;
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В процессе освоения данной дисциплины аспирант формирует и демонстрирует следующие профессиональные компетенции:
- владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
- умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;
- стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;
- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;
- использование основных положений и методов гуманитарных, социальных и технических наук при решении профессиональных задач;
- способность анализировать социально значимые проблемы и процессы.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
ЗНАТЬ:
- роль и место науки в общественном развитии;
- общие проблемы философии науки и персоналии;
- основные периоды истории философии науки;
- наиболее важные концепции философии науки;
- источниковую базу.
УМЕТЬ:
- применять философскую методологию и общенаучные методы исследования в разных областях научного знания;
- актуализировать собственные знания на основе изучения новых источников по истории философии науки и использования мультимедийных средств обучения;
- применять сравнительно-исторический, герменевтический и другие методы интерпретации текстов.
ВЛАДЕТЬ:
- научным категориальным аппаратом и общенаучными методами научного исследования;
- навыками самостоятельной научно-исследовательской деятельности.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ПО РАЗДЕЛАМ,
ТЕМАМ И ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
| Наименование | всего часов уч. занятий | в том числе уч. занятий с преподавателем | в том числе по видам учебных занятий | самостоятельная работа | |||
| лекции | семинары | практич. занятия | зачет (экзамен) | ||||
| Тема 1. Методология гуманитарного знания | 8 | | 4 | | | | 4 |
| Тема 2. Философия и методология исторических наук | 26 | | 12 | | | | 14 |
| Тема 3. Антропология как наука о человеке в обществе | 18 | | 10 | | | | 8 |
| Тема 4. Психоанализ как метод познания личности. | 8 | | 4 | | | | 4 |
| Тема 5. Структурализм и постструктурализм как методы анализа гуманитарных наук. | 10 | | 4 | | | | 6 |
| Всего: | 70 | | 34 | | | | 36 |
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема I. Методология гуманитарного познания
Картезианский идеал науки и социальная физика: от нового времени к современности. Соотношение знания и понимания в гуманитарных науках.
Теория социального действия и идеальная типология М. Вебера.
Значение теории в общественных науках. Обыденная и научная интерпретация человеческого действия. Мыслительные конструкты гуманитарных наук.
К. Поппер: критика историцизма
Тема II. Философия и методология исторических наук
Концепции философии истории XIX в.: Гегель, Маркс, Ф. Ницше, Марбургская школа.
Проблемы методологии в отечественной исторической науке (В.О. Ключевский, Н.И. Кареев, А.С. Лаппо-Данилевский)
Концепции исторического процесса в русской философии 19-20 вв. (Н.Я. Данилевский, В.С. Соловьев, Н.А. Бердяев, Л.П. Карсавин)
История как текст: переживание, понимание и истолкование в исторической науке. Герменевтика как метод общественных наук (В. Дильтей, Х.-Г.Гадамер).
Англо-американская критическая философия истории ХХ века (Гемпель, У. Дрей, А. Данто). Постмодернистская модель философии истории (Х.Уайт, Ф.Анкерсмит).
«Презентизм» и «архивизм» как методологии исторического познания.
Тема III. Антропология как наука о человеке в обществе
Метаантропология М. Шелера. Немецкая антропологическая школа о природе человека (Х. Плеснер, А. Гелен). Социальная антропология об основаниях культуры и истории (О.Больнов, Э.Ротхакер, М.Ландманн, Х.-Э. Хенгстенберг). Антропология о фундаментальных характеристиках человеческого существования. Основополагающие феномены человеческого бытия
Тема IV. Психоанализ как метод познания личности.
Бессознательное, его открытие, методы изучения человека, влияние на гуманитарные науки. Психоанализ и культура (З. Фрейд. А. Адлер, К. Юнг, Э. Фромм). Бессознательное как язык (Ж. Лакан). Постмодернистская критика психоанализа.
Тема V. Структурализм и постструктурализм как методы анализа гуманитарных наук. (4 часа)
Постструктурализм и его истоки. Критика идентичности (М.Фуко, Ж.Делез, Ж.Деррида). Постструктуралистский анализ социальных отношений. Исчезновение социального (Ж.Делез, Ж.Бодрийяр, Джеймисон). Симулякр и проблема свободы.
Образовательные технологии
При реализации программы дисциплины используются различные образовательные технологии. Аудиторные лекционные занятия проводятся с разбором конкретных ситуаций с использованием ПК и компьютерного проектора. Используется проблемный метод изложения лекционного материала. Аудиторные занятия могут проходить в интерактивном режиме с включением в них:
- дискуссий аспирантов по отдельным вопросам;
- анализа реальных проблемных ситуаций (Case-study).
Самостоятельная работа аспирантов подразумевает работу под руководством преподавателей (консультации, помощь в подготовке рефератов), а также индивидуальную работу аспиранта в компьютерном классе или библиотеке.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
Губин В. Д. Власть истории : очерки по истории философии истории : курс лекций / В. Д. Губин, В. И. Стрелков ; Федер. агентство по образованию, Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования "Рос. гос. гуманитарный ун-т". - М. : РГГУ, 2007. - 331 с.
История и философия науки : учеб. пособие для аспирантов и соискателей учен. степени канд. наук : в 4 кн. / Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова. . - М. : Изд-во Моск. ун-та, 2008-2010. – 4 т.
Кохановский В. П. Философия науки : учеб. пособие / Кохановский В. П., Пржиленский В. И., Сергодеева Е. А. - Изд. 2-е. - М. : МарТ, 2006. - 492 с. - (Учебный курс).
Микешина Л. А. Философия науки : Современная эпистемология. Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования : учеб. пособие / Л.А. Микешина. - М. : Прогресс-Традиция, 2005 ; : Моск. психол.-соц. ин-т ; : Флинта. – 463 с.
Степин,В. С.История и философия науки : учеб. для системы послевуз. проф. образования / В. С. Степин ; Рос. акад. наук, Ин-т философии, Гос. акад. ун-т гуманитар. наук. - М : Трикста : Акад. проект, 2011. - 422, [2] с. : ил.; 23 см. - (Gaudeamus).
Философия социальных и гуманитарных наук : [учеб. пособие для вузов] / [Лебедев С. А. и др.] ; под общ. ред. С. А. Лебедева ; МГУ им. М.В. Ломоносова. - М. : Акад. проект, 2006. - 910 с. - (Gaudeamus).
Философия. Учебник. (под редакцией Губина В.Д., Сидориной Т.Ю.) М.: Гардарики. 2007, 2012 (главы Философия истории, Философская антропология, Философская герменевтика, Классический и современный психоанализ, Постмодернизм).
Дополнительная литература
Адлер А. Наука жить. Киев. 1997.
Арон Р. Этапы развития социологической мысли. М., 1993.
Блок М. Апология истории или ремесло историка. М., 1973.
Бодрийяр Ж. Символический обмен и смерть. М., 2000.
Бодрийяр Ж. Прозрачность зла. М, 2000.
Вартофский М. Эвристическая роль метафизики в науке // Структура и развитие науки. М., Прогресс, 1978.
Вебер М. Избранные произведения. М., 1990.
Гадамер Г.-Г. Истина и метод. М., 1988.
Гемпель К. Логика объяснения. М., 1998.
Шпет Г.Г. Герменевтика и ее проблемы // Густав Шпет. Мысль и слово. Избранные труды. М.: РОССПЭН, 2005.
Данилевский И.Я. Россия и Европа. М., 1990.
Данто А. Аналитическая философия истории. М., 2002.
Дильтей В. Собр. соч. Т. 1. Введение в науки о духе. М., 2002.
Карсавин Л.П. Философия истории. СПб., 1993.
Люббе Г. Что значит: “Этому можно дать только историческое объяснение”? // THESIS, 1994, № 4, с. 214.
А.А.Михайлов. Современная философская герменевтика. Минск, 1986.
Никифоров А.Л. Философия науки: история и методология. М., 1998.
Рикер П. Герменевтика и психоанализ. Религия и вера. М.,1996.
Рикер П. Герменевтика, этика, политика. М., 1995.
Русская историософия. Онтология. М., 2006.
Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. М., 1991
Фромм Э. Иметь или быть. М., 1990.
Фуко М. Слова и вещи. М., 1977; Археология знания. Киев, 1996.
Шюц А. Избранное: Мир, светящийся смыслом. М., 2004.
Юнг К. Феномен духа в искусстве и науке. М., 1992.
Юнгер Ф.Г. Язык и мышление. СПб., 2005
Bubner R, Kramer K, Wiel R. (Hg.), Hermeneutik und Dialektik, Bd.1-2, Fr./M, 1976.
Dray W. Laws and Explanation in History. L., 1957,
Hermeneutics and Modern Philosophy, N.Y, 1986.
P.Szondi. Einführung in die literarische Hermeneutik, Fr./M, 1975.
Texthermeneutik : Aktualität, Geschichte, Kritik. Paderborn, 1979.
Toulmin S. Cosmopolis. L. 1989
Справочные пособия
Новая философская энциклопедия в 4-х томах. М.: Мысль, 2010
Современная западная философия. Энциклопедический словарь. М.: Культурная революция, 2009.
Энциклопедия эпистемологии и философии науки. М.: Канон, 2009
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Освоение дисциплины предполагает использование академической аудитории для проведения лекционных и семинарских занятий с необходимыми техническими средствами (компьютер, проектор, доска).
Ориентировочные вопросы для кандидатского экзамена по истории и философии науки (гуманитарные науки)
- Соотношение знания и понимания в гуманитарных науках.
- Идеальная типология М. Вебера.
- Основные модели исторического процесса в философии истории XIX вв. (Гегель, Маркс, Ницше, Марбургская школа)
- Трактовки исторического метода в аналитической философии истории.
- История как текст. Проблема переживания, понимания, истолкования (В. Дильтей, Х.Г. Гадамер)
- «Презентизм» и «архивизм» как методологии исторического познания.
- Философская и культурная антропология 20 века о природе человека (М.Шелер, Х. Плеснер, А. Гелен, Э. Ротхакер, М. Ландман, Х.-Э. Хенстенберг)
- Основные отношения человека: к себе, Другому, к обществу. Проблема Я, Ты, Оно и Мы.
- М.Шелер: пять концепций человека в истории.
- Метафизические и социальные аспекты человеческого существования.
- Фундаментальные характеристики человеческого существования.
- Основополагающие феномены человеческого бытия (любовь, творчество, счастье).
- Основополагающие феномены человеческого бытия (труд и игра, вера, смерть, творчество и т.д.)
- Модели человека в психоанализе (З. Фрейд, К. Юнг, А., Ж. Лакан, Ф. Гваттари, Ж. Делез)
- Проблемы методологии в отечественной исторической науке (В.О. Ключевский, Н.И. Кареев, А.С. Лаппо-Данилевский)
- Концепции исторического процесса в русской философии 19-20 вв. (Н.Я. Данилевский, В.С. Соловьев, Н.А. Бердяев, Л.П. Карсавин)
- Методология структурализма в гуманитарных науках 20 века.
- Постструктурализм, влияние его идей на методологию социогуманитарного знания. Критика платонизма. Нарратив и метанарратив. Знание и власть. Смерть автора. Проблема симулякра.