Отчет о проделанной работе 100 по проекту "Книги, дети и цветы" 100 Впоисках Информации 102
| Вид материала | Отчет |
- Отчет о проделанной работе Главы и администрации сельского поселения Сентябрьский, 61.27kb.
- Работа по анализу информации. Основные методы, 240.27kb.
- Риккардо Орозко «Цветы Баха и их локальное применение», 3227.6kb.
- Отчет о проделанной работе на практическом занятии №2 по курсу «мировые информационные, 408.97kb.
- Всероссийская научно практическая конференция, 144.88kb.
- Проект «100 сказок», 16.01kb.
- Руководство по эксплуатации является документом, содержащим техническое описание установок, 453.09kb.
- И. А. Целуйкина мбоу сош №13 > О. А. Гребеникова мбоу сош №100 > О. А. Букреева мбоу, 227.14kb.
- Информация о работе библиотек Южно-Сахалинской централизованной библиотечной системы, 1378.67kb.
- Отчёт на измерительном практикуме Отчёт на измерительном и практикуме, 241.9kb.
Выход из безвыходного положения
Социально-правовой час в библиотеке
"Для чего мы сегодня собрались? Встреча наша для всех: для каждого подростка, у которого есть или начинаются проблемы (или они возникают у его друзей), для каждого учителя, библиотекаря, родителя, чьи дети столкнулись с бедой или трудной ситуацией. Она и для тех взрослых, чьи дети благополучны. Стоит оглянуться вокруг – вы можете помочь другим, особенно, если будете знать – как. Всегда есть выход из безвыходного положения. О том, как справиться с проблемами у детей и подростков – наша сегодняшняя встреча", – такими словами мы начинаем цикл встреч с подростками 8-9-х классов и с их родителями на родительском собрании в библиотеке. На этих встречах мы затрагиваем следующие темы:
• Законы, написанные лично для тебя
• Ты не прав, если не знаешь своих прав
• О ношении оружия
• "Не хочу учиться, а хочу жениться"
• Кто я "без бумажки"
• "Не могу жить с ними" (вечная проблема отцов и детей)
• Как получить образование
• Как победить школьный конфликт
• Живи по закону. Какому? Сухому!
По некоторым темам разгорелись дискуссии.
Вопросы для дискуссии
1 тема: Законы, написанные лично для тебя
Мечтаешь о собственной машине? Управлять любым транспортом ты можешь только с 18 лет. Что нужно для того, чтобы сесть за руль? Можно ли в жизни обойтись без автомобиля? Твоё мнение: за и против.
"Каждый совершеннолетий гражданин имеет право приобрести и носить с собой оружие для самообороны" (Закон "Об оружии"). Оружие действует успокаивающе на его владельца, но не на окружающий мир. Газовые пистолеты можно получать, будучи 18-летним, с разрешения ОВД, на 5 лет. Газовый балончик или пневматический пистолет разрешения не требует. Так ли необходимо ношение средств для самообороны? Твоё мнение: за и против.
Когда люди женятся? По семейному кодексу РФ жениться или выйти замуж можно в 18 лет. Можно ли создать семью до 18 лет? Твоё мнение: за и против.
Не могу жить с ними! Решил жить отдельно от родителей, потому что чувствуешь себя взрослым и независимым, а они против? Как это сделать? Снять квартиру? Ты самостоятельный? Что нужно для того, чтобы жить самостоятельно? А может, стоит дружить с родителями? Твоё мнение: за и против.
2 тема: Ты не прав, если не знаешь своих прав
В школе, как в маленьком государстве, свои законы и своя конституция. Главный документ школы – Устав образовательного учреждения. Ты должен знать, где находится Устав твоей школы. Конечно, сколько школ – столько и уставов, но четко знать свои школьные права в твоих же интересах. Только не надо горячиться и утверждать, что никаких прав не досталось – одни сплошные обязанности. Обязанностей у тебя, конечно, не мало, но много и прав. Твое первое право – это право на образование. Ты ежедневно осуществляешь его на уроках. Ты имеешь право на охрану своего здоровья, но только во время образовательного процесса. А еще у тебя есть право на законный отдых после нелегкого труда (не забывай пользоваться ими, не сиди в душном классе). Не имеешь право выбирать для себя образовательное учреждение. Этот выбор осуществляют для тебя родители. Имеешь право обучаться на дому по индивидуальным учебным планам и быть аттестованным. Мы вспомнили ряд прав. На дискуссию вынесем один из конфликтов, который возникает в школе. Приводите свои примеры.
Привлечь тебя к труду по ремонту школы и уборке школьного двора можно только с твоего согласия и согласия твоих родителей. Так что сделать? Помочь своей школе или отказаться? Твое мнение: за и против.
3 тема: Как победить школьный конфликт?
Школа – очень сложный организм. В нем действуют 4 субъекта – ученики, учителя, родители, администрация. Среди них развиваются вертикальные и горизонтальные виды взаимодействия. Тебя непосредственно касается только 2 вида: один горизонтальный – отношение между учениками в классе, и один вертикальный – отношение с учителями.
Что делать, если между тобой и педагогом возник конфликт, и ты считаешь, что твои права нарушаются. Если две стороны конфликтуют, вряд ли одна из них полностью права, а другая полностью виновата. Как решать конфликт: грубостью и скандалом … или, четко определив, какие именно твои права нарушаются в ходе вашего конфликта? Твоё мнение: за и против.
Как не стать жертвой одноклассников? Как научиться говорить НЕТ? Чувствуешь себя оскорбленным, когда взрослые говорят, что на тебя плохо влияют, что ты идешь на поводу у одноклассников… Каждому человеку хочется стать независимой личностью. Без этого нет самоуважения. Хорошо, что ты об этом мечтаешь. Задумайся, может быть, у взрослых есть основание утверждать о твоей подверженности не самым лучшим влияниям?
Какую группировку поддерживать? Сбежать с уроков вместе со всеми или остаться? Травить новичка вместе с одноклассниками или защитить, перейти на его сторону? Твоё мнение: за и против.
Смеяться над "ботаником" или самому стать "ботаником"? Дать списать или нет? Почему тебе трудно отказать тем, кто требует списать? Твоё мнение: за и против.
Случалось ли тебе под давлением одноклассников совершать что-то такое, чего тебе на самом деле вовсе не хотелось, и что принесло тебе только вред? Зачем ты это сделал? Чтобы быть заодно, не противопоставлять себя группе? У тебя "стадный инстинкт"? Твоё мнение: за и против.
4 тема: Живи по закону
Сухому! В древней Спарте свободные граждане поили вином рабов-илотов нарочно. В назидание своим юным сыновьям. Они были убеждены: юноша, увидев собственными глазами, как безобразен пьяный человек, не соблазнится алкогольными напитками. Рабов-илотов у нас нет. А вот рабов алкоголя – много. Отвратительные картины пьянства ты уже не раз наблюдал в своей жизни. Для этого далеко ходить не надо. Выйдешь на улицу – и обязательно увидишь что-нибудь оскорбительное и страшное: пьяный валяется прямо в луже, неизвестно, живой ли, компания с красными носами и трясущимися руками жадно заглатывает дешевую водку возле торговой точки. Ты все это видел. Тебе было противно, гадко, стыдно. Ты брезгливо отворачивался, зажимал нос, старался обойти стороной. Но можешь ли ты сказать, что твердо решил не соблазняться спиртным?
Так кто идет за "Клинским"? Ответь себе честно на этот вопрос. Есть возражение: "Я не такой! Со мной такого не случится! А что такого, ну выпили пивка?". Ты пьешь: за компанию, чтобы выделиться среди других ребят, для укрепления своего авторитета, чтобы обратить на себя внимание девочек, мальчиков, потому что хочется быть похожим на взрослых, и вообще, так становится веселее жить и проводить время? Так кто идет за "Клинским"?
Жертвы рекламы платят дважды. За то, что покупают "Клинское" – раз. За то, что лечатся от алкоголизма – два. У тебя есть другой вариант.
Утро могло быть добрым. "Пьяный был, ничего не помню". Состояния опьянения усугубляют вину. Таков закон. Преступления, совершенные в состоянии алкоголя носят отягощенный характер. Почему компания не любит не пьющего человека? Зачем тебе компания, не представляющая жизнь без бутылки? Зачем тебе приятели, которые не знают других удовольствий кроме бутылки? Или тебе это нравится? Твоё мнение: за и против.
Ход дискуссии
Работают 4 команды. У каждой своя тема. Темы распределяются по жеребьевке. В каждой группе формируется 2 позиции, 2 противоположные точки зрения: за и против. В ходе дискуссии в соответствии с определёнными в командах ролями каждый отстаивает свою позицию. После высказывания позиций участники других команд задают вопросы выступающей команде. Назначаются независимые эксперты, которые и подводят итоги дискуссии. И так работает каждая команда. Время на проведение 45 минут.
Результаты опроса социально-правового часа
Опрос был проведен среди учащихся 9-х классов школы № 20. Принимали участие 27 участников. На вопрос о полезности и необходимости проведения таких занятий, интереса к теме 26 участников ответили утвердительно, 1 – не согласился.
С тем, что социально-правовой час помогает выработать с жизненную позицию, поведение в обществе, согласны 25 участников, двое не определились с ответом.
22 подростка согласны, что они получают правовые знания, которые помогают в освоении норм и правил жизни, 5 – не согласились в оценке.
В итоге ребята высказали свои пожелания и советы:
• чаще устраивать такие занятия – 14 человек,
• больше проводить таких занятий и в школе – 6 человек,
• привлекать как можно больше людей – специалистов в области права и социальных работников, благодарили за проведенное время,
• 1 участник пожелал отменить социально-правовой час.
По результатам опроса очевидно, что ребятам такие занятия необходимы и полезны. Мы в очередной раз показали возможности библиотеки, подсказали, где можно найти выход из безвыходного положения.
Литература:
Выход из безвыходного положения: Прочти сам, обсуди с одноклассниками, перескажи друзьям, покажи взрослым : Ч. II. // Библиотека в школе. Приложение к газете "Первое сентября". – 2003. – №14 (16-31 июля). – С. 64.
В. В. Глинских,
зам. директора
Централизованной библиотечной системы,
г. Полевской