Geum.ru

Рабочая программа дисциплины методы научного исследования направление (специальность) ооп 100200 Туризм

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Виды учебной деятельности и временной ресурс
Форма обучения
Подобный материал:
УТВЕРЖДАЮ

Директор института

___________(ФИО)

«___»_____________201___ г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Методы научного исследования


НАПРАВЛЕНИЕ (СПЕЦИАЛЬНОСТЬ) ООП

100200 Туризм

ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ (СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ, ПРОГРАММА)

Туризм

КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) Бакалавр

БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРИЕМА 2010 г.

КУРС_2______ СЕМЕСТР __4______

КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ __4____

ПРЕРЕКВИЗИТЫ философия

КОРЕКВИЗИТЫ Современные проблемы науки туристской индустрии, История и методология науки туристской индустрии


ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС:

Лекции 16 час.

Практические занятия 32 час.

АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ 48 час.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 90 час.

ИТОГО 138 час.

ФОРМА ОБУЧЕНИЯ очная


ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ зачет в 4 семестре

ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ Кафедра культурологии и социальной коммуникации


ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ Моисеева А.П. (ФИО)

РУКОВОДИТЕЛЬ ООП _______________ (ФИО)

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ Завьялова М.П. (ФИО)

2010 г.


1. Цели освоения дисциплины.


Целями преподавания дисциплины «Методы научного исследования» являются:

- подготовка специалистов, имеющих навыки познавательной деятельности в сфере науки;

- формирование глубоких представлений о содержании научной деятельности, ее методах и формах знания;

- формирование философско–методологической культуры выпускников, которая не только значительно расширяет рамки их профессиональной деятельности, но и делает последнюю более рефлексивной, рационализированной, эффективной.


2. Место дисциплины в структуре ООП


Дисциплина относится к числу общеобразовательных. Она непосредственно связана с пререквизитами : философией, культурологией и опирается освоенные при изучении данных дисциплин навыки и умения.

Кореквизитами являются:


3. В результате освоения дисциплины студент должен будет

знать:

- методы научного исследования и формы знания, полученного с их помощью;

- специфику научного мышления;

-структуру научного исследования.

уметь:

- пользоваться методами научного исследования в своей профессиональной деятельности;

- осуществлять адекватный выбор методов в соответствии с целями исследовательской деятельности;

владеть:

- навыками методологического анализа информации о методах научного исследования;

- В процессе освоения дисциплины у студентов развиваются следующие компетенции:


1. Универсальные (общекультурные) способность выработать философско-методическую культуру;


2. Профессиональные

Готовность выполнять свои профессиональные способности на высоком научном уровне.;


4. Содержание курса.

Структура дисциплины «Методы научного исследования»

Общая трудоемкость дисциплины составляет - (зачет единицы)


4.1 Структура преподавания дисциплины


№/№
Раздел дисциплины
семестр
Неделя семестра
Виды учебной работы, включая самост. работы студентов и трудоемк.
Формы текущего контроля

лекции
Практич. занятия
семинары
Самост. Работа студентов

1.
Философия и методология науки:







2

4






Интерактивный опрос, доклад

2.
Наука как феномен культуры, ее место в современном мире







2

4






Интерактивные обсуждения доклад, рицен.

3.
Научное знание, его структура и критерии







2

4






Интерактивный опрос, тестир., контр. работа.

4.
Научное исследование: его структура, этапы, уровни







2

4






Интерактивные обсуждения, тренинг.

5.
Научный метод, его виды и функции






2
4






Интерактивный опрос, контрольная работа

6.
Методы и формы знания эмпирического уровня исследования








3


6






Интерактивный опрос, реферат, доклад, контр.раб.

7.
Методы и формы знания теоретического уровня научного исследования








3


6






Интерактивный опрос, рефер., доклад, итоговая контр. раб.

8.
Окончательная аттестация


















зачет

9.
Всего часов:






16
32









4.2 Содержание разделов дисциплины «Методы научного исследования».


Раздел 1. Философия и методология науки: предмет и проблемное поле.

Предмет и задачи философии и методологии науки, ее место в структуре философского знания. Эпистемология и методология науки. Исторические формы методологии. Понятие методологической культуры и ее функции.


Раздел 2. Наука как феномен культуры и ее место в современном мире.

Современное понятие науки. Социокультурные предпосылки и условия возникновения науки. Этапы развития и функции науки в обществе. Роль науки в решении глобальных проблем современности. Этос науки.


Раздел 3. Научное знание, его критерии и структура.

Современное понятие знание. Типы знания. Специфика научного знания, его уровни. Критерии научного знания. Проблема истины в научном познании. Основные концепции истины.


Раздел 4. Научные исследования: его структура, этапы и уровни.

Структура научного исследования: объект, субъект и средства научного исследования. Этапы и уровни исследования. Проблема как начало исследования. Логико-гносеологическая характеристика научной проблемы как формы знания.


Раздел 5. Научный метод, его виды и функции. Понятие метода научного исследования и его классификация: универсальные, общенаучные, конкретно-научные методы. Методологическая функция философии в научно- исследовательской деятельности.


Раздел 6. Методы и формы знания эмпирического уровня исследования.

Методы вычисления и исследования объекта на эмпирическом уровне исследования научный факт как форма эмпирического знания. Обработка и систематизация знаний эмпирического уровня: анализ, синтез, индукция, аналогия, систематизация, классификация и др. Эмпирический закон, эмпирическая (описательная) гипотеза.

Работа с текстом. Проблема интерпретации.


Раздел 7. Методы и формы знания теоретического уровня исследования.

Методы построения и исследования идеализированного объекта: абстрагирование, идеализация, формализация, мысленный эксперимент и др. Методы построения и обоснования теоретические знания. Гипотеза и теория. Объяснение и понимание. Их соотношения в естественных и гуманитарных науках.


5. Образовательные технологии.

В рамках учебного курса «Методы научного исследования» используются интерактивные формы проведения аудиторных занятий: наряду с лекциями, предусмотрены практические занятия с разбором конкретных методологических направлений, методов применительно к будущей профессиональной деятельности студентов в форме интерактивного обсуждения докладов, сообщений и т.п.; методологические тренинги по обработке анализа проблемных ситуаций; формулировке проблем, определению объекта, предмета, цели научного исследования в контексте проведения студентами самостоятельных научных исследований (курсовых работ, аттестационных сочинений, дипломных сочинений и т.п.); практические занятия с дискуссионным обсуждением эвристических возможностей философских и общенаучных методов исследования в гуманитарном познании.

Для текущего контроля используются контрольные работы, интерактивные опросы, коллоквиумы, самостоятельные работы, консультации.

Внеаудиторная работа направлена на самостоятельное изучение рекомендуемой литературы, Интернет-ресурсов в целях подготовки выступлений, докладов, рефератов, эссе и т.п. по предлагаемой тематике.


6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Общее и особенное в предмете эпистемологии, философии и методологии науки.

В чем заключается методологическая культура ученого?

Каково современное определение науки?

В чем состоит понятие классической науки и каков ее идеал научности?

Каковы социокультурные предпосылки и условия возникновения западно-европейской науки?

Каковы этапы развития и функции науки в обществе?

Как изменилось место науки развитии общества в результате научно-технической и компьютерной революции?

Что такое сциентизм и антисциентизм?

Как определяется знание в современной эпистемологии? Проблема технологии знания.

В чем состоит специфика научного значения и его соотношения с вненаучным знанием?

Каковы основные характеристики рационализма и эмпиризма как идеалов научного знания?

Как понимается истина в классической науке?

Как понимается истина в неклассической науке (основные подходы)?

В чем состоит принцип конкретности истины и роль практики как критерия истины?

Охарактеризуйте основные уровни и этапы научного исследования.

Определите компоненты научного исследования: объект (предмет), субъект, средства.

Раскройте логико-гносеологические характеристики научной проблемы?

Что такое методология научного исследования?

Каковы методологические функции философии в научном познании?

Какова природа научного метода?

Каковы основные виды научного метода?

Раскройте содержание и функции методов: анализ и синтез; индукция и дедукция.

Определите содержание и функции методов: аналогия, сравнения.

В чем заключается логическая природа метода абстрагирования и его значение в научном познании?

Раскройте содержание и функции метода моделирования?

Раскройте содержание и функции системного метода.

Что такое научный факт как форма знания?

В чем состоит суть и значение таких методов, как: наблюдение, описание, эксперимент?

Раскрыть характеристики теории и гипотезы. Каково их соотношение в процессе научного познания?

Каково содержание и роль гипотетико-дедуктивного и дедуктивно-гипотетического методов научного познания?

Как соотносятся понимание и объяснение в естественных и гуманитарных науках?

Каковы герменевтические требования работы с текстом?

Как соотносятся количественные и качественные методы в гуманитарных науках?

Каковы специфические методы социально-гуманитарных наук?

б) Примерная тематика эссе, рефератов, докладов.

Экстернализм и интернализм в оценке роли внешних вызубренных факторов в развитии науки.

Сциентизм и антисциентизм как типы осмысления науки в системе мировоззренческой ориентации.

Особенности эмпиристского идеала научности.

Наука как социальный институт.

Это с науки.

Особенности рационалистического идеала научности.

Понятие парадигмы в философии науки Томаса Куна.

Особенности концепции истины в классической науке.

Когерентная концепция истины.

Синергетическая картина мира и ее значение в современной науке.

Этапы и исторические формы развития науки.

Основные модели объяснения в науке и специфика их применения в социальных науках.


В) Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену) по курсу.


1. Современное определение науки: гносеологический, социальный, культурологический аспекты.

2. Наука как социальный институт.

3. Место и роль науки в современном мире.

4. Понятие «классическая наука», ее идеалы.

5. Понятие «постклассическая наука» и особенности науки второй половины ХХ века.

6. Интернализм и экстернализм о движущих факторах развития науки.

7. Сциентизм и антисциентизм в оценке роли и места науки в обществе.

8. Парадигмальная модель развития научного знания Томаса Куна.

9. Основные признаки научного знания.

10. истина в научном познании: основные подходы.

11. Научный метод, его структура, типология.

12. Методы и формы знания эмпирического уровня научного исследования.

13. Методы и формы знания теоретического уровня научного исследования.

14. Проблема как начало исследования и форма знания.

15. Понятие «научный факт», его место в структуре научного исследования.

16. Научная теория как форма научного знания.

17. Гипотеза и ее роль в научном познании.

18. Наблюдение и эксперимент как методы научного исследования. Их специфика в гуманитарной науке.

19. Понимание и объяснение в естественных и гуманитарных науках.

20. Специфические методы социально-гуманитарных наук.

21. Герменевтика о правилах работы с текстами.


7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Методы научного исследования»


А) Основная литература:


1. Завьялова М.П. Методы научного исследования: учебное пособие. / М.П. Завьялова.- Томск: Изд-во ТПУ,2007.-160с.


2. Ивлев Ю.В. Логика./ Ю.В. Ивлев.- М.: ТК Велби, Изд-во Проспект,2004. -288с.


3. Микешина Л.А. Философия науки. Современная эпистемология. Методология научного исследования: Учебное пособие./ Л.А. Микешина. – М.: Прогесс-Традиция, МПСИ- ФЛИНТА,2005.- 464с.


4. Рузавин Г.И. Методология научного исследования: учебное пособие./ Г.И. Рузавин. –М.: ЮНИТИ-ДАНА,2005.- 287с.


Б) Дополнительная литература:


1. Кун Т. Структура научных революций./ Пер. с англ. Кузнецова В.Ю. –М.: Изд-во АСТ,2003.-346с.


2. Никифоров А.Л. Философия науки: история и методология/ А.Л. Никифоров. – М.: Дом интеллектуальной книги,2005.- 276с.


3. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая./ В.А. Лекторский. – М.: Эдиториал УРСС, 2001. -256с.


4. Степин В.С. Философия науки и техники: учебное пособие для вузов. / В.С. Степин, М.А. Горохов, М.А. Розов. – М.: Контакт-Альфа,1995.—384с.


5. Эволюционная эпистемология: проблемы и перспективы./ Ред. И.Л. Меркулов.- М.: РОССПЭН,2996.-194с.


6. Этос науки./ Под ред. Л.П. Киященко. – М.:Akademia,2008. -544с.


В) Программное обеспечение и интернет-ресурсы:


Национальная философская энциклопедия .

Философский портал osophy.ru.

Электронная библиотека по философии http: // filosof.historic.ru


8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Методы научного исследования».

При освоении данной дисциплины используются компьютерные классы ГФ ТПУ с доступом к ресурсам НТБ ТПУ, в том числе к отечественным и зарубежным периодическим изданиям и сети Интернет.


Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПР ООП ВПО по направлению и программе подготовки.


Автор: доктор филос. наук, профессор М.П. Завьялова

Рецензент: доктор философских наук, профессор Н.А. Колодий


Программа одобрена на заседании кафедры культурологии и социальной коммуникации ТПУ от_______________2010г. Протокол №___