Задачи: познакомить с образованием и типами почв, сформировать представление о многообразии почв развивать умения составлять схемы, анализировать и делать выводы

Вид материала

Документы

Подобный материал:

• Программа вступительного экзамена в магистратуру, 315.49kb.
• «Биология почв» Общая трудоемкость дисциплины составляет, 24.14kb.
• Программа вступительных испытаний по «Почвоведению» Направление подготовки 021900 почвоведение, 322.74kb.
• «Биологическая диагностика почв» Общая трудоемкость дисциплины составляет, 19.9kb.
• Урок нравственной стойкости «Декабристы: послесловие к восстанию», 199.79kb.
• Тема: Тенденции развития семьи в современном мире, 89.14kb.
• Урок математики в 1 классе, 36.42kb.
• Лекции по География почв (4 часа) Вводная География почв наука о закономерностях распространения, 190.29kb.
• Положение о паспортизации городских почв, включая форму Паспорта городских почв (приложение, 2152.86kb.
• Михалёва Елена Васильевна урок, 263.92kb.

Тема: Образование почв и их разнообразие.


Задачи:

1. познакомить с образованием и типами почв, сформировать представление о многообразии почв.
   
2. развивать умения составлять схемы, анализировать и делать выводы
   

3.воспитывать уважительное отношение к почве.


Оборудование:

1. Учебное м/е пособие «Почвенная карта России».

2. творческие работы обучающихся.
   
3. таблицы-схемы
   
4. Коллекция « Типы почв»
   

5.Таблицы «Образование почв» , «Типы почв»

6. иллюстрации учебника, рис.70 и 71

7.проверочные карточки


Тип: урок новых знаний

Ход урока:


1 Вызов:

Заполнение таблицы « З Х У»

Ответы:

знаю:

-почва-….

Хочу знать:

-типы почв

-образование почв…


2.Осмысление.

а) прием «кластер»

Составление «кластера» и работа со схемой по рядам:

1 ряд 1, 2 абзац

2 ряд 3, 4 абзац на стр.118





Вывод: Возникновение и формирование почвы -очень сложный процесс.

б)Самостоятельная работа с учебником по заданию: прочитать и сравнить структуры почв.



Вывод:На структурных почвах хорошо растут растения, вода задерживается, земля рыхлая. А на бесструктурных - вода не задерживается, растения развиваются плохо, почва пылеватая.

г)Просмотр почвенной карты России.

д) типы почв

Какие существуют почвы?




3. Работа с проверочными карточками по заданию:Вставьте пропущенные слова:


1.Почва – это верхний …

2.Корни растений, попадая в трещины горной породы, …

3.Они разлагают остатки растений и животных, в результате чего образуется…

4.На … почвах хорошо растут растения, так как корни получают достаточно влаги и воздуха.

5. ….почва мелко раздробленная пылеватая.


Ответы:

1. тонкий слой земной коры
   
2. дробят её
   
3. перегной
   
4. структурных
   
5. Бесструктурная
   

4.Рефлексия

- Заполнение графы «У»

5.Задание на дом: 29, ответить на вопросы в конце 29


Самоанализ урока по теме «Образование почв и их разнообразие».

На тему « Почва» в 5 классе отводится 3 часа. В поурочном планировании данная тема первый урок. Задачи урока: сформировать представление о многообразии почв, познакомить с образованием и типами почв; продолжить развивать умения работать с текстом, сравнивать . делать выводы. Поставленных целей урока достигла, применив разные формы и приемы .На уроке удачно применила прием «кластер»., где обучающиеся показали умения находить из текста параграфа сходство и отличие структурной и бесструктурной почв. Без труда находили типы почв, отметили их характерные особенности. Запланированное задание на логическое мышление по образованию почв был проведен удачно. Обучающиеся работали активно.

Роль школы- научить детей самостоятельно работать с различными источниками информации. Провела работу с учебником, целесообразно предлагая задания по нарастающей трудности. Легче всего пересказать текст или найти ответ на поставленный вопрос( воспроизводящий уровень). Наиболее трудны задания при выполнении которых обучающиеся осуществляют перенос знаний, сравнение и анализ информации, помещенной в таблицах.

В конце урока провела работу с составлением текста с попущенными словами. Этот способ развивает мыслительную и речевую деятельность обучающихся, удобен для дифференциального обучения.

Для проявлений интеллектуальных и творческих способностей было задано на дом мини-сочинение.

Я считаю ,все примененные мною методы позволяют организовать работу не только с учебником, но и другими источниками информации. Мне все это позволяет мотивировать ученика к активной учебной деятельности.