- Учебный план курса "Итальянский язык" Цель научить слушателей говорить на итальянском, 41.73kb.
- Учебный план курса «управленческие решения». Цель: формирование у слушателей теоретических, 46.39kb.
- Учебный план курса "Базовая поддержка и администрирование Linux" Цель дать знания, 34.75kb.
- Учебно-тематический план дополнительной профессиональной образовательной программы, 66.16kb.
- Учебно-тематический план цикла тематического усовершенствования «Хирургия кисти с элементами, 194.99kb.
- Учебный план политические институты и процессы в переходном обществе Цель: повышение, 69.84kb.
- Учебный план "Курс для менеджеров по развитию бизнеса и продвижению компании", 83.43kb.
- Учебный план повышения квалификации специалистов по техническому обслуживанию и перезарядке, 31.08kb.
- Учебный план курса "Администрирование Windows 2003" Цель дать знания и навыки необходимые, 34.82kb.
- Учебный план программы профессиональной переподготовки «специалист профессионального, 173.05kb.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор по учебной работе,
профессор А.С. Ревушкин
«___» ______________ 2011 г.
Интеллектуальный расизм: история и современность
Семинар повышения квалификации
16 часов
(Программа развития НИУ ТГУ, ПНР – 5)
(030400 История)
СОГЛАСОВАНО:
Декан исторического факультета В.П. Зиновьев
И.о. директора ИДО В.С. Володина
Томск 2011
ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор по учебной работе,
профессор А.С. Ревушкин
«______»_____________ 2011 г.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Интеллектуальный расизм: история и современность
Цель: формирование компетенций слушателей в области истории и антропологии
Категория слушателей: научно-педагогические работники высших профессиональных учебных заведений
Срок обучения: 4 дня
Режим занятий: от 8 часов в день
| № п/п | Наименование разделов | Всего часов | В том числе:* | Формы контроля | |
| лекции | практические, лабораторные, семинары | | |||
| I | Интеллектуальный расизм: история и современность | 34 | 16 | 18 | зачет |
| | | | | | |
| | Итоговая аттестация | | | | зачет |
| | Итого | 34 | 16 | 18 | |
| Декан исторического факультета | | В.П. Зиновьев |
| И.о. директора ИДО | | В.С. Володина |
ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор по учебной работе,
профессор А.С. Ревушкин
«______»_____________ 2011 г.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Интеллектуальный расизм: история и современность
Цель: формирование компетенций слушателей в области истории и антропологии
Категория слушателей: научно-педагогические работники высших профессиональных учебных заведений
Срок обучения: 4 дня
Форма обучения: очная
Режим занятий: от 8 часов в день
| № п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе: | Формы контроля | |
| лекции | практические, лабораторные, семинары | | |||
| I | Интеллектуальный расизм: история и современность | 34 | 16 | 18 | зачет |
| I.I | Раздел 1. Введение | 6 | 2 | 4 | |
| | Тема 1. Проблемы современного расизма | 6 | 2 | 4 | |
| I.II | Раздел 2. Научный расизм | 5 | 5 | | |
| | Тема 1. Идея расы в Великобритании | 1 | 1 | 1 | |
| | Тема 2. Полигенизм в США | 1 | 1 | 1 | |
| | Тема 3. Французский подход | 1 | 1 | 1 | |
| | Тема 4. Дарвинизм и социо-дарвинизм | 1 | 1 | 1 | |
| | Тема 5. Коэффициент умственного развития | 1 | 1 | 1 | |
| I. III | Раздел 3. Расизм и политика | 6 | 6 | | |
| | Тема 1. Вильгельм Марр и «Антисемитская Лига» | 1 | 1 | 1 | |
| | Тема 2. Рихард Вагнер и арийская музыка | 1 | 1 | 1 | |
| | Тема 3. Хьюстон Чемберлен и расовая псевдонаука | 1 | 1 | 1 | |
| | Тема 4. Новые правые | 1 | 1 | 1 | |
| | Тема 5. Уильям Пирс | 1 | 1 | 1 | |
| | Тема 6. Дэвид Дюк | 1 | 1 | 1 | |
| I.IV | Раздел 4. Советское наследие | 3 | 3 | | |
| | Тема 1. Советский и российский опыт | 1 | 1 | 1 | |
| | Тема 2. Лев Гумилев и «несовместимость культур» | 1 | 1 | 1 | |
| | Тема 3. Расологи и расология | 1 | 1 | 1 | |
| | Итоговая аттестация | | | | |
| | Итого | 34 | 16 | 18 | |
| Декан исторического факультета | | В.П. Зиновьев |
| И.о. директора ИДО | | В.С. Володина |
ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Интеллектуальный расизм:
история и современность
Аннотация
Курс основан на авторском подходе к проблемам расизма в целом и современного расизма в частности. Курс рассчитан на историков и представителей других гуманитарных наук, интересующихся проблемами истории расизма и расовой политики. Он направлен на выработку у слушателей правильного понимания расизма и его форм, и умения оценить роль расизма в истории и в современном мире. Предполагается прочесть лекционный курс. В нем дается общее представление о расизме, его исторической динамике и формах, подробно говорится об особенностях «научного расизма» в Европе и США, даются портреты известных расистов, обсуждается использование расовых доктрин политиками и идеологами, освещается проблема причин и особенностей расизма в СССР и России, анализируется проблема мигрантофобии.
Цель. Выработка правильного понимания расизма, его форм и их оценки в разные исторические эпохи и разных исторических контекстах. Формирование умения распознать расизм и давать ему обоснованную критику. Овладение знаниями по истории расизма в связи с историей формирования научной мысли и становлением массовой политики.
Задачи. Дать слушателям представление об истории расизма и расистских аргументов, развитии «научного расизма», его заблуждений и их последствий, связи науки с общественной практикой и текущей политикой; выработать у слушателей не только неприятие расизма, но и умение его распознавать, анализировать и отвечать ему обоснованной критикой, основанной на хорошем знании истории расизма и его защитников; развить системное понимание причин появления расизма и его популярности в обществе; познакомить с особенностями и историей арийского мифа; освоить методы критики расизма.
Актуальность. Проблематика расизма представляет большую актуальность в современном мире в связи с новым ростом самых разных расовых настроений, в особенности, на фоне массовых миграций, связанных с глобализацией. Особая роль курса определяется тем, что в нашей науке нет традиции глубокого изучения расизма как научной и социальной проблемы. Отсутствует и правильное понимание расизма, его современной динамики и его различных форм; у специалистов нет интереса к истории и социальной роли расовых мифов, оказывавших и до сих пор оказывающих большое влияние на общественные настроения. Нет и понимания сути и опасностей «научного расизма». Между тем, в России, как и в Западной Европе, отмечается рост расовых настроений и издается немало расистской литературы, которая иной раз даже используется для университетского преподавания. Кроме того, невозможно понять историю интеллектуальной мысли и социальных учений последних двух веков, игнорируя проблему расизма и ее влияние на умы мыслителей и политиков.
Категория обучающихся. Преподаватели гуманитарных дисциплин (исторических, этнологических, культурологических, политологических).
Входные требования к обучающимся. Для успешного освоения программы слушатели должны иметь высшее гуманитарное образование, иметь опыт преподавательской и научной деятельности.
Компетентностная характеристика обучающегося. Слушатели курса должны овладеть знаниями и навыками, позволяющими им:
— самостоятельно выявлять, анализировать, интерпретировать расовые мифы и представления, теоретически их объяснять и давать им квалифицированную оценку на основе глубоких знаний истории и практики расизма;
— применять современные методы изучения и критики расизма и его доктрин;
— быть способными к междисциплинарному взаимодействию и умению сотрудничать с представителями других областей знания в ходе решения научно-исследовательских и прикладных задач;
— уметь ставить и решать перспективные научно-исследовательские и прикладные задачи на основе квалифицированной обработки добытой ими информации источников;
— критически анализировать результаты научной деятельности, в том числе, исходя из знаний о социальной роли науки .
ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Лекционного курса
Интеллектуальный расизм:
история и современность
Автор программы – Шнирельман Виктор Александрович, доктор исторических наук, главный научный сотрудник Института этнологии и антропологии Российской академии наук
Цель данного курса — получение слушателями необходимых знаний об истории и практике расизма, навыков его обнаружения в исторических источниках и общественном дискурсе.
Семинар может рассматриваться как самостоятельная учебная дисциплина и, вместе с тем, как один из модулей программы повышения квалификации «Интеллектуальный расизм: история и современность».
II. Содержание
Раздел I. Введение
Тема 1. Проблемы современного расизма. Идентичность как выбор. Определение расизма. Виды расизма. «Научный расизм». Раса как социальный конструкт. Расизм и демократия. Понятие расиализации. Культурный расизм и его аргументы.
Раздел 2. Научный расизм
Тема 1. Идея расы в Великобритании Споры о рабовладении. Понятие «человеческого рода» и становление биологической науки. Расовая наука как отражение бытовых стереотипов. Особенности расовой науки. Библия, моногенизм и полигенизм. Появление краниометрии и ее цели. Френология. Роберт Нокс, «Расы человека» и полигенизм.
Тема 2. Полигенизм в США. Мортон – основатель американской антропологии. Методы и цели Мортона. Расовая наука против аболиционизма. Вклад Дж. Нота. Становление полигенизма в США. Вопрос о гибридизации. Споры моноцентристов и полицентристов. «Человеческие типы» Нотта и Глиддона. Дарвин и падение полигенизма. Научные методы расовой науки и их критика.
Тема 3. Французский подход. Гобино как «отец расизма» и его взгляды. Пессимизм Гобино. Гобино как глашатай «арийской теории». Гюстав Лебон и «Психология толп». Расизм и «коллективное бессознательное». Учение о «психологических типах» и «расовой душе». Социальный класс как «раса». Лебон и «расовая гигиена».
Тема 4. Дарвинизм и социо-дарвинизм. Дарвин и эволюционное учение. Учение о видовой борьбе. Герберт Спенсер и «выживание сильнейших». Становление научной социологии и появление социо-дарвинизма. Ф. Голтен и евгеника.
Тема 5. Коэффициент умственного развития. Альфред Бине и учение об умственных способностях. «Коэффициент интеллекта» и споры о наследственности. Годдард и использование «коэффициента интеллекта» в США. Методы Годдарда и вопросы иммиграции. Термен и изучение школьников. Роберт Йеркс и армейское тестирование. Результаты тестов и антииммиграционное законодательство. Слабости методов тестирования и их критика. Тестирование и расизм сегодня.
Раздел III. Расизм и политика
Тема 1. Вильгельм Марр и антисемитизм. Марр и идеи ранних социалистов. Вопросы эмансипации евреев и германская политика. От критики иудаизма к расовой доктрине. Антихристианство Марра. «Победа иудаизма над германством». Создание Антисемитской лиги и термин «антисемитизм». Разрыв Марра с антисемитами и отказ от антисемитизма.
Тема 2. Рихард Вагнер и арийская музыка. Вагнер и «еврейский вопрос». Революционные взгляды Вагнера. «Народ» как «раса». Ксенофобия Вагнера и образ «чужаков». Расовый антисемитизм Вагнера. «Арийское христианство» и оперы Вагнера. Понятие «антирасы». Ожидание «арийского Спасителя». Гитлер об операх Вагнера.
Тема 3. Хьюстон Чемберлен и расовая псевдонаука. Чемберлен и вагнерианство. Антисемитские настроения в Германии и Австрии. Байрейт и идея «расы». «Основания XIX века». Метод и идеи Чемберлена. Эзопов язык в его книге. История как «расовый конфликт». Отношение Чемберлена к евреям. «Арийцы» и «семиты». Чемберлен и «германское христианство». Книга Чемберлена как «Библия расизма».
Тема 4. Новые правые. Кризис национального государства и роль локальных идентичностей. Ален де Бенуа о расизме. Новые правые и мультикультурализм. От биологического расизма к культурному. Новое язычество и «спасение белых народов». «Арийская идея». Европа как «неприступная крепость». «Право на инаковость» и расовая идея. Отношение к иммигрантам. Культуроцентризм Новых правых.
Тема 5. Уильям Пирс. Путь Пирса к нацизму. «Национальный альянс» и нордические культы. Методы пропаганды расовых идей. Формирование расистского интернационала. «Дневники Тэрнера» и подготовка расовой революции. Роль «арийской религии». От пропаганды к расистскому террору. Смерть Пирса и закат «Национального альянса».
Тема 6. Дэвид Дюк. Формирование расиста. Использование расовых идей для возбуждения ненависти. Великий дракон Ку-клукс-клана. Взлет и закат политической карьеры Дюка. Переход к культурному расизму. Дюк и русские радикалы. «Еврейский вопрос глазами американца».
Раздел IV. Советское наследие
Тема 1. Советский и российский опыт. Этницизм как расиализация. Сталинская теория нации и ее расовые коннотации. От классового врага к этническому. Эссенциализация этничности и становление «научного расизма». Мигрантофобия и ее «научные основы». «Культурная несовместимость» как лозунг современного расизма. Социологические опросы о траектории современных фобий.
Тема 2. Лев Гумилев и «несовместимость культур». «Теория этногенеза». Этнос как «организм». Этногенез как «природный процесс». Понятие «химеры». Гумилев и теософия. Теория Гумилева как «научное» обоснование мигрантофобии. Популизм идей Гумилева. Популярность взглядов Гумилева у этнических радикалов. Критика идей Гумилева.
Тема 3. Расологи и расология. Появление правого радикализма в 1990-е гг. Неоязычество и антихристианство как политическая идеология. Расологи и «русская расовая мысль». Биологизация этничности и возвращение расовой парадигмы. Методы расологов. От расологии к реальной политике. «Защита белой расы» и «оборонительный расизм». Расология как псевдонаука. Научная критика расологии.
III. Методические рекомендации и пособия по изучению курса.
Основными формами изучения курса являются: занятия a форме диалоговых лекций, в ходе которых слушатели получают основной теоретический материал, а также семинарские занятия, предполагающие самостоятельное написание и обсуждение эссе на избранную тему.
IV. Правила аттестации обучающихся
Степень освоения слушателями материала курса осуществляется в форме зачета. Основанием для аттестации служат посещение лекций, обязательное участие в аттестационных испытаниях, самостоятельное изучение указанной литературы. Основанием для аттестации служат подготовленные слушателями эссе по одному из перечисленных ниже вопросов.
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ
Тематика творческих работ должна быть привязана к основной проблематике исследований слушателей. Примерные темы могут быть следующими:
- Определения «расы» в исторической перспективе.
- Раса, класс, гендер.
- Этничность, народ, раса – содержание понятий.
- Основные особенности «научного расизма».
- Сходства и различия «старого» и «нового» расизма.
- Аргументы биологического расизма и их критика.
- Сходства и различия расизма в Англии, Франции и США в 19 в.
- Сдвиг от моногенизма к полигенизму и его причины.
- Раса как «биологическое» и «духовное» понятие.
- Расизм и эволюционизм.
- Критика методов «научного расизма».
- Френология: открытия и заблуждения.
- Коэффициент умственного развития и его использование расистами.
- «Арийский миф» - его научные основы и политическое использование.
- Расизм в операх Вагнера.
- Расизм и современная мигрантофобия
- Антропология и генетика в Германии и России-СССР в первой половине 20 в. – возможно ли избежать расовой парадигмы?
- Расистский дискурс – особенности языка и понятийного аппарата.
- Был ли расизм в СССР: за и против.
- Корни современного расизма в России.
- Расистские мифы в популярной литературе.
- «Теория этногенеза» Гумилева как пример «научного расизма».
- Новые правые и «индоевропейская идея».
- Расизм и религия.
- Современная «расология» и ее корни в науке 19 в. Критика «расологии».
- «Расология» и мигрантофобия.
- Скинхеды и «арийская идея».
- Что может сказать история расизма о социальной роли науки?
V. Содержание комплекта учебно-методических материалов.
В период обучения слушатели используют литературу, рекомендованную по данному курсу.
VI. Литература
Литература
Обязательная
1. Балибар Э., Валлерстайн И. Раса, нация, класс: двусмысленные идентичности. М.: Логос-Альтера, 2003.
2. Бауман З. Актуальность Холокоста. М.: Европа, 2010.
3. Гудрик-Кларк Н. Оккультные корни нацизма. СПб.: Евразия, 1995.
4. Деминцева Е. Б. Быть арабом во Франции. М.: НЛО, 2008.
5. Дятлов В. И. Современные торговые меньшинства: фактор стабильности или конфликта? М.: Наталис, 2000.
6. Колчинский Э. И. Биология Германии и России-СССР в условиях социально-политических кризисов первой половины XX века. СПб.: Нестор-История, 2006.
7. Майлз Р., Браун М. Расизм. М.: РОССПЭН, 2004.
8. Малахов В. С. Скромное обаяние расизма и другие статьи. М.: Дом интеллектуальной книги, 2001.
9. Могильнер М. Homo imperii. История физической антропологии в России. М.: НЛО, 2008.
10. Неоязычество на просторах Евразии / под ред. В. А. Шнирельмана. М.: ББИ, 2001.
11. Поляков Л. Арийский миф: исследование истоков расизма. СПб.: Евразия, 1996.
12. Расизм в языке образования / под ред. Воронкова В., Карпенко О., Осипова А. СПб.: Алетейя, 2008.
13. Расизм в языке социальных наук / под ред. Воронкова В., Карпенко О., Осипова А. СПб.: Алетейя, 2002.
14. Расизм: современные западные подходы / сост. А. Верховский, А. Осипов. М., Центр «Сова», 2010.
15. Тагиефф, Пьер-Андре. Цвет и кровь. Французские теории расизма. М.: Ладомир, 2009.
16. Шнирельман В. А. Интеллектуальные лабиринты. М.: Academia, 2004.
17. Шнирельман В. А. Лица ненависти (антисемиты и расисты на марше). Второе издание, исправленное и дополненное. М.: Московское Бюро по Правам Человека, Academia, 2010.
18. Шнирельман В. А. «Чистильщики московских улиц»: скинхеды, СМИ и общественное мнение. Второе издание, исправленное и дополненное. М.: Academia, 2010.
19. Шнирельман В. А. «Порог толерантности»: Идеология и практика нового расизма. Т. 1-2. М.: НЛО, 2011.
Дополнительная
20. Alland, Alexander. Race in mind: race, IQ, and other racisms. New York: Palgrave Macmillan, 2002.
21. Ansell, Amy Elizabeth. New Right, New racism. New York: New York University Press, 1997.
22. Banton, Michael. The idea of race. London: Tavistock, 1977.
23. Barkan, Elazar. The retreat of scientific racism: changing concepts of race in Britain and the United States between the World wars. Cambridge: Cambridge University Press, 1992.
24. Biddiss, Michael D. Father of the racist ideology. The social and political thoughts of Count Gobineau. London: Weidenfeld & Nicolson, 1970.
25. Field, Geoffrey G. Evangelist of race: the Germanic vision of Houston Stewart Chamberlain. N. Y.: Columbia University Press, 1981.
26. Goldberg, David Theo. Racist culture: philosophy and the politics of meaning. Cambridge, Mass.: Blackwell, 1993.
27. Goodrick-Clarke, Nicholas. Black Sun. Aryan cults, esoteric Nazism and the politics of identity. New York: New York Univ. Press, 2002.
28. Gossett, Thomas. Race. The history of an idea in America. N.Y.: Schocken Books, 1971.
29. Gould S. J. The mismeasure of man. New York: W.W. Norton & Company, 1981.
30. Katz, Jacob. The darker side of genius. Richard Wagner’s anti-Semitism. Hanover: University Press of New England, 1986.
31. Rose, Paul L. Wagner: race and revolution. New Haven: Yale University Press, 1992.
32. Stanton, William. The leopard’s spots: scientific attitudes towards race in America, 1815-1859. Chicago: Univ of Chicago Press, 1966.
33. Stepan, Nancy. The idea of race in science: Great Britain 1800-1960. London: MacMillan, 1982
34. Sunic T. Against democracy and equality: the European New Right. New York: Peter Lang, 1990.
35. Taguieff, P.-A. Sur la Nouvelle Droite. Jalons d’une analyse critique. Paris: Descartes & Cie, 1994.
36. Zimmermann M. Wilhelm Marr: the patriarch of Antisemitism. N. Y.: Oxford University Press, 1986.
n