Послание Президента Федеральному собранию от 30. 11. 2010 г Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы (распоряжение правительства РФ от 02. 2011 №163-р) Федеральная программа
| Вид материала | Программа |
- Распоряжение Правительства Российской Федерации «о концепции Федеральной целевой программы, 281.88kb.
- Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации, 694.77kb.
- 1. Распоряжение Правительства РФ от 07 февраля 2011г. №163-р «О концепции Федеральной, 86.49kb.
- Федеральной целевой программы развития образования на 2011 2015 годы Номер открытого, 2525.05kb.
- Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы, 1717.81kb.
- Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы, 561.64kb.
- Распоряжение Правительства Новосибирской области от 25. 04. 2011 №150-рп Об утверждении, 544.78kb.
- Обеспечение жильем молодых семей» федеральной целевой программы «Жилище» на 2011-2015, 14.21kb.
- О концепции федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы , 542.74kb.
- Президента Российской Федерации А. Д медведева Федеральному Собранию от 12. 11. 2009,, 207.69kb.
Сроки и этапы реализации
1 этап (2011 г.) – разработка проекта
2 этап (2012 - 2014 г.) – реализация
3 этап (2015 г.) – завершение проекта
Ожидаемые результаты
- Система психолого-педагогической диагностики
- Разносторонняя система внутришкольных и внешкольных мероприятий для учащихся школы
- Система дополнительного образования по различным направленностям
- Финансовая обеспеченность участия детей в школьных и внешкольных мероприятиях, оплата труда педагогов по сопровождению одаренных детей
Критерии результативности
- Охват детей системой психолого-педагогической диагностики одаренности – 100%
- Охват детей системой внутришкольных мероприятий – 90%
- Охват детей системой внешкольных мероприятий – 80%
- Охват детей системой дистанционных мероприятий – 20%
- Охват детей системой дополнительного образования – 90%
- Региональная развитость и финансовая самоокупаемость проекта «Межшкольная Интернет-газета»
- Действующая система поощрения педагогов за сопровождение одаренных детей
- Действующий на базе школы Центр выявления и поддержки талантливых детей
Риски
- Отсутствие поддержки проекта создания Центра со стороны городской администрации
- Недостаточное финансирование проекта «Межшкольная Интернет-газета»
- Отсутствие квалифицированной психологической поддержки
- Недостаточное финансирование системы поддержки одаренных детей
Финансирование проекта: бюджетное (зарплата педагогов) и внебюджетное (дополнительное образование, финансирование мероприятий).
Минимальный и оптимальный варианты реализации проекта
Минимальный: действующая внутришкольная система выявления и поддержки талантливых детей.
Оптимальный: действующий на базе школы № 36 Центр выявления и поддержки талантливых детей городского уровня.
Проект «Здоровая среда»
Цель: Обеспечение условий для сохранения здоровья участников образовательного процесса.
Задачи:
- Воспитывать у детей и их семей культуру здорового времяпрепровождения, потребность в здоровом образе жизни
- Формировать знания и навыки по сохранению и укреплению здоровья, поведению в повседневных и чрезвычайных ситуациях
- Создать полноценные материально-технические условия для сохранения здоровья детей и педагогов
Проектная группа: зам. директора по безопасности, зам. директора по ВР, зам. директора по питанию, зам. директора по УВР, педагог-психолог, медицинские работники школы, зам. директора по АХЧ, озеленитель (учитель технологии), декоратор (учитель изобразительного искусства).
| Содержание деятельности | Сроки | Ответственные | Финансовое обеспечение |
| Разработка и внедрение системы психолого-педагогического сопровождения | 2011-2013 | педагог-психолог | |
| Совершенствование медицинского сопровождения | 2011-2014 | медицинские работники | По 50 тыс. |
| Использование здоровьесберегающих приемов и технологий в образовательном процессе | Постоянно | зам. директора по УВР | |
| Расширение внеурочной спортивной занятости учащихся | 2011-2013 | зам. директора по ВР | |
| Соблюдение баланса учебной и внеучебной нагрузки учащихся | постоянно | зам. директора по УВР | |
| Дополнительные часы физической культуры и подвижных игр | С 2011 | зам. директора по УВР | |
| Обновление спортивного инвентаря | 2011-2013 | зам. директора по АХЧ | 300 тыс. |
| Обеспечение горячим питанием | постоянно | зам. директора по питанию | |
| Озеленение внутреннего и внешнего пространства школы, психологически комфортное эстетическое оформление школы | 2011-2014 | зам. директора по АХЧ, декоратор, озеленитель | 300 тыс. |
| Обеспечение охраны | постоянно | зам. директора по безопасности | По 500 тыс. |
| Соблюдение санитарных и противопожарных норм, выполнение предписаний | 2011-2014 | зам. директора по безопасности | По 100 тыс. |
| Обеспечение психологически и физически комфортных условий деятельности педколлектива | 2011-2014 | зам. директора по АХЧ, педагог-психолог | 100 тыс. |
| Вовлечение родителей в здоровьесберегающую деятельность школы | постоянно | зам. директора по ВР | |
Сроки и этапы реализации
1 этап (2011 г.) – разработка проекта
2 этап (2012 - 2013 г.) – реализация
3 этап (2014 г.) – завершение проекта
Ожидаемые результаты
- Сохранение здоровья детей и педагогов
- Удовлетворенность родителей полученными результатами
Критерии результативности
- Сохранение (или улучшение) показателей здоровья школьников
- Охват детей горячим питанием – не менее 80%
- Охват детей внеурочный спортивной деятельностью – не менее 50%, третьим часом физкультуры – не менее 90%
- Удовлетворенность родителей здоровьесберегающей деятельностью школы – не менее 80%
- Обеспеченность санитарных и противопожарных норм
Риски
- Отсутствие финансирования
Финансирование проекта: бюджетное (медицинское сопровождение, бесплатное питание, санитарные и противопожарные мероприятия) и внебюджетное (оформление и озеленение школы, охрана, спортинвентарь).
Минимальный и оптимальный варианты реализации проекта
Минимальный: обеспечение медико-психолого-педагогических здоровьесберегающих условий.
Оптимальный: обеспечение комфортных материально-технических условий.
Проект «Среда педагогического мастерства»
Цель: Создание системы развития педагогического потенциала школы.
Задачи:
- Воспитывать у педагогов потребность в саморазвитии
- Формировать умения, навыки и педагогические компетентности, необходимые для современного образовательного процесса
- Обеспечить финансовую поддержку и адекватные материально-технические условия
Проектная группа: зам. директора по НМР, зам. директора по УВР, председатели МО, зав. медиацентром.
| Содержание деятельности | Сроки | Ответственные | Финансовое обеспечение |
| Совершенствование системы оценивания труда педагогов | 2011-2012 | председатели МО | |
| Введение новой системы аттестации педагогических работников | 2011-2012 | зам. директора по НМР | |
| Развитие психолого-педагогической, правовой и ИКТ-компетентности учителей | 2011-2015 | зам. директора по НМР | |
| Освоение интерактивного оборудования и электронных образовательных ресурсов | 2011-2015 | зав. медиацентром | |
| Деятельность по новым образовательным стандартам в начальной и основной школе | С 2011 | зам. директора по УВР | |
| Освоение и разработка широкого спектра программ образовательных курсов и дополнительных платных услуг | 2011-2015 | зам. директора по УВР | По 10 тыс. |
| Педагогическое сопровождение одаренных детей | ежегодно | зам. директора по НМР | |
| Участие педагогов в распространении опыта на школьном и внешкольном уровне | ежегодно | зам. директора по НМР | |
| Участие учителей в профессиональных конкурсах. Организация школьного конкурса педагогического мастерства «Признание» | Ежегодно С 2012 | зам. директора по НМР | По 10 тыс. |
Сроки и этапы реализации
1 этап (2011 г.) – разработка проекта
2 этап (2012 - 2014 г.) – реализация
3 этап (2015 г.) – завершение проекта
Ожидаемые результаты
- Соответствие уровня квалификации педагогического коллектива квалификационным характеристикам и современным требованиям к обеспеченности образовательного процесса
Критерии результативности
- Наличие навыков использования ЭОР, мультимедийного и интерактивного оборудования, операционной системы Linux и свободного программного обеспечения у 100% учителей начальной школы и у 70% учителей среднего и старшего звена.
- Участие в педагогическом сопровождении одаренных детей – не менее 70% учителей.
- Соответствие занимаемым должностям – 100% учителей
- Наличие первой или высшей категории – не менее 70% учителей
- Участие в профессиональных конкурсах – ежегодно не менее 3 чел.
- Ежегодное вручение премии «Признание» лучшим педагогам на конкурсной основе
Риски
- Недостаточная мотивация сотрудников пенсионного и предпенсионного возраста
- Нехватка времени на освоение новшеств из-за высокой загруженности
- Невыход учителей на аттестацию по объективным или субъективным причинам
Финансирование проекта: бюджетное (зарплата, повышение квалификации) и внебюджетное (поощрение, конкурсные мероприятия).
Минимальный и оптимальный варианты реализации проекта
Минимальный: наличие пользовательских навыков хотя бы у одного учителя в каждой параллели начальной школы и каждом методобъединении среднего и старшего звена, наличие категории у 50% учителей.
Оптимальный: наличие пользовательских навыков у 100% учителей начальной школы и 70% учителей среднего и старшего звена, наличие категории у 70% учителей.
Проект «Среда рационального управления»
Цель: Перестройка системы управления школой в соответствии с выбранным типом и видом ОУ.
Задачи:
- Обеспечить нормативное и финансовое регулирование перехода в новый статус.
Проектная группа: директор, главный бухгалтер, зам. директора по АХЧ, зам. директора по УВР.
| Содержание деятельности | Сроки | Ответственные | Финансовое обеспечение |
| Разработка нормативного механизма перехода | 2011-2012 | директор | |
| Обеспечение потока внебюджетного финансирования за счет дополнительных платных услуг и родительского спонсорства | 2011-2013 | директор, зам. директора по УВР | |
| Внедрение программы энергосбережения | 2012-2013 | директор, зам. директора по АХЧ | 200 тыс. |
| Оптимизация затрат учреждения по всем направлениям | 2011-2013 | директор, главный бухгалтер | |
Сроки и этапы реализации
1 этап (2011 г.) – разработка проекта
2 этап (2012 г.) – реализация
3 этап (2013 г.) – завершение проекта
Ожидаемые результаты
- Успешное функционирование школы в новом статусе
- Обеспечение возможности развития учреждения
Критерии результативности
- Наличие необходимых нормативных документов (изменения в Уставе и локальных актах, программа энергосбережения)
- Наличие эффективно работающей системы внебюджетного финансирования
- Отсутствие снижения зарплаты сотрудников школы
Риски
- Снижение общего объема финансирования вследствие неразвитости внебюджетного финансирования
- Низкая финансовая эффективность платных услуг в случае несоответствия их запросам потребителей
- Нерациональное распределение финансовых ресурсов
- Сокращение (или недовольство) педколлектива при снижении уровня зарплаты
- Уменьшение контингента учащихся и престижа школы
Финансирование проекта: бюджетное (основной поток финансирования) и внебюджетное (обеспечение потока дополнительного финансирования).
Минимальный и оптимальный варианты реализации проекта
Минимальный: поддержание функционирования школы.
Оптимальный: обеспечение развития учреждения.
Проект «Центр поддержки одаренных детей
на базе МОУ СОШ № 36 с углубленным изучением отдельных предметов
г.о. Самара»
Актуальность проекта
Согласно государственным документам, регламентирующим развитие отрасли образования на ближайшие годы, главным результатом школьного образования должно стать соответствие целям опережающего развития, и социально востребованными становятся такие качества личности выпускника, как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения.
В связи с этим одним из основных направлений развития российского общего образования заявлена поддержка одаренных детей. Должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности.
Для этого будет создаваться творческая среда, обеспечивающая возможность самореализации всем учащимся. Предстоит расширить систему олимпиад и конкурсов школьников, ученических конференций и семинаров, отработать механизмы учета индивидуальных достижений учащихся (портфолио).
Будут развиваться заочные и очно-заочные формы обучения. Возрастет использование информационных и дистанционных технологий в обучении.
В профессиональных квалификационных характеристиках педагогов большое внимание уделяется не только предметным, но и психолого-педагогическим аспектам, что очевидно должно способствовать созданию благоприятной среды для развития индивидуальности и таланта каждого ученика.
На государственном уровне планируется создание центров поддержки одаренных детей при крупных университетах и дистанционных школ при национальных исследовательских университетах.
В Самарской области, одном из инновационно активных в сфере образования регионов, создание подобных центров является объективной необходимостью.
Представляется возможным создание непосредственно в Самаре нескольких подобных центров, территориально распределенных по районам города. Это обеспечит доступность услуг центров и распространение опыта их работы в ближайшем окружении. Кроме того, интересен разнообразный опыт и различные подходы, которые сложатся в каждом таком центре.
Администрация МОУ СОШ № 36 предлагает создание на своей базе Центра выявления и поддержки одаренных детей, деятельность которого будет вестись в нескольких актуальных для развития образования направлениях.
Цель: Выявление и поддержка одаренных детей в различных сферах (учеба, творчество, спорт, исследовательская и интеллектуальная деятельность, лидерство) на уровне микрорайона, района, города.
Задачи:
- Разработать оптимальные психолого-педагогические условия для выявления детской одаренности.
- Создать систему развития одаренности в условиях массовой школы.
- Разработать механизм финансового обеспечения деятельности Центра и оплаты труда сотрудников
- Использовать и распространять опыт работы Центра по выявлению и поддержке талантливых детей.
Проектная группа: зам. директора по НМР, зам. директора по УВР, зам. директора по ВР, педагог-психолог, зав. медиацентром, зам. директора СДДЮТ, представители Департамента образования и Центра развития образования г.о. Самара.
Содержание деятельности по направлениям и их ресурсное обеспечение
1. Создание психолого-педагогических условий для выявления одаренности
Предполагается разработка психологического инструментария, необходимого и достаточного для выявления различных видов одаренности (общеинтеллектуальной, учебной, творческой, двигательной, социальной) по ступеням обучения. Предлагаемые методики должны быть доступны и понятны не только специалистам-психологам, но и педагогам, занимающимся выявлением и развитием одаренности.
Имеющиеся ресурсы:
- инициативный и профессиональный педагог-психолог первой категории с достаточным опытом работы;
- методическая и психолого-педагогическая литература по выявлению и поддержке одаренности;
- валидные диагностические методики;
- многолетний опыт диагностики мыслительных процессов, интеллектуальных и личностных характеристик, особенностей психики и моторики, взаимодействия с окружением;
- использование результатов в организации дифференцированного обучения и внеклассной работы;
- участие педагогического коллектива в реализации направления.
Предполагается создать ресурсы:
- приобретение компьютерных диагностических тестов, доступных для работы учителей-предметников и классных руководителей;
- создание методички для школьных психологов и учителей по проведению диагностики и интерпретации результатов на основе методик выявления одаренности.
2. Развитие предметной одаренности
Это направление целесообразно реализовать через проведение различных предметных конкурсов и олимпиад и систематическую подготовку к ним.
Имеющиеся ресурсы:
- наличие опыта коллектива в подготовке призеров областных олимпиад по математике, физике, обществознанию, праву, русскому языку, немецкому языку;
- многолетнее сотрудничество с преподавателями вузов по подготовке к олимпиадам на договорной основе;
- наличие тесных связей с преподавательским составом Самарского государственного университета и Поволжской государственной социально-гуманитарной академии.
Предполагается создать ресурсы:
- заключение договоров с преподавателями различных дисциплин по подготовке к олимпиадам учащихся других школ;
- оплата работы преподавателей на договорной основе из средств городского бюджета, либо средств образовательных учреждений и (или) родителей.
- разработка и внедрение конкурсных мероприятий по «непопулярным» предметам;
- развитие дистанционной формы проведения олимпиад (см. п. 5);
- аккумуляция информации о проведении олимпиад различного уровня, в том числе дистанционных, на едином Интернет-ресурсе (см. п. 5).
3. Развитие интеллектуальной одаренности через формирование исследовательских навыков детей
Выполнение исследовательской работы обеспечивает не только углубление предметных знаний, но и развитие интеллектуальной одаренности и общеинтеллектуальных умений (в новой трактовке – универсальных учебных действий) учащихся. Они являются сегодня приоритетным ориентиром образования, поскольку позволяют вырастить личность инициативную, творчески и нестандартно мыслящую, конкурентоспособную.
Имеющиеся ресурсы:
- наличие разработанной модели выпускника, обладающего исследовательскими навыками (приложение 1), и опыта школы в реализации данной модели;
- наличие ежегодно многочисленных призеров исследовательских ученических конференций от районного до всероссийского уровня;
- наличие опыта педагогов по формированию исследовательских навыков детей (более 70 % учителей выполняют исследовательские работы с детьми);
- сотрудничество с преподавателями вузов в указанном направлении;
Предполагается создать ресурсы:
- развитие материально-технической базы для проведения экспериментальных работ, в том числе приобретение цифрового экспериментального оборудования;
- заключение договоров с преподавателями вузов по выполнению исследовательских работ с учащимися других школ;
- оплата работы преподавателей на договорной основе из средств городского бюджета, либо средств образовательных учреждений и (или) родителей.
- развитие дистанционной формы проведения конференций (см. п. 5);
- аккумуляция информации о проведении конференций различного уровня, в том числе дистанционных, на едином Интернет-ресурсе (см. п. 5).
4. Развитие социальной одаренности через формирование пространства межличностного творческого общения
Для развития социальной активности, лидерских качеств, неравнодушного отношения к жизни необходима среда, где дети смогут проявить свои социально полезные дарования.
Имеющиеся ресурсы:
- действующий в течение 3 лет на базе школы № 36 социально-значимый самарский межрегиональный проект «Межшкольная Интернет-газета Unionschool.ru» (призер конкурсов от городского до всероссийского уровня), объединяющий начинающих журналистов, социально активных подростков, читающую молодежь, а также родителей, педагогов, специалистов в области журналистики;
- поддержка проекта со стороны областной программы развития детской и юношеской прессы;
- редакция ежемесячной газеты «Версия 36» (многократный призер городских и региональных конкурсов школьных СМИ), объединяющая неравнодушных детей;
- инициативный высокопрофессиональный педагог-руководитель редакции с большим опытом работы в журналистике и в школьном коллективе;
- специалист по созданию и поддержке веб-сайтов;
- опыт самоуправления в ученическом коллективе.
Предполагается создать ресурсы:
- включение проекта в городскую программу «Одаренные дети» в рамках ежегодного конкурса школьных изданий «Юность Самары»;
- проведение в рамках «Юности Самары» двух мероприятий для школьных редакций, разработанных коллективом школы № 36:
1) дистанционный журналистский марафон на базе «Межшкольной Интернет-газеты»
2) очное интеллектуально-риторическое состязание редакций на базе МОУ СОШ № 36;
- развитие проекта в портал и открытие его поддоменов: «Олимпиады», «Конференции» (см. п. 5).
5. Использование дистанционных конкурсных мероприятий для развития различных видов одаренности
В ближайшей перспективе дистанционные мероприятия для школьников станут неотъемлемой частью системы поддержки талантливых детей, поскольку они обеспечивают равные возможности участия и для детей с ограниченными возможностями, и для жителей отдаленных районов города и сельской местности, и для учащихся с низкой самооценкой, которые боятся участвовать в очных мероприятиях. Кроме того, дистанционные конкурсы позволяют охватить аудиторию не только отдельно взятого населенного пункта, но и города, области, федерального округа и т.д.
Имеющиеся ресурсы:
- опыт организации дистанционных мероприятий;
- наличие домена unionschool.ru, на котором возможно открытие других поддоменов в соответствии с их назначением;
- наличие специалистов в области создания и администрирования сайтов, проведения дистанционных мероприятий, работы с одаренными детьми.
Предполагается создать ресурсы:
- открытие поддомена «Конференции», который будет использоваться для проведения заочной исследовательской конференции (заочного этапа очной конференции) в течение учебного года в разное время для 1-4, 5-7, 8-11 классов. По результатам заочного этапа возможно проведение очной конференции на базе МОУ СОШ № 36 (или Областной физико-математической школы-интерната), либо направление детей на одну из уже действующих конференций. Но заочная конференция имеет смысл и самоценность и без очного этапа. На этом же домене можно централизованно размещать информацию об ученических конференциях различного уровня;
- открытие поддомена «Олимпиады», на котором будет аккумулироваться вся информация о проведении олимпиад различного уровня и могут проводиться дистанционные олимпиады;
- организация дистанционного этапа городского конкурса школьных изданий «Юность Самары»;
- привлечение на договорной основе экспертов – преподавателей вузов для работы на заочном и очном этапах конференции, в жюри олимпиад и конкурсов;
- обеспечение финансирования работы дистанционных мероприятий.
6. Развитие лингвистической одаренности
Одним из направлений деятельности центра поддержки талантливых детей может стать организация экзаменов на международный сертификат по английскому и немецкому языкам и подготовка к их сдаче.
Имеющиеся ресурсы:
- школа № 36 реализует программы углубленного изучения английского и немецкого языков со 2 по 11 класс;
- учащиеся успешно сдают экзамены на международный сертификат по немецкому и английскому языкам;
- налажено сотрудничество с кафедрами иностранных языков самарских вузов, с германским центром им. Гете, с английскими издательствами «Кембридж», «Лонгман», «Макмиллан» и др.
- несколько учителей английского языка имеют сертификаты на право подготовки учащихся к международным экзаменам
Предполагается создать ресурсы:
- для успешной сдачи экзаменов необходима подготовка детей в соответствии с программой, поэтому можно организовать курсы по подготовке к экзаменам;
- дети из разных школ могли бы через деятельность Центра участвовать в мероприятиях и программах иностранных партнеров, в лингвистических лагерях, международном обмене
- информацию об этих мероприятиях, услугах, экзаменах и т.д. можно размещать на портале unionschool.ru в поддомене «Иностранные языки».
Сроки и этапы реализации
1 этап (2011 г.) – разработка проекта
2 этап (2012 - 2014 г.) – реализация
3 этап (2015 г.) – завершение проекта
Ожидаемые результаты
- Система психолого-педагогической диагностики
- Система очных и дистанционных мероприятий для школьников
- Действующий и обновляемый электронный ресурс для проведения дистанционных мероприятий
- Механизм финансирования Центра и оплаты труда
Критерии результативности
- Вовлечение территориально прилегающих школ в деятельность Центра – 100%
- Удовлетворенность потребителей деятельностью Центра
- Своевременность проведения запланированных мероприятий
- Своевременность обновления электронного ресурса
- Финансовая целесообразность деятельности Центра
Риски
- Отсутствие поддержки проекта создания Центра со стороны городской администрации
- Отсутствие квалифицированной поддержки психологических центров
- Недостаточное финансирование для привлечения преподавателей вузов
- Отсутствие необходимых специалистов
Финансирование проекта: бюджетное (городской бюджет) и внебюджетное (родительские и спонсорские средства).
Минимальный и оптимальный варианты реализации проекта
Минимальный: действующий на базе школы № 36 Центр выявления и поддержки талантливых детей районного или микрорайонного уровня; проведение только очных мероприятий.
Оптимальный: действующий на базе школы № 36 Центр выявления и поддержки талантливых детей городского уровня; проведение разнообразной дистанционной деятельности.