Спецкурс по литературе на тему «Анализ художественного произведения»

Вид материала

Самостоятельная работа

Содержание Виды занятий Программа спецкурса 3. Практические занятия. 2 4. 3. Практические занятия с целью закрепления знаний по анализу поэтического текста 4.

Подобный материал:

• 1. Анализ художественного произведения, 127.06kb.
• Программа вступительных испытаний по литературе на специальности среднего профессионального, 80.56kb.
• Особенности подготовки и проведения экзамена по литературе в 9 классе в 2011 году., 6.44kb.
• Ясинская Светлана Георгиевна Композиционный анализ художественного текста на урок, 409.58kb.
• Схема анализа литературно-художественного произведения, 52.82kb.
• V. Обучение сочинению-характеристике героя произведения, 310.71kb.
• Перспективы учителя в обучении ученика сочинению-характеристике персонажа художественного, 17.88kb.
• Иване Денисовиче Шухове суждена долгая жизнь Известно, что значение художественного, 105.54kb.
• Темы рефератов (конкретизация тем по усмотрению учителя) Соотношение темы, фабулы, 10.95kb.
• Программы элективных курсов. Литература. 10-11 классы. Профильное обучение. 2-е, 731.63kb.

Спецкурс по литературе

на тему

«Анализ художественного произведения»


10 – 11 классы, 68 часов

Объяснительная записка

Анализ литературного произведения в школе, несмотря на накопленный методический опыт, продолжает оставаться актуальной и сложной проблемой. С какими вопросами нередко приходится сталкиваться учителю в этой связи? Зачем вообще анализировать прочитанное произведение, если оно и так понятно? Тем более если непонятно? Зачем разбирать на составляющие то, что предназначено для целостного восприятия? Вкладывал ли сам автор в своё произведение то, что мы в процессе разбора в нём обнаруживаем? И т. п.

Школа в идеале должна сформировать квалифицированного читателя, владеющего критериями оценок художественных явлений. Даже если реформирование школьного образования придёт к отказу от сочинения как традиционной формы выпускного экзамена по литературе, элементы сочинения, особенно связанные с разбором художественного произведения, обязательно будут сохранены в той или иной форме.

Задача настоящего спецкурса состоит в том, чтобы дать дополнительную возможность учащимся приобрести практические навыки анализа художественного текста, избавить их от страха перед таким видом работы, придать уверенности, активизировать творческие способности школьников, что в конечном итоге ведёт к развитию письменной речи. Ведь основная цель любого учебного предмета, а тем более словесности – научить в слове передавать свои мысли, чувства, настроения, переживания, ощущения, впечатления, т.е. проявлять личностные качества.


Виды занятий

Лекция учителя

Практические занятия

Исследовательская работа

Различные виды анализа произведения

Самостоятельная работа


Программа спецкурса

1. Вводное занятие. 1

2. Анализ поэтических текстов:

- основные типы тем сочинений по лирике; 1

- сочинение – анализ стихотворения; 1

- историко-биографический материал, место стихотворения в 1

творчестве поэта;

- ведущая тема; 1

- лирический сюжет; 1

- проблемы; 2

- композиция стихотворения; 2

- лирический герой; 2

- преобладающее настроение, его изменение; 1

- жанр; 1

- строфа; 1

- основные образы; 2

- лексика; 1

- изобразительные средства иносказания; 4

- поэтический синтаксис; 2

- звукопись; 1

- стихотворный размер; 2

- ритм и рифма, способы рифмовки; 1

3. Практические занятия. 2

4. Анализ эпического произведения: 1

- основные подходы к анализу эпического произведения; 1

- смысл названия произведения; 2

- идейный смысл произведения; 2

- главная тема и частные темы (мотивы); 2

- проблематика; 2

- характер конфликта произведения; 2

- сюжет (фабула) произведения, структура сюжетных линий, 2

внесюжетные элементы;

- композиционное своеобразие; 2

- система персонажей, приёмы и средства создания персонажей; 3

- художественное время и художественное пространство; 1

- авторская позиция и способы её выражения; 2

- психологизм (изображение внутреннего мира персонажа); 2

- пафос (эмоциональный тон повествования); 1

- анализ стиля. 2

5. Виды анализа прозаических произведений:

- сочинение – рецензия; 3

- сочинение – анализ эпизода; 3

- эссе как вид творческой работы; 2

- реферат и исследовательская работа. 3


Содержание спецкурса

1. Назначение спецкурса, основные вопросы

2. Особенности, типы, способы анализа поэтического текста:

-основные типы тем сочинений по лирике: сквозная тема, тема по лирике

одного автора; анализ одного лирического произведения;

- основные критерии анализа стихотворения: восприятие, истолкование,

оценка;

- место, время, история создания, черновые варианты произведения; история

жизни и творчества автора разбираемого произведения, его мировоззрение;

- тематическая классификация лирики, традиционные для лирики темы,

правила определения ведущей темы;

- связь сюжета с событием, особенности лирического сюжета, деликатность

прикосновения к лирическому сюжету;

- определение проблематики стихотворения, её осмысление, умение видеть

и формулировать проблему, организующую поэтическую мысль;

- содержание и границы понятии «лирический герой», способы его

раскрытия;

- связь эмоционального содержания с переживаниями лирического героя;

- связь жанровой формы стихотворения с его содержанием, совмещение

нескольких жанров ; новаторские изменения тадиционных жанров;

- строфа – один из способов создания ритма, придания стихотворению

композиционной целостности, смыслвой законченности;

- образ как обобщение действительности, способ раскрытия в единичном

закономерного, вечного, концентрации существенных для автора сторон

жизни;

- своеобразие поэтического языка текста стихотворения, раскрытие

особенностей поэтической манеры автора;

- тропы и стилистические фигуры как средство для достижения эффекта

особой выразительности;

- особенности синтаксического строения стихотворения художественного

текста; их связь с мелодией стиха, с передачей настроения, с заострением

поэтической мысли;

- звукопись как один из видов инструментовки стиха, система звуковых

повторов с целью создания особого эффекта соответствия фонетического

состава фразы изображённой картине;

- искусство стихосложения по определённым правилам, выработанным на

основе языка данного народа и практики поэтов;

- особая роль рифмы в стихотворении, создание мелодии стиха с помощью

ритма.

3. Практические занятия с целью закрепления знаний по анализу поэтического

текста

4. Основные подходы к анализу эпического произведения:

- два основных этапа в анализе эпического произведения: подготовительный

и творческий;

- определение и значение смысла названия произведения (семантика,

символика, этимология); связь названия с произведениями других авторов

(реминисценции, аллюзии, ассоциации);

- раскрыть идейный замысел произведения – значит осмыслить

произведение в целом; тенденциозность произведения;

- проблематика (совокупность проблем (вопросов) нравственных,

социальных, философских, политических, семейно-бытовых, религиозных и

т.д.) произведения, связь проблематики с мировоззрением писателя,

особенностями его творческого метода; значимость проблематики, на каком

материале она подаётся, в каком конфликте, сюжете реализуется;

- характер конфликта, аргументация, анализ развития конфликта в сюжете

произведения;

- фабула эпического произведения, её учёт при анализе; анализ структуры

сюжетных линий (экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация,

развязка, эпилог); внесюжетные элементы, их роль в эпическом

произведении;

- композиционное своеобразие, особые композиционные приёмы, состав

произведения, соотношение частей, роль внесюжетных элементов;

- анализ образа рассказчика, особенности речевой манеры, отношения к

изображаемому; система персонажей , приёмы и средства создания

персонажей (имя, прототип, портрет, авторская характеристика,

характеристика другими действующими лицами, сопоставление,

сравнение,

действия и поступки персонажей, интерьер, пейзаж, речь, монолог,

внутренний монолог, диалог);

- художественное время, его соотношение с историческим, природным;

художественное пространствокак место действия, приёмы создания образа

города, деревни, дома, пространство как реальное или условное, замкнутое

или открытое;

- выявление авторской позиции (понимание жизни и выражение отношения

к ней; прямые и косвенные формы её выражения; выбор места действия,

подбор персонажей, их сопоставление и пр. – тоже формы выражения

авторской позиции;

- формы психологизма: авторский психологический комментарий,

«диалектика души» персонажа, сон, пейзаж, портрет и т. д.;

- пафос как одно из средств выражения авторской позиции; виды пафоса:

героический, драматический, трагический, романтический,

сентиментальный, комический, иронический, сатирический и пр.;

- своеобразие авторского стиля, стилевые элементы, стилистические

особенности.

5. Обучение видам анализа эпического произведения (занятия – практикумы)


Библиография


1. Антонова Л.Г. Опыты жанра. Журнал «Русский язык в школе», 2000 г., №3

2. Зинина Е.А. Теория литературы в таблицах. Методическое пособие. «Дрофа»,

М., 2005 г.

3. Карнаух Н.Л., Щербина И.В. Письменные работы по литературе, 9-11 классы.

«Дрофа», 2002 г.

4. Калганова Т.А. Материалы для подготовки проведения итоговой аттестации

выпускников средних общеобразовательных учреждений по литературе. М., 2001

г.

5. Калганова Т.А. Сочинения разных жанров в старших классах. М., 1997 г.

6. Карнаух Н.Л. Учимся писать эссе. Журнал «Русский язык в школе», 2000 г., №2

7. Котельникова С.А. Аннотация – отзыв – рецензия – эссе. Журнал «Русский язык

в школе», 1998 г., №1

8. Никитина Е.И. Эссе – воспоминание. Журнал «Русский язык в школе», 1999 г,

№3