Пояснительная записка (общий подход к формированию универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования) Основная цель и планируемые результаты реализации программы
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной, 2102.69kb.
- Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной, 6692.95kb.
- Пояснительная записка 1 Цель и задачи прграммы. 2 Ценностные ориентиры начального общего, 5494.65kb.
- Учебный план начального общего образования Программа формирования универсальных учебных, 10518.1kb.
- Основной образовательной программы начального общего образования Пояснительная записка, 1231.31kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011, 10435.39kb.
- IV. программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени, 1355.35kb.
- Цель программы: создать условия для формирования и регулирования универсальных учебных, 266.44kb.
- Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального, 1966.56kb.
- Пояснительная записка, 829.12kb.
В) Познавательные действия.
| Построение числового эквивалента или взаимно-однозначного соответствия. (Ж. Пиаже, А. Шеминьска, 1952). | Диагностика особенностей развития поискового планирования (методика А.З. Зака). | ||
| Цель: | выявление сформированности логических действий установления взаимно-однозначного соответствия и сохранения дискретного множества. | Цель: | выявление сформированности действия поискового планирования как умения разрабатывать программу выполнения действий для достижения поставленной цели. |
| Оцениваемые УУД: | логические универсальные действия. | Оцениваемые УУД: | регулятивные действия планирования и контроля, логические действия анализа, синтеза, установления аналогий. |
| Возраст: | 6,5 – 7 лет. | Возраст: | 9-11. |
| Форма: | индивидуальная работа с ребенком. | Форма: | Групповая. |
| Метод оценивания: | Анализ | Метод оценивания: | Анализ. |
| Проба на определение количества слов в предложении (С.Н.Карпова). | Сформированность универсального действия общего приема решения задач (по А.Р.Лурия, Л.С.Цветковой) | ||
| Цель: | выявление умения ребенка различать предметную и речевую действительность. | Цель: | выявление сформированности общего приема решения задач. |
| Оцениваемые УУД: | Знаково-символические познавательные действия, умение дифференцировать план знаков и символов и предметный план. | Оцениваемые УУД: | универсальное познавательное действие общего приема решения задач; логические действия. |
| Возраст: | 6,5 – 7 лет. | Возраст: | ступень начальной школы. |
| Форма: | индивидуальная . | Форма: | Групповая. |
| Метод оценивания: | Беседа. | Метод оценивания: | анализ решения относительно элементарных арифметических задач. |
| Методика «Кодирование» (11 субтест теста Векслера в версии А.Ю. Панасюка, 1976). | | ||
| Цель: | выявление умения ребенка осуществлять кодирование с помощью символов. | Цель: | |
| Оцениваемые УУД: | знаково-символические действия – кодирование (замещение); регулятивное действие контроля. | Оцениваемые УУД: | |
| Возраст: | 6,5 – 7 лет. | Возраст: | |
| Форма: | Групповая. | Форма: | |
| Метод оценивания: | ребенку предлагают в течение 2 минут осуществить кодирование, поставив в соответствие определенному изображению условный символ. | Метод оценивания: | |
| Методика «Нахождение схем к задачам» (по Рябинкиной) | |||
| Цель: | определить умение ученика выделять тип задачи и способ ее решения. | ||
| Оцениваемые УУД: | моделирование, познавательные логические и знаково-символические действия, регулятивное действие оценивания и планирования; сформированность учебно-познавательных мотивов (действие смыслообразования). | ||
| Возраст: | ступень начального образования 7-9 лет. | ||
| Форма: | Фронтальная. | ||
| Метод оценивания: | найди правильную схему к каждой задаче. |
Г) Коммуникативные действия.
| «Левая и правая стороны» (Пиаже, 1997) | «Ваза с яблоками» (модифицированная проба Ж.Пиаже; Флейвелл, 1967). | ||
| Цель: | | Цель: | |
| Оцениваемые УУД: | действия, направленные на учет позиции собеседника (партнера). | Оцениваемые УУД: | действия, направленные на учет позиции собеседника (партнера). |
| Возраст: | 6,5 – 7 лет. | Возраст: | ступень начальной школы 10,5 – 11 лет. |
| Форма: | Индивидуальная. | Форма: | групповая работа. |
| Метод оценивания: | Беседа. | Метод оценивания: | анализ рисунков. |
| «Братья и сестры» (Пиаже, 1997). | Методика «Кто прав?» (модифицированная методика Цукерман Г.А. и др., 1992]) | ||
| Цель: | | Цель: | |
| Оцениваемые УУД: | действия, направленные на учет позиции собеседника (партнера). | Оцениваемые УУД: | действия, направленные на учет позиции собеседника (партнера). |
| Возраст: | 6,5 – 7 лет | Возраст: | ступень начальной школы 10,5 – 11 лет. |
| Форма: | индивидуальная . | Форма: | Индивидуальная. |
| Метод оценивания: | Беседа. | Метод оценивания: | Беседа. |
| Задание «Рукавички» (Г.А. Цукерман,) | Задание «Совместная сортировка» (Бурменская, 2007) | ||
| Цель: | | Цель: | |
| Оцениваемые УУД: | коммуникативные действия по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация). | Оцениваемые УУД: | коммуникативные действия по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация). |
| Возраст: | 6,5 – 7 лет. | Возраст: | ступень начальной школы 10,5 – 11 лет |
| Форма: | работа учащихся в классе парами. | Форма: | работа учащихся в классе парами |
| Метод оценивания: | наблюдение за взаимодействием и анализ результата. | Метод оценивания: | наблюдение за взаимодействием и анализ результата. |
| «Узор под диктовку» (Г.А. Цукерман и др., 1992). | Задание «Дорога к дому» (модифицированное задание «Архитектор-строитель», Возрастно-психологическое консультирование…, 2007). | ||
| Цель: | | Цель: | |
| Оцениваемые УУД: | умение выделить и отобразить в речи существенные ориентиры действия, а также передать (сообщить) их партнеру, планирующая и регулирующая функция речи. | Оцениваемые УУД: | умение выделить и отобразить в речи существенные ориентиры действия, а также передать (сообщить) их партнеру, планирующая и регулирующая функция речи. |
| Возраст: | 6,5 – 7 лет | Возраст: | 10, 5 -11 лет. |
| Форма: | работа учащихся в классе парами | Форма: | работа учащихся в классе парами. |
| Метод оценивания: | наблюдение за взаимодействием и анализ результата. | Метод оценивания: | наблюдение за взаимодействием и анализ результата. |
Приложение № 5
План мероприятий по профилактике негативных явлений при реализации
программы формирования универсальных учебных действий
| Направления/ сроки | Организационная деятельность по прозрачности реализации программы формирования УУД | Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса. | Методическое сопровождение педагогов и родителей |
| Сентябрь | Консультации родителей. | | Собеседование с педагогами по рабочим программам. |
| Октябрь | Консультации родителей. Открытые уроки в 1-х классах. | Родительское собрание. «Формирование УУД в начальной школе». «Мир деятельности, как средство формирования УУД». | Заседание кафедры учителей начальной школы: «Понятие УУД, функции, классификация». |
| Ноябрь | Консультации родителей. «Уровень сформированности УУД». Административное совещание: «Анализ уровня сформированности УУД в 1-4 классах по результатам педагогического контроля и психодиагностики». | Разработка рекомендаций по формированию УУД для родителей и педагогов. | Заседание кафедры учителей начальной школы: «Формирование УУД на уроках, внеурочной деятельности и воспитательной работе классного руководителя». Консультации «Уровень сформированности УУД у учащихся 1-4 классов». Заседание кафедры учителей начальной школы: «Этапы формирования УУД». Анализ открытых уроков курса «Мир деятельности». |
| Декабрь | Заседание кафедры учителей начальной школы. «Анализ уровня сформированности УУД на основании педагогической диагностики уровня освоения УУД в 1-4 х классах». | Родительское собрание «Этапы формирования УУД». Диагностика уровня сформированности УУД (КИМы+УУД) | Психолого-педагогические консилиумы в 1-х классах «Индивидуализация и дифференциация построения образовательного процесса в 1-х классах» (Проблемы формирования УУД). |
| Январь | Административное совещание: «Анализ уровня сформированности УУД в 1-4 классах по результатам административного контроля». | | Заседание кафедры учителей начальной школы: «Педагогическая диагностика уровня сформированности УУД (КИМы +УУД)». |
| Февраль | | Родительское собрание. «Этапы формирования УУД». Анкетирование родителей «Удовлетворенность прозрачностью системы формирования УУД». | Заседание кафедры учителей начальной школы: Анализ открытых занятий курса «Мир деятельности». |
| Март | Заседание кафедры учителей начальной школы. «Анализ уровня сформированности УУД на основании педагогической диагностики уровня освоения УУД в 1-4 классах». | Открытые занятия внеурочной деятельности (формирование УУД). | Заседание кафедры учителей начальной школы: «Анализ занятий внеурочно деятельности по формированию УУД». |
| Апрель | Административное совещание «Анализ уровня сформированности УУД в 1-4 классах по результатам административного контроля». | Открытые воспитательные мероприятия (формирование УУД). Родительское собрание. | Психолого-педагогические консилиумы в 4-х классах «Готовность выпускников начальной школы к обучению в среднем звене». Заседание кафедры учителей начальной школы: «Анализ занятий воспитательных мероприятий по формированию УУД». |
| Май | Административное совещание «Анализ уровня сформированности УУД в 1-4 классах (на основании всех видов диагностик)». | | |
1 Условные обозначения:
Л − личностные УУД; Р − регулятивные УУД; П − познавательные УУД; К − коммуникативные УУД.
2 В данный перечень внесены только уроки открытия нового знания. На уроках обобщения и диагностики подводится итог работы по предыдущим темам.