Мониторинг психофизиологического состояния учащегося с помощью компьютерной системы «Диакомс»
| Вид материала | Реферат |
- Программа Мониторинг психофизиологического развития учащихся 1 класса, 95.26kb.
- Изучение алгебры и теории чисел с помощью системы компьютерной алгебры gap, 88.13kb.
- Зможностей ребенка в дальнейшем учиться без ущерба для его психического и соматического, 93.72kb.
- Комитет по образованию Администрации Санкт-Петербурга провёл презентацию системы «Электронный, 62.06kb.
- Отчет о работе Отдела гляциологии в 2008 г. Работы отдела велись в рамках программ, 413.17kb.
- Современное состояние физической культуры и спорта, 139.16kb.
- Рыбные ресурсы эколого-токсикологический мониторинг, 514.35kb.
- Системы обеспечения безопасности информации в корпоративной сети Средство управления, 210.77kb.
- Название доклада, 65.73kb.
- Аннотация дисциплины, 1371.94kb.
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Государственное образовательное учреждение города Москвы
Центр образования «Школа здоровья» № 97
121357 г. Москва
улица Кременчугская, дом 46
телефон: (495) 445-06-64
www.szkv97.ru; shc97@mail.ru
АНАЛИЗ МОНИТОРИНГОВ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
2009
Содержание
Введение…………………………………………………………………………. 3
Мониторинг психофизиологического состояния учащегося с помощью компьютерной системы «Диакомс»…………………………………………. 5
Скрининг-диагностика зрения……………………………………………….. 7
Мониторинг физиологического здоровья учащихся (диспансеризация)...8
Мониторинг состояния опорно-двигательной системы…………………..14
Мониторинг состояния здоровьесберегающей среды……………………..17
Заключение……………………………………………………………………...20
Введение
Мониторинг здоровья обучающихся и мониторинг состояния здоровьесберегающей работы ГОУ ЦО «Школа здоровья» №97 осуществляет служба мониторинга, входящая в состав Центра содействия укреплению здоровья учащихся «Радость».
Мониторинг в «Школе здоровья» - целенаправленная, целостная, организованная программа отслеживания, измерения отдельных (комплексных) показателей на уровне системы деятельности школы по организации здоровьесберегающего пространства школы, системы работы школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся.
Система представляет собой замкнутый цикл, который включает в себя мониторинг на входе (как правило, в начале года), систему мер по оздоровлению, профилактике и лечению, мониторинг на выходе (позволяющий оценить эффективность оздоровительной работы и выработать новые рекомендации).
Рисунок 1. Система мониторинга и коррекции здоровья учащихся
Задачи, стоящие перед службой мониторинга:
1. Получить статистические срезы показателей здоровья и численности соответствующих групп здоровья для оценки общей картины здоровья учащихся школы, с целью планирования оздоровительной деятельности.
2. Оценить эффективность лечебно-профилактической работы.
3. Выявить факторы риска, влияющие на коллективное здоровье детей.
4. Определить потребность в специфических мероприятиях и кадрах.
Оценка состояния здоровья школьников осуществляется посредством наблюдения, анализа медицинских карт, результатов диспансеризации, статистической медицинской отчетности, анализ распространения хронических заболеваний для выявления негативных внешних и внутренних факторов влияния на состояние здоровья. По результатам ежегодной диспансеризации, результатам экспресс-диагностики психофизиологического состояния «Диакомс», осмотра специалиста по скрининг диагностике зрения и ортопеда формируются группы для занятий лечебной гимнастикой, гимнастикой для глаз, дыхательной гимнастикой, массажем. По результатам «Диакомс» и психологической диагностики выявляются учащиеся, нуждающиеся в психологической поддержке.
Анализ диагностики позволяет выявлять проблемы, находить пути их решения: для администрации – подбор кадров, комплектование классов, для учителя, классного руководителя – возможность индивидуального подхода в воспитании и обучении, определение индивидуальной траектории развития ученика, для психолога – подбор, разработка необходимых программ.
П
о результатам мониторингов создается электронный паспорт здоровья. Данные этого паспорта с рекомендациями специалистов школы предоставляются родителям. Мониторинг психофизиологического состояния учащегося с помощью компьютерной системы «Диакомс»
С 2004 года в школе используется компьютерная экспресс – диагностика «Диакомс», определяющая психофизиологическое состояние ребенка, позволяющая определить уровень состояния здоровья детей с оценкой состояния внешней среды. Диагностика с использованием системы «Диакомс» позволяет проводить контроль здорового организма, прогнозировать изменения в организме, включая раннюю диагностику, диагностику конкретных заболеваний, контроль эффективности проводимых профилактических и лечебно-оздоровительных мероприятий, оценку влияния факторов внешней среды на состояние здоровья человека, что особенно важно в условиях мегаполиса. Показатели, по которым проводятся наблюдения: физиологические характеристики организма, психологические характеристики и непосредственно: тревожность, склонность к конфликтам, склонность к фобиям, склонность к истощению центральной нервной системы, снижению концентрации внимания, повышенная возбудимость нервной системы, трудности переключения внимания, склонность к социальной дезадаптации, снижение волевого уровня, снижение мотивации к обучению.
Рисунок 2. Сравнительные показатели на компьютерном комплексе "Диакомс" за 06/07, 07/08, 08/09 учебные года
 | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | ||||||||
| | | | | | | | | | ||||
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | ||||
 | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
 | | | | | | | | | ||||
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
Наличие устойчивого улучшения психофизиологического состояния школьника подтверждено данными мониторинга с использованием комплекса «ДИАКОМС»: уменьшилась тревожность школьников, наметилась тенденция к уменьшению уровня социальной дезадаптации учащихся, повысилась мотивация к учебе, улучшились показатели функционирования нервной систем.
Скрининг-диагностика зрения
В начале и в конце учебного года все учащиеся начальной школы, ученики 5 - 9 классов, проходят обследование с помощь компьютерной скриниг-диагностики зрения. Для детей с ослабленным зрением организованы консультации специалистов, проводятся коррекционные занятия уроки «Охраны зрения». Первостепенной задачей педагогов при выявлении школьников с ослабленным зрением является работа с родителями, обеспечивающая своевременное обращение ребенка к врачу. Обязательным компонентом каждого урока в 1-7 классах является зарядка для глаз. Все учебные кабинеты оснащены офтамотренажерами, для снятия напряжения с глаз. После проведения оздоровительных и профилактических работ проводится повторная диагностика, которая позволяет оценить эффективность проведенных мероприятий.
Рисунок 3. Общий анализ результатов скрининг-диагностики зрения
с 2006-2007 по 2008-2009 учебный год
На представленных диаграммах наблюдается тенденция к снижению показателей нарушения остроты зрения. Показатель нарушения бинокулярного зрения не имеет значительных изменений, в связи с тем, что данный вид зрения носит устойчивый характер.
На основании полученных данных можно сделать вывод об эффективности оздоровительных и профилактических мероприятий.
Мониторинг физиологического здоровья учащихся (диспансеризация)
Проводиться ежегодная диспансеризация с обязательным анализом состояния здоровья детей и информированием педагогов школы, родителей, выработкой совместного плана деятельности школы и семьи по сохранению и улучшению состояния здоровья ученика.
Оценка состояния здоровья первоклассников проводилась непосредственно перед поступлением в школу и в самом начале учебного года.
Таблица 1. Распределение по группам здоровья
| Классы | Учебный год | I гр. здоровья | II гр. здоровья | III гр. здоровья |
| Начальные классы | 06/07 | 14% 1-ые кл.-29% | 75% 1-ые кл.-67% | 11% 1-ые кл.-4% |
| 07/08 | 12% 1-ые кл.-29% | 75% 1-ые кл.-61% | 13% 1-ые кл.-10% | |
| 08/09 | 8% 1-ые кл.-13% | 76,5% 1-ые кл.-78% | 15,5% 1-ые кл.-9% | |
| Средние классы | 06/07 | 3% | 75% | 22% |
| 07/08 | 6% | 71% | 23% | |
| 08/09 | 2% | 81% | 16% | |
| Старшие классы | 06/07 | 9% | 65% | 26% |
| 07/08 | 9% | 66% | 25% | |
| 08/09 | 2% | 74% | 23% | |
| всего | 06/07 | 9% | 72% | 19% |
| 07/08 | 9% | 72% | 19% | |
| 08/09 | 5% | 77% | 16,5% |
Рисунок 4.
В 2,2 раза сократилось количество детей, поступающих в 1-ый класс и имеющих I-ую группу здоровья, и увеличилось количество первоклассников, имеющих хронические заболевания уже в дошкольном периоде (III-я гр. здоровья). В целом по школе количество детей с III-ей гр. здоровья уменьшилось, что свидетельствует об эффективности проводимых в школе лечебно-профилактических мероприятий. Удалось добиться компенсации или длительной ремиссии имеющихся хронических заболеваний, предотвратить переход функциональных нарушений в органическую патологию.
I-ое место среди заболеваний у школьников занимает патология костно-мышечной системы, прежде всего нарушения осанки и плоскостопие, которые появились по данным обследования в дошкольном периоде.
| Учебный год | Таблица 2. Заболевания костно-мышечной системы у школьников в % | |||
| Начальные классы | Средние классы | Старшие классы | Всего | |
| 06/07 | 56% 1-ые кл.-33% | 70% | 67% | 63% |
| 07/08 | 58% 1-ые кл.-34% | 70% | 68% | 65% |
| 08/09 | 66% 1-ые кл.-84% | 68% | 70% | 68% |
Высокий % выявленной патологии прежде всего у первоклассников в 08/09 учебном году связан с углубленным осмотром детей врачом-ортопедом в школе.
На основе результатов, проведенного осмотра были сформированы группы для занятий ЛФК. Это позволяет осуществлять профилактику заболеваний ОДА, поддерживать и предотвращать ухудшения здоровья учащихся.
II-ое место среди заболеваний у школьников занимает патология органов дыхания, прежде всего ЛОР-болезни.
| Учебный год | Таблица 3. Заболевания органов дыхания у школьников в % | |||
| Начальные классы | Средние классы | Старшие классы | Всего | |
| 06/07 | 27% 1-ые кл.-13% | 30% | 26% | 28% |
| 07/08 | 27% 1-ые кл.-19% | 33% | 26% | 29% |
| 08/09 | 28% 1-ые кл.-32% | 32% | 30% 25 | 25% |
Количество заболеваний органов дыхания у детей растет, особенно на дошкольном этапе.
Рисунок 6.
III-е место среди заболеваний у школьников занимает эндокринная патология, прежде всего нарушения питания: избыток или дефицит массы, а также заболевания щитовидной железы.
| Учебный год | Таблица 4. Заболевания эндокринной системы у школьников в % | |||
| Начальные классы | Средние классы | Старшие классы | Всего | |
| 06/07 | 15% 1-ые кл.-11% | 22% | 29% | 22% |
| 07/08 | 19% 1-ые кл.-20% | 27% | 27% | 24% |
| 08/09 | 21% 1-ые кл.-20% | 26% | 20% | 22% |
IV-ое место среди заболеваний у школьников занимает патология органов зрения.
| Учебный год | Таблица 5. Заболевания органов зрения у школьников в % |
| Всего | |
| 06/07 | 14% |
| 07/08 | 16% |
| 08/09 | 17% |
Количество нарушений зрения у дошкольников и учащихся увеличилось по сравнению с прошлыми годами. В «Школе здоровья» №97 уделяется особое внимание этой проблеме. Обязательным компонентом каждого урока в 1-7 классах является зарядка для глаз. Все учебные кабинеты оснащены офтамотренажерами, для снятия напряжения с глаз.
| Учебный год | Таблица 6. Заболевания ЖКТ у школьников в % | |||
| Начальные классы | Средние классы | Старшие классы | Всего | |
| 06/07 | 11% 1-ые кл.-2% | 21% | 22% | 17% |
| 07/08 | 23% 1-ые кл.-9% | 35% | 31% | 29% |
| 08/09 | 15,3% 1-ые кл.-1,5% | 33% | 23% | 23% |
Рисунок 9.
Большое внимание в Центре образования уделяется системе питания учащихся. Питание является одним из ключевых факторов, ответственных за сохранение здоровья, который определяет условия роста и развития ребенка. В «Школе здоровья» организовано обеспечение двухразовым питанием всех учащихся образовательного учреждения.
| Учебный год | Таблица 7. Вегето-сосудистые дистонии у школьников в % | |||
| Начальные классы | Средние классы | Старшие классы | Всего | |
| 06/07 | 6% | 34% | 40% | 25% |
| 08/09 | 6% | 25% | 19% | 15% |
Рисунок 10.
ВСД относят к функциональным нарушениям. Хороший результат дают занятия ЛФК в школе.
| Учебный год | Таблица 8. Аллергические заболевания у школьников в % | |||
| Начальные классы | Средние классы | Старшие классы | Всего | |
| 06/07 | 7% 1-ые кл.-2% | 11% | 11% | 10% |
| 07/08 | 8% 1-ые кл.-6% | 13% | 7,5% | 10% |
| 08/09 | 12,3% 1-ые кл.-4% | 10,3% | 9% | 11% |
Рисунок 11.
| Учебный год | Таблица 9. Заболевания органов кровообращения | Заболевания нервной системы | Часто болеющие дети |
| 06/07 | 5% | 3% | 3% |
| 07/08 | 5% | 4% | 3% |
| 08/09 | 5,6% | 4% | 2,3% |
Рисунок 12.
| класс | Кол-во детей | Кол-во заболеваний на 1-го человека | % неболевших детей | Часто болеющие дети |
| 2-4 кл. | 159 | 1,4 | 28,8 | 4,8 |
| 5-7 кл. | 165 | 1,0 | 42,5 | 1,5 |
| 8-9 кл. | 133 | 0,8 | 55 | 1,1 |
| Всего 2-9 кл. | 457 | 1,1 | 40,8 | 2,3 |
Физическое здоровье школьников стабилизируется и улучшается: уменьшилось количество часто болеющих детей, уменьшилось кол-во заболеваний на 1-го человека, снизился процент наболевших детей.
Мониторинг состояния опорно-двигательной системы
Сколиоз и нарушение осанки являются наиболее распространенными заболеваниями опорно-двигательного аппарата у детей и подростков и относятся к числу сложных и актуальных проблем медицины. В настоящее время сколиоз рассматривается, как один из ведущих, ярко выраженных проявлений сколиотической болезни, причиной которой наряду с деформацией позвоночника оказывает влияние на работу всех систем организма, приводя к функциональным морфологическим изменениям не только в период роста, но и в последующие годы. Именно этой проблеме на базе школы-здоровья уделяется максимальное внимание.
На базе школы была создана коррекционная программа по лечебно-оздоровительной работе, которая включала в себя разнообразные средства, формы и методы ЛФК. Используются все формы ЛФК (утренняя гимнастика, занятия лечебной гимнастикой, физкультминутки, занятия на тренажерах, самостоятельные занятия (комплексы выдаются на дом)). Наряду с физическими упражнениями в ЛФК широко применяется массаж.
Коррекционная работа начиналась с осмотра детей врачом-ортопедом. Проводилось тестирование мышц спины и брюшного пресса и т.д. Показатели заносились в базу данных компьютера. Во время занятий с детьми проводились повторные текущие осмотры врачом-ортопедом для выявления динамики эффективности проводимых занятий. Занятия ЛФК проводились 2 раза в неделю по 20-40 минут (в зависимости от возраста детей) малогрупповым способом, а для детей с выраженной патологией применялся индивидуальный метод занятий. В течение дня между занятиями проводились физкультминутки для снятия мышечного напряжения. В группах продленного дня проводилась лечебная гимнастика (ЛГ) во второй половине дня. Важное значение на занятиях по ЛФК уделялось дозированию физической нагрузке, которая должна быть адекватна состоянию здоровья ребенка, его психомоторному развитию. Основными критериями дозировки нагрузки при поведении ЛГ являются исходные положения при выполнении упражнений, количество повторений, длительность занятий, а также моторная плотность нагрузки. Упражнения чередуются с дыхательной гимнастикой. При занятиях ЛГ учитывается характер изменения ОДА ребенка. Осуществляется медико-педагогический контроль за детьми.
Большинство занятий для школьников младшего возраста строится в игровой форме, что облегчает необходимость многократного повторения упражнений. Первым этапом (подготовительным) проводится базисное ЛФК групповым методом. Даются упражнения для укрепления мышечного корсета, дыхательная гимнастика. В дальнейшем с детьми занимаются индивидуально – корригирующая гимнастика (КГ), плюс массаж, занятия на тренажерах, коррекция ОДА положением. Детей разбивают на подгруппы в зависимости от диагноза (в течение года - 42 группы):
- Искривления позвоночника
- Сколиотическая болезнь 1 степени (клинически выявленная)
- Увеличение физиологических изгибов
- Дети с соматической патологией
- Плоскостопие
Проводились занятия с детьми, освобожденными от физкультуры (по 2 человека на специалиста) в течение года.
В 2008-2009гг. осмотрено 620 человек (общее число учащихся 647 человек). Выявлено:
- Сколиотическая болезнь 0-1 степени (клинически) – 128 человек (в прошлом году 123 человека)
- Нарушение осанки (во фронтальной и сагиттальной плоскости) – 210 человек (в прошлом году 223 человека)
- Плоскостопие – 371 человек
Отмечается некоторый рост по сколиотической болезни, что можно объяснить общей тенденцией роста заболеваний ОДА, а также выявлением ранних отклонений со стороны ОДА
Прошли курс лечения по ЛФК 320 человек, что составляет около 49% от общего количества детей; массаж – 186 человек, что составляет около 37% от общего количества детей (работало 3 специалиста). Повторный курс ЛФК на базе ВФД №6 прошли 12 человек, что составляет 5% от общего количества пролеченных детей. Отмечается положительная динамика у 154 человек, без динамики – 158 человек, отрицательная динамика – 8 человек (причины – плохие бытовые условия детей, отсутствие заинтересованности в занятиях детей их родителями, активный период роста детей).
Проводились индивидуальные консультации врача родителей с детьми – 26 человек, что составляет 4,8% от общего количества пролеченных детей. Обучено дыхательной гимнастике по методике Стрельниковой – 600 человек, что составляет 90% от общего количества детей; прошли повторный курс дыхательной гимнастики по методике Стрельниковой – 380 человек.
Специалистами ЛФК готовились доклады по ортопедической тематике, с которыми они выступали на родительских собраниях, подготовлены стенды по профилактике и коррекции нарушений осанки – 2, проведены окружные конференции для школ Здоровья ЗАО – 3
Рисунок 13. Количество детей, получивших лечение (ЛФК + массаж) за 3 года:
Мониторинг состояния здоровьесберегающей среды
Мониторинг здоровья учащихся, объема усвоенных знаний по формированию культуры здоровья, прочности приобретенных навыков здорового образа жизни выявляет:
- изменения в уровне усвоения знаний,
- качество образовательного процесса в вопросах формирования культуры здоровья,
- результативность применяемых здоровьесберегающих технологий,
- уровень образованности учащихся в вопросах собственного здоровья, сохранения и увеличения его потенциала,
- сформированность навыков ЗОЖ,
- уровень активности учащихся в реализации приобретенных знаний в различных жизненных ситуациях.
Реализация диагностирующих программ способствует привлечению внимания школьников к проблеме своего здоровья, учету своих индивидуальных способностей и возможностей, что является неотъемлемой составной частью воспитания культуры здоровья. Мониторинг происходящих изменений позволяет оценить правильность выбранного пути, используемых программ и методов.
Рисунок 14. Уровень заболеваемости учащихся
На фоне снижения числа пропущенных по болезни дней в году в среднем одним учеником школы, наблюдается снижение заболеваемости ОРВИ.
Наблюдается снижение утомляемости в учебном процессе, что подтверждается свидетельством педагогов и родителей и измерениями, проведенными среди учеников школы по методу Куинджи Н.Н.
Рисунок 15. Уровень утомляемости учащихся
Проводился опрос родителей старшеклассников 10-11 классов, опрошено 36 человек. Результаты анкетирования родителей показали заинтересованность родителей в профилактических программах, в поддержке деятельности школы в формировании навыков здорового образа жизни. По итогам анкетирования, 77,7% опрошенных считают весьма серьезной степень потенциальной угрозы обществу со стороны наркомании, 72,2% отмечают, что граждане России недостаточно информированы о реальных масштабах распространения наркомании и связанных с этим угрозах, 81,6 % поддерживают проведение в школе профилактических программ и 63,8% выражают желание, чтобы их дети принимали в их осуществлении активное участие.
Результатом работы «Школы здоровья» можно отметить и изменение отношения к здоровьесберегающей деятельности школы всех субъектов образовательного процесса: администрации, учителей, родителей, учеников.
Рисунок 16. Отношение к существованию и деятельности «Школы здоровья» участников образовательного процесса
По результатам анкетирования выявлено, что родители отметили улучшение работы школы с семьей, состояние школьной среды, проведение специальных занятий для учащихся и подготовку учителей в области здоровья. В целом при сопоставлении ответов всех участников анкетирования оказалось, что если на первом этапе исследования самую высокую оценку деятельности школы давали администрация и творческая группа учителей, то в настоящий момент оценка родителей и учащихся приближена к оценке педагогов.
Заключение
За последние три года произошли изменения в общем состоянии здоровья школьников, о чем свидетельствует динамика распределения количества учащихся по группам здоровья.
В 2,2 раза сократилось количество детей, поступающих в 1-ый класс и имеющих I-ую группу здоровья, и увеличилось количество первоклассников, имеющих хронические заболевания уже в дошкольном периоде (III-я гр. здоровья). В целом по школе количество детей с III-ей гр. здоровья уменьшилось, что свидетельствует об эффективности проводимых в школе лечебно-профилактических мероприятий. Удалось добиться компенсации или длительной ремиссии имеющихся хронических заболеваний, предотвратить переход функциональных нарушений в органическую патологию.
I-ое место среди заболеваний у школьников занимает патология костно-мышечной системы, прежде всего нарушения осанки и плоскостопие, которые появились по данным обследования в дошкольном периоде.
Отмечается некоторый рост по сколиотической болезни, что можно объяснить общей тенденцией роста заболеваний опорно-двигательного аппарата (ОДА), а также выявлением ранних отклонений со стороны ОДА.
II-ое место среди заболеваний у школьников занимает патология органов дыхания, прежде всего ЛОР-болезни. Количество заболеваний органов дыхания у детей растет, особенно на дошкольном этапе.
III-е место среди заболеваний у школьников занимает эндокринная патология, прежде всего нарушения питания: избыток или дефицит массы, а также заболевания щитовидной железы (уменьшилось с 24% до 22% по сравнению с прошлым годом).
IV-ое место среди заболеваний у школьников занимает патология органов зрения. Количество нарушений зрения у дошкольников и учащихся увеличилось по сравнению с прошлыми годами. В «Школе здоровья» №97 уделяется особое внимание этой проблеме. Обязательным компонентом каждого урока в 1-7 классах является зарядка для глаз. Все учебные кабинеты оснащены офтамотренажерами, для снятия напряжения с глаз. Несмотря на то, что общее количество выявленных зрительных заболеваний возросло за последние 3 года, наблюдается тенденция к снижению показателей нарушения остроты зрения. Показатель нарушения бинокулярного зрения не имеет значительных изменений, в связи с тем, что данный вид зрения носит устойчивый характер. Таким образом, можно судить об эффективности проводимых в школе мероприятий, направленных на профилактику нарушений остроты зрения и бинокулярного зрения.
Вегето-сосудистая дистония (ВСД), количество уменьшилось за счет средних и старших классов (за счет физкультуры). ВСД относят к функциональным нарушениям. Хороший результат дают занятия ЛФК в школе.
Заболевания желудочно-кишечного тракта (ЖКТ) - показатели улучшились за последние 3 года. Большое внимание в Центре образования уделяется системе питания учащихся. Питание является одним из ключевых факторов, ответственных за сохранение здоровья, который определяет условия роста и развития ребенка. В «Школе здоровья» организовано обеспечение двухразовым питанием всех учащихся образовательного учреждения.
Аллергические заболевания, в том числе бронхиальная астма – показатели изменились незначительно с 10% до 11%. Заболевания нервной системы и органов кровообращения (без изменений за последние 3 года). Уменьшился процент часто болеющих детей (ОРЗ). С 3% до 2,3% за три года.
Наличие устойчивого улучшения психофизиологического состояния школьника подтверждено данными мониторинга с использованием комплекса «ДИАКОМС»: уменьшилась тревожность школьников, наметилась тенденция к уменьшению уровня социальной дезадаптации учащихся, повысилась мотивация к учебе, улучшились показатели функционирования нервной системы.
Таким образом, можно утверждать, что формирование целостного воспитательного пространства, ведущим направлением развития которого является «культура здоровья», дает реальные результаты, проявляющиеся в позитивном изменении здоровья школьников.
Физическое здоровье школьников стабилизируется и улучшается: снижается число пропусков по болезни, хронически больные дети практически не пропускают занятий, находясь в состоянии стойкой ремиссии.