Рабочая программа п о литератур е на 2009-2010 учебный год Учитель: Зарецкая О. В

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Школьные олимпиады в 2008-2009
2.Система контроля и учёта знаний и умений учащихся.
3.Формы диагностики
Тема урока, блока
И.А. Крылов
Развитие речи.
Поэзия родной природы.
Стихи и песни о Великой Отечественной войне.
Тематическое планирование (2 часа)
Карельский эпос «Калевала» Урок-семирнар
Притчи Иисуса Христа
Урок внеклассного чтения по теме «Повесть временных лет». «Принятие христианства на Руси»
Контрольная работа по теме «Древнерусская литература»
Сила любви в рассказе «Корова»
Подобный материал:
  1   2   3

Мийнальская средняя общеобразовательная школа


Р а б о ч а я п р о г р а м м а

п о

л и т е р а т у р е


на 2009-2010 учебный год


Учитель: Зарецкая О.В.


Рассмотрено на педсовете


Протокол №


2009


1.Концепция развития предмета.


Главнейшая цель школы – подготовка каждого ученика к жизни в обществе, к практической деятельности, которая может быть плодотворной лишь тогда, когда её реализует человек, осознающий свою роль в окружающем мире.

Изучение литературы направлено на достижение следующих целей:


-освоение системы знаний о русской литературе, её духовно-нравственном значении, её основных темах и проблемах; изучение вершинных произведений выдающихся русских писателей и сведения об их жизни и творчестве, отдельных произведений русской литературной критики, литературы народов России и зарубежной классики с привлечением необходимых сведений по истории и теории литературы;


-воспитание средствами художественной литературы духовно-нравственной личности, адаптированной к условиям жизни в современном обществе, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувствующей свою принадлежность к родной культуре;


-овладение умением творческого чтения и анализа художественных произведений, выявления в них конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, соотнесение материала литературы, литературной критики, классики с современностью; сопоставление произведений русской литературы с произведениями народов России и зарубежной литературы;


-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, способности на эмоционально-эстетическом уровне воспринимать искусство;


-развитие устной и письменной речи учащихся, умения правильно пользоваться русским литературным языком, навыками написания сочинений различных типов и литературных творческих работ различных жанров.


Программа под редакцией В.Я.Коровиной позволяет реализовать эти цели. Осваивая эту программу, учащиеся накапливают читательский багаж, позволяющий сформировать представление о литературе как о виде искусства, постичь её специфические внутренние законы, познакомиться с литературным процессом, учит понимать его связь с процессом историческим.

В 10-11 классах логическим продолжением могут служить программы по литературе под редакцией Ю.Лебедева и В.А. Журавлёвой.

Все программы последовательно осуществляют принцип вариативности, давая учителю возможность право выбора (сокращения или расширения списка произведений, предложенных программой).

В течение учебного года каждый ученик 5-9 классов, работающий по программе В.Я.Коровиной, выучит не менее 15-20 произведений по собственному выбору или указанию учителя.

Построение курса В.Я.Коровиной позволяет органически сочетать речевую и письменную деятельность учащихся. Особое внимание уделяется индивидуальному подходу в обучении литературе.


Основополагающими материалами на методическом уровне являются:

1.Программа по литературе для общеобразовательных школ под ред. В.Я.Коровиной.

2.Обязательный минимум содержания основного образования по литературе.

3.Оценка качества знаний, подготовки выпускников основной школы по литературе.

3.Методическое письмо « О преподавании литературы в средней школе с учётом результатов ЕГЭ 2005 года» ( «Литература в школе» №7,2006)


2Аналитическое обоснование.

Результативность работы. Уровень усвоения содержания образования по литературе.



Класс

Коэффициент (на 4 и 5 )

2006-2007

2007-2008

2008-2009

5

50%




71,4%

6




42,8%




7







42,8%

8










9

53,8%







10

100%

100%




11




100%

100%






В целом успеваемость по литературе составляет:



Год

класс

5

6

7

8

9

10

11

2006-2007

100%










100%

100%




2007-2008




100%










100%

100%

2008-2009

100%




100%










100%


Последние 3 года наблюдается активизация речевой деятельности учащихся. Затруднения вызывают темы, посвящённые анализу лирических произведений.

Требует особого внимания группа учащихся с нарушениями речи ( Наливайская О), с ослабленной речевой деятельностью (пассивные слушатели) Барышников А.. Проблемы: низкий уровень речевой деятельности, культуры общения, не развита монологическая речь, низкий уровень техники чтения (6 классы)


Уровень обученности.


класс

2006-2007

2007-2008

2008-2009

5

3,5




3,8

6




3,4




7







3,4

8










9

3,6







10

3,6

3,6




11




4,0

4,5






3. Кадровое обеспечение.

Учитель имеет 1 квалификационную категорию, высшее образование (Петрозаводский Государственный университет), курсовая переподготовка 2006 год. В 2009 г. Получила диплом о высшем образовании «Северо-Западной Академии Государственной службы» по специальности « Юриспруденция»


4.Материально-техническая база.

Материально-техническая база по предмету соответствует минимуму потребностей. Существует потребность в аудио-видео-материалах, дидактических материалах, иллюстрируемом материале. Все учащиеся обеспечены учебниками, но не все смогли приобрести книги для внеклассного чтения («Родничок»); не у всех учащихся есть дидактические материалы, необходимые для учебного процесса (Коровина В.Я. Читаем. Думаем. Спорим. 8,9 классы). Есть возможность для проведения видео-уроков (Шекспир «Ромео и Джульетта»,8 класс), приобретены видеоматериалы, посвящённые биографиям русских писателей 19 века.


5.Удовлетворение образовательных потребностей школьников и заказа родителей.

В основном уровень литературной подготовки учащихся соответствует потребностям учащихся. Основным методом, используемым на уроках литературы, является метод проблемного обучения. Цель: воспитание

личности, умеющей самостоятельно анализировать, владеющей навыками монологической речи, культурной в речевом общении. Это соответствует современному заказу родителей.


6.Уровень развития общеучебных умений и навыков.

Тестирование показало, что большинство учащихся усваивают программу в полном объёме. Трудности возникают в процессе самостоятельной работы с текстом. Причины: низкий уровень техники чтения у ряда учащихся.


Анализ техники чтения показал:

Класс

2004-2005

2006-2007

2007-2008

2008-2009

5




Норма: 5 человек

(62,5%)

Не справились: 3 человека

(37,5%)




Норма: 5 человек

(71,4%)

Не справились: 2 человека

(28,7%)

6







Норма: 4 человек

(57,1%)

Не справились:

3 человека

(42,8%)




7

Норма: 10 человек (71,4%)

Не справились : 4 человека (23,5 %)







Норма: 5 человек

(71,4%)

Не справились: 2 человека

(28,7%)


Меры: проведена индивидуальная работа с учащимися и родителями, родителям оказана методическая помощь. Практиковалась индивидуальная работа во внеурочное время с Крень А., Барышниковым А, Субботиным Р.


Познавательный интерес учащихся, его устойчивость и динамика.


класс

Школьные олимпиады в 2006-2007

Школьные олимпиады в 2007-2008

Школьные олимпиады в 2008-2009

5

5 человек




6 человек

7




7 человек




8







5 человек

9

7 человек







10

7 человек

9 человек




11




7 человек

9 человек

В районной олимпиаде учащиеся не принимали участие в 2004-2005 г.г. по уважительной причине.

2006-2007 – Завальнев К.- 3 место по литературе в районе, 2007-2008 г.г.- Давыденко И.

В 2007-2008 г.г. учащиеся 11 класса приняли участие в конкурсе «Шаг в будущее» ( « Фольклорные традиции п. Мийнала. Частушка», где Чупракова Ю. заняла 2 место в районе.


7. Целеполагание по ступеням обучения и по реализуемым школой образовательным программам.

Выбрана дидактическая модель В.Я.Коровиной (5-9 классы)

В 10 классе учебник Ю.В.Лебедева «Русская литература 19 века» : в 2-х частях.

В 11 классе учебник В.П. Журавлёва «Русская литература 20 века»: в 2-х частях.

Цели:

-приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы; формирование представлений о литературе как об одном из важнейших достижений культуры;


-формирование гуманистического мировоззрения;

-развитие способностей, эстетического восприятия и оценки

произведений литературы, а так же отражённых

в ней явлений жизни;

-воспитание высоких нравственных качеств личности, гражданской позиции, патриотических чувств;

-воспитание культуры речи.


8 Структура и содержание обучения предмету.

В основе программы В.Я.Коровиной линейный принцип.

Коровина В.Я. и др. Литература. Учебник-хрестоматия. В 2-х частях. 5 класс (136 часов)

Коровина В.Я. и др. Литература. Учебник-хрестоматия. В 2-х частях. 6 класс. (136 часов)

Коровина В.Я. и др. Литература. Учебник-хрестоматия. В 2-х частях. 7 класс (102 часа)

Коровина В.Я. и др. Литература. Учебник-хрестоматия. В 2-х частях. 8 класс (68 часов)

Коровина В. Я. и др. Литература. Учебник-хрестоматия. 9 класс. (102 часа)

Лебедев Ю.В. и др. Русская литература 19 века. В 2-х частях. 10 класс (136 часов)

Журавлёв В.П. и др. Русская литература 20 века. В 2-х частях. 11 класс (136 часов)


9 Педагогический мониторинг.

Оценивается уровень умений и навыков осознанного творческого чтения художественных произведений разных жанров; выразительное чтение художественных текстов; владение разными видами пересказов; анализ произведений в единстве его формы и содержания; заучивание наизусть; содержание творческих работ разных жанров, сочинений.


Контроль знаний осуществляется систематически:

1.текущий контроль (на уроках);

2.тематический контроль (после изучения блока)

3.итоговый контроль ( в конце года)

4.изучение базового курса в 9,11 классах (устный экзамен)

5.олимпиады.


Класс

Критерии оценивания ЗУН

5

На «4 и 5» :воспроизведение конкретного содержания произведения; дать оценку героям и событиям произведения; усвоить основные термины и понятия курса (сюжет, тропы и пр. ) ; овладение элементарными вопросами стихосложения (ритм, строфа и пр.) ; писать сочинения-рассуждения и пр.

На «3»:овладение минимумом знаний по теории литературы; подробный или выборочный пересказ сюжета произведения; писать сочинения-рассуждения .

6

На «4 и 5»: анализировать и оценивать произведение как единое целое, характеризуя его компоненты: тему, основную мысль, идею; освоение теоретических понятий (портрет, характер, образ и пр.); выявление композиции сюжета, составление подробного плана части или целого произведения; давать герою личную оценку; писать сочинения разных жанров.

На «3»: освоение минимума знаний по теории литературы , усвоить основные понятия : сюжет, тема, образ, композиция, герой и т.п.; пересказ основных эпизодов произведений; личностная оценка образов.


7

На «4 и 5»: анализировать и оценивать произведение как единое целое, характеризовать во взаимосвязи следующие его компоненты: тему, идею, героев, особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов и сцен; роль портрета, пейзажа, интерьера; род и жанр произведения; особенности авторской речи и речи действующих лиц; писать сочинения разных жанров; давать личностную оценку изображаемому; понимать связь изученного произведения с временем его написания, исторической эпохой.

На «3»: знать основные теоретические понятия ; различать понятия: род, жанр; пересказ эпизодов, сцен (выборочный и подробный); личная оценка героев произведения с точки зрения автора; писать сочинения разных жанров.

8

На «4 и5»: анализировать и оценивать произведение с исторической тематикой, композицию, тему, идею; выявлять значение самых важных эпизодов произведения , их взаимосвязь; роль портрета, пейзажа, интерьера; различать понятия: род, жанр; особенности авторской речи и речи действующих лиц; личностная оценка произведения; понимание взаимосвязи изученного произведения с исторической эпохой; пересказ, заучивание наизусть узловых сцен произведения; устный и письменный развёрнутый ответ на вопросы учителя; писать изложения и сочинения по тексту изученного произведения; выявлять нравственной проблематики произведения.

На «3»: чтение и пересказ основных эпизодов произведения; усвоить основные понятия : род, жанр, портрет, пейзаж, характер и пр.; личностная оценка произведения; писать изложения и сочинения о прочитанном произведении.

9

На «4 и 5»: ( всё то же, что и в 8-м класс); выявлять авторское отношение к изображаемому; объяснять сходство тематики, проблематики, героев различных произведений; анализ лирического произведения; давать устные и письменные аргументированные ответы; писать изложения и сочинения по материалам изученного произведения; выявлять нравственную проблематику произведения, жизненные темы, близкие и знакомые учащимся; писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с мотивировкой собственного отношения к героям и событиям; выразительное чтение заученных отрывков произведений; систематизация сведений по теории литературы: умение использовать термины при анализе произведения, в т.ч. лирического.

На «3»: знать основные теоретические понятия, использовать минимум понятий при анализе произведения; пересказ эпизодов, личностная оценка героев и событий; писать сочинения и изложения по прочитанному произведению; выявление нравственной проблематики произведения; писать самостоятельно отзыв о произведении; анализ лирического произведения.




2.Система контроля и учёта знаний и умений учащихся.


Класс

Система учёта и контроля

Дата проведения

5

УРОКИ-ЗАЧЁТЫ: Басни Крылова (1 час)

Литература 19 века (1час)

УРОКИ-ПРАКТИКУМЫ: Анализ лирического произведения (3 часа)

КОНКУРСЫ ЧТЕЦОВ: Поэты 19 века

Поэты 20 века

ТЕСТИРОВАНИЕ: по всем произведениям, изучающимся в 5 классе

СОЧИНЕНИЯ(8 часов)

ОБОБЩАЮЩИЕ УРОКИ: Итоговый урок «Книга – наш друг» (урок-игра)

ИЗЛОЖЕНИЯ: Бунин И.А. «Косцы»

ИГРЫ: Рассказы Антоши Чехонте, Сказки Х.К.Андерсена

1 четверть

3 четверть

1, 2,3 четверти


3 четверть

4 четверть

1-4 четверть


4 четверть

4 четверть


1-4 четверть


2 четверть

3 четверть


3 четверть

6

УРОКИ-ЗАЧЁТЫ: Мифы народов мира

Литература 19 века (2 часа)

УРОКИ-ПРАКТИКУМЫ: Анализ лирического произведения Некрасова Н.А. «Железная дорога»

Анализ лирического произведения (9 часов)

УРОК-МАСТЕРСКАЯ: Анализ стихотворения А.А.Фета

КОНКУРСЫ ЧТЕЦОВ: Стихотворения М.Ю. Лермонтова

Моё любимое стихотворение о природе.

ТЕСТИРОВАНИЕ: Мифы народов мира

Лесков Н.С. «Левша»

УРОК-ИГРА: Олимпийские игры ( по мотивам мифов Древней Греции)

Древнерусская литература

Сентон-Томпсон Э. «Рассказы о животных»

ИНТЕГРИРОВАННЫЕ УРОКИ: Паустовский К.Г. «Старый повар»

ОБОБЩАЮЩИЕ УРОКИ: Итоговый урок

Лесков Н.С «Левша»

СОЧИНЕНИЯ (5 часов)

ИЗЛОЖЕНИЯ (1 час).

1 четверть

3 четверть

1-4 четверть


4 четверть

1 четверть


2 четверть

1 четверть

3 четверть

1 четверть

1 четверть

4 четверть

4 четверть

4 четверть

3 четверть

1-4 четверти

4 четверть


7

УРОКИ-ЗАЧЁТЫ: Фольклор и древнерусская литература

Поэзия от Ломоносова до Пушкина

Творчество Н.В.Гоголя

Анализ лирического произведения

УРОКИ-ПРАКТИКУМЫ: Анализ лирического произведения (7 часов)

КОНКУРСЫ ЧТЕЦОВ: Поэзия 20 века

ТЕСТИРОВАНИЕ: Былины (2 часа)

Творчество М.В.Ломоносова

Некрасов Н.А. «Русские женщины»

Творчество М.Ю. Лермонтова

Гоголь Н.В. «Тарас Бульба»

Толстой Л.Н. «Детство» Салтыков-Щедрин М.Е. «Сказки»

Чехов А.П. «Хамелион»

(тестирование проводится тематически по усмотрению учителя)

СОЧИНЕНИЯ (14 часов)

ОБОБЩАЮЩИЕ УРОКИ: Итоговый урок

УРОК-ИГРА: Былины об Илье Муромце

Лермонтов М.Ю. «Песня про купца Калашникова…»

Сказки Салтыкова-Щедрина


1 четверть


1 четверть

3 четверть

1-4 четверть


3 четверть

1 четверть

1 четверть

2 четверть

2 четверть

3 четверть

3 четверть

4 четверть


1-4 четверти

4 четверть

1 четверть

2 четверть

3 четверть



8

УРОКИ-ПРАКТИКУМЫ: Гоголь Н.В. «Ревизор»

КОНКУРСЫ ЧТЕЦОВ: Лермонтов М.Ю. «Мцыри»

ТЕСТИРОВАНИЕ: Пушкин А.С. «Капитанская дочка»

Лермонтов М.Ю. «Мцыри»

Гоголь Н.В. «Ревизор»

Тургенев И.С. «Ася»

Толстой Л.Н. «После бала»


СОЧИНЕНИЯ (5 часов)

ПИСЬМЕННЫЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ (2 часа)

УРОК-ИГРА : Древняя Русь (частушки)

ВИДЕО-УРОК: У.Шекспир «Ромео и Джульетта»

УРОК-ИНСЦЕНИРОВАНИЯ: У Шекспир « Ромео и Джульетта»

ОБОБЩАЮЩИЕ УРОКИ: Итоговый урок «Любимые книги и их герои»


3 четверть

2 четверть

2 четверть

2 четверть

3 четверть

3 четверть

3 четверть


1-4 четверти

2 четверть

1 четверть

4 четверть

4 четверть

4 четверть

9

КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ: Литература 11-17 веков

Литература от Грибоедова до Чехова.

Литература 20 века

КОНКУРСЫ ЧТЕЦОВ: Лирика А.С.Пушкина

А.С.Пушкин «Евгений Онегин»

Любовная лирика Лермонтова.

Лирика Б.Ш.Окуджавы

ТЕСТИРОВАНИЕ: А.С.Грибоедов «Горе от ума»

А.С.Пушкин «Евгений Онегин»

М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»

Н.В.Гоголь «Мёртвые души»

СОЧИНЕНИЯ (16 часов)

УРОК-ИГРА: Литературная гостиная А.С.Пушкин «Евгений Онегин»

Восхождение на вершины (по творчеству М.Ю.Лермонтова)

УРОК-ИНСЦЕНИРОВАНИЕ: Н.В.Гоголь «Мёртвые души»

ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК: Итоговый урок.

2 четверть

4 четверть

4 четверть

2 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

2 четверть

2 четверть

3 четверть

3 четверть

1-4 четверти

2 четверть


3 четверть

4 четверть

4 четверть