Рабочая программа п о литератур е на 2009-2010 учебный год Учитель: Зарецкая О. В
Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа на 2010 / 2011 учебный год Учитель, 348.47kb.
- Анализ организации учебно воспитательного процесса школы за 2009-2010 учебный год, 1165.33kb.
- Приказ № от Рабочая программа по английскому языку для 3 класса на 2009-2010 учебный, 381.5kb.
- Приказ № от Рабочая программа по английскому языку для 2 класса на 2009-2010 учебный, 492.4kb.
- Анализ работы методического центра за 2009-2010 учебный год, 492.93kb.
- Рабочая программа по математике для 6 «Б» класса на 2009 -2010 учебный год, 978.31kb.
- Рабочая программа по математике для 6 «Б» класса на 2009 -2010 учебный год, 523.13kb.
- Анализ воспитательной работы за 2009 2010 учебный год, 306.15kb.
- Рабочая программа По географии для 10-11 классов на 2009-2010 учебный год, 369.74kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая программа по литературе в 6 классе на 2009-2010 учебный, 444.63kb.
Мийнальская средняя общеобразовательная школа
Р а б о ч а я п р о г р а м м а
п о
л и т е р а т у р е
на 2009-2010 учебный год
Учитель: Зарецкая О.В.
Рассмотрено на педсовете
Протокол №
2009
1.Концепция развития предмета.
Главнейшая цель школы – подготовка каждого ученика к жизни в обществе, к практической деятельности, которая может быть плодотворной лишь тогда, когда её реализует человек, осознающий свою роль в окружающем мире.
Изучение литературы направлено на достижение следующих целей:
-освоение системы знаний о русской литературе, её духовно-нравственном значении, её основных темах и проблемах; изучение вершинных произведений выдающихся русских писателей и сведения об их жизни и творчестве, отдельных произведений русской литературной критики, литературы народов России и зарубежной классики с привлечением необходимых сведений по истории и теории литературы;
-воспитание средствами художественной литературы духовно-нравственной личности, адаптированной к условиям жизни в современном обществе, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувствующей свою принадлежность к родной культуре;
-овладение умением творческого чтения и анализа художественных произведений, выявления в них конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, соотнесение материала литературы, литературной критики, классики с современностью; сопоставление произведений русской литературы с произведениями народов России и зарубежной литературы;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, способности на эмоционально-эстетическом уровне воспринимать искусство;
-развитие устной и письменной речи учащихся, умения правильно пользоваться русским литературным языком, навыками написания сочинений различных типов и литературных творческих работ различных жанров.
Программа под редакцией В.Я.Коровиной позволяет реализовать эти цели. Осваивая эту программу, учащиеся накапливают читательский багаж, позволяющий сформировать представление о литературе как о виде искусства, постичь её специфические внутренние законы, познакомиться с литературным процессом, учит понимать его связь с процессом историческим.
В 10-11 классах логическим продолжением могут служить программы по литературе под редакцией Ю.Лебедева и В.А. Журавлёвой.
Все программы последовательно осуществляют принцип вариативности, давая учителю возможность право выбора (сокращения или расширения списка произведений, предложенных программой).
В течение учебного года каждый ученик 5-9 классов, работающий по программе В.Я.Коровиной, выучит не менее 15-20 произведений по собственному выбору или указанию учителя.
Построение курса В.Я.Коровиной позволяет органически сочетать речевую и письменную деятельность учащихся. Особое внимание уделяется индивидуальному подходу в обучении литературе.
Основополагающими материалами на методическом уровне являются:
1.Программа по литературе для общеобразовательных школ под ред. В.Я.Коровиной.
2.Обязательный минимум содержания основного образования по литературе.
3.Оценка качества знаний, подготовки выпускников основной школы по литературе.
3.Методическое письмо « О преподавании литературы в средней школе с учётом результатов ЕГЭ 2005 года» ( «Литература в школе» №7,2006)
2Аналитическое обоснование.
Результативность работы. Уровень усвоения содержания образования по литературе.
Класс | Коэффициент (на 4 и 5 ) | ||
2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | |
5 | 50% | | 71,4% |
6 | | 42,8% | |
7 | | | 42,8% |
8 | | | |
9 | 53,8% | | |
10 | 100% | 100% | |
11 | | 100% | 100% |
В целом успеваемость по литературе составляет:
Год | класс | ||||||
5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | |
2006-2007 | 100% | | | | 100% | 100% | |
2007-2008 | | 100% | | | | 100% | 100% |
2008-2009 | 100% | | 100% | | | | 100% |
Последние 3 года наблюдается активизация речевой деятельности учащихся. Затруднения вызывают темы, посвящённые анализу лирических произведений.
Требует особого внимания группа учащихся с нарушениями речи ( Наливайская О), с ослабленной речевой деятельностью (пассивные слушатели) Барышников А.. Проблемы: низкий уровень речевой деятельности, культуры общения, не развита монологическая речь, низкий уровень техники чтения (6 классы)
Уровень обученности.
класс | 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 |
5 | 3,5 | | 3,8 |
6 | | 3,4 | |
7 | | | 3,4 |
8 | | | |
9 | 3,6 | | |
10 | 3,6 | 3,6 | |
11 | | 4,0 | 4,5 |
3. Кадровое обеспечение.
Учитель имеет 1 квалификационную категорию, высшее образование (Петрозаводский Государственный университет), курсовая переподготовка 2006 год. В 2009 г. Получила диплом о высшем образовании «Северо-Западной Академии Государственной службы» по специальности « Юриспруденция»
4.Материально-техническая база.
Материально-техническая база по предмету соответствует минимуму потребностей. Существует потребность в аудио-видео-материалах, дидактических материалах, иллюстрируемом материале. Все учащиеся обеспечены учебниками, но не все смогли приобрести книги для внеклассного чтения («Родничок»); не у всех учащихся есть дидактические материалы, необходимые для учебного процесса (Коровина В.Я. Читаем. Думаем. Спорим. 8,9 классы). Есть возможность для проведения видео-уроков (Шекспир «Ромео и Джульетта»,8 класс), приобретены видеоматериалы, посвящённые биографиям русских писателей 19 века.
5.Удовлетворение образовательных потребностей школьников и заказа родителей.
В основном уровень литературной подготовки учащихся соответствует потребностям учащихся. Основным методом, используемым на уроках литературы, является метод проблемного обучения. Цель: воспитание
личности, умеющей самостоятельно анализировать, владеющей навыками монологической речи, культурной в речевом общении. Это соответствует современному заказу родителей.
6.Уровень развития общеучебных умений и навыков.
Тестирование показало, что большинство учащихся усваивают программу в полном объёме. Трудности возникают в процессе самостоятельной работы с текстом. Причины: низкий уровень техники чтения у ряда учащихся.
Анализ техники чтения показал:
Класс | 2004-2005 | 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 |
5 | | Норма: 5 человек (62,5%) Не справились: 3 человека (37,5%) | | Норма: 5 человек (71,4%) Не справились: 2 человека (28,7%) |
6 | | | Норма: 4 человек (57,1%) Не справились: 3 человека (42,8%) | |
7 | Норма: 10 человек (71,4%) Не справились : 4 человека (23,5 %) | | | Норма: 5 человек (71,4%) Не справились: 2 человека (28,7%) |
Меры: проведена индивидуальная работа с учащимися и родителями, родителям оказана методическая помощь. Практиковалась индивидуальная работа во внеурочное время с Крень А., Барышниковым А, Субботиным Р.
Познавательный интерес учащихся, его устойчивость и динамика.
класс | Школьные олимпиады в 2006-2007 | Школьные олимпиады в 2007-2008 | Школьные олимпиады в 2008-2009 |
5 | 5 человек | | 6 человек |
7 | | 7 человек | |
8 | | | 5 человек |
9 | 7 человек | | |
10 | 7 человек | 9 человек | |
11 | | 7 человек | 9 человек |
В районной олимпиаде учащиеся не принимали участие в 2004-2005 г.г. по уважительной причине.
2006-2007 – Завальнев К.- 3 место по литературе в районе, 2007-2008 г.г.- Давыденко И.
В 2007-2008 г.г. учащиеся 11 класса приняли участие в конкурсе «Шаг в будущее» ( « Фольклорные традиции п. Мийнала. Частушка», где Чупракова Ю. заняла 2 место в районе.
7. Целеполагание по ступеням обучения и по реализуемым школой образовательным программам.
Выбрана дидактическая модель В.Я.Коровиной (5-9 классы)
В 10 классе учебник Ю.В.Лебедева «Русская литература 19 века» : в 2-х частях.
В 11 классе учебник В.П. Журавлёва «Русская литература 20 века»: в 2-х частях.
Цели:
-приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы; формирование представлений о литературе как об одном из важнейших достижений культуры;
-формирование гуманистического мировоззрения;
-развитие способностей, эстетического восприятия и оценки
произведений литературы, а так же отражённых
в ней явлений жизни;
-воспитание высоких нравственных качеств личности, гражданской позиции, патриотических чувств;
-воспитание культуры речи.
8 Структура и содержание обучения предмету.
В основе программы В.Я.Коровиной линейный принцип.
Коровина В.Я. и др. Литература. Учебник-хрестоматия. В 2-х частях. 5 класс (136 часов)
Коровина В.Я. и др. Литература. Учебник-хрестоматия. В 2-х частях. 6 класс. (136 часов)
Коровина В.Я. и др. Литература. Учебник-хрестоматия. В 2-х частях. 7 класс (102 часа)
Коровина В.Я. и др. Литература. Учебник-хрестоматия. В 2-х частях. 8 класс (68 часов)
Коровина В. Я. и др. Литература. Учебник-хрестоматия. 9 класс. (102 часа)
Лебедев Ю.В. и др. Русская литература 19 века. В 2-х частях. 10 класс (136 часов)
Журавлёв В.П. и др. Русская литература 20 века. В 2-х частях. 11 класс (136 часов)
9 Педагогический мониторинг.
Оценивается уровень умений и навыков осознанного творческого чтения художественных произведений разных жанров; выразительное чтение художественных текстов; владение разными видами пересказов; анализ произведений в единстве его формы и содержания; заучивание наизусть; содержание творческих работ разных жанров, сочинений.
Контроль знаний осуществляется систематически:
1.текущий контроль (на уроках);
2.тематический контроль (после изучения блока)
3.итоговый контроль ( в конце года)
4.изучение базового курса в 9,11 классах (устный экзамен)
5.олимпиады.
Класс | Критерии оценивания ЗУН |
5 | На «4 и 5» :воспроизведение конкретного содержания произведения; дать оценку героям и событиям произведения; усвоить основные термины и понятия курса (сюжет, тропы и пр. ) ; овладение элементарными вопросами стихосложения (ритм, строфа и пр.) ; писать сочинения-рассуждения и пр. На «3»:овладение минимумом знаний по теории литературы; подробный или выборочный пересказ сюжета произведения; писать сочинения-рассуждения . |
6 | На «4 и 5»: анализировать и оценивать произведение как единое целое, характеризуя его компоненты: тему, основную мысль, идею; освоение теоретических понятий (портрет, характер, образ и пр.); выявление композиции сюжета, составление подробного плана части или целого произведения; давать герою личную оценку; писать сочинения разных жанров. На «3»: освоение минимума знаний по теории литературы , усвоить основные понятия : сюжет, тема, образ, композиция, герой и т.п.; пересказ основных эпизодов произведений; личностная оценка образов. |
7 | На «4 и 5»: анализировать и оценивать произведение как единое целое, характеризовать во взаимосвязи следующие его компоненты: тему, идею, героев, особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов и сцен; роль портрета, пейзажа, интерьера; род и жанр произведения; особенности авторской речи и речи действующих лиц; писать сочинения разных жанров; давать личностную оценку изображаемому; понимать связь изученного произведения с временем его написания, исторической эпохой. На «3»: знать основные теоретические понятия ; различать понятия: род, жанр; пересказ эпизодов, сцен (выборочный и подробный); личная оценка героев произведения с точки зрения автора; писать сочинения разных жанров. |
8 | На «4 и5»: анализировать и оценивать произведение с исторической тематикой, композицию, тему, идею; выявлять значение самых важных эпизодов произведения , их взаимосвязь; роль портрета, пейзажа, интерьера; различать понятия: род, жанр; особенности авторской речи и речи действующих лиц; личностная оценка произведения; понимание взаимосвязи изученного произведения с исторической эпохой; пересказ, заучивание наизусть узловых сцен произведения; устный и письменный развёрнутый ответ на вопросы учителя; писать изложения и сочинения по тексту изученного произведения; выявлять нравственной проблематики произведения. На «3»: чтение и пересказ основных эпизодов произведения; усвоить основные понятия : род, жанр, портрет, пейзаж, характер и пр.; личностная оценка произведения; писать изложения и сочинения о прочитанном произведении. |
9 | На «4 и 5»: ( всё то же, что и в 8-м класс); выявлять авторское отношение к изображаемому; объяснять сходство тематики, проблематики, героев различных произведений; анализ лирического произведения; давать устные и письменные аргументированные ответы; писать изложения и сочинения по материалам изученного произведения; выявлять нравственную проблематику произведения, жизненные темы, близкие и знакомые учащимся; писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с мотивировкой собственного отношения к героям и событиям; выразительное чтение заученных отрывков произведений; систематизация сведений по теории литературы: умение использовать термины при анализе произведения, в т.ч. лирического. На «3»: знать основные теоретические понятия, использовать минимум понятий при анализе произведения; пересказ эпизодов, личностная оценка героев и событий; писать сочинения и изложения по прочитанному произведению; выявление нравственной проблематики произведения; писать самостоятельно отзыв о произведении; анализ лирического произведения. |
2.Система контроля и учёта знаний и умений учащихся.
Класс | Система учёта и контроля | Дата проведения |
5 | УРОКИ-ЗАЧЁТЫ: Басни Крылова (1 час) Литература 19 века (1час) УРОКИ-ПРАКТИКУМЫ: Анализ лирического произведения (3 часа) КОНКУРСЫ ЧТЕЦОВ: Поэты 19 века Поэты 20 века ТЕСТИРОВАНИЕ: по всем произведениям, изучающимся в 5 классе СОЧИНЕНИЯ(8 часов) ОБОБЩАЮЩИЕ УРОКИ: Итоговый урок «Книга – наш друг» (урок-игра) ИЗЛОЖЕНИЯ: Бунин И.А. «Косцы» ИГРЫ: Рассказы Антоши Чехонте, Сказки Х.К.Андерсена | 1 четверть 3 четверть 1, 2,3 четверти 3 четверть 4 четверть 1-4 четверть 4 четверть 4 четверть 1-4 четверть 2 четверть 3 четверть 3 четверть |
6 | УРОКИ-ЗАЧЁТЫ: Мифы народов мира Литература 19 века (2 часа) УРОКИ-ПРАКТИКУМЫ: Анализ лирического произведения Некрасова Н.А. «Железная дорога» Анализ лирического произведения (9 часов) УРОК-МАСТЕРСКАЯ: Анализ стихотворения А.А.Фета КОНКУРСЫ ЧТЕЦОВ: Стихотворения М.Ю. Лермонтова Моё любимое стихотворение о природе. ТЕСТИРОВАНИЕ: Мифы народов мира Лесков Н.С. «Левша» УРОК-ИГРА: Олимпийские игры ( по мотивам мифов Древней Греции) Древнерусская литература Сентон-Томпсон Э. «Рассказы о животных» ИНТЕГРИРОВАННЫЕ УРОКИ: Паустовский К.Г. «Старый повар» ОБОБЩАЮЩИЕ УРОКИ: Итоговый урок Лесков Н.С «Левша» СОЧИНЕНИЯ (5 часов) ИЗЛОЖЕНИЯ (1 час). | 1 четверть 3 четверть 1-4 четверть 4 четверть 1 четверть 2 четверть 1 четверть 3 четверть 1 четверть 1 четверть 4 четверть 4 четверть 4 четверть 3 четверть 1-4 четверти 4 четверть |
7 | УРОКИ-ЗАЧЁТЫ: Фольклор и древнерусская литература Поэзия от Ломоносова до Пушкина Творчество Н.В.Гоголя Анализ лирического произведения УРОКИ-ПРАКТИКУМЫ: Анализ лирического произведения (7 часов) КОНКУРСЫ ЧТЕЦОВ: Поэзия 20 века ТЕСТИРОВАНИЕ: Былины (2 часа) Творчество М.В.Ломоносова Некрасов Н.А. «Русские женщины» Творчество М.Ю. Лермонтова Гоголь Н.В. «Тарас Бульба» Толстой Л.Н. «Детство» Салтыков-Щедрин М.Е. «Сказки» Чехов А.П. «Хамелион» (тестирование проводится тематически по усмотрению учителя) СОЧИНЕНИЯ (14 часов) ОБОБЩАЮЩИЕ УРОКИ: Итоговый урок УРОК-ИГРА: Былины об Илье Муромце Лермонтов М.Ю. «Песня про купца Калашникова…» Сказки Салтыкова-Щедрина | 1 четверть 1 четверть 3 четверть 1-4 четверть 3 четверть 1 четверть 1 четверть 2 четверть 2 четверть 3 четверть 3 четверть 4 четверть 1-4 четверти 4 четверть 1 четверть 2 четверть 3 четверть |
8 | УРОКИ-ПРАКТИКУМЫ: Гоголь Н.В. «Ревизор» КОНКУРСЫ ЧТЕЦОВ: Лермонтов М.Ю. «Мцыри» ТЕСТИРОВАНИЕ: Пушкин А.С. «Капитанская дочка» Лермонтов М.Ю. «Мцыри» Гоголь Н.В. «Ревизор» Тургенев И.С. «Ася» Толстой Л.Н. «После бала» СОЧИНЕНИЯ (5 часов) ПИСЬМЕННЫЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ (2 часа) УРОК-ИГРА : Древняя Русь (частушки) ВИДЕО-УРОК: У.Шекспир «Ромео и Джульетта» УРОК-ИНСЦЕНИРОВАНИЯ: У Шекспир « Ромео и Джульетта» ОБОБЩАЮЩИЕ УРОКИ: Итоговый урок «Любимые книги и их герои» | 3 четверть 2 четверть 2 четверть 2 четверть 3 четверть 3 четверть 3 четверть 1-4 четверти 2 четверть 1 четверть 4 четверть 4 четверть 4 четверть |
9 | КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ: Литература 11-17 веков Литература от Грибоедова до Чехова. Литература 20 века КОНКУРСЫ ЧТЕЦОВ: Лирика А.С.Пушкина А.С.Пушкин «Евгений Онегин» Любовная лирика Лермонтова. Лирика Б.Ш.Окуджавы ТЕСТИРОВАНИЕ: А.С.Грибоедов «Горе от ума» А.С.Пушкин «Евгений Онегин» М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени» Н.В.Гоголь «Мёртвые души» СОЧИНЕНИЯ (16 часов) УРОК-ИГРА: Литературная гостиная А.С.Пушкин «Евгений Онегин» Восхождение на вершины (по творчеству М.Ю.Лермонтова) УРОК-ИНСЦЕНИРОВАНИЕ: Н.В.Гоголь «Мёртвые души» ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК: Итоговый урок. | 2 четверть 4 четверть 4 четверть 2 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть 2 четверть 2 четверть 3 четверть 3 четверть 1-4 четверти 2 четверть 3 четверть 4 четверть 4 четверть |