Система образования теснее, чем любая другая социальная структура, связана со всем обществом, которое она обслуживает
| Вид материала | Документы |
- Государство и революция, 1319.05kb.
- В. И. Ленин государство и революция, 1342.89kb.
- Фестиваль как воздух для любительского театрального коллектива, 45.94kb.
- И в человеческом обществе, в сообществах животных существует социальная структура., 36.49kb.
- Лекция Основы управления природопользованием и их связь с практикой экологического, 101.93kb.
- Управление персоналом вопросы для подготовки к экзамену, 23.69kb.
- 6. Опорный конспект, 30.93kb.
- Примерная тематика рефератов, представляемых при поступлении в аспирантуру, 29.91kb.
- Лекция общество как система понятия «общество» и«система», 93.46kb.
- Программа дисциплины "Социология труда и занятости" для направления, 205.14kb.
1.2.5. Системы образования в США и Японии:
КОМПАРАТИВНЫЙ АНАЛИЗ
Система образования теснее, чем любая другая социальная структура, связана со всем обществом, которое она обслуживает. Сегодня через систему образования проходит в той или иной степени все население страны. Географически она охватывает всю территорию. Все больше людей стремится получить не только среднее, но и высшее и постдипломное образование. Рост уровня образованности населения, расширение масштабов высшей школы одна из наиболее важных и характерных особенностей нынешнего времени.
Тесная связь общества с системой образования проявляется в том, что организация образовательных институтов, содержание учебных процессов и результаты деятельности образовательных структур во многом обусловлены национальными чертами и специфическими особенностями страны. Даже если внешне образовательные структуры различных стран, находящихся на приблизительно одинаковом уровне развития, похожи друг на друга (по типам учебных заведений, по срокам обучения, по набору изучаемых предметов и т.п.), многие сущностные характеристики деятельности методы обучения, характер и формы взаимодействия учеников и учителей, тех и других между собой, школы и её внешней среды различаются, иногда очень резко. В основе этого лежит национальная специфика страны.
Всё это в полной мере относится к американской и японской системам образования. Внешне они очень сходны, почти идентичны. Во многом это объясняется тем, что современная образовательная система Японии была сформирована после второй мировой войны под непосредственным руководством американских оккупационных властей. Есть также ряд других, возможно, более весомых объективных причин сходства американской и японской систем образования, иначе они не продержались бы до настоящего времени. И США, и Япония лидеры современного мира в научно-техническом и промышленном плане. По большинству показателей научно-технического развития Япония в последние 30 лет буквально «наступает на пятки» США, обгоняя страны Западной Европы и всего остального мира. А по некоторым показателям Япония оставила позади и США. В обеих странах удельная (на 10 тыс. населения) численность занятых в сфере исследований и разработок (ИР) почти одинакова, а на гражданские исследования Япония тратит гораздо большую часть своего ВВП, чем США.
Здесь уместно опровергнуть широко распространённое на бытовом уровне мнение о Японии как о маленькой стране, обделённой природными ресурсами, вечно подвергающейся стихийным бедствиям, но добивающейся успехов благодаря энергии и силе духа народа. Здесь всё верно, кроме определения «маленькая». Если положить контур Японских островов на карту Америки, то в широтном направлении они занимают почти столько же градусов, сколько и США, хотя по суммарной площади им, конечно, уступают. А вот страны Западной Европы (каждую в отдельности) Япония превосходит и по протяженности с севера на юг, и по общей площади. Об этом как-то часто забывают, как забывают и о том, что по численности населения Япония занимает седьмое место в мире, уступая только Китаю, Индии, США, России, Индонезии и Бразилии.
Ничего удивительного во внешнем сходстве систем образования США и Японии нет, а вот по стилю работы и жизни есть. Однако, отставая от американцев в области фундаментальных исследований, японцы не отстают, а часто и обгоняют их в технической реализации новых идей, в их коммерциализации. Например, именно японцы первыми поняли и оценили техническое значение и перспективы изобретенного американцами транзистора. И множество других американских изобретений было впервые реализовано именно японцами. А фирмы США теряли рынки и потом с огромным трудом только частично возвращали их. Модернизировать, миниатюризировать, скомпоновать по-новому, соединив несколько известных решений в одно целое, и получить новое качество - во всём этом японцам равных нет.
Всё это связано с национальными особенностями и историческими традициями стран, а следовательно, и системами образования, в которых эти особенности, если не доминируют, то, во всяком случае, ощутимо сказываются. Чем же в США и Японии недовольны своими системами образования и что хотят предпринять для их совершенствования?