Методичні рекомендації щодо розробки складових стандартів вищої освіти Університету Львів 2012

Вид материала

Методичні рекомендації

Содержание ДК 009:2010 Класифікація видів економічної діяльності ДК 003:2010 Національний класифікатор України «Класифікатор професій»

Подобный материал:

• Методичні рекомендації щодо розробки комплексних контрольних робіт (ккр), 32.5kb.
• Типовий навчальний план 10 1 Плановий рівень професійної кваліфікації випускника, 3257.35kb.
• М. В. Остроградського Методичні рекомендації щодо вивчення інформатики у 2011-2012, 89.66kb.
• Методичні рекомендації щодо облаштування І використання, 737.88kb.
• Методичні рекомендації щодо розробки та застосування рейтингових систем оцінювання, 352.37kb.
• Мірошниченко Катерина Борисівна методичні рекомендації, 5571.27kb.
• Затвердити Рекомендації щодо розроблення навчальних програм навчальних дисциплін відповідно, 296.96kb.
• Методичні рекомендації щодо розробки програми створення робочих місць в регіоні, 1277.87kb.
• Методичні рекомендації щодо викладання п редмет, 205.58kb.
• Комплекс нормативних документів для розроблення складових системи галузевих стандартів, 2325.94kb.

ПЕРЕДМОВА


Згідно з Положенням про освітньо-кваліфікаційні рівні (ступеневу освіту)¹, системі вищої освіти України необхідно розробити нове покоління нормативної (освітньо-кваліфікаційні характеристики, засоби діагностики якості вищої освіти) та навчально-методичної (освітньо-професійні програми, навчальні плани, програми навчальних дисциплін тощо) документації, що регламентує підготовку фахівців з вищою освітою, частина якої входить до складу системи стандартів вищої освіти.

Концепція формування змісту і технологія розробки нормативної та навчально-методичної документації нового покоління базується на суб’єктно-діяльнісному підході, графічна інтерпретація якого наведена на рис. 1.

Структура системи стандартів вищої освіти відповідно до вимог Закону України «Про вищу освіту» – це ієрархічна сукупність взаємопов’язаних стандартів. Вони належать до галузі стандартизації вищої освіти і встановлюють взаємоузгоджені вимоги до змісту, обсягу і рівня якості вищої освіти, що визначаються загальною метою освітньої та професійної підготовки.

Систему стандартів вищої освіти складають:

• державний стандарт вищої освіти;
  
• галузеві стандарти вищої освіти;
  
• стандарти вищої освіти вищих навчальних закладів.
  

Державний стандарт вищої освіти (ДСВО) містить складові (рис. 2):

• перелік кваліфікацій за відповідними освітньо-кваліфікаційними рівнями, які визначаються через професійні назви робіт, що мають виконувати фахівці певного освітньо-кваліфікаційного рівня на первинних посадах;
  
• перелік напрямів і спеціальностей, за якими здійснюється підготовка фахівців у вищих навчальних закладах за відповідними освітньо-кваліфікаційними рівнями, тобто це містить перелік назв напрямів, що відображають споріднений зміст вищої освіти та професійної підготовки, і перелік назв спеціальностей, що відображають неповторювані узагальнені об’єкти діяльності або виробничі функції та предмети діяльності;
  
• вимоги до освітніх рівнів вищої освіти – це вимоги до рівня сформованості у особи соціальних і громадянських якостей з урахуванням особливостей майбутньої професійної діяльності, а також вимоги до формування у неї патріотизму до України та до знання української мови;
  
• вимоги до освітньо-кваліфікаційних рівнів вищої освіти містять вимоги до професійної підготовки фахівців з урахуванням суспільного поділу праці.
  

Потреби		основа виживання, продукування, розвитку
Мотиви діяльності		усвідомлені людиною чинники, що визначають вибір цілі діяльності, які відповідають потребам
Цілі		прогнозований результат діяльності, який спрямовано на об’єкт, за допомогою якого суб’єкт має намір задовольнити ту чи іншу потребу
Діяльність		система взаємодій людини із всесвітом, в якій одне досягає свідомо поставлених цілей, що з’явилися внаслідок виникнення певних потреб
Суспільний розподіл у праці		розподіл і закріплення праці за учасниками трудового процесу, зумовлений неспроможністю людини задовольнити особисті потреби тільки своєю працею		ISCO-88 Міжнародна стандартна класифікація професій
Професії		здатність виконувати подібні роботи, які вимагають від особи певної кваліфікації			ДК 009:2010 Класифікація видів економічної діяльності (чинний від 01.01.2012 р.)
Спеціальності		у сфері освіти – спрямованість і зміст навчання при підготовці фахівця (назначається через об’єкт діяльності фахівця і відображає, насамперед вид його діяльності і сферу застосування його праці); у сфері праці – особливості спрямованості і специфіка роботи в межах професії (зміст завдань професійної діяльності)			ДК 003:2010 Національний класифікатор України «Класифікатор професій»
Кваліфікації		здатність особи виконувати завдання та обов’язки відповідної роботи
Освіта		соціальний інститут, який забезпечує всебічний розвиток людини як особистості і формує якості людини, що є достатнім для здобуття відповідної кваліфікації		Закон України «Про освіту»
Середня освіта				Державний стандарт середньої освіти
Вища освіта		спеціальний інститут, який готує фахівця, здатного забезпечити належну ефективність праці певної кваліфікації		Закон України «Про вищу освіту»
Освітні рівні		характеристика вищої освіти за ознакою рівня сформованості якості людини, що забезпечують її всебічний розвиток як особистості і є достатніми для здобуття відповідної кваліфікації		Перелік напрямів і спеціальностей
Освітньо-кваліфікаційні рівні		характеристика вищої освіти за ознаками рівня сформованості якості людини, що забезпечують її здатність виконувати відповідні фахові завдання чи обов’язки певного кваліфікаційного рівня		Положення про освітньо-кваліфікаційні рівні
Стандартизація вищої освіти		встановлення державою вимоги до змісту, обсягу і рівня якості вищої освіти певного освітнього та освітньо-кваліфікаційного рівня		Система стандартів вищої освіти