Міністерство освіти І науки України Навчальнапрограм а для загальноосвітніх навчальних закладів з румунською мовою навчання

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5

Методичні рекомендації

Ефективна розумова діяльність має місце при поглибленому проникненні у сутність предмета вивчення, зумовлює появу більшого інтересу, активності, що краще розвивається, коли, крім знань, до процесу пізнання включаються емоції. Важливо на уроках створити умови для того, щоб діти перебували у стані позитивних емоцій. Пізнаючи таємниці мови, її досконалі закони, ми відкриваємо для себе те прекрасне, що емоційно прикрашає наше життя, пробуджує найкращі почуття, спонукає до благородних вчинків. Вчитель має сприяти виникненню почуття поваги, захоплення на кожному уроці.

З метою покращення результатів навчання, стимулювання інтересу учнів до процесу отримання нових знань, вчитель має перевіряти і оцінювати кожну виконану учнем роботу, будь то письмову, або усну. Ігнорування веденням чіткого обліку знань учнів призводить до виникнення почуття байдужості школярів до навчання, пасивності, відчуженості від учбового процесу. Тут необхідний індивідуальний підхід до кожної дитини, вчитель має домогтися того, щоб навіть слабкий учень пережив радість успіху.

На уроках важливу роль відіграють ігрові моменти. Загостреності сприймання, здатності переживати, краще запам’ятати вивчений матеріал сприяє використанню різноманітних ігор.

Нововведенням у програму є те, що дієслово та його форми вивчатимуться у 7 ^-ому класі, щоб не було розриву у поданому для вивчення матеріалі.

Службові частини мови вивчатимуться не в окремому розділі, а там, де про них йтиметься мова. Наприклад, про формотворчі частки необхідно говорити під час вивчення творення дієслів умовного способу, а про частку не згадуватимемо тоді, коли вивчатимемо правопис частки не з різними частинами мови. Також частки вивчатимуться в процесі засвоєння теми “Ступені порівняння прислівників”. А от про модальні частки, які вносять різні смислові відтінки в речення, дітям необхідно розказати на окремому, спеціально відведеному, уроці.

5 КЛАС

(102 год., 3 год. на тиждень)

№ п/п	Зміст навчального матеріалу	Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
1.	ВСТУП (2 год.) Значення мови в житті людини і суспільства. Українська мова — державна мова України.
2.	ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО У ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ (8 год.) Значущі частини слова; спільнокореневі слова. Ненаголошені голосні у коренях слів (ті, що перевіряються і що не перевіряються наголосом). Частини мови, основні способи їх розрізнення. Іменник. Голосні у відмінкових закінченнях. Прикметник. Голосні у відмінкових закінченнях. Числівник. Займенник. Особові займенники. Дієслово. Неозначена форма дієслова. Не з дієсловами. Правопис особових закінченнях дієслів. Прийменник, написання прийменників окремо з іншими частинами мови.	Вміє вимовляти звуки і називати букви; визначає наголошені склади у словах; знаходить в слові корінь, префікс, суфікс, закінчення; добирає спільнокореневі слова; розпізнає частини мови (за загальним значенням, питаннями і вивченими граматичними ознаками); знаходить вивчені орфограми, пояснює їх за допомогою правил; правильно пише слова з вивченими орфограмами; помічає і виправляє в чужому і своєму тексті помилкове написання слів; користуться орфографічним словником.
3.	ВІДОМОСТІ З СИНТАКСИСУ І ПУНКТУАЦІЇ (16 год.) Словосполучення. Головне та залежне слово у словосполученні. Речення, його граматична основа. Види речень за метою висловлювання: розповідні, питальні, спонукальні. Окличні речення. Розділові знаки в кінці речень. Культура мовлення. Інтонування розповідних, питальних, спонукальних і окличних речень. Головні члени речення: підмет і присудок. Другорядні члени речення: додаток, означення, обставина. Речення з однорідними членами. Сполучники при однорідних членах речення. Культура мовлення. Дотримання правильної інтонації у реченнях з однорідними членами. Звертання. Непоширені й поширені звертання. Розділові знаки при звертанні. Культура мовлення. Дотримання правильної інтонації у реченнях зі звертанням. Використання звертань у розмовному і художньому стилях мовлення. Складні речення. Складносурядні та складнопідрядні речення. Сполучники сурядності та підрядності. Кома у складному реченні. Культура мовлення. Дотримання правильної інтонації складних речень Пряма мова. Розділові знаки при прямій мові. Діалог. Полілог. Розділові знаки при діалозі. Культура мовлення. Дотримання правильної інтонації у реченнях з прямою мовою і в діалогах.	Складає словосполучення; визначає прості і складні речення; розрізняє види простих речень за метою висловлювання; визначає окличні речення; знаходить в реченні головні і другорядні члени, однорідні члени, звертання; визначає слова автора і пряму мову; правильно вживає в мовленні речення, різні за будовою і метою висловлювання (у т.ч. з прямою мовою), складає тексти з діалогом.
4.	ЛЕКСИКОЛОГІЯ. ФРАЗЕОЛОГІЯ. (10 год.) Слово. Лексичне значення слова. Однозначні і багатозначні слова. Вживання багатозначних слів у прямому та переносному значеннях. К у л ь т у р а м о в л е н н я . Вживання слів відповідно до їх значення. Доречне використання слів у переносному значенні. Власне українська та запозичена лексика. Ознайомлення з тлумачним і перекладними (українсько-румунським та румунсько-українським) словниками. Слова, які звучать і пишуться однаково (омоніми). Слова, близькі за значенням (синоніми). Використання синонімів для запобігання невиправданих повторів слів. Слова, протилежні за значенням (антоніми). Фразеологізми. Ознайомлення з фразеологічним словником.	Знає загальні відомості про лексичне значення слова, синоніми, антоніми, омоніми, пряме і переносне значення слова; фразеологізми; пояснює (у нескладних контекстах) значення відомих слів, користується тлумачним та перекладними (українсько-румунським і румунсько-українським) словниками; добирає до слів синоніми й антоніми та вживати їх у мовленні, вживає слова в переносному значенні, пояснює значення фразеологізмів і правильно використовує їх у мовленні, користується фразеологічним словником.
5.	ФОНЕТИКА. ОРФОЕПІЯ. ГРАФІКА. ОРФОГРАФІЯ. (22 год.) Поняття про фонетику. Звуки мовлення. Звуки голосні та приголосні. Приголосні тверді та м’які. Приголосні дзвінкі та глухі. Вимова звуків, що позначаються буквами Ґ і Г. Знаки письма. Алфавіт. Звукове значення букв Я,Ю,Є,Ї. Правильна їх вимова. Склад. Основні правила переносу. Звуковий запис слів (транскрипція). Фонетичний розбір слова. Наголос. Ознайомлення з орфоепічним словником. Культура мовлення. Правильне наголошування широковживаних слів. Наголошені та ненаголошені голосні. їх вимова і позначення на письмі. Культура мовлення. Правильна вимова звуків, наголошених і ненаголошених голосних. Ненаголошені голосні [е], [и], [о] у коренях слів. Вимова і написання слів з ненаголошеним [а]. Вимова приголосних звуків та позначення їх на письмі. Уподібнення дзвінких і глухих приголосних. Спрощення в групах приголосних. Основні випадки чергування [у] з [в], [і] з [й]. Позначення м’якості приголосних м’яким знаком (ь). Правила вживання м’якого знака. Вимова і написання сполучень йо, ьо. Правила вживання апострофа. Правильна вимова та написання слів з апострофом. Подвоєні букви на позначення подовжених м’яких приголосних та збігу однакових приголосних звуків. Написання слів іншомовного походження.	Розуміє, що вивчає фонетика, графіка, орфоепія, орфографія; алфавіт, співвідношення звуків і букв; знає орфоепічні та орфографічні правила; розрізняє в словах ненаголошені і наголошені голосні, дзвінкі і глухі, тверді і м’які приголосні; ділить слово на склади; визначає звукове значення букв у слові; вимовляє звуки і ставити наголос відповідно до норм української літературної мови; знаходить вивчені орфограми і пояснює їх за допомогою правил; правильно пише слова з вивченими орфограмами; знаходить і виправляє орфоепічні та орфографічні помилки відповідно до вивчених правил.
6.	БУДОВА СЛОВА. СЛОВОТВІР. ОРФОГРАФІЯ. (20 год.) Основа слова і закінчення змінних слів. Корінь, суфікс, префікс, закінчення — значущі частини слова. Культура мовлення. Використання спільнокореневих слів як засобу зв’язку речень у тексті. Запобігання помилкам, пов’язаним з неправильним уживанням спільнокореневих слів. Найпоширеніші випадки чергування голосних у коренях слів. Чергування о, е з і. Чергування е з о після ж, ч, ш, й. Чергування приголосних звуків. Основні способи словотворення: суфіксальний, префіксальний, суфіксально-префіксальний, основоскладання. Перехід слів з однієї частини мови в іншу. Зміни приголосних при словотворенні. Сполучні голосні о, е в складних словах. Написання разом і через дефіс слів з пів-. Написання складних слів разом і через дефіс. Вимова і написання префіксів з- (зі-, с-), роз-, без-, через-. Вимова і написання префіксів під-, від-, над-, пре-, при-, прі-.	знає відомості про основу слова і закінчення змінюваних слів, про корінь, префікс, суфікс і закінчення як значущі частини слова; Вивчає орфографічні правила; Відділяє закінчення слів від основи, членує основу на значущі частини; Добирає спільнокореневі слова, слова з однаковими префіксами, однаковими суфіксами, правильно вживає їх у мовленні; Знаходить вивчені орфограми і пояснює їх за допомогою правил; Правильно пише слова з вивченими орфограмами; Знаходить і виправляє орфографічні помилки відповідно до вивчених правил.
7.	ПОВТОРЕННЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО У 5-МУ КЛАСІ (2 год.)

Мовленнєва діяльність

(22 год.)

Зв’язне мовлення	Аудіювання і розуміння	Говоріння	Читання	Письмо
Загальне уяв-лення про спіл-кування і мов-лення: адресат мовлення, ос-новні правила спілкування		Правила спілкування	Читання прислів’їв, у яких коротко уза-гальнюються народні погляди на культуру мовлення; читання тексту про україн-ський мовний етикет
Тема й основна думка вислов-лювання	Читання текстів, визначення їх теми та основної думки; відповіді на запитання	Складання зв’язного тексту про осінь
Вимоги до мовлення (змістовність, послідовність, правильність, точність, бага-тство, вираз-ність, доречність)	Читання тексту, добирання до нього заголовка.	Підготовка до розмови з товаришем, учителем і бабусею (дідусем) про літні канікули, що минули.	Читання тексту казки, добирання заголовка	Підготовка до написання письмового переказу тексту
Види помилок. Робота над виправленням помилок, допущених у переказі чи творі		Підготовка повідомлення про види помилок, які можуть бути у письмовому переказі чи творі		Вибір і запис правильного варіанта писемного оформлення тексту
Поняття про текст і поділ тексту на абзаци. Простий план готового тексту	Складання плану до поданих текстів і підготовка до їх переказу		Читання тексту про Київ.
Мовні засоби зв’язку слів, речень у тексті	Аналіз тексту колядки та його тлумачення	Побудова тексту з окремих речень	Читання тексту „Різдво”, аналіз мов-них засобів, що забезпечують зв’язок між частинами тексту (словами, реченнями й абзацами)
Загальне уявлення про стилі мовлення. Поняття про розмовний, науковий та художній стилі	Порівняння текстів різних стилів, з’ясування спільного й відмінного в них	Усний художній опис предмета, що лежить на парті	Читання описів. Розрізнення наукового та художнього описів.
Докладний переказ тексту наукового стилю	Розуміння тексту з історії Буковини	Усний переказ тексту про Чернівці (Одесу, Ужгород)	Читання тексту про історію міста Чернівців (Одеси, Ужгорода)	Підготовка письмового повідомлення про походження назви рідного міста.
Поняття про типи мовлення: розповідь, опис, роздум	Аналіз текстів та визначення, до якого типу мовлення належить кожен з них.		Читання текстів про школу.	Підготовка невеликих текстів (розповідь, опис, роздум) про маму
Розмовний стиль. Складання діалогів	Читання та тлумачення казки „Без труда нема плода”		Читання тексту у ролях.	Запис діалогу та вставка у нього пропущених реплік Складання діалогу на задану тему
Докладний переказ тексту-розповіді	Читання зразків розмовного стилю.	Усний переказ тексту з діалогом, зразка розмовного стилю.	Читання текстів про українських гетьманів П.Сагайдачного та І.Мазепу
Замітка в газету (зі шкільного життя)	Визначення основної думки замітки, складання плану та добір до замітки заголовка.		Читання замітки	Написання замітки у формі листа Написання замітки на задану тему
Написання листа, адреси	Аналіз і тлумачення прослуханих листів		Читання листів українських письменників	Написання адреси і листа
Твір-розповідь на основі власного досвіду	Обговорення і тлумачення прочитаних текстів		Читання текстів про лелек	Написання невеликого тексту-роздуму на одну із запропонованих учителем тем.
Удосконалення написаного. Робота з чернеткою				Написання чернетки твору-роздуму на визначену тему
Особливості побудови опису. Переказ тексту розповідного характеру з елементами опису предмета	Обговорення й коментування прочитаного тексту		Читання тексту „Квіти в житті українців”	Написання докладного переказу тексту „Квіти в житті українців”
Особливості побудови елементарного роздуму. Докладний переказ тексту розповідного характеру з елементами роздуму		Підготовка усного повідомлення про роль спорту в житті людини	Читання текстів та пошук у них елементів роздуму та їх складових частин	Складання планів роздумів за поданими тезами
Роздум на основі власного досвіду	Обговорення змісту і форми віршів		Читання віршів про Батьківщину	Написання твору-роздуму „Чим є для мене Батьківщина”
Особливості побудови художнього і наукового описів. Опис предмета в художньому стилі	Порівняння й аналіз текстів описів	Усний художній опис		Писемний художній опис улюбленої речі(цікавої події, ситуації тощо.)
Оповідання про випадок із життя	Обговорення та тлумачення тексту„День матері”		Читання тексту „Як Микола став хоробрим”	Написання короткого оповідання про випадок, який суттєво вплинув на поведінку учня, формування його характеру.

Відомості про мовлення

Загальне уявлення про спілкування і мовлення;

основні правила спілкування. Тема й основна думка висловлювання. Вимоги до мовлення (змістовність, послідовність, правильність, точність, багатство, доречність, виразність), мовленнєві помилки і недоліки.

Текст, поділ тексту на абзаци; план готового тексту (простий). Ознайомлення з мовними засобами зв’язку речень у тексті (сполучники, займенники, прислівники, використання синонімів і т.ін.).

Розмовний, науковий і художній стилі мовлення.

Побудова розповіді на основі власного досвіду, опису окремих предметів і тварин, елементарного роздуму.

Blog

Міністерство освіти І науки України Навчальнапрограм а для загальноосвітніх навчальних закладів з румунською мовою навчання

Содержание

Методичні рекомендації

5 КЛАС

ВСТУП

БУДОВА СЛОВА. СЛОВОТВІР. ОРФОГРАФІЯ.