Geum.ru

Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка Бібліографічний покажчик змісту (1920-2009 рр.) Кам'янець-Подільський 2010

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   60
Секція політології, соціології та правознавства

  1. Городецький О. О., Білецька Т. В. Політичні рейтинги як об’єкт соціологічного дослідження. – С. 103–104. – Бібліогр.: с. 104 (3 назви).
  2. Кобильник В. В. Парадигма посткомуністичного “демократичного транзиту”: теоретико-методологічні засади. – С. 105–107. – Бібліогр.: с. 107 (18 назв).
  3. Турівний В. П. Справедливість державної етнонаціональної політики. – С. 107–110. – Бібліогр.: с. 110–111 (6 назв).
  4. Вонсович Г. Б. Політика і мораль у працях Х. Арендт. – С. 111–112. – Бібліогр.: с. 112 (8 назв).
  5. Нечитайло В. В. Ринкові відносини і приватна власність на землю в сучасній українській державі. – С. 112–114. – Бібліогр.: с. 114 (12 назв).
  6. Каденко О. О. Співробітництво держав у боротьбі з міжнародною злочинністю: правові аспекти. – С. 114–117. – Бібліогр.: с. 116–117(11 назв).
  7. Найчук А. В. До уточнення поняття “філософсько-педагогічна думка”. – С. 117–120. – Бібліогр.: с. 119–120 (27 назв).
  8. Ігнатьєва Т. В. Боротьба з контрабандною торгівлею в Правобережній Україні наприкінці XVIII — в 50-х pp. XIX ст. – С. 120–122. – Бібліогр.: с. 122 (37 назв).
  9. Маркітантов В. Ю. Критерії визначення та сутність поняття регіональної політичної еліти. – С. 123–124. – Бібліогр.: с. 124 (9 назв).
  10. Городецький О. О., Ящишина М. В. Аналіз впливу російських ЗМІ на предвиборчу кампанію Президента України. – С. 124–125. – Бібліогр.: с. 125 (6 назв).


Секція філософських дисциплін

  1. Великий Є. М. До питання: соціальна чи ситуативна етика в епоху постмодернізму? – С. 126–128. – Бібліогр.: с. 128 (11 назв).
  2. Лубчинський А. К. Зародження нової обрядовості на Поділлі у 20-х роках ХХ ст. – С. 128–129. – Бібліогр.: с. 129 (11 назв).
  3. Плахтій М. П. Логіка в Київській духовній академії. – С. 130–131. – Бібліогр.: с. 131 (2 назви).
  4. Рокачук В. Н. Етносвідомість, її сутність, суб’єкти та результати. – С. 131–134. – Бібліогр.: с. 133–134 (21 назва).


Секція теорії, історії та методики викладання музики

  1. Яропуд З. П. Вибiр тактових схем у творах немензурованого, безрозмiрного письма. – С. 135–136. – Бібліогр.: с. 136 (7 назв).
  2. Печенюк М. А. Взаємозв’язок української музичної культури зі світовою, їх взаємовплив. – С. 136–137. – Бібліогр.: с. 137 (5 назв).
  3. Аліксійчук О. С. Взаємовплив українського та польського музичного фольклору (на Кам’янеччині). – С. 137–138. – Бібліогр.: с. 138 (5 назв).
  4. Ситник Т. М. Формування творчої особистості майбутнього учителя на заняттях з “Основ акторської майстерності”. – С. 138–139. – Бібліогр.: с. 139 (4 назви).
  5. Борисова Т. В. Театральне мистецтво як засіб художнього розвитку школярів. – С. 139–140. – Бібліогр.: с. 140 (6 назв).
  6. Чайка С. В., Чайка М. М. Кобзарське мистецтво. Проблеми сьогодення. – С. 140–142. – Бібліогр.: с. 142 (8 назв).
  7. Мартинюк Л. В. Дитячий музичний театр та його виховна роль у формуваннi естетичних уявлень пiдлiткiв. – С. 142–144. – Бібліогр.: с. 144 (7 назв).
  8. Воєвідко Л. М. Трансформація традицій піаністики у сучасному освітньому просторі вищої школи. – С. 144–145. – Бібліогр.: с. 145 (5 назв).
  9. Стасюк М. В. Формування естетично-ціннісних орієнтацій дітей у процесі роботи над художнім образом музичних творів. – С. 145–146. – Бібліогр.: с. 146 (3 назви).
  10. Кузів М. В. Аналіз підручників з методики викладання співів (кінець 19 – початок 20 століть). – С. 146–150. – Бібліогр.: с. 149–150 (14 назв).
  11. Іванов В. Ф. Освіта третього тисячоліття як процес. – С. 150–152. – Бібліогр.: с. 152 (10 назв).
  12. Іванова Л. О. Удосконалення ефективності професійної підготовки студентів-музикантів. – С. 152–154. – Бібліогр.: с. 154 (6 назв).
  13. Іванов О. В. Педагогічні основи диригентської підготовки вчителя музики. – С. 154–156. – Бібліогр.: с. 156 (10 назв).
  14. Лабунець В. М. Психолого-педагогічні особливості підготовки виконавця-інструменталіста до публічного виступу. – С. 156–157. – Бібліогр.: с. 157 (4 назви).
  15. Барановська С. А. До проблеми розвитку виконавської творчості майбутніх вчителів-музикантів. – С. 157–158. – Бібліогр.: с. 158 (3 назви).
  16. Попович А. В. Організація колективної музично-інструментальної діяльності молодших школярів. – С. 158–160. – Бібліогр.: с. 160 (3 назви).
  17. Бец О. Д. Микола Різоль — педагог, композитор, виконавець. – С. 160–161. – Бібліогр.: с. 161 (5 назв).
  18. Маринін І. Г. Народно-інструментальне музикування у системі естетичного виховання молодших школярів. – С. 162–163. – Бібліогр.: с. 163 (8 назв).
  19. Карташова Ж. Ю. Роль музично-слухових уявлень в процесі формування виконавських здібностей учня-піаніста. – С. 163–164. – Бібліогр.: с. 164 (3 назви).
  20. Олійник В. Ф. Формування готовності майбутніх вчителів музики до роботи з мультимедійними технологіями. – С. 164–166. – Бібліогр.: с. 166 (4 назви).
  21. Карпенко Т. П. Музично-виконавська діяльність як провідний засіб формування професійних якостей майбутнього вчителя музики. – С. 166–167. – Бібліогр.: с. 167 (2 назви).
  22. Урсу Н. О. Мистецтво домініканського ордену у працях дослідників. – С. 167–169. – Бібліогр.: с. 168–169 (19 назв).
  23. Негода Б. М. Питання повернення великих художників на Україну. – С. 169–170. – Бібліогр.: с. 170 (5 назв).
  24. Лашко В. І. Роль дизайну в формуванні предметного середовища. – С. 170–172. – Бібліогр.: с. 172 (9 назв).
  25. Гнатюк В. А. Становлення і розвиток освітньо-виховних відносин у ремісничих цехах (на матеріалах цехів Кам’янця-Подільського). – С. 173–175. – Бібліогр.: с. 175 (20 назв).
  26. Березіна І. В. Актуальні проблеми сучасної мистецької освіти. – С. 176–177. – Бібліогр.: с. 177 (12 назв).


Секція соціальної реабілітації та розвитку дитини

  1. Михальський А. В. Психопрофілактика психосоматичних хвороб. – С. 178–179.
  2. Молєв В. П. Відношення хворих до свого соматичного захворювання. – С. 179–180. – Бібліогр.: с. 180 (2 назви).
  3. Дмитрієв С. М. Виховання бережливого ставлення до природи в національній школі. – С. 180–181. – Бібліогр.: с. 181 (5 назв).
  4. Дмітрієва О. І. Особливості формування правової свідомості старшокласників зі зниженим слухом в умовах Кам’янець-Подільського БНРЦ. – С. 181–182. – Бібліогр.: с. 182 (9 назв).
  5. Співак В. І. Психологічне консультування як форма корекції соціального розвитку молодшого школяра. – С. 183–185. – Бібліогр.: с. 185 (2 назви).
  6. Сербалюк Ю. В. Соціальна опіка дітей-сиріт на Поділлі наприкінці ХІХ – на початку ХХ ст. – С. 185–188. – Бібліогр.: с. 187–188 (6 назв).
  7. Михальська С. А. Особливості пізнавальної діяльності дошкільників з важкими порушеннями мовлення. – С. 188–189. – Бібліогр.: с. 189 (5 назв).
  8. Пріданнікова О. М. Формування передумов до самовиховання у розумово відсталих підлітків. – С. 189–190. – Бібліогр.: с. 190 (7 назв).
  9. Кучинська І. О. Громадянське виховання в умовах розвитку української державності. – С. 190–191. – Бібліогр.: с. 191 (2 назви).
  10. Савицька О. В. До питання про системний підхід у дослідженнях професійної адаптації викладача вищої школи. – С. 191–192. – Бібліогр.: с. 192 (3 назви).
  11. Дорофей С. В. Динаміка розвитку механізму класифікації у молодших школярів. – С. 192–193. – Бібліогр.: с. 193 (5 назв).
  12. Столяренко О. Б. Психолого-педагогічні засади професійної орієнтації школярів в умовах сільської школи. – С. 193–194. – Бібліогр.: с. 194 (5 назв).
  13. Дуткевич Т. В., Яцюк В. А. Бар’єри у розумінні психологічних знань студентами педагогічних спеціальностей. – С. 195–196. – Бібліогр.: с. 196 (3 назви).
  14. Скорич Л. П. Самостійна робота студента як вид учбової діяльності. – С. 196–197. – Бібліогр.: с. 197 (6 назв).
  15. Білецька І. М. Аналіз основних підходів до рефлексії особистості у вітчизняній та зарубіжній психології. – С. 197–198. – Бібліогр.: с. 198 (8 назв).
  16. Федорчук В. М. Емпатія — значуща якість я-концепції психолога. – С. 198–199. – Бібліогр.: с. 199 (10 назв).
  17. Татаурова Г. П. Особливості відповідального ставлення студентів до навчання. – С. 200–201. – Бібліогр.: с. 201 (6 назв).
  18. Каньоса Н. Г. До питання про психологічну підготовку дитини до життя у ринковій економіці. – С. 201–202. – Бібліогр.: с. 202 (13 назв).
  19. Миронова С. П. Використання інноваційних технологій навчання при викладанні корекційної педагогіки. – С. 202–203.
  20. Форнальчук О. С. Тематичний характер науково-методичної роботи вихователів дитячого будинку. – С. 203–204.
  21. Нізевич О. В. Теоретичні аспекти проблеми розвивального навчання. – С. 204–205. – Бібліогр.: с. 205 (6 назв).
  22. Вержиховська О. М. Показники та критерії моральної вихованості дітей з порушеннями інтелекту молодшого шкільного віку. – С. 205–206.
  23. Коган О. В. Формування здорового способу життя та профілактика девіантності учнів з обмеженими можливостями. – С. 206–207. – Бібліогр.: с. 207 (7 назв).
  24. Левицький В. Е. Особливості завдань та проведення уроків фізичного виховання з дітьми з порушеним інтелектом. – С. 208–210. – Бібліогр.: с. 209 (3 назви).
  25. Бєлова О. Виявлення причин підвищеної агресії у дітей дошкільного віку з порушенням мовленнєвого розвитку. – С. 210–212. – Бібліогр.: с. 212 (13 назв).
  26. Гурський В. А. Історіографія народної освіти у Наддніпрянській Україні в кінці XIX — на початку XX ст. – С. 212–214. – Бібліогр.: с. 214 (49 назв).
  27. Гаврилов О. В. Особливості розробки індивідуальної едукаційної програми для дітей з помірною і важкою розумовою відсталістю. – С. 214–218. – Бібліогр.: с. 217 (4 назви).
  28. Безпалько В. М. Дослідження особливостей психомоторики дітей 13–15 років із вадами інтелекту. – С. 218–221. – Бібліогр.: с. 221 (7 назв).
  29. Бонецька О. М. Художньо-стилістичні засоби вираження категорії квантитативності. – С. 221–222. – Бібліогр.: с. 222 (3 назви).
  30. Галецька Ю. В. Зміст психологічної роботи з батьками дітей з особливими освітніми потребами. – С. 222–223. – Бібліогр.: с. 223 (4 назви).
  31. Співак Л. М. Спілкування з ровесниками як фактор формування “я-образу” молодших школярів. – С. 223–224. – Бібліогр.: с. 224 (7 назв).
  32. Романова О. В. Теоретичні аспекти проблеми “я-концепції” особистості. – С. 224–225. – Бібліогр.: с. 225 (12 назв).
  33. Гуменюк С. М. Характерологічні особливості інтересів молодших школярів з вадами інтелекту. – С. 226. – Бібліогр.: с. 226 (6 назв).
  34. Шинкарюк А. І., Шинкарюк В. А. Теоретична психологія як галузь психологічної науки. – С. 227–228. – Бібліогр.: с. 228 (6 назв).
  35. Максимчук Н. П. Основні положення організації системи способів оволодіння педагогічними цінностями. – С. 228–229. – Бібліогр.: с. 229 (4 назви).
  36. Долинська Л. В., Співак Л. М. Рефлексія як механізм взаєморозуміння в системі “викладач-студент”. – С. 229–230. – Бібліогр.: с. 230 (5 назв).
  37. Гудима О. В. Аналіз психолого-педагогічних детермінант моральних вчинків учнів 4-их класів. – С. 230–232. – Бібліогр.: с. 231 (6 назв).
  38. Славіна Н. С. Особливості розвитку позитивних емоцій у новонароджених. – С. 232.
  39. Ковальчук Ю. М., Бігун Н. І. Депресія як об’єкт наукових досліджень. – С. 233–234. – Бібліогр.: с. 234 (6 назв).