Указами Президента України, постановами Уряду, чинним закон
| Вид материала | Закон |
СодержаниеРезультативність навчально-виховного процесу Всього по 8-х класах Всього по 11-х класах Методична робота Результативність роботи щодо розвитку творчих здібностей учнів |
- Указами Президента України, постановами Уряду, чинним закон, 418.79kb.
- Указами Президента України, постановами Уряду, чинним закон, 183.24kb.
- Указами Президента України, постановами Уряду, чинним закон, 304.29kb.
- Верховної Ради України, прийнятими відповідно до Конституції І закон, 83.78kb.
- Верховної Ради України, указами І розпорядженнями Президента України, постановами, 191.8kb.
- Тц інтернет Сервіс, 53.46kb.
- Верховної Ради України, указами І розпорядженнями Президента України, постановами, 223.81kb.
- Указами Президента України, постановами Верховної ради України, актами Кабінету Міністрів, 82.8kb.
- Указами Президента України, постановами І розпорядженнями Кабінету Міністрів України,, 89.17kb.
- Аналіз ефективності здійснення контролю за виконанням завдань, визначених законами, 125.64kb.
Забезпеченість підручниками становить у 7 - 9, 11 класах – 100%. У ЗОШ № 122 та гімназії № 144 відсутні підручники для класів, які навчаються за програмою профільного рівня. З дозволу МОН України використовуються підручники для академічного рівня навчання.
Результативність навчально-виховного процесу: Вихідною умовою ефективності навчально-виховного процесу є його досконала організація. Робочі навчальні плани в усіх школах, де вивчалось питання, затверджені відповідно до вимог.
За програмою профільного навчання в закладах, де вивчалось питання стану викладання фізики, навчаються 76 учнів: у гімназії № 144 (10-В), ЗОШ № 122 (10-А, 11-А). Вчителі працюють над створенням методичного забезпечення профільного навчання.
| ЗНЗ | Клас | Профіль навчання | К-ть учнів у класі | К-ть учнів, які виконували роботу | Результати контрольної роботи (рівні навчальних досягнень) | |||||||
| Початковий | Середній | Достатній | Високий | |||||||||
| К-ть | % | К-ть | % | К-ть | % | К-ть | % | |||||
| 3 | 8-А | | 27 | 20 | | | 9 | 45 | 8 | 40 | 3 | 5 |
| 8-Б | | 27 | 23 | | | 9 | 39 | 10 | 44 | 4 | 17 | |
| 8-В | | 28 | 23 | | | 11 | 48 | 9 | 39 | 3 | 13 | |
| 42 | 8-А | | 28 | 22 | | | 12 | 55 | 8 | 36 | 2 | 9 |
| 64 | 8-А | | 30 | 26 | | | 10 | 38 | 15 | 58 | 1 | 4 |
| 122 | 8-А | | 30 | 26 | | | 6 | 23 | 14 | 54 | 6 | 23 |
| 8-Б | | 28 | 21 | | | 12 | 57 | 7 | 33 | 2 | 10 | |
| 8-В | | 27 | 20 | | | 12 | 60 | 8 | 40 | | | |
| 8-Г | | 28 | 23 | | | 19 | 83 | 4 | 17 | | | |
| 139 | 8-А | | 28 | 22 | | | 6 | 27 | 11 | 50 | 5 | 23 |
| 8-Б | | 21 | 18 | | | 9 | 50 | 8 | 44 | 1 | 6 | |
| 8-В | | 22 | 17 | | | 8 | 47 | 7 | 41 | 2 | 12 | |
| 144 | 8-А | | 30 | 24 | | | 7 | 29 | 8 | 33 | 9 | 38 |
| 8-Б | | 28 | 21 | | | 5 | 24 | 6 | 25 | 10 | 51 | |
| 8-В | | 29 | 20 | | | 2 | 10 | 10 | 50 | 8 | 40 | |
| Всього по 8-х класах: | | 411 | 326 | | | 137 | 42% | 133 | 41% | 56 | 17% | |
| 64 | 11-А | Універс. | 26 | 20 | | | 7 | 35 | 10 | 50 | 3 | 15 |
| 122 | 11-А | Матем. | 23 | 19 | | | | | 15 | 79 | 4 | 21 |
| 11-Б | Універс. | 22 | 13 | | | 4 | 31 | 6 | 46 | 3 | 23 | |
| 139 | 11-А | Універс. | 27 | 23 | | | 8 | 35 | 8 | 35 | 7 | 30 |
| 144 | 11-А | Філолог. | 23 | 17 | | | 3 | 18 | 7 | 41 | 7 | 41 |
| Всього по 11-х класах: | | 121 | 92 | | | 22 | 24% | 46 | 50% | 24 | 26% |
- «Методи розв’язування задач з електродинаміки, оптики, атомної та ядерної фізики», 11 клас, ЗОШ № 122;
- «Методи розв’язування задач з електрики та магнетизму», 9-В, гімназія №144;
- «Електричні та звукові явища в живій природі», 10-В, гімназія № 144;
- «Біологія очима фізики», 11 клас, ЗОШ № 64;
- «Будова та перетворення речовини», 10-Б, ЗОШ № 139;
- «Фізичні основи сучасного виробництва», 11 клас, ЗОШ № 139.
Контрольні роботи для 8-х та 11-х класів, проведені 1-2 лютого, включали в себе завдання на всі теми, що вивчались протягом поточного навчального року. Оцінювання робіт здійснювалось відповідно до критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів. При аналізі контрольних робіт зверталась увага на:
- фактичний рівень знань учнів з предмета та його відповідність вимогам програми;
- ступінь засвоєння учнями основних понять та вміння застосувати їх на практиці;
- додержання учителем нормативних вимог щодо перевірки письмових робіт, оцінки навчальних досягнень учнів.
Фактичний рівень навчальних досягнень учнів (за результатами контрольних робіт) відповідно до рівнів засвоєння навчальної програми з фізики становить:
Результати контрольних робіт свідчать про те, що зміст програм з фізики в основному засвоюється учнями: за результатами контрольної роботи немає школярів, які виконали роботу на початковому рівні.
Найбільша кількість учнів, які виконали роботу на високому рівні, в гімназії №144.
Аналіз виконання контрольної роботи учнями 8-х класів окремо за кожним завданням становить:
| № ЗНЗ | 1 завдання (розуміння поняття «Відносність руху») | 2 завдання (визначення сили тяжіння) | 3 завдання (тиск у рідинах і газах. Закон Паскаля) | 4 завдання (використання формули швидкості) | 5 завдання (формула залежності тиску у рідині від глибини занурення) | 6 завдання (задача на використання формули тиску та формули площі прямокутника) | 7 завдання (задача на розуміння закону Архімеда) | |||||||
| | Виконали на 100% | Не виконали | Виконали на 100% | Не виконали | Виконали на 100% | Не виконали | Виконали на 100% | Не виконали | Виконали на 100% | Не виконали | Виконали на 100% | Не виконали | Виконали на 100% | Не виконали |
| 3 | 56 | 10 | 39 | 27 | 62 | 4 | 64 | 2 | 59 | 7 | 41 | 17 | 12 | 42 |
| 42 | 22 | - | 22 | - | 22 | - | 19 | - | 15 | 2 | 11 | 6 | 4 | 12 |
| 64 | 26 | - | 26 | - | 26 | - | 22 | 4 | 19 | 7 | 8 | 18 | 1 | 25 |
| 122 | 84 | 6 | 65 | 24 | 98 | 4 | 56 | 5 | 35 | 12 | 16 | 39 | 4 | 64 |
| 139 | 57 | - | 57 | - | 57 | - | 50 | - | 28 | 11 | 16 | 30 | 7 | 46 |
| 144 | 64 | - | 63 | - | 63 | - | 55 | - | 59 | - | 49 | 5 | 40 | 20 |
Аналіз виконання контрольної роботи учнями 11-х класів окремо за кожним завданням становить:
| № ЗНЗ | 1 завдання (поняття «коливальний контур») | 2 завдання (залежність висоти звуку від характеристик хвилі) | 3 завдання (визначення періоду коливань) | 4 завдання (задача з використанням формули ЕРС індукції) | 5 завдання (задача з використанням формули зв’язку довжини хвилі та швидкості її поширення) | 6 завдання (задача на використання формули Томсона) | 7 завдання (задача на формули Томсона та формули електроємності плоского конденсатора) | |||||||
| | Виконали на 100% | Не виконали | Виконали на 100% | Не виконали | Виконали на 100% | Не виконали | Виконали на 100% | Не виконали | Виконали на 100% | Не виконали | Виконали на 100% | Не виконали | Виконали на 100% | Не виконали |
| 64 | 20 | - | 20 | - | 20 | - | 12 | 8 | 17 | 3 | 12 | 8 | 3 | 17 |
| 122 | 32 | 7 | 32 | - | 31 | 2 | 26 | 1 | 29 | 2 | 21 | 6 | 5 | 21 |
| 139 | 22 | 1 | 22 | 1 | 19 | 4 | 15 | 5 | 22 | - | 5 | 13 | 3 | 15 |
| 144 | 15 | 2 | 16 | 1 | 17 | - | 12 | 1 | 14 | 1 | 5 | 3 | 2 | 6 |
Учні 11-х класів припускаються помилок при виконанні математичних розрахунків, при перетворенні формул, неправильно записують одиниці вимірювання фізичних величин.
Експертною комісією у складі вчителів фізики, спеціалістів вищої категорії Туманцової О.О. (СШ № 156), Зайцевої С.М. (ЗОШ № 123), Мальованої О.О. (гімназія № 43), здійснено експертизу якості перевірки робіт вчителями і з’ясовано, що вчителі не завжди звертають увагу на форму запису відповіді: не зрозуміло, яку саме величину винайдено (ЗОШ № 139), або відповідь взагалі відсутня (гімназія № 144). В роботах учнів ЗОШ № 64 зустрічається символ ділення «двокрапка», що є некоректним. В роботах учнів ЗОШ № 122 (8 клас) зустрічаються не виправлені вчителем помилки при перевірці одиниць вимірювання. Вчителям потрібно звертати увагу учнів, що одиниці вимірювання фізичних величин необхідно писати друкованими літерами.
Адміністраціями навчальних закладів, у яких вивчався стан викладання фізики, здійснюється поточний контроль за станом викладання фізики, відвідування та аналіз уроків:
-
ЗНЗ
Кількість відвіданих уроків
Всього
Директором
Заступником директора
3
16
7
9
42
7
3
4
64
8
3
5
122
5
2
3
139
11
4
7
144
10
2
8
Адміністраціями надаються вчителям змістовні рекомендації за наслідками відвіданих уроків, але не завжди відстежується робота вчителів щодо виконання наданих рекомендацій (СШ № 3, ЗОШ № 64,122). Адміністрацією ЗОШ № 122 не завжди визначається рівень проведення уроку і надаються рекомендації вчителям.
В ході вивчення стану викладання предмета відвідано 7 уроків фізики, які були різноманітними за змістом, структурою, способами організації навчальної діяльності.
Уроки вчителів Севастьян О.О., Пономарьової А.Б. (гімназія № 144), Курносової Н.Ф. (ЗОШ № 122), Світличної І.М. (ЗОШ № 64), Мозгової О.В. (СШ № 3) проведено на високому науково-методичному рівні.
На уроках Севастьян О.О. (гімназія № 144) учні самостійно формулюють мету уроку та підводять підсумки кожного етапу. Використання тестових завдань, завдань на встановлення відповідності дає змогу учням заздалегідь готуватися до ЗНО. Вдале використання випереджувальних завдань розширює кругозір школярів.
Вчителі Пономарьова А.Б. (гімназія № 144), Мозгова О.В. (СШ № 3), Курносова Н.Ф. (ЗОШ № 122) при поясненні нового матеріалу спираються на життєвий довід учнів, завдання, які добираються до уроку, пов’язані з практичною діяльністю людини, сприяють розвитку інтересу учнів до вивчення предмета. Значна увага приділяється демонстраційному і фронтальному експерименту, теоретичний матеріал доповнюється практичними завданнями.
Вчитель Світлична І.М. (ЗОШ № 64) значну увагу приділяє самостійній роботі учнів. В цікавій формі проводить актуалізацію знань та інструктаж перед виконанням лабораторної роботи, що дозволяє націлити школярів на досягнення результату.
Уроки вчителів Скібіної Л.О. (ЗОШ № 122), Лимар А.В. (ЗОШ № 139) проведено на достатньому науково-методичному рівні.
Відсутність педагогічного досвіду у Лимар А.В. (ЗОШ № 139) компенсується творчим та відповідальним підходом до викладання свого предмету. Її учні самостійно готують презентації до уроків. Учителю необхідно звернути увагу на етапи підведення підсумків уроку та оцінювання учнів.
Вчителю Скібіній Л.О. (ЗОШ № 122) необхідно більш чітко визначати критерії оцінювання самостійної роботи перед її початком, пропонувати учням диференційоване домашнє завдання, слідкувати за культурою записів на дошці.
Методична робота: Адміністрації СШ №3, гімназії № 144, ЗОШ № 42, 64, 122,139 приділяють достатню увагу підвищенню кваліфікації вчителів фізики.
Методична робота з вчителями організована традиційно через колективні (масові і групові) та індивідуальні форми. В перелічених закладах створені і активно діють шкільні методичні об’єднання, на засіданнях яких розглядаються нормативно-правові документи щодо організації навчально-виховного процесу, обговорюються проблеми активного навчання, проведення відкритих уроків, позапланових заходів, творчих звітів вчителів, роботи з обдарованими дітьми, взаємовідвідування уроків, педагоги обмінюються досвідом, проводять огляди навчально-методичної літератури, педагогічної преси тощо.
Вчителі фізики мають змогу ознайомитись з досвідом роботи колег під час участі в районних семінарах. На базі СШ № 3 проведено районний семінар учителів фізики на тему «Диференціація методів викладання фізики з урахуванням психологічних особливостей учнів» (січень 2011 року).
Підвищенню педагогічної майстерності сприяють професійні конкурси. Але вчителі навчальних закладів, де вивчалось питання стану викладання фізики, не брали участі в професійних конкурсах протягом останніх трьох років.
Друковані публікації мають вчителі: Поліщук Т.В., Лимар А.В. (ЗОШ № 139), Севастьян О.Ю., Пономарьова А.Б. (гімназія № 144), Ростовська В.І. (ЗОШ № 42).
Використання на уроках сучасних педагогічних технологій сприяє підвищенню результативності навчально-виховного процесу. Вчителі Поліщук Т.В., Гринько Г.В. (ЗОШ № 139), Ростовська В.І. (ЗОШ № 42), Севастьян О.Ю. (гімназія № 144) використовують інтерактивні методи навчання; Світлична І.М. (ЗОШ№ 64), Курносова Н.Ф. (ЗОШ № 122), Поліщук Т.В. (ЗОШ № 139), Сільченко В.К. (СШ № 3) – метод проектів. Усі вчителі, уроки яких відвідано, використовують в своїй діяльності елементи ІКТ.
Вибір завдань, змісту і методів організації науково-методичної роботи з вчителями фізики на рівні закладів здійснюється на основі рекомендацій КВНЗ «ХАНО», НМПЦ, РМЦ з урахуванням річної теми школи. Але адміністраціями СШ № 3, ЗОШ № 64, 42 при плануванні методичної роботи недостатньо уваги приділяється діагностичній діяльності, а саме: не проводиться діагностування вчителів щодо виявлення утруднень у роботі.
В гімназії № 144 традиційним є фестиваль педагогічної майстерності, під час якого вчителі проводять відкриті уроки з метою розповсюдження власного досвіду. Цього року вчитель Севастьян О.Ю., яка входить до складу творчої групи вчителів, що працюють над темою «Формування інформаційної культури учнів у НВП», продемонструвала можливості використання електронних навчальних посібників з фізики.
Ростовська В.І. (ЗОШ № 42) брала участь у шкільному конкурсі «Урок року».
Вчителя-початківця Лимар А.В. (ЗОШ № 139) залучено до занять у школі молодого вчителя, де розглядаються питання: психолого-педагогічні умови організації навчально-виховного процесу, педагогічна техніка вчителя, робота вчителя з проблеми розвитку мислення учнів у процесі навчання, дитяча обдарованість, її вияв, стимулювання, інноваційні процеси в школі тощо.
Вивчення стану роботи з документацією свідчить про необхідність її вдосконалення. Так, наявні виправлення в класних журналах СШ № 3 (вчитель Мозгова О.В.), ЗОШ №122 (вчитель Скібіна Л.О.). Вчителям гімназії № 144, ЗОШ № 139 необхідно більше звертати увагу на охайність ведення зошитів учнів, вчителям ЗОШ № 122 виправляти недоліки, пов’язані з дотриманням єдиного орфографічного режиму та помилки на титульних листах.
Календарне та поурочне планування в наявності та відповідає вимогам програми в усіх учителів. Календарні плани розглянуто на засіданнях методичних об’єднань та затверджено. Адміністраціями навчальних закладів здійснюється систематичний контроль за веденням шкільної документації.
Результативність роботи щодо розвитку творчих здібностей учнів: Рівень педагогічної діяльності визначає результативність участі школярів у конкурсах, олімпіадах, турнірах.
У шкільному етапі Всеукраїнської учнівської олімпіади з фізики взяли участь 229 учнів навчальних закладів.
| ЗНЗ | 3 | 42 | 64 | 122 | 139 | 144 |
| Кількість учасників | 48 | 17 | 71 | 43 | 29 | 20 |