Разработка урока литературного чтения в 1 классе по теме «В. А. Осеева «печенье»
| Вид материала | Урок |
- Методическая разработка урока литературного чтения в 3 классе с компьютерной презентацией, 10.5kb.
- Урока литературного чтения во 2 классе по теме: к д ушинский «Спор деревьев», 37.45kb.
- Н. а чураковой в 4 классе (по системе Л. В. Занкова). Урок, 146.45kb.
- Урок литературного чтения в 3 классе Тема урока : Ханс Кристиан Андерсен, 79.89kb.
- Урок литературного чтения по теме «В. В. Бианки. Сова», 57.42kb.
- Конспект урока литературного чтения в 3 классе по теме Л. Н. Толстой «Лев и собачка»,, 90kb.
- Урок литературного чтения в 4-м классе по теме Стихотворение К. Бальмонта «Снежинка», 77.44kb.
- Разработка урока литературного краеведения в 6 классе Тема урока «Лермонтов и Тарханы», 362.14kb.
- 9. пряник(1) 25. Букет роз 10. пряник(2) 26. Метеорит 11. Ореховый пряник 27. Печенье, 502.46kb.
- Урок литературного чтения во 2-м классе. Тема "Сказки о животных", 71.98kb.
РАЗРАБОТКА УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В 1 КЛАССЕ
ПО ТЕМЕ «В. А. ОСЕЕВА «ПЕЧЕНЬЕ»
Какашинская Лилия Николаевна,
учитель начальных классов
МОУ СОШ №18 г. Белгорода
Тема урока: В. Осеева. Печенье
Цель урока: способствовать формированию умения ставить вопросы нравственно-этического содержания для определения идеи произведения, показав важность уважения к старшим в семье, обращая внимание на давность этих традиций, содействовать расширению поля чтения учащихся.
Оборудование к уроку:
- иллюстративный материал об авторе;
- карточка с анаграммами, на обороте – слова:
каткрел
качаш
ченьепе
чкажело
- карточки с символами веселого и грустного настроения («рожицы»);
- карточки с пословицами для чтения-фотографирования;
- карточки для учащихся с пословицами об уважении к старшим;
- заготовка для упражнения «Солнышко».
Ход урока
ОРГМОМЕНТ
Настрой учащихся на работу
- ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПЕРЕД ЧТЕНИЕМ
Речевая разминка:
упражнение с анаграммами:
- Расшифруйте слова, которые встретятся нам в рассказе.
- Найдите лишнее слово. Оно будет названием рассказа.
- Предположите, о чем прочитаем.
2) упражнение со скороговоркой:
Чайные чашки в печали,
Стуча и бренча, закричали.
- медленное хоровое чтение, представляя, о чем говорим;
- убыстряя темп (хором);
- индивидуально, как «тараторки»;
- 2-3 быстрых рассказывания.
3. РАБОТА ПО УСВОЕНИЮ НОВЫХ ЗНАНИЙ
1) Беседа об авторе, работа по выставке книг с использованием иллюстративного материала.
Рассказ «Печенье» написала Валентина Александровна Осеева. Многие из вас уже читали ее произведения. Попробуйте задать вопросы о творчестве писательницы, ее профессии.
(работа с вопросами учащихся, похвала особенно удачных, «умных» вопросов)
- Не показалась ли вам знакомой биография В. Осеевой? На чью судьбу она похожа?
(Л. Н. Толстой, К. Д. Ушинский)
2) Постановка учебной задачи.
- Итак, Валентина Александровна сочиняла рассказы для своих воспитанников, значит, мы сегодня прочитаем какую-то поучительную историю. А в конце урока мы должны будем ответить на вопрос:
Почему В. Осеева решила поведать нам эту историю?
- Первичное восприятие произведения
Учительское чтение до слов: «Миша … посмотрел на маму»;
Предположение:
- А что же мама?.. А бабушка?..
Дочитывание
Проверка предположения
ПЕРВИЧНАЯ ПРОВЕРКА ПОНИМАНИЯ ПРОЧИТАННОГО
Высказывание детьми своих первичных ощущений
- Нравится ли вам такая семья?
- ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
- РАБОТА ПО ЗАКРЕПЛЕНИЮ
Повторное чтение и анализ произведения
Работа по логически законченным отрывкам (1 часть – 1-ый абзац, 2 часть – диалог, 3 часть – до конца произведения)
План работы:
- чтение часть вслух
- беседа по вопросам:
1 часть : - Для кого мама испекла сласти?
- Кто это «все» уселись за стол?
2 часть: - Можно ли считать слова Миши просьбой?
- определение настроения каждой из частей, вывешивание символов,
2) Выборочное чтение:
- Сравните, как начинался и как закончился вечерний чай для всей семьи.
- Найдите и прочитайте самые веселые строки в рассказе.
- Найдите и прочитайте самые грустные предложения.
3) Беседа нравственно-этического содержания:
- Какие бы вопросы вы задали ребятам? … маме? … бабушке?
- Какими вам показались Вова и Миша? Как мы называем таких людей?
7 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
8 ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ: ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА
Предположение дальнейшего содержания
Постановка учебной задачи:
- Прочитайте последнюю часть рассказа и придумайте свое продолжение этой истории
Самостоятельная работа
Проверка, анализ
9 ОБОБЩЕНИЕ
Работа над идеей произведения
Ответ на вопрос, поставленный в начале урока
10 КОНТРОЛЬ И САМОКОНТРОЛЬ
Работа с пословицами:
чтение-фотографирование (на 1-10);
объяснение смысла пословиц относительно текста.
Умел ошибиться, умей и поправиться.
Красив тот, кто красиво поступает.
Не надобен клад, коли в семье лад.
11 КОРЕКЦИЯ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ
Сопоставление рассказа с произведениями устного народного творчества, с рассказом Л. Толстого «Косточка».
- Какой из прочитанных рассказов напоминает произведение Осеевой?
- Какие пословицы и поговорки отражают почитание к старшим, а в первую очередь к своим родителям?
(если дети затрудняются, предложить карточки- помощницы:
При солнышке тепло, а при матери – добро.
Нет лучше дружка, чем родная матушка.
Все на свете найдешь, кроме отца с матерью.
Кто свою мать уважает, тот чужую не обижает.
Семья- ключ к счастью.)
12. ИТОГ УРОКА
Беседа
- Чье произведение мы сегодня подробно анализировали?
- Что вы запомнили о В. Осеевой? У кого из писателей была похожая судьба? Похожи ли их произведения?
- Чему учат нас рассказы, пословицы, поговорки, прозвучавшие на уроке?
Упражнение «Солнышко»
-Какие слова и выражения подберете, чтобы описать крепкую семью?
13. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДАЛЬНЕЙШЕЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
Читать текст по ролям, передавая настроение.
Составить рассказ о своей семье.
14. РЕФЛЕКСИЯ
Я сегодня…
- вспомнил…
- узнал…
- научился…