Geum.ru

Подольская конференция 2006 год

Вид материалаРассказ

Содержание


Пять пособий, которые может использовать учитель при рассказе
Инсценировка истории
Дополнительные советы рассказчикам
Места, где можно рассказывать истории.
Подобный материал:
1   2   3
  • Цель – Чему я хочу научить? Цель – сознательное усилие учителя довести историю до определенного конца.
  • Вступление – Как начать? Очень важно. Именно здесь возникает интерес. Вступление должно быть : интересным, иначе ребенок не будет слушать; своеобразным мостиком ведущим к сути истории; не очень ярким и впечатлительным, потому что, если сама история будет не сталь яркой, ребенок обратит внимание только на вступление
  • Собственно сама история или основная ее часть. Детали должны быть в определенной последовательности очень ясно, просто, и доступно.
  • Кульминация – история не имеет смысла без нее. Обычно, выделяется более полным и ярким описанием или драматическим событием.
  • Вывод – Учитель должен указывать на мораль. Иначе эффект воздействия на ребенка может быть потерян.
  • Применение – самая сложная часть истории. лучше давать детям домашние задания на применение вывода в жизни.


ПЯТЬ ПОСОБИЙ, КОТОРЫЕ МОЖЕТ ИСПОЛЬЗОВАТЬ УЧИТЕЛЬ ПРИ РАССКАЗЕ
    1. Слово
    2. Паузы очень эффективны. Для разбивки длинных предложений используют паузы. Паузы используют еще и для того, чтобы дать слушателю время для того, чтобы усвоить материал. Посмотрите, как это отражается в разуме ребенка. «И он положил дрова_______________ и сказал: «Наполните четыре бочки водой__________ и вылейте ее на жертву_________ и на дрова,___________и на камни_______, и на землю»
    3. Выражение лица. Мимика. Ваше лицо должно изображать то, о чем вы рассказываете; то, что вы переживаете сами. Но не переусердствуйте, это может сделать историю глупой.
    4. Тон голоса. Голос очень эффектное средство для передачи значимости того или иного места в истории, которую вы рассказываете. Не говорите монотонно. Звук на одной частоте быстро утомляет слушателя. Используйте для передачи радости и горя разные звуки.
    5. Жесты. Легкие движения, сопровождающие рассказ делают его более интересным. Т.к. они говорят о переживаниях самого рассказчика. Поворачивайтесь в разные стороны, чтобы передать диалог. Используйте и руки, но в меру.


Говорить выразительно означает использовать голос, глаза, руки, иногда все тело, чтобы передать все оттенки рассказа. Заостряя на кульминационных моментах особенное значение. Вы очень сильно ошибаетесь, если не используете элементы драмы в передаче рассказа. Ошибкой же будет и тот момент, если вы используя драму неправильно. Гротеск делает историю глупой.


ИНСЦЕНИРОВКА ИСТОРИИ

Вы можете рассказать историю, а затем попросить детей сыграть в ней. Раздайте им слова по ролям и пусть они попробуют ее сыграть. Это развивает речь детей и умение рассказывать истории самим.


ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ СОВЕТЫ РАССКАЗЧИКАМ
  1. Следите за своей позой. Не сутультесь, не будьте неряшливы в своих привычках. Если ваша поза удобна, ваш голос будет звучать свободнее и вы будете держать контроль над ее ходом.
  2. Не рассказывайте истории о нечестивых людях, особенно детям младшего возраста.
  3. Разные истории годятся для разного возраста детей. История, которую вы рассказываете малышам 3-4 лет, не подходить для подростков.
  4. Важное значение имеют ваши манеры. Покажите, что вы культурный человек и научите детей вести себя так же.
  5. Не переусердствуйте. Будьте естественны.
  6. Говорите четко сами и требуйте того же от детей.
  7. Посадите всех так, чтобы видеть каждого человека. Непосед посадите ближе к себе.
  8. Заранее планируйте, чем вы будете пользоваться рассказывая историю. Будет очень обидно, если вы приготовили показ картинок, но не позаботились об экране.
  9. Уберите все ненужное, чтобы дети не отвлекались на ненужные предметы. Все же, что вам необходимо держите под рукой, приготовив все заранее.
  10. Никогда не полагайтесь на свои знания, и не приходите без тщательной подготовки.


МЕСТА, ГДЕ МОЖНО РАССКАЗЫВАТЬ ИСТОРИИ.
  1. В вашей субботней школе на уроках младших детей.
  2. На богослужении; во время, отведенное для этого.
  3. В классах следопытов младших ступеней.
  4. В лагере, у костра.
  5. В лагере, на утреннем или вечернем богослужении.
  6. Во время встречи субботы.
  7. На богослужении во время детской истории.


ЗАДАНИЯ
  1. Расскажите историю для детей возраста младше пяти лет.
  2. Расскажите историю для подростков ступени «Друг», «Спутник», «Исследователь»
  3. Расскажите две миссионерские истории.
  4. Расскажите историю о ком-нибудь из церкви.
  5. расскажите две истории о природе.
  6. Расскажите историю о здоровье (основанную на реальных фактах).
  7. Перечислите не менее двадцати историй, которые вы можете рассказать. Девять из них вы должны рассказать при сдаче спецификации «Христианский рассказчик»
  8. Назовите места, где уместно рассказывать истории. С кем нужно согласовывать время рассказа истории, если она запланирована на богослужении.


Заведите личный список рассказчика, можно в записной книжке. Она может быть оформлена таким образом:
  1. Библейская история для детей младше пяти лет.

Название истории_____________ Кому или где рассказана______________ Замечания ____
  1. Библейская история для детей старше 12 лет.

Название истории_________Кому или где рассказана___________Замечания
  1. Две миссионерские истории. (оформление то же)
  2. Две истории о членах церкви. (оформление то же)
  3. История о здоровье. (оформление то же)


В зачетном листе отметьте, какие девять историй вы рассказали:

Название истории Кому или где рассказывать Замечания
  1. ____________________________________________________________________
  2. ____________________________________________________________________
  3. __________________________________________ и т.д.