Программа первичной профилактики вич/спида и рискованного поведения для детей старшего подросткового возраста ЛадьЯ
| Вид материала | Программа |
- Задачи : совершенствовать знания родителей об особенностях подросткового возраста,, 47.85kb.
- Программа профилактики вич-инфекции в общеобразовательном учреждении РФ (разработана, 1401.58kb.
- Методические материалы по проведению Дня профилактики вич-инфекции в учреждениях пто, 411.24kb.
- В. М. Ялтонский Программа, 649.59kb.
- Особенности подросткового возраста, 60.45kb.
- И. М. Сазонова "вич-спид" виртуальный вирус или провокация века, 1103.53kb.
- Программа семинара для педагогов-психологов образовательных учреждений среднего профессионального, 34.58kb.
- Психологические особенности агрессивного поведения детей подросткового возраста, воспитывающихся, 592.96kb.
- Взаимосвязь самооценки и статусного положения в системе межличностных отношений в группе, 637.98kb.
- Психологические основы диагностики и коррекции нарушений поведения у детей подросткового, 2078.64kb.
Вариант 3. Дискуссия-обсуждение «Сказки о потерянной дружбе»
Цель: создание условий для осознания важности дружеских связей и разрушительного воздействия вражды.
Необходимые материалы: не требуются.
Описание: Участникам предлагается прослушать «Сказку о потерянной дружбе».
Жили-были два муравья – Рум и Мур. Они были очень большими друзьями и ценили свою дружбу превыше всего. Однажды они поспорили с Майским Жуком, что нет на свете такой вещи, которая разрушила бы их дружбу.
- Мы уверены: что бы ни случилось, наша дружба будет нерушимой, - утверждали муравьи.
- Хотите подвергнуть вашу дружбу испытаниям? – спросил старый и мудрый Жук. – Учтите, восстановить потерянную дружбу очень сложно.
- Мы не боимся испытаний. А если наша дружба их не выдержит – значит, она нам не нужна, - настаивали муравьи.
- Ну, хорошо. Пойдемте к Пчеле-колдунье, - согласился Жук.
Отправились Мур и Рум к колдунье и рассказали ей о своем желании доказать, что нет на свете вещи, которая способна уничтожить их дружбу. Подумала Пчела, прожужжала заклинание – и муравьи забыли язык, на котором общались. Но это ничуть не повредило друзьям: им вполне удавалось понимать друг друга без слов.
Тогда Пчела сделала муравьев грубыми и лживыми. Но, наобижав и натерпевшись обид, муравьи нашли в себе силы простить друг друга, и дружба их устояла.
И ничего не смогли поделать с муравьиной дружбой ни горе и ни страх, вызванные колдуньей.
Растерялась Пчела-колдунья. Тогда старый Майский жук, пошевелив усами, сказал:
- Видимо, только одно может разрушить их дружбу. Не знаю только, сможешь ли ты восстановить потом все, как было.
Поворожила Пчела, и вот отвернулись бывшие друзья друг от друга и поползли в разные стороны. И ничего не смогла с ними поделать Пчела. Почему? Потому, что наколдованное ей качество проникает в душу, как страшная болезнь, и навсегда отделяет живое существо ото всех других существ.
Дискуссия возможна в малых группах. Обсуждаются вопросы:
- О чем эта сказка?
- Какое качество разрушило дружбу муравьев? (Эгоизм)
- Что приобрели и что потеряли муравьи в результате?
Резюме ведущего:
Одна из особенностей дружбы заключается в том, что друг никогда не предаст интересов друга ради собственной выгоды.
Вариант 4. Упражнение «Эксперимент Аша»
Цель: осознание возможных проблем общения.
Необходимые материалы: Два плаката с изображением отрезков. На первом – эталонный отрезок, на другом – три отрезка разной длины, один из которых – эталонный. Карточки с заданием.
Описание: Участники садятся в круг. Первые две трети участников получают карточки с заданием: «При ответе на вопрос ведущего уверенно заявляйте, что равным эталонному является отрезок № 3». Оставшаяся треть участников получают карточки с заданием: «При ответе на вопрос ведущего определите отрезок, равный эталонному».
Карточки с заданием раздаются участникам. Ведущий предлагает каждому сравнить эталонный отрезок с тремя другими и ответить согласно заданию на карточке.
Отрезок 1 Отрезок 2 Отрезок 3 Эталонный
В ходе эксперимента ожидается проявление феномена конформизма.
Упражнение заканчивается общим обсуждением, в ходе которого подчеркивается: в определенных жизненных ситуациях необходимо помнить о том, что большинство людей подвержено конформизму. Поэтому следует оберегать себя от необдуманных, продиктованных посторонним мнением поступков.
Конформизм – изменение поведения или убеждений в результате реального или воображаемого давления группы
Резюме ведущего:
Дружба и человеческое общение - сложные явления. Как сложится наша жизнь, во многом зависит от того, как мы эти явления понимаем. И здесь мы опять сталкиваемся с собственным выбором. Нам выбирать – любить ли своих друзей или бояться? А может быть, завидовать им? Быть осторожными и думать о том, кто сегодня с нами? Или, ни о чем не думая, бросаться в пучину близкого общения? Однозначных ответов на эти сложные вопросы нет. Важно поставить их перед собой и стараться найти собственные ответы.
Вариант 5. Упражнение «Ищу друга»
Цель: способствовать формированию убеждения, что дружить означает не только брать, но и отдавать.
Необходимые материалы: маркеры, малярный скотч, цветные карандаши, бумага.
Описание: участникам группы предлагается представить, что они переехали в другой город, в котором у них нет ни одного знакомого. В этом городе имеется «Стена объявлений», на которой все желающие могут оставить любую информацию. Необходимо составить текст и придумать оформление объявления, начинающегося словами «Ищу друга». Организуется индивидуальная работа. Участники должны работать самостоятельно, не видя объявлений друг друга. Ведущий тоже может участвовать в упражнении, написав объявление с большим числом требований к кандидату в друзья.
Готовые объявления развешиваются по стенам так, чтобы с ними могли ознакомиться все желающие. Каждый из участников упражнения получает право «трех голосов»: он может карандашом поставить крестики на трех объявлениях, на которые он бы откликнулся. Сам ведущий также имеет право голоса, если он принимал участие в первой части упражнения. Это позволит проследить, чтобы объявления подростков, испытывающих трудности с принятием себя, не оказались самыми непопулярными. Для того, чтобы каждый мог поставить только три крестика, цвет «рабочего карандаша» у каждого свой. Затем авторы объявлений могут снять их со стены и сделать вывод о популярности своего объявления.
В ходе обсуждения затрагиваются вопросы:
- Какие объявления оказались самыми популярными и самыми непопулярными?
- Почему?
- Что повлияло на выбор?
- Учитывались ли при выборе такие качества, как способность давать и помогать?
- К кому нужно предъявлять больше требований – к другу или самому себе?
Резюме ведущего:
Каждый человек неповторим и уникален. Невозможно найти точную копию самого себя или воплощение своего идеала. Поэтому в дружбе неизбежно недопонимание, а иногда и конфликты. Но их количество значительно снизится, если предъявлять больше требований к себе, а не к другу. Друг – он такой, какой есть, и не в нашей власти «подогнать» его под свои стандарты.
Завершение работы.
Цель: подведение итогов занятия.
Необходимые материалы: не требуются.
Описание. Ведущий подчеркивает важность дружеских связей в жизни человека и бескорыстный характер дружбы.
Вопросы:
- Что нового произошло за время занятия?
- Что удивило, оказалось неожиданным?
Домашнее задание
Цель: вербализация опыта, полученного в ходе занятия.
Необходимые материалы: рабочая тетрадь
Описание: Участникам группы предлагается написать эссе на тему: «Если хочешь, чтобы у тебя были друзья, нужно самому научиться быть другом».
ЗАНЯТИЕ 6. ТЫ НЕ ОДИН
| Постановка проблемы. Информация для тренера Каждому человеку важно испытывать ощущение общности, поддержки. Однако для достижения такого состояния надо многое понимать и уметь. А еще требуется большой труд, вложенный в человеческое общение. Занятие посвящено формированию
Эти навыки, умения и качества являются факторами защиты от поведения, связанного с риском инфицирования ВИЧ. Не менее важно показать подросткам и другую сторону обсуждаемой проблемы – одиночество. Одиночество – далеко не всегда отрицательное состояние. Иногда человеку необходимо побыть одному, чтобы обратиться к своему внутреннему миру, своим мыслям и чувствам. Гармоничный человек одинаково комфортно чувствует себя как в различных сообществах, так и в одиночестве. |
Цель занятия:
Формирование способности к гармоничному и поддерживающему общению, формирование представлений об амбивалентном значении одиночества, расширение представлений о способах помощи и самопомощи в ситуации одиночества
Начало работы:
Вариант 1. Упражнение «Бинго-формуляр»
Цель: демонстрация способа поиска друзей.
Необходимые материалы: «Бинго-формуляры» (карточки) для каждого участника группы. Утверждения, представленные в таблице, должны быть подобраны так, чтобы каждое из них подходило по крайней мере к одному из участников.
| Играет на музыкальном инструменте | Регулярно занимается спортом | Терпеливо переносит дождливый день | Имеет домашнее животное | Имеет прозвище |
| Говорит больше, чем на одном языке | Регулярно ходит в театр | Посмотрел фильм в последние выходные | Любит беллетристику | Ведет дневник |
| Может приготовить котлеты «по-киевски» | Единственный ребенок в семье | Левша | Имеет больше трех братьев и сестер. | Никогда не лежал в больнице |
| Обладает холерическим темпераментом | Имеет родимое пятно | Является членом какого-либо клуба (кружка, союза и т.д.) | Любит говорить | Может свистеть с помощью пальцев |
| В последний год менял место жительства | Спит по воскресеньям до десяти утра или еще дольше | Умеет играть в преферанс или покер | Обладает хорошим музыкальным слухом | Участвовал в демонстрации |
Описание: Раздать каждому участнику копию «Бинго–формуляра». Отставить в сторону стулья и столы, чтобы участники могли свободно перемещаться по комнате. Каждый играющий находит участника, соответствующего одной из характеристик, и просит его поставить подпись в нужной клетке.
Тот, кто соберет пять разных подписей по горизонтали, вертикали или диагонали, должен поднять руку и крикнуть: «Бинго!». Условие: участники не должны ставить свои подписи на одном и том же формуляре более одного раза.
Вариант 2. Упражнение «Броуновское движение»
Цель: создание рабочего настроя, введение в тему занятия.
Необходимые материалы: не требуются.
Описание: Участники свободно передвигаются по помещению. Ведущий время от времени хлопает в ладоши и называет числа от двух до семи. По хлопку ведущего играющие должны объединиться в группы с названным числом участников. Общее число играющих не должно быть кратным числам, называемым ведущим: тех, кто оказался «лишним», какая-то из групп должна спрятать внутри себя. Заканчивая упражнение, ведущий вместе с хлопком называет число «один». Обсуждаются чувства участников в позиции «один»
Работа по теме занятия:
| Информация для тренера: Как правило, самые значимые переживания в своей жизни человек встречает наедине с собой. «Ориентация на внешний окружающий мир часто оказывается несостоятельной, она не гарантирует личность от внутреннего одиночества и не заполняет собой внутренней пустоты». Архимандрит Платон (Игумнов). «Нравственное Богословие» Гармоничный человек не боится одиночества, умеет переживать его и использовать для развития своей личности, на ее благо. Однако в тех случаях, когда это необходимо и возможно, очень важно уметь находить и принимать поддержку других людей. Социальная поддержка – это информация, приводящая человека к убеждению, что его любят, ценят, о нем заботятся. Она показывает человеку, что он является членом группы, которая его поддерживает. Он и другие члены группы имеют взаимные обязательства. Кроме того, социальная поддержка – это обмен ресурсами между людьми, один из которых оказывает помощь, а другой ее получает. Выделяют пять типов поддержки:
|