Программа первичной профилактики вич/спида и рискованного поведения для детей старшего подросткового возраста ЛадьЯ
| Вид материала | Программа |
СодержаниеЗанятие 20. цели и смысл Виктор Франкл. «Человек в поисках смысла» Необходимые материалы Вариант 2. Упражнение «Что я хочу изменить?» Вариант 3. Упражнение «Горести» |
- Задачи : совершенствовать знания родителей об особенностях подросткового возраста,, 47.85kb.
- Программа профилактики вич-инфекции в общеобразовательном учреждении РФ (разработана, 1401.58kb.
- Методические материалы по проведению Дня профилактики вич-инфекции в учреждениях пто, 411.24kb.
- В. М. Ялтонский Программа, 649.59kb.
- Особенности подросткового возраста, 60.45kb.
- И. М. Сазонова "вич-спид" виртуальный вирус или провокация века, 1103.53kb.
- Программа семинара для педагогов-психологов образовательных учреждений среднего профессионального, 34.58kb.
- Психологические особенности агрессивного поведения детей подросткового возраста, воспитывающихся, 592.96kb.
- Взаимосвязь самооценки и статусного положения в системе межличностных отношений в группе, 637.98kb.
- Психологические основы диагностики и коррекции нарушений поведения у детей подросткового, 2078.64kb.
ЗАНЯТИЕ 20. ЦЕЛИ И СМЫСЛ
| Постановка проблемы. Информация для тренера Представить себе жизнь человека без того, чтобы он ставил себе ближайшие и отдаленные цели, невозможно. В этом занятии дается представление о жизненных целях. Поднимается вопрос смысла существования. Если человек осознанно организует свою жизнь, стремится к достижению тех или иных целей, то вероятность, что он не станет рисковать собой, своим здоровьем и благополучием, резко возрастает по сравнению с бесцельным и праздным образом жизни. |
Цель занятия:
Осознание, формулировка и обсуждение познавательных, поведенческих, духовных и других целей участников.
Начало работы.
Вариант 1. Упражнение «Радуга»
Цель: осознание участниками важных жизненных целей.
Необходимые материалы: не требуются.
Описание: у участников есть прекрасная возможность задуматься о будущем, определить и осмыслить важные для них цели. Говорят, что на дальнем конце радуги стоит золотой горшок, который каждому, кто до него доберется, дарит счастье и богатство. Представьте себе вашу личную радугу, созданную солнцем и дождем для того, чтобы порадовать вас. Пусть те точки, где радуга опирается на горизонт, обозначают ваше настоящее и будущее. Вообразите, что в «точке будущего» вас ждет нечто ценное и очень для вас желательное. Нарисуйте эту радугу. А там, где она уходит за горизонт, нарисуйте цель, которая придет вам в голову во время рисования. Сосредоточьтесь прежде всего на радуге, на ее цветах, изгибе, и во время рисования вам в голову будут приходить разные мысли, в памяти – всплывать различные цели. Нарисуйте будущую цель на первом плане, осознавая, что она может быть не единственной важной целью. Рисовать вы можете как символично, так и реалистично, или совмещая оба эти способа.
Теперь взгляните на свой рисунок и ответьте на следующие вопросы:
- Как мне достичь своей цели?
- Что зависит от меня, что от других?
- Какие препятствия могут встретиться на пути к цели?
- От чего, возможно, придется отказаться?
- Что я выиграю?
- Кто, кроме меня, может получить пользу от достижения этой цели?
- Как я отношусь к этой цели?
Работа по теме занятия:
Информация для тренера:
«Проблема смысла жизни в своем предельном варианте может буквально завладеть человеком. Она становится особенно насущной, например, в подростковом возрасте, когда взрослеющие молодые люди в своих духовных исканиях вдруг обнаруживают всю неоднозначность человеческого существования. Как-то преподаватель естественных наук в средней школе объяснял старшеклассникам, что жизнь любого организма, в том числе и человека, в конечном счете, есть не что иное, как процесс окисления и сгорания. Неожиданно один из учеников вскочил и бросил учителю полный волнения вопрос: "Если это так, то в чем же тогда смысл жизни?". Этот юноша уже ясно осознал ту истину, что человек существует в иной плоскости бытия, чем, скажем, свеча, которая стоит на столе и сгорает, пока не угаснет совсем.
Процесс "постижения" смысла характеризует более высокую стадию развития, чем "присвоение" уже известного, "предоставленного" человеку смысла. Проводником, ведущим человека в поисках ответов на вопросы, поставленные жизнью, в принятии им ответственности за свою жизнь, выступает его совесть. Негромкий, но настойчивый голос совести, которым она "говорит" с нами, - это неоспоримый факт, переживаемый каждым. И то, что подсказывает совесть, каждый раз становится нашим ответом».
Виктор Франкл. «Человек в поисках смысла»
Вариант 1. Упражнение «Бедность, богатство, всемогущество»
Цель: дать возможность участникам пережить экстремальные ситуации в воображении и представить себе, к чему могут привести изменения.
Необходимые материалы: не требуются.
Описание: участники разбиваются на три-четыре мини-группы и получают инструкцию, которая дает возможность пережить в воображении несколько необычных ситуаций.
1. Представьте себе, что вы внезапно попали в крайнюю нужду.
- Что вы будете делать?
- Что из имущества вы захотите сохранить?
- Что в жизни вы не будете менять?
- Какие новые возможности откроет для вас бедность?
Подумайте, обсудите в группе и кратко запишите ответы на эти вопросы.
2. Представьте, что вам досталось огромное состояние.
- Что это будет означать для вас?
- Что вы сделаете, прежде всего?
- Какие возможности это для вас откроет?
Подумайте, обсудите в группе и кратко запишите ответы на эти вопросы.
3.Представьте себя человеком, обладающим большими правами и возможностями.
- Что вы измените?
- Что нового создадите, чтобы сделать этот мир лучше?
Подумайте, обсудите в группе и кратко запишите ответы на эти вопросы.
Каждая группа представляет результаты обсуждения.
Резюме ведущего:
Человек обретает смысл на протяжении всей своей жизни и своего развития. В соответствии с пониманием смысла своего существования он формулирует цели, достигает их, использует соответствующие средства. Важно, чтобы мы чаще задумывались об этом и стремились осознанно выбирать свои дороги.
Вариант 2. Упражнение «Что я хочу изменить?»
Цель: выражение участниками своих целей работы в группе в стиле театра импровизаций.
Необходимые материалы: не требуются.
Описание: участники становятся в круг. Каждый по очереди выходит в середину круга и в течение одной - двух минут показывает те формы поведения, от которых он хотел бы избавиться. После небольшой паузы он должен изобразить заменяющие их варианты поведения. Тот, кто понял действия это человека, присоединяется к нему и демонстрирует такие же способы поведения. Тогда стоящему в круге будет не так одиноко, а остальным станет легче понять его.
Резюме ведущего:
Изменения начинаются с постановки цели. Поняв, чего ты хочешь, и что тебя не устраивает в существующей ситуации, ты можешь двигаться вперед к самосовершенствованию.
Вариант 3. Упражнение «Горести»
Цель: формирование представления о горе как стимуле к развитию.
Необходимые материалы: пустая коробка, листочки бумаги.
Описание: в центре круга ставится коробка, в которую участники складывают описания горестных событий, написанные на листочках бумаги. Авторство не указывается. Ведущий перемешивает листочки и зачитывает написанное.
Обсуждается вопрос: зачем человеку горести? Затем, чтобы приобретать опыт, становиться мудрее и сильнее.
Группа делится на подгруппы. Подгруппы получают листочки, выбранные из коробки случайным образом, и после обсуждения рассказывают, что полезного могли бы принести человеку эти горести.
Резюме ведущего:
Ведущий подчеркивает, что несчастья нередко являются для человека мощным стимулом к развитию. Важно не опускать руки, а, напротив, извлекать опыт из любых, даже самых тяжелых жизненных обстоятельств.
Завершение работы.
Цель: подведение итогов занятия.
Необходимые материалы: не требуются.
Описание: ведущий подчеркивает важность постановки перед собой конкретных и реалистичных жизненных целей, поиска смысла жизни.
Группа высказывается на тему:
- Что нового произошло за время занятия?
- Что удивило, оказалось неожиданным?
Домашнее задание
Цель: вербализация опыта, полученного в ходе занятия.
Необходимые материалы: рабочая тетрадь.
Описание: участникам группы предлагается написать эссе на тему: «Стоит ли искать смысл жизни?».