«Основы генетики»

Вид материала

Контрольная работа

Содержание Вводное слово учителя Система органов Ваша оценка Подведение итогов работы Методическая разработка урока « Закономерности наследования. МОНОГИБРИДНОЕ СКРЕЩИВАНИЕ». Подведение итогов урока Домашнее задание

Подобный материал:

• Тема «Основы генетики», 458.45kb.
• Н. В. Провалова основы генетики, 560.66kb.
• Основы генетики и селекции, 30.25kb.
• Программа по генетике для сдачи вступительного экзамена в аспирантуру Введение, 84.18kb.
• Курс лекции. Предмет, методы и значение генетики в системе современных наук, 26.48kb.
• Методические указания для проведения практических занятий по курсу «Генетика с основами, 463.8kb.
• Брагина Елена Юрьевна, 71.78kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине, 225.91kb.
• «150 лет заблуждений Ч. Дарвина и плачевная судьба генетики в России», 2204.95kb.
• Тема занятия, 75.11kb.

Методическая разработка урока – смотр знаний по теме «Тип хордовые» 7 класс


Цель: Обобщить и систематизировать полученные знания по теме

Оборудование: таблицы по различным классам типа хордовые, модели головного мозга, скелеты животных, карточки-задания, красиво оформленные названия станций, маршрутные листы.


Вводное слово учителя.

Ребята, мы с вами закончили тему «Тип Хордовые». И сегодня проведем общественный смотр знаний в виде путешествия по стране Зоология. Мы побываем на станциях «Птицы», «Пресмыкающиеся», «Рыбы», «Земноводные», «Млекопитающие». Каждая группа получит маршрутный лист, в котором даны задания для прохождения станций. Правильность выполнения заданий проверяется путем взаимопроверки (группы обмениваются маршрутными листами). За каждое правильно выполненное задание ставится балл. В конце урока подводятся итоги. Итак в путь!


Станция «Рыбы»

Ответьте на вопросы:

1. Из каких отделов состоит тело рыбы?
   
2. Сколько кругов кровообращения у рыб?
   
3. Какие сосуды называются венами, а какие – артериями?
   
4. Почему у окуня большая плодовитость, а у коклюшки – маленькая?
   
5. Назовите пять видов промысловых рыб.
   
6. За счет чего рыбы легко преодолевают сопротивление воды при движении?
   
7. Для чего служит плавательный пузырь?
   
8. Назовите виды плавников у рыб?
   

Станция «Птицы»

Выберите правильные суждения:

1. Зубы позволяют хищной птице удерживать добычу.
   
2. Глаза птицы имеют мигательную перепонку.
   
3. Ворона относится к отряду воробьиных.
   
4. Зоб птицы – это расширение желудка.
   
5. У большинства птиц грудина имеет киль.
   
6. Птицы обладают двойным дыханием.
   
7. Сердце птиц – трехкамерное.
   
8. Птицы – теплокровные животные.
   
9. Венозная кровь птиц богата кислородом.
   
10. Птицы и пресмыкающиеся имеют общих предков.
    
11. Сова относится к отряду дневных хищных птиц.
    
12. Пуховые перья защищают тело птицы от дождя и ветра.
    
13. Желудок птиц состоит из двух отделов.
    
14. Нервная система птиц состоит из спинного и головного мозга.
    
15. Сизый голубь является перелетной птицей.
    

Станция «Земноводные»

Из перечня органов (1-22) выберите те, которые соответствуют каждой из систем органов (А-З)




Система органов:

А. Нервная система

Б. Кровеносная система

В. Пищеварительная система

Г. Дыхательная система

Д. Выделительная система

Е. Система органов опоры и движения

Ж. Половая система

З. Покровная система


Органы:

1.бедро

2.мышцы

3.клоака

4.кожа

5.стопа

6.сердце

7.легкие

8.плечо и предплечье

9.семенники

10.кожа с роговыми чешуйками

11.кисть и пальцы

12.артерии и вены

13.яичники

14.нервы

15.ноги

16.спинной мозг

17.пояс передних конечностей

18.головной мозг

19.кишечник

20.желудок

21.почки

22.мочевой пузырь.


Станция «Пресмыкающиеся»


Закончите предложение:

1.Назовите кости передней конечности –

2. Безногая ящерица –

3. Пища ящериц –

4. Особенности питания змей –

5. Покровы пресмыкающихся –

6. Восстановление утраченных органов –

7.Сердце у пресмыкающихся –

8. Часть тела между головой и туловищем –


Станция «Млекопитающие»

Чайнворд «Млекопитающие»

1			2						3
7						8
			12
	11			9
						13
6			10						4
					5

1.Стайный хищник. 2. Сумчатое млекопитающее. 3. Яйцекладущее млекопитающее. 4. Степная антилопа. 5. Зубатый кит. 6. Дикая лошадь истребленная человеком. 7 . Крупное непарнокопытное млекопитающее. 8. Самый быстроногий хищник . 9. Крупный грызун, с видоизмененными остевыми волосами. 10. Африканская полосатая лошадь. 11. Горный баран. 12. Крупный прожорливый хищник семейства куньих. 13. Вид дельфина.


ОТВЕТЫ: 1. Волк. 2. Кенгуру. 3. Утконос. 4. Сайгак. 5. Кашалот. :. 6. Тарпан. 7. Носорог. 8. Гепард. 9. Дикообраз. 10. Зебра. 11. Архар. 12. Россомаха. 13. Афалина.


Методическая разработка урока «Тип хордовые животные. Класс ланцетники»

7 класс


Дидактическая цель: в результате овладения содержанием модулей вы будете знать признаки хордовых животных, общую характеристику ланцетника как организма; уметь рисовать схему строения хордового животного; развивать навыки самостоятельной учебной работы

УЭ-1

Подготовка к работе 1.Подготовте ответы на вопросы: 1.1 Какие признаки являются общими для хордовых животных? 1.2 Какие среды жизни освоили хордовые животные? Приведите примеры с указанием животных. 1.3 Чем отличаются теплокровные животные от холоднокровных? Назовите представителей этих групп. 1.4 Перечислите признаки низших хордовых животных. Приведите примеры. 1.5 Перечислите признаки высших хордовых животных. Приведите примеры. 2.Обсуждение результатов работы 3. Оцените результаты своей работы .Каждый правильный ответ на вопрос оценивается в один балл. Максимальное количество баллов – 5

Пользуемся рабочими тетрадями, текстом учебника Вместе с классом Ваша оценка:

УЭ-2	Цель: получить представление о животных класса Ланцетники. Ответьте на вопросы и выполните задания: На основании каких признаков ланцетников относят к животным типа Хордовые? Рассмотрите и изучите схему строения ланцетника в учебнике Прочитайте текст параграфа и ответьте на вопросы: какие процессы жизнедеятельности протекают в организме ланцетника? В чем их особенности? Установите взаимосвязи ланцетников и человека, если таковые существуют. Свой ответ обоснуйте. Обсудите результаты работы Оцените свою работу по пятибалльной шкале	Работайте в парах или группе Индивидуально В группе Вместе с классом Ваша оценка:
УЭ-3	Цель: определить уровень знаний по изученной теме, выполнив проверочную работу 1.Внимательно прослушайте инструктаж учителя о правилах выполнения и критериях оценки проверочной работы. 2.Запишите тему и дату заполнения проверочной работы. 3. Внимательно прочитайте задания своего варианта и выполняйте их в любой последовательности. 1.вариант 1.Нарисуйте и подпишите схему строения хордового животного. 2.Каковы общие признаки ланцетников? 3.Какие изменения в природе могут произойти, если в один момент исчезнут все ланцетники? Ответ поясните. 2 вариант Нарисуйте и подпишите схему строения организма ланцетника. Каковы общие признаки хордовых животных? Какие изменения в природе могут произойти, если в один момент исчезнут все ланцетники? Ответ поясните. 4.Проверьте свою работу 5.Проанализируйте работу. 6. Оцените свою работу по пятибалльной шкале	Это важно! Индивидуально в тетради для проверочных работ Вместе с классом пользуйтесь текстом учебника. Ваша оценка:
УЭ-4	Подведение итогов работы 1.Прочитайте цель урока. 2.Достигли ли вы цели урока? В какой степени?	Индивидуаль но Вместе с классом
	3.Оцените свою работу на уроке: «отлично», «хорошо», «плохо». 4.Выберите домашнее задание в зависимости от того, как вы успешно работали на уроке Выполнил все УЭ на пять – можешь выполнить творческое задание; В работе встречались трудности, оценки «4» и «3» - повторите учебный материал по записям в тетради и по учебнику; Работать было трудно – повтори материал модуля еще раз. Творческое задание: 1) составьте кроссворд (с ответами) из названий рыб; 2) нарисуйте плакат по теме «Охрана водоемов от загрязнений».(Можно выбрать одно или два задания; на их выполнение отводится 10 дней; работа проверяется и оценивается учителем).	Подчеркните слово См. ниже За помощью обращайся к учителю.

Методическая разработка урока « Закономерности наследования. МОНОГИБРИДНОЕ СКРЕЩИВАНИЕ».

10 класс

Номер учебного элемента	Учебный материал с указанием заданий	Руководство по усвоению учебного материала
УЭ-0	Интегрирующая цель: познакомиться с биографией Г. Менделя: получить представления о моногибридном скрещивании и законе (правиле) единообразия гибридов первого поколения	Внимательно прочитайте тему и цель урока
УЭ-1	Цель: проверить усвоение основных понятий генетики. Тест 1. «Основные понятия генетики». Рядом с цифрой понятия найдите и напишите цифру правильного определения 1вар. 2 вар. Понятия: 1. Ген 16 2. Аллельный ген 17 3. Неаллельный ген 18 4. Гомозиготный организм 19 5. Гетерозиготный механизм 20 6. Доминантный признак 21 7. Рецессивный признак 22 8. Генотип 23 9. Фенотип 24 10. Генетика 25 11. Наследственность 26 12. Наследование 27 13. Изменчивость 28 14. Гибридизация 29 15. Гибрид 30 Определения: 1. Общее свойство живого, которое одинаково проявляется у всех организмов, обусловливает хранение и репродукцию наследственной информации, обеспечивающей преемственность между поколениями. 2. Состояние признака, который проявляется в первом поколении (господствующий). 3. Гены, расположенные в одних и тех же местах гомологичных хромосом и определяющие развитие одного и того же признака. 4. Признак, не проявляющийся в первом поколении от гомозиготных родителей. 5. Гены, расположенные в одних и тех же местах гомологичных хромосом, но определяющие развитие разных признаков. 6. Название организма, если в гомологичных хромосомах аллельные гены кодируют одинаковое состояние того или иного признака. 7. Название организма, если в гомологичных хромосомах аллельные гены кодируют одинаковое состояние признака и по нему идет расщепление. 8. Способ передачи наследственной информации от родительских организмов в ряду последующих поколений. 9. Совокупность генов и их проявление в среде обитание. 10. Способность организма претерпевать изменения, вызываемые мутациями или внешней средой обитания. 11. Совокупность всех наследственных факторов организма (генов), в диплоидном наборе хромосом. 12. Участок ДНК (или хромосомы), определяющих развитие отдельного признака. 13. Наука о наследственности и изменчивости организмов. 14. Скрещивание организмов, отличающихся друг от друга по одному или нескольким признакам. 15. Потомки от скрещивания. Проверка текста	Выполните тест «Основные понятия генетики», распределившись по двум вариантам Работайте в парах, обменяйтесь работами, проверьте их, ключ ответа читает учитель. За каждый верный ответ поставьте один балл. Результаты занесите в таблицу.
УЭ-2	Цель: работая с учебником, электронными пособиями, дополнительной литературой, найти и законспектировать необходимый материал. План: 1. Понятие о моногибридном скрещивании. Контрастные признаки у гороха. 2. Первый закон (правило) о единообразии гибридов первого поколения (на примере цвета семян гороха) Задача: в опыте с семенами гороха мендель скрестил растения гороха с желтыми и зелеными семенами. Все гибриды первого поколения были желтыми. Каковы причины единообразия гибридов первого поколения. Что такое чистые линии? 3. Промежуточный характер наследования признаков. (на примере окраски цветов ночной красавицы). Доминирование. Задача: Ученые-генетики решили проверит результаты опытов Менделя, сделанные им на горохе, на других растениях. Они проследили наследование при скрещивании двух форм растений ночной красавицы: одна из ни обладала красными цветами, другая — белыми. Все гибриды первого поколения обладали розовыми цветами Прочему? Имеет ли здесь место отступление от первого закона Менделя? Разъясните, что такое доминирование? Составьте схему решения данной задачи по доминированию. Проверка выполненных заданий. -отчеты по вопросам плана. -конспектирование недостающих сведений в тетради. -после освещения по схемам на доске 2, 3 вопросов, демонстрируются проекты.	Учащиеся распределяются по 3 вариантам. 1 вариант раскрывает понятие моногибридного скрещивания, выписывает в тетради и на доске для всех формулировку и заполняет таблицу «Контрастные признаки у гороха» 2 вариант изучает 2 вопрос (решает задачу). На доске и в тетрадях записывает схему опыта Менделя и формулировку закона расщепления. 3 вариант по такому же плану изучает третий вопрос. Консультируют по второму и третьему вопросам учащиеся, подготовившие по данным вопросам проекты. При проверке за каждый правильный ответ ставится до пяти баллов, за проекты — по 10 баллов.
УЭ-3	Цель: закрепление полученных знаний. Тренажер «Задачи на моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя. Задача: исследуйте генетическую символику для посторения схем моногибридного скрещивания гороха, воспользовавшись парами контрастных признаков.1 в. Форма семян. 2 в. Окраска кожуры семян 3 в. Форма бобов. Проверка заданий (выносятся на доску)	Задачи даются по вариантам (1-3). За правильность решения ставится до 5 баллов. В процессе обсуждения все варианты решения задач записываются в тетради.
УЭ-4	Подведение итогов урока. 1. Оцените свою работу: если вы набрали от 30 до 26 баллов — оценка «5», от 25 до 20 баллов — оценка «4» 19-15 баллов — оценка «3» менее 14 баллов — неудовлетворительная оценка. 2. Прочитайте цель урока. Сделайте вывод: достигли ли вы цели урока? В какой степени?	Индивидуальный подсчет баллов по таблице: Вид работы Кол-во баллов
	Домашнее задание: если вы получили отличную оценку, подготовьте проекты по вопросам следующего урока: 2-й закон Менделя о расщеплении признаков у гибридаов второго поколения (на примере гороха): А) Окраска семядолей — желтая и зелёная. Б) Форма бобов — выпуклая и с перехватом В) Форма семян — гладкая и и морщинистая Г) Длина стебля — высокий и низкий. Если испытывали затруднения , выучите конспект урока, см. учебники: Р п. 25; Б. п. 23; с. 97-98; З. п. 9.2.1, с. 264-268.

Контрольная работа по биологии . 10 класс.

Основы генетики


Вариант I


Задание 1. Выберите один вариант ответа, который является, по вашему мнению, верным:


1.Роль генов и хромосом в формировании признаков у потомства изучает:

А. цитология

Б. генетика

В. палеонтология

Г. Физиология

2. Белая окраска шерсти в первом поколении гибридов у морских свинок не проявляется, этот признак называют:

А. промежуточным

Б. подавляющим

В. доминантным

Г. Рецессивным

3.Гетерогаметными самками являются представители видов:

А. человек

Б.комнатная муха

В. ящерица

Г. Крокодил

4.Размножение-это процесс:

А. увеличения числа клеток

Б. воспроизведение себе подобных

В. развитие организмов в процессе эволюции.

Г. Изменение особи с момента рождения до ее смерти.

5.Митоз-способ деления эукариотических клеток, при котором:

А. дочерние клетки получают генетическую информацию, такую же, как в ядре материнской клетки.

Б. образуется зигота.

В. образуются плодовые клетки.

Г. Из диплоидной клетки образуются гаплоидные.

6.Мейоз:

А. характерен только для патологических клеток

Б. происходит при образовании половых клеток

В. Универсален для одноклеточных и много клеточных организмов.

Г.обеспечивает постоянство генетической информации.

7.Соматические клетки в интерфазе содержат:

А. диплоидный набор хромосом

Б. гаплоидный набор хромосом

В. 2n2c

Г. 2n4c

8. Ген-это:

А. мономер белковой молекулы.

Б. материал для эволюционных процессов.

В. участок молекулы ДНК, содержащий информацию о первичной структуре белка.

Г. Способность родителей передавать свои признаки следующему поколению.

9.Гомологичными называют:

А. любые хромосомы диплоидного набора.

Б. хромосомы, одинаковые по форме и размеру.

В. хромосомы, сходные по строению и несущие одинаковые гены

Г. Совокупность хромосом, находящихся в половых клетках.

10.Гомозиготной особью можно назвать:

А. ААВВ

Б. АА

В. АаВв

Г. ааВВ

11. Аутосомы – это:

А. половые хромосомы.

Б. хромосомы, одинаковые у обоих полов.

В. гаметы с гаплоидным набором хромосом

Г. Разновидность соматических клеток.

12. Наследственной изменчивостью называют:

А. способность живых организмов приобретать новые признаки.

Б. форму изменчивости, меняющую генотип

В. изменчивость, которая не влияет на эволюционные процессы.

Г. норму реакции

Задание 2. Соотнесите термины и определения. (например: 1 – Р)

1. Гаметы
   
2. Зиготы
   
3. Гибрид
   
4. Ген
   
5. Аллельные гены
   
6. Генотип
   
7. Фенотип
   
8. Гомозиготный
   

1. Организм имеющий объединенный генетический материал.
   
2. Половая, воспроизводящаяся клетка
   
3. Оплодотворенная яйцеклетка
   
4. Совокупность генов, носитель всей генетической информации особи.
   
5. Участок ДНК, ответственный за синтез одного белка.
   
6. Парные гены, отвечающие за формирование одного признака.
   
7. Одинарный набор хромосом
   
8. Во втором поколении гибридов наблюдается расщепление признаков доминантных и рецессивных в отношении 3:1
   
9. Двойной набор хромосом
   
10. Не дающий в потомстве расхождения признаков
    
11. Родительские организмы различаются по одному признаку.
    
12. Все гибриды первого поколения имеют один общий признак
    
13. Преобладающий признак
    
14. Подавляемый признак
    
15. Дающий расхождение признаков в потомстве
    
16. Совокупность признаков особи