Методические указания по изучению дисциплины «пчеловодство» изадания для контрольной работы студентам заочного отделения по специальностям

Вид материала

Методические указания

Содержание Распределение учебного времени для изучения дисциплины Список рекомендуемой литературы Вопросы для самопроверки Литература: i, 3, 5, 13. Вопросы для самопроверки Литература: 1,3,4,8. Литература: 1, 2, 3, 7, 9. Литература: 1, 3, 6, 12, 13. Литература: 1, 3, 6. Вопросы для самопроверки Литература: 1, 2, 3, 7, 11. Вопросы для самопроверки Литература: 1, 2, 7, 11, 13. Литература: 1, 3, 10. Номера вопросов для выполнения контрольной работы Составление кормового баланса пасеки Методические указания.

Подобный материал:

• Методические указания по изучению дисциплины «Производство продукции растениеводства», 287.51kb.
• Методические указания по изучению дисциплины и выполнению контрольной работы Для студентов, 403.35kb.
• Методические указания по изучению дисциплины плодоводство и задание для контрольной, 655.73kb.
• Методические указания по изучению дисциплины и задание для контрольной работы студентам-заочникам, 610.79kb.
• Методические указания по изучению дисциплины и задание для контрольной и курсовой работы, 471.75kb.
• Методические указания по изучению дисциплины и выполнению контрольной работы для студентов, 835.81kb.
• Методические указания по изучению дисциплины и выполнению контрольной работы Для студентов, 469.05kb.
• Методические указания по изучению дисциплины и выполнению контрольной работы Специальность, 128.89kb.
• Методические указания по изучению дисциплины и задания для контрольной работы Для студентов, 418kb.
• Методические указания по самостоятельному изучению дисциплины для студентов всех форм, 697.59kb.

Распределение учебного времени для изучения дисциплины

В процессе работы студент должен, пользуясь програм­мой дисциплины, и настоящими методическими указаниями, внима­тельно прочитать материал по учебнику. Рекомендуется так­же изучить дополнительную литературу, которая приведена в конце каждой темы методических указаний, и материалы, освещающие опыт работы передовых пчеловодов, достижения отрасли в стране и за рубежом.

После усвоения материала по той или иной теме програм­мы студенту необходимо проверить свои знания по вопросам для самопроверки, приведенным в методических указаниях.

До начала экзаменационной сессии студент должен также представить в университет контрольную работу по данной дисциплине.

Ответы на вопросы контрольной работы даются развер­нуто, иллюстрируются цифровым материалом и примерами из передовой практики, в первую очередь, из прак­тики самого студента.

По всем вопросам, которые остались неясными при са­мостоятельном изучении дисциплины и выполнении контрольной работы, следует обращаться за консультациями на кафедру защиты растений ВГАУ (см. также сайт в Интернете: www.vsau.ru).

Студент, успешно выполнивший контрольное задание и лабораторные работы, допускается к сдаче зачета по данной дисциплине.

Список рекомендуемой литературы

Основной

1. Аветисян Г.А., Черевко Ю.А. Пчеловодство. М.: Академия, 2001.
   

2. Бондаренко Н.В. Практикум по пчеловодству. Л.: Колос, 1981.

3. Кривцов Н.И., Лебедев В.И., Туников Г.М. Пчеловодство. М.: Колос, 2000.

Дополнительный


4. Таранов Г.Ф. Биология пчелиной семьи. Сельхозиздат. М., 1961.

5. Иойриш Н.П. Продукты пчеловодства и их использование. Россельхозиздат. М., 1976.

6.Аветисян Г. А. Разведение и содержание пчел. М.: Колос, 1983.

7. Буренин Н. Л., Котова Г. Н. Справочник по пчеловодству. М.: Колос, 1985.

8. Лаврехин Ф. А., Панкова С. В Биология пчелиной семьи. М.: Колос, 1983.

9. Лукоянов В. Д., Павленко В. Н. Пчеловодный инвентарь и па­сечное оборудование. М.: Агропромиздат, 1988.

10. Гробов О. Ф., Лихотин А. К. Болезни и вредители пчел. М.:Агропромиздат, 1989. 1

11.Пономарева Е. Г., Детерлеева Н. Б. Медоносные ресурсы и опы­ление сельскохозяйственных растений.

М.: Агропромиздат, 1986.

12.Таранов Г. Ф. Промышленная технология получения и переработ­ки продуктов пчеловодства. М.: Агропромиздат,
1987.

13. Журнал «Пчеловодство».


Раздел 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ТЕМ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. История, состояние и перспективы развития пчеловодства. Продукты пчеловодства, их состав и использование.

Изучая первую тему, следует кратко ознакомиться с исто­рией пчеловодства в нашей стране и его состоянием, а также с состоянием отрасли в зарубежных странах. Необходимо представлять перспективы развития отрасли в стране и мире.

По второму вопросу темы следует знать определение и состав основных продуктов пчеловодства, направления их использования в народном хозяйстве и медицине.

Вопросы для самопроверки

1. Значение пчеловодства в народном хозяйстве страны.
   
2. Основные этапы развития пчеловодства, роль П. И. Прокоповича, Л. Лангстрота, М. Меринга, Ф. Грушки и других ученых в совершенствовании тех­нологии разведения и содержания пчел.
   
3. Какие задачи стоят перед пчеловодством в деле повышения производства продукции сельского хо­зяйства?
   

ЛИТЕРАТУРА: I, 3, 5, 13.

Тема 2. Биология пчелиной семьи

Для правильного понимания вопросов, связанных с разве­дением, кормлением и содержанием пчел, необходимо хорошо знать анатомию и физиологию пчелы, биологию пчелиной семьи. Поэтому вторая тема является основой для изучения всех последующих.

Начиная изучение темы, следует большее внимание обра­тить на те особенности строения и функции органов, кото­рые связаны с размножением и работой пчелы по сбору и переработке в мед нектара, а также по созданию запасов перги. Необходимо знать строение пищеварительной системы, функции «слюнных желез», процесс переработки нектара в мед и какие условия необходимо обеспечить семье пчел, чтобы этот процесс протекал нормально.

Следует обратить внимание на строение заднего отдела кишечника пчелы, функции ректальных желез и понять, по­чему благополучная зимовка пчел зависит не только от коли­чества, но и от качества кормовых запасов.

Ясно представляя, что пчелиная семья является целостной биологической и хозяйственной единицей, студент должен усвоить, чем отличаются друг от друга по наружному и внут­реннему строению и выполняемым функциям составляющие семью касты: рабочие пчелы, матка и трутни. При этом особое внима­ние необходимо обратить на роль матки — единственной в семье вполне развитой самки — и уяснить, что от качества матки, возраста ее и наследственных особенностей зависит количество пчел в семье, их работоспособность, устойчивость против неблагоприятных природных условий и болезней. Не­обходимо знать строение половых органов матки и недораз­витых самок — рабочих пчел.

Нужно знать строение половой системы трутня и учиты­вать, что трутни, как и матки, оказывают влияние на наслед­ственные качества рабочих пчел. После этого можно перей­ти к изучению процесса развития и размножения пчел. Надо усвоить, что матка может откладывать оплодотворенные и неоплодотворенные яйца. Из оплодотворенных яиц выводятся, как правило, и рабочие пчелы и матки (в зависимости от условий питания). Поэтому надо четко представлять, как питается развивающаяся личинка матки и рабочей пчелы

Необходимо четко представлять, как протекает жизнь пче­линой семьи течение года.

Рассматривая вопросы биологии пчелиной семьи, следует постоянно иметь в виду, что для хозяйственного использова­ния ценны только такие семьи, которые имеют большое коли­чество рабочих пчел (сильные пчелиные семьи). Следует знать также, как изменяется сила (численность) пчелиной семьи по перио­дам сезона.

По мере усиления пчелиных семей у них появляется ин­стинкт роения. Необходимо понимать биологию этого яв­ления.

Поведение пчел и их ориентировка в пространстве занима­ют важное место в жизни пчелиной семьи. Начиная изучение этого раздела, следует ознакомиться со строением нервной системы и функциями органов чувств этого насекомого. За­тем необходимо обратить внимание на взаимоотношения между особями, составляющими семью, а также на формы сигнализации («язык» пчел) при нахождении разведчицей источника медосбора, при появлении врагов, подготовке к выходу роя. Следует знать, какие работы выполняют рабочие пчелы в гнезде и вне его, и каким образом работа отдельных особей зависит от возраста, силы семьи и количества в ней расплода, интенсивности медосбора и погоды.

Студент должен иметь представление о гнезде пчел, строении сотов и типах ячеек, значении сотов для жизни и продуктивности семьи. Необходимо представлять процессы старения сотов и последствия этого явления..

При изучении зимовки пчел основное внимание нужно об­ратить на условия (доброкачественные корма, оптимальный газовый и температурный режим в гнезде, нормальная влаж­ность воздуха), наиболее благоприятные для хорошей зимов­ки; при этом следует иметь в виду, что в зимнем клубе рез­ко снижается интенсивность обмена веществ у пчел.

Вопросы для самопроверки

1. Из каких особей состоит пчелиная семья и в чем их от­личие друг от друга (по строению и выполняемым функциям)?
   
2. Назовите условия, необходимые для выделения воска у пчелы и строительства сотов.
   
3. Строение и функции пищеварительной системы пчел.
   
4. Строение половых органов пчелиной матки и трутня.
   
5. Какая разница между нектаром и медом?
   

6. В какие сроки происходит развитие рабочей пчелы,

матки и трутня?

7. В чем состоит разница в питании личинки матки и
   

рабочей пчелы / трутня?

7. Какое значение для жизни пчелиной семьи имеет спо­собность пчел различать цвета, запахи и звуки?
   
8. Как осуществляется сигнализация у пчел?
   
9. Как определить, что семья готовится к естественному
   роению?
   
10. Расскажите о жизни пчел зимой.
    

ЛИТЕРАТУРА: 1,3,4,8.


Тема 3. Ульи, пчеловодный инвентарь и оборудование

Ульи, пчеловодный инвентарь и оборудование в значительной степени влияют на производительность труда пчеловода. Внимательно прочитав материал по учебнику, необходимо ознакомиться с ульями различных типов (многокорпусными и лежаками), пасечным инвентарем и оборудованием и их использованием на пасеке. Следует обратить внимание на при­способления, при помощи которых можно изолировать пчел в улье и обеспечить их водой во время обработки посевов и насаждений пестицидами. Студенты должны уметь: опреде­лять тип улья, знать преимущества и недостатки ульев раз­личных типов.

Надо усво­ить, какие существуют типы зимовников, каким требованиям они должны отвечать в зависимости от условий зоны.

Вопросы для самопроверки

1. Какие основные требования предъявляются к улью?
   
2. Какие вы знаете типы ульев?
   
3. В чем отличие многокорпусных ульев и ульев-лежаков?
   

4.Какой инвентарь и оборудование надо приобретать при организации пасеки?

5. Каково назначение различного инвентаря?
   
6. На чем основан принцип устройства и действия медо­гонки?
   
7. Какие требования предъявляются к зимовнику? Какой тип зимовника наиболее подходит для условий
   

вашей природной зоны?

8. Какое оборудование необходимо, чтобы изолировать пчел в улье во время обработки территории пестицидами?


ЛИТЕРАТУРА: 1, 2, 3, 7, 9.

Тема 4. Технология содержания пчелиных семей и производства продуктов пчеловодства

Приступая к изучению четвертой темы, необходимо иметь в виду, что технология ухода за пчелами на небольших пче­лофермах и крупных специализированных хозяйствах, ра­ботающих на промышленной основе, в значительной степени различается. На крупной пасеке неприменим целый ряд при­емов ухода за пчелами, которые имеют место в мелких хозяй­ствах, особенно на индивидуальных пасеках (сокращение улочек, частые осмотры с разбором гнезда и т. д.) Соответственно, необходимо знать отличия технологии содержания пчел в многокорпусных ульях и в ульях лежаках, сущность группового метода ухода за пчелами в хозяйствах с промыш­ленной технологией производства меда.

В этом разделе большое внимание должно быть обращено на изучение вопросов обеспечения пчел кормами. Студент должен знать, сколько пчелам требуется в год углеводистых (мед) и белковых (перга) кормов. Особенно важно усвоить, что на зимне-весенний период пчелам необходимо оставлять доброкачественный корм в достаточном количестве. Следует усвоить способы определения падевого ме­да.

Рассматривая вопросы содержания пчел, необходимо по­стоянно помнить, что высокие оборы меда и эффективное опыление сельскохозяйственных растений могут обеспечить только сильные семьи пчел. Надо усвоить, что только в сильной семье имеется достаточное количество ра­бочих пчел, собирающих и перерабатывающих нектар в мед. Сильная семья способна поддерживать оптимальные условия в гнезде для вывода большого количества расплода, лучше кормить матку и личинок; в результате молодые пчелы выво­дятся не только в большем количестве, но и более работоспо­собными. Зимовка сильной семьи, как правило, протекает лучше при меньших затратах корма, поражение болезнями встречается реже, а затраты труда на уход резко уменьшают­ся. Учитывая перечисленные преимущества сильных семей, требуется вполне ясно представлять, что все приемы ухода за пчелами направлены на обеспечение условий для увеличения силы семей.

Следует иметь в виду, что наращивание силы семьи связа­но с особенностями кормовой базы для пчел в условиях той или иной зоны. Если медосбор ранний, возникает необходи­мость иметь сильные семьи с весны, а при позднем — исполь­зовать ряд приемов, предотвращающих роение и способству­ющих поддерживанию семьи пчел в рабочем состоянии.

Необходимо усвоить признаки подготовки семьи к роению, причины, вызывающие это явление, и условия, способствую­щие его возникновению. Студент должен понять, что на пасе­ках, где допускается естественное роение, нельзя планово вести племенную работу и требуется затрачивать много до­полнительного времени на постоянное наблюдение за подго­товкой семьи к роению, сбор и посадку роев.

Наращивание силы семей зависит от целого ряда условий. Важнейшие из них следующие: молодая, здоровая, обладаю­щая хорошими наследственными качествами матка, достаточ­ный запас кормов в гнезде, наличие поддерживающего медо­сбора, своевременное сокращение и расширение гнезда, стимулирующее интен­сивное откладывание яиц маткой, обеспеченность доброкачественными сотами.

Переходя к изучению вопросов использования медосбора, необходимо иметь в виду, что для получения высокого выхода продукции, наряду с подготовкой сильных семей пчел, сле­дует иметь достаточный запас сотов для приносимого пчелами нектара и обеспечить своевременный подвоз пасеки к посевам или насаждениям цветущих медоносов. Необходимо знать технику подготовки ульев с пчелами к перевозке, организа­цию перевозки и способы расстановки ульев на участке.

Зимовка пчел, как правило, имеет решающее значение для получения высокого сбора меда в будущем году. Изучая этот раздел, студент должен обратить внимание на необходи­мость наращивания молодых пчел в конце сезона, усвоить правила сборки гнезд перед зимовкой и знать условия, наибо­лее благоприятные для жизни пчел в зимний период (температура и влажность воздуха в зимовнике).

Студент должен уметь обосновать выбор способа зимовки пчел в условиях своей зоны.

Вопросы для самопроверки

1. Какие работы проводятся на пасеке в день выставки
   пчел из зимовника?
   
2. Задачи весенней ревизии пчел.
   
3. Профилактика и меры борьбы с «воровством» у пчел.
   
4. Как помочь пчелам поддерживать оптимальный темпе­ратурный режим в гнезде?
   
5. Когда и как надо расширять гнездо пчел?
   
6. Почему требуется обновлять гнездо пчелиной семьи?
   
7. В чем состоят преимущества сильных семей пчел?
   
8. От каких условий зависит наращивание силы семей пчел?
   

9. Как подготовить семью пчел к перевозке? Техника и организация перевозки.

10.Что такое падевый мед? Способы определения приме­си пади в меде.

11.Как правильно собрать гнездо пчел на зимовку?

12. В чем состоит уход за пчелами зимой?
    

ЛИТЕРАТУРА: 1, 3, 6, 12, 13.

Тема 5. Разведение пчел и племенное дело в пчеловодстве


В процессе работы необходимо ознакомиться с основными породами пчел, разводимыми в нашей стране (среднерусская темная лесная, серая горная кавказская, желтая кавказская и др.), уяснив при этом, что наиболее продуктивными в каждой зоне бывают породы, наиболее приспособленные к местным природным условиям.

Далее следует ус­воить методы и приемы получения и использования высококачественных маток (формирование отцовских и материнских семей, семей воспитательниц, сроки вывода, способы получения личинок, значение медосбора в период вывода маток, получение плодных маток, замена старых маток молодыми).

При изучении способов формирования новых семей нужно уяснить преимущества искусственного размножения и недо­статки естественного роения. Следует иметь представление о технике формирования индивидуальных и сборных отводков, деления семьи на «пол-лёта».

Вопросы для самопроверки

1. Какие породы пчел разводятся в России?
   
2. Основные способы увеличения числа семей на пасеке.
   
3. В чем недостатки естественного роения?
   
4. Способы предупреждения естественного роения.
   
5. В чем заключается подготовка семей пчел к выводу маток?
   
6. Каковы два основных метода вывода маток?
   

7.Как проводится бракераж пчелиных маток?


ЛИТЕРАТУРА: 1, 3, 6.

Тема 6. Кормовая база пчеловодства

Изучая настоящий раз­дел, студент должен иметь в виду, что богатые запасы нектара естественной медоносной флоры используются далеко не достаточно. Организация крупных пчеловодческих хозяйств как раз и направлена к наиболее полному освоению этих богатств.

В то же время кормовая база в зоне интенсивного исполь­зования сельскохозяйственных угодий обеспечивается преиму­щественно за счет возделываемых человеком растений и также нуждается в улучшении.

В процессе изучения темы студенту необходимо уяснить значение перевозок пчел к цветущим медоносным растениям.

Далее необходимо составить ясное представление о медо­носах, обеспечивающих продуктивные и поддерживающие ме­досборы в Центрально-Черноземной зоне, знать ботаническую характеристику этих медоносов, хозяйственное значение, сро­ки цветения и медоносную ценность. Следует уяснить, что такое безвзяточные периоды, в какое время они наступают в указанной зоне и почему наличие их нежелательно.

Студенты должны хорошо знать, какие условия (погодные, технологические) влияют на выделение нектара и какие ме­роприятия наиболее целесообразно осуществлять для улучшения кормовой базы пчело­водства.

Изучая мероприятия, направленные на улучшение кормо­вой базы пчеловодства, следует иметь в виду, что все они должны способствовать увеличению урожаев зерна, корма для скота, зеленого удобрения или же приносить какую-либо другую пользу хозяйству.

Студент должен знать методы расчета кормового баланса пасеки.

Вопросы для самопроверки

1. Перечислите основные медоносы, распространенные в нашей зоне, и укажите ориентировочное время их цветения.
   
2. Почему периоды без медосбора отрицательно сказыва­ются на развитии семьи и сборе меда? Каким образом их можно ликвидировать?
   
3. Как определить кормовой баланс пасеки?
   
4. Как организовать наиболее полное использование медо­сбора?
   
5. Перечислите мероприятия, которые необходимо осуще­ствлять для улучшения кормовой базы пчеловодства.
   

ЛИТЕРАТУРА: 1, 2, 3, 7, 11.

Тема 7. Опыление энтомофильных культур

Приступая к изучению седьмой темы, следует вспомнить из курса «Ботаника» все, что касается значения перекрестного опыления в растительном мире. Рассматривая далее практику использования пчел на опылении сельскохозяйственных куль­тур, требуется усвоить, что недостаточное количество насеко­мых-опылителей на посевах ведет к недоопылению части цвет­ков энтомофильных растений, в результате значительный про­цент завязей не дает плодов, а многосеменные плоды получа­ются уродливыми и меньшего веса, чем при достаточном опылении.

Оптимальные условия для оплодотворения у энтомофиль­ных растений создаются лишь в том случае, когда на рыльца пестиков цветков наносится большое количество пыльцы с разных растений данного вида. Работу по переносу пыльцы наиболее успешно выполняют медоносные пчелы.

Следует обратить внимание на то, что перекрестное опы­ление, осуществляемое пчелами, имеет как биологическое, так и экономическое преимущество по­скольку оно обусловливает большую выживаемость и лучшее развитие потомства и обеспечивает значительное повышение урожаев и качества продукции. Студент должен знать и дру­гие преимущества пчел как опылителей (плановое использование пасек на опылении в зави­симости от потребностей хозяйства, в том числе садовых куль­тур, цветущих рано весной в условиях недостатка диких опы­лителей, и культур закрытого грунта).

Нужно знать, какое количество пчелиных семей необхо­димо для опыления 1 га важнейших сельскохозяйственных культур, при этом следует учитывать особенности использо­вания пчел на опылении плодово-ягодных, технических, зер­новых и овощных растений, в том числе и культур закрытого грунта.

Следует иметь в виду, что подвозить пасеки к опыляемым участкам необходимо в самом начале цветения, Необходимо уметь составлять график использования пчелиных семей на медосборе и опылении с.-х. культур.

Надо иметь представление о приемах усиления опыли­тельной деятельности пчел и направления их на определен­ные участки посева (способы дрессировки), а также знать способы наиболее пра­вильной расстановки ульев на посеве и в саду (встречное опыление), методику контроля опылительной деятельности пчел.

Студент должен усвоить, что для успешного опыления не­обходимо использовать пчел сильных семей; в то же время на опыляемом участке следует осуществлять наиболее совер­шенную технологию возделывания растений, так как на низком агрофоне нектар выделяется слабо и цвет­ки не привлекают опылителей, а образовавшиеся завязи не обеспечиваются питанием для дальнейшего нормального развития.

Следует обратить внимание на роль диких насекомых-опы­лителей таких культур, как клевер и люцерна, знать биологию этих насекомых и способы охраны их есте­ственных популяций.

Вопросы для самопроверки

1. Значение перекрестного опыления в растительном мире.
   
2. Какие вы знаете приспособления у растений для пре­дотвращения самоопыления и обеспечения перекрестного опы­ления с помощью насекомых?
   

3. Почему медоносных пчел считают лучшими опылите­лями большинства сельскохозяйственных растений?
   
4. В чем состоит прием встречного опыления на крупных массивах сельскохозяйственных культур?
   
5. В каких целях проводится дрессировка пчел? Какие вы знаете способы дрессировки?
   
6. Как составить график использования пчел на опыле­нии?
   
7. От каких условий зависит эффективность опылительной деятельности пчел?
   
8. Как правильно размещать взаимоопыляемые сорта при посадке сада?
   
9. Каковы особенности опыления технических, зер­новых и овощных растений, в том числе и культур закрытого грунта?
   
10. Значение диких насекомых, опыляющих семенны посевы клевера и люцерны.
    

ЛИТЕРАТУРА: 1, 2, 7, 11, 13.


Тема 8. Болезни и вредители пчел

Студент должен иметь представление об экономическом ущербе, наносимом пчеловодству заразными и незаразными болезнями пчел, о мерах предупреждения возникновения и распространения этих болезней. Необходимо обратить внимание на разные виды растительных токсикозов, заболевание пчел американским и европейским гниль­цом, варроатозом, акарапидозом, нозематозом, которые наиболее распространены на пасеках и наносят серьезный ущерб пчеловодству. Изучая эти болезни, необхо­димо усвоить клинические признаки заболеваний, причины, способствующие возникновению, а также меры профилактики и лечения.

Необходимо также знать признаки появления на пасеке хищников и паразитов пчел (хищных насекомых и птиц, мы­шей, восковой моли) и меры борьбы с ними.

Большой ущерб пчеловодству наносит отравление пчел пестицидами, применяемыми для ограничения численности вредителей и болезней сельскохозяйственных растений. Студент должен знать, как организовать предупреждение хозяйств о предсто­ящих химических обработках посевов, садов и лесов, как предохранить пчел от отравления путем вывоза пасек или изоляции пчел в ульях. При этом особенно четко надо знать, как подготовить ульи к изоляции, с тем, чтобы не произошло запаривания пчел или гибели их при недостатке корма и во­ды.

Особенно следует обратить внимание на недопустимость применения пестицидов против вредителей и болезней насекомоопыляемых культур во время их цветения, поскольку в этом случае изоляция пчел на несколько дней может при­вести к недостаточному опылению цветков, следовательно, к снижению урожая.

Вопросы для самопроверки

1. В чем отличие заразных и незаразных болезней пчел?
   
2. Какие вы знаете заразные и незаразные болезни взрос­лых пчел и расплода?
   
3. Как предупредить гибель пчел от отравления пестици­дами?
   
4. Признаки заболевания пчелиного расплода европейским и американским гнильцом. Меры профилактики и способы ле­чения.
   
5. Цикл развития клеща Варроа и способы борьбы с варроатозом пчел.
   
6. Признаки заболевания пчел акарапидозом. Способы лечения.
   

3. Как и когда наиболее сильно проявляется заболевание пчел нозематозом? Как предупредить болезнь?
   

7. Какой вред пчеловодству наносят хищники пчел и внутри-ульевые паразиты? Меры профилактики и борьбы с ними.
   

ЛИТЕРАТУРА: 1, 3, 10.

Раздел 3. ЗАДАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ


Согласно учебным планам по изучению дисциплины, студент должен выполнить контрольную работу.

Выполняя контрольную работу, студенту нужно ответить на три вопроса, приведенных в настоящих методических ука­заниях. Номера вопросов берутся из прилагаемой таблицы 1, соответственно двум последним цифрам шифра (номера за­четной книжки). Последняя цифра шифра находится в первой колонке по вертикали таблицы, а предпоследняя — сверху по горизонтали. В точке пересечения этих двух колонок обозна­чены номера вопросов, на которые надо отвечать.

Кроме того, студент-заочник должен выполнить задания, номера которых указаны в скобках вышеуказанной таблицы. Перечень заданий приведен после таблицы 2.

При выполнении заданий студент должен заполнить все графы таблицы 2 и составить график использования пчелиных семей на медосборе и опылении с.-х. культур.

Таблица 1.


Номера вопросов для выполнения контрольной работы

Послед-няя цифра шифра	Предпоследняя цифра шифра
1	2	3	4	5	6	7	8	9	0
1	1,34,67 (1)	2,35,68 (2)	3,36,69 (3)	4,37,70 (4)	5,38,71 (5)	6,39,72 (6)	7,40,73 (7)	8,41,74 (8)	9,42,75 (9)	10,43,76 (10)
2	11,44,77 (2)	12,45,78 (1)	13,46,79 (3)	14,47,80 (4)	15,48,81 (5)	16,49,82 (6)	17,50,83 (7)	18,51,84 (8)	19,52,85 (9)	20,53,86 (10)
3	21,54,87 (3)	22,55,88 (2)	23,56,89 (1)	24,57,90 (4)	25,58,91 (5)	26,59,92 (6)	27,60,93 (7)	28,61,94 (8)	29,62,95 (9)	30,63,96 (10)
4	31,64,97 (4)	32, 65,98 (2)	33,66,99 (3)	1,40,70 (1)	2,41,71 (5)	3,42,72 (6)	4,43,73 (7)	5,44,74 (8)	6,45,75 (9)	7,46,76 (10)
5	8,47,77 (5)	9,48,78 (2)	10,49,79 (3)	11,50,80 (4)	2,51,81 (1)	13,52,82 (6)	14,53,83 (7)	15,54,84 (8)	16,55,85 (9)	17,56,86 (10)
6	18,57,87 (6)	19,58,88 (2)	20,59,89 (3)	21,60,90 (4)	22,61,91 (5)	23,62,92 (1)	24,63,93 (7)	25,64,94 (8)	26,65,95 (9)	27,66,96 (10)
7	28,35,97 (7)	29,36,98 (2)	30,37,99 (3)	31,38,67 (4)	32,39,68 (5)	33,34,69 (6)	1,65,60 (1)	2,36,61 (8)	3,37,62 (9)	4,38,63 (10)
8	5,39,64 (8)	6,40,65 (2)	7,41,66 (3)	8,42,67 (4)	9,43,68 (5)	10,44,69 (6)	11,45,70 (7)	12,46,71 (1)	13,47,72 (9)	14,48,73 (10)
9	15,49,74 (9)	16,50,75 (2)	17,51,76 (3)	18,52,77 (4)	19,53,78 (5)	20,54,79 (6)	21,55,80 (7)	22,56,81 (8)	23,57,82 (1)	24,58,83 (10)
0	25,59,84 (10)	26,60,85 (2)	27,61,86 (3)	28,62,87 (4)	29,63,88 (5)	30,64,89 (6)	31,65,90 (7)	32,66,91 (8)	33,67,92 (9)	34,68,93 (1)

Перечень вопросов для контрольной работы

1. История развития и значение пчеловодства.
   
2. Перспективы развития пчеловодства и проблемы экологии.
   
3. Мед - как продукт пчеловодства. Его состав, свойства и значение для пчелиной семьи и человека.
   
4. Перга - как продукт пчеловодства. Ее состав, свойства, свойства и значение для пчелиной семьи и человека.
   
5. Маточное молочко - как продукт пчеловодства. Его состав, свойства и значение для человека и пчелиной семьи.
   
6. Воск - как продукт пчеловодства. Его состав и значение для человека и пчелиной семьи.
   
7. Прополис - как продукт пчеловодства. Его состав, свойства и значение для человека и пчелиной семьи.
   
8. Пчелиный яд - как продукт пчеловодства. Его состав, свойства и значение для человека.
   
9. Пчелиная семья, ее состав, функции, выполняемые различными кастами (видами особей).
   
10. Особенности наружного строения тела медоносной пчелы.
    
11. Функции рабочих пчел в зависимости от возраста.
    
12. Корма пчел и потребность в них в зависимости от сезона.
    
13. Пищеварительная система пчел и протекающие в ее отделах
    

процессы.

14. Органы дыхания пчел. Процесс дыхания пчел.
    
15. Органы кровообращения пчел. Кровь и ее функции. Органы выделения пчел.
    
16. Сроки и особенности развития матки, рабочих пчел и трутней.
    
17. Процесс выделения воска у пчел. Условия, необходимые для выделения воска и строительства сотов.
    
18. Гнездо и восковые постройки пчел.
    
19. Половая система матки и рабочей пчелы.
    
20. Половая система трутня. Процесс спаривания.
    
21. Нервная система пчел. Ее функции.
    
22. Органы зрения у пчел. Способность пчел ориентирова­ться при полете.
    
23. Органы обоняния и осязания у пчел, их функции и значение в жизни пчелиной семьи.
    
24. Сигнализация в пчелиной семье (язык пчел).
    
25. Жизнедеятельность пчелиной семьи в период относительного покоя.
    
26. Жизнь пчелиной семьи в период активной жизнедеятельности.
    
27. Естественное роение пчел. Причины возникновения.
    
28. Признаки подготовки пчел к естественному роению и способы предотвращения роения.
    
29. Характеристика и хозяйственная ценность основных пород пчел, разводимых в России.
    
30. Современные типы ульев, их конструкция.
    
31. Требования, предъявляемые к современным ульям.
    
32. Пчеловодный инвентарь.
    
33. Пчеловодное оборудование.
    
34. Основные работы на пасеке в день выставки пчел из зимовника.
    
35. Цели и техника первого осмотра семей пчел весной.
    
36. Профилактика и меры борьбы с «воровством» у пчел.
    
37. Подготовка и проведение весенней ревизии (осмотра) пчелосемей.
    
38. Значение и технология выбраковки старых и отстройки новых сотов.
    
39. Правила обращения с пчелами и техника осмотра пчелиных семей.
    
40. Технология содержания пчел в многокорпусных ульях.
    
41. Технология содержания пчел в ульях-лежаках.
    
42. Подготовка пчелиных семей к главному медосбору.
    
43. Использование пчелиных семей на медосборе.
    
44. Опишите процесс переработки пчелами нектара в мед.
    
45. Подготовка пчелиных семей к зимовке.
    
46. Типы зимовников. Основные требования, предъявляемые к зимовникам.
    
47. Способы зимовки пчелиных семей вне помещений.
    
48. Уход за пчелами в период зимовки.
    
49. Приемы искусственного размножения пчелиных семей.
    
50. Формирование отводков.
    
51. Методы вывода маток. Вывод маток без переноса личинок.
    
52. Вывод маток с переносом личинок.
    
53. Техника замены пчелиной матки в семье.
    
54. Падевый мед. Почему он вреден для пчел особенно в период зимовки?
    
55. Способы определения пади в меде.
    
56. Виды болезней пчел по этиологии и природе возбудителей.
    
57. Токсикозы растительные. Причина возникновения и основные признаки.
    
58. Токсикозы растительные. Способы профилактики и лечения.
    
59. Химический токсикоз. Причина возникновения, основные признаки, способы профилактики и лечения.
    
60. Болезни пчел от нарушения условий содержания и разведения. Причина возникновения, основные признаки, способы профилактики и лечения.
    
61. Европейский гнилец. Возбудитель, основные признаки болезни, способы профилактики и лечения.
    
62. Американский гнилец. Возбудитель, основные признаки болезни, способы профилактики и лечения.
    
63. Аскосфероз (известковый расплод). Возбудитель, основные признаки болезни, способы профилактики и лечения.
    
64. Варроатоз. Возбудитель и цикл его развития.
    
65. Варроатоз. Основные признаки болезни, способы профилактики и лечения.
    
66. Акарапидоз. Возбудитель, основные признаки болезни, способы профилактики и лечения.
    
67. Нозематоз. Возбудитель, основные признаки болезни, способы профилактики и лечения..
    
68. Вредители пчеловодства — хищные птицы и насекомые, борьба с ними.
    
69. Вред, наносимый пчелам мышами. Меры борьбы.
    
70. Понятие кормовой базы пчеловодства.
    
71. Факторы нектаропродуктивности растений.
    
72. Способы повышения нектаропродуктивности растений.
    
73. Полевые культурные медоносы Центрально-Черноземной зоны/ЦЧЗ (вид медоноса, период, продолжительность и особенности цветения, медопродуктивность).
    
74. Медоносы плодово-ягодных насаждений ЦЧЗ (вид медоноса, период, продолжительность и особенности цветения, медопродуктивность).
    
75. Медоносы лугов и пастбищ ЦЧЗ (вид медоноса, период, продолжительность и особенности цветения, медопродуктивность).
    
76. Лесные медоносы ЦЧЗ (вид медоноса, период, продолжительность и особенности цветения, медопродуктивность).
    
77. Составление кормового баланса пасеки.
    
78. Мероприятия по улучшению кормовой базы пчеловодства.
    
79. Подготовка пчелиных семей к перевозке на медосбор. Использование медосбора.
    
80. Биологические основы опыления цветковых растений.
    
81. Виды опыления растений.
    
82. Значение пчелоопыления сельскохозяйственных культур.
    
83. Методы повышения эффективности опыления энтомофильных культур пчелами.
    
84. График использования пчелиных семей на медосборе и опылении с.-х. культур.
    
85. Медоносы из группы плодовых и ягодных культур и особенности их опыления.
    
86. Гречиха и особенности ее опыления.
    
87. Кормовые бобовые травы как медоносы и особенности их опыления.
    
88. Медоносы из группы овощных и бахчевых культур и особенности их опыления.
    
89. Особенности опыления с.-х. культур защищенного грунта.
    
90. Медоносы из группы технических культур и особенности их опыления.
    
91. Дрессировка пчел, виды и способы ее применения.
    
92. Что такое контрольный улей и как использовать его показания?
    
93. Что такое встречное опыление сельскохозяйственных растений и когда оно применяется?
    
94. Почему необходимо подвозить пчел непосредственно к медоносным растениям? Техника этой работы.
    
95. Правила расстановки ульев, подвезенных к медоносу для сбора меда и опыления.
    
96. Значение и способы наращивания молодых пчел перед зимовкой.
    
97. Способы сохранения естественных популяций насекомых-опылителей.
    
98. Основные мероприятия по ликвидации безвзяточных периодов.
    
99. Тактика использования пчелиных семей на опылении с.-х. культур при их недостатке.
    

Задание 1. СОСТАВЛЕНИЕ КОРМОВОГО БАЛАНСА ПАСЕКИ

На основе видового состава медоносных растений в хозяйстве рассчитать кормовой баланс пасеки и оптимальное количество пчелиных семей с учетом получения 30 кг товарной продукции от каждой пчелосемьи. При этом учесть наличие 50 пчелосемей у пчеловодов-любителей.


Методические указания. Работу по составлению кормового баланса пасеки и заполнению таблицы 2 проводят в следующем порядке: 1) видовой состав главнейших медоносных растений, растущих в радиусе полезного лета пчел данной пасеки, берут согласно варианту задания и записывают их в первую графу таблицы 2;

2) площади, занимаемые данными медоносами, согласно варианту задания записывают в графу 2 (табл. 2);

3) вычисляют медовый запас местности;

4) вносят поправки на недобор меда из-за неблагоприятных условий;

5) рассчитывают количество семей, которое может быть обеспечено медом на данном точке.


Ход работы. Заполнив графу 3 таблицы 2 «Медопродуктивность 1 га» данными, взятыми из таблицы 2, с.123 практикума (Н. В.. Бондаренко. Практикум по пчеловодству. Л.: Колос, 1981), вычисляют затем общий запас меда на всей площади, занимаемой каждой культурой, и записывают в графу 4.