Xix в. Задания на знание дат, хронологии

Вид материала

Документы

Содержание 5. Какое событие произошло позже всех остальных? 2. Задания на знание фактов 2. Авторами «Русской Правды», «Конституции» были 3. Что из названного произошло в царствование Александра III? 4. Кто из названных лиц был известным дипломатом в XIX в.? 3. Задания на знание понятий, терминов, характерных признаков явлений. 2. Как назывались представители общественной мысли, основу теорий которых составили идеи «русского», «крестьянского», общинного 4. Как назывались назывались органы общественного самоуправления на местах, созданные в результате Великих реформ 1860—1870-х гг 5. Как назывался в конце XIX в. обедневший крестьянин, нанимавшийся работу к разбогатевшему односельчанину 6. Какие органы управления были заменены в начале XIX в. министерствами? 2.В ряду причин, побудивших Александра I в начале его цар­ствования приступить к разработке проектов либеральных реформ, было вл 4. В результате Крестьянской реформы 1861 г. 5. Что из названного относилось к результатам победы России в русско-турецкой войне 1877—1878 гг.? 5. Задания на группировку событий, явлений 2. Какие из перечисленных преобразований, мероприятий были проведе­ны в годы царствования Николая I? 3. Какие из перечисленных положений составляли понятие Восточный вопрос» во внешней политике России в XIX в.? 4. Какие из перечисленных событий, явлений относились к революционному народничеству? 5.Какие из перечисленных явлений свидетельствовали о сохранении пережитков традиционного общества в России в 1870-1890-х годах ? 6. Задания на установление хронологической последовательности событий 2. Расположите в хронологической последовательности сле­дующие события ... Полное содержание

Подобный материал:

• Вторая половина XIX в. Задания с выбором ответа Знание дат, 344.58kb.
• Задания на знание дат, 243.34kb.
• Тема: Тестовые задания по курсу «История средних веков», 630.65kb.
• Методическое пособие по хронологии, 412.45kb.
• Ий на допомогу бібліотекарям області у плануванні краєзнавчої роботи на 2008 рік, 1116.06kb.
• План урока: I. Проверка домашнего задания. II. Система образования в первой половине, 135.76kb.
• Методико-бібліографічний покажчик, який містить хронологічний перелік знаменних І пам’ятних, 2795.13kb.
• Урок-попури по истории в 6 классе по теме "Киевская Русь в IX-XII вв.", 65.42kb.
• Передмов а, 4061.23kb.
• Передмов а, 4078.06kb.

Россия в XIX в.

1.Задания на знание дат, хронологии

1. В каком году произошло выступление декабристов в Санкт-Петербурге?

1. 1812 г. 3) 1861 г.
   
2. 1825 г. 4) 1879 г.
   

2. Когда было отменено временнообязанное положение крестьян?

1. 1803 г. 3) 1861 г.
   
2. 1842 г. 4) 1881 г
   

3. К какому времени относится начало промышленного переворота в Рос­сии?

1. 1800—1820-м гг.
   
2. 1830—1850-м гг.
   

3. 1860—1870-м гг.
   
4. 1880—1890-м гг.
   

4. П.С. Нахимов и В.А. Корнилов прославились в военных событиях

1. 1812 г. 3) 1853—1856 гг.
   
2. 1813—1814 гг. 4) 1904—1905 гг.
   

5. Какое событие произошло позже всех остальных?

1. строительство Зимнего дворца в Санкт-Петербурге
   
2. строительство царского дворца в Коломенском под Москвой
   
3. возведение храма Христа Спасителя в Москве
   
4. возведение храма Святой Софии в Киеве
   

2. Задания на знание фактов

1. Участниками Отечественной войны 1812 г. были:

1. М.Д. Скобелев, И.В. Гурко
   
2. А.В. Суворов, П.А. Румянцев-Задунайский
   
3. П.С. Нахимов, В.А. Корнилов
   
4. П.И. Багратион, М.И. Кутузов
   

2. Авторами «Русской Правды», «Конституции» были:

1. А.И. Герцен, Н.Г. Чернышевский
   
2. А.И. Желябов, В.Н. Фигнер
   
3. П.В. Киреевский, А.С. Хомяков
   
4. П.И. Пестель, Н.М. Муравьев
   

3. Что из названного произошло в царствование Александра III?

1. основание Царскосельского лицея
   
2. создание Академии наук в Санкт-Петербурге
   
3. издание циркуляра о «кухаркиных детях»
   
4. основание Славяно-греко-латинской академии
   

4. Кто из названных лиц был известным дипломатом в XIX в.?

1) П.Д. Киселев

2) А.М. Горчаков

3) К.П. Победоносцев

4) А.Х. Бенкендорф

5. Выдающимися артистами в XIX в. были:

1. К.А. Тон, О.И. Бове, А.Н. Воронихин
   
2. К.П. Брюллов, А.А. Иванов, И.И. Левитан
   
3. Е.С. Семенова, М.С. Щепкин, П.И. Жемчугова-Ковалева
   

4) И.П. Мартос, П.К. Клодт, Б.И. Орловский


3. Задания на знание понятий, терминов, характерных признаков явлений.


1. Как называлась работа крепостных крестьян на земле помещика в первой половине XIX в.?

1. издольщиной
   
2. барщиной
   

3. помочью
   

4) отработками

2. Как назывались представители общественной мысли, основу теорий которых составили идеи «русского», «крестьянского», общинного социализма?

1) социал-демократами

2) петрашевцами

3. народниками
   
4. славянофилами
   

3. Как назывались представители общественной мысли 1830—1850-х гг., сторонники дальнейшего самобытного развития России, отличного от исторического пути ведущих стран Европы?

1) декабристами 3) славянофилами

2) социал-демократами 4) западниками


4. Как назывались назывались органы общественного самоуправления на местах, созданные в результате Великих реформ 1860—1870-х гг.?

1) земствами

2) дворянскими собраниями

3. общинами
   
4. вече
   

5. Как назывался в конце XIX в. обедневший крестьянин, нанимавшийся работу к разбогатевшему односельчанину?

1) закупом

2) батраком

3) фермером

4) крепостным

6. Какие органы управления были заменены в начале XIX в. министерствами?

1. коллегии
   
2. приказы
   

3) земства

4) Земские соборы

4. Задания на объяснение причин и следствий событий

1. Героизм русских партизан, воинов, народного ополчения, полководче­ский талант русских военачальников, решимость Александра I вести войну до победного конца, суровая зима - - все это привело к победе России в:

1) русско-турецкой войне 1806—1812 гг.

2) Отечественной войне 1812 г.

3) Крымской войне 1853—1856 гг.

4) Первой мировой войне 1914—1918 гг.


2.В ряду причин, побудивших Александра I в начале его цар­ствования приступить к разработке проектов либеральных реформ, было влияние

1. идей славянофильства
   
2. теории официальной народности
   
3. идей Просвещения
   
4. теорий «общинного социализма»
   

3. Восприятие идей западноевропейского Просвещения, впечатления от заграничного похода русской армии в 1813—1814 гг., недовольство кре­постным правом, самодержавием -- все это было причиной появления в России движения:

1. революционных народников
   
2. петрашевцев
   
3. либеральных народников
   

4) декабристов

4. В результате Крестьянской реформы 1861 г.

1. в деревнях были образованы военные поселения
   
2. произошло закрепощение свободных крестьян на Украине
   
3. были отменены выкупные платежи за землю
   
4. крепостных крестьян освободили от крепостной зависимости
   

5. Что из названного относилось к результатам победы России в русско-турецкой войне 1877—1878 гг.?

1. Турция перестала существовать как самостоятельное государство
   
2. к России был присоединен Крым
   
3. Россия захватила Босфор и Дарданеллы
   
4. часть Болгарии была освобождена от турецкого владычества
   

5. Задания на группировку событий, явлений

1. Какие из перечисленных явлений имели место в России в начале XIX в.?

А) барщина

Б) отработки

В) самодержавие

Г) выкупные платежи

Д) месячина

Е) «отрезки»

Укажите верный вариант ответа:
1) АБВ 2) АВД 3) БГЕ 4) АГЕ

2. Какие из перечисленных преобразований, мероприятий были проведе­ны в годы царствования Николая I?

А) создание военных поселений

Б) отмена выкупных платежей

В) введение всеобщей воинской повинности

Г) образование III отделения императорской канцелярии

Д) издание указа об «обязанных крестьянах»

Е) реформа государственных крестьян

Укажите верный вариант ответа:
1) АБВ 2) БВГ 3) ВГД

3. Какие из перечисленных положений составляли понятие Восточный вопрос» во внешней политике России в XIX в.?

А) поддержка Россией борьбы православных народов против турецкого владычества

Б) противоречия между Россией и Турцией из-за проливов Босфор и Дарданеллы

В) проблемы, связанные с продажей Аляски Соединенным Штатам Америки

Г) споры с Японией из-за Курильских островов

Д) противодействие стран Запада стремлению России усилить свое влияние на Балканах

Е) необходимость установления границы с Китаем


Укажите верный вариант ответа:

1) АБД 2) АВГ 3) БВД 4) ) ГДЕ


4. Какие из перечисленных событий, явлений относились к революционному народничеству?

А) организация «Союза спасения»

Б) террор против правительственных чиновников и царя

В) хождение в народ, революционная пропаганда

Г) теория «малых дел»

Д) увлечение теориями П. Л. Лаврова, М. А. Бакунина, П. Н. Ткачева

е) организация профсоюзов

Укажите верный вариант ответа:

1. АДЕ 2) БВД 3 ) БГЕ 4) АВЕ
   

5.Какие из перечисленных явлений свидетельствовали о сохранении пережитков традиционного общества в России в 1870-1890-х годах ?

А) самодержавная власть царя

Б) крепостная зависимость крестьян

В) увеличение числа наемных рабочих

Г) развитие сети железных дорог

Д) существование общины

Е) преобладание сельского населения

Укажите верный вариант ответа

1) АДЕ 2) БВЕ 3) БГД 4)ВДЕ


6. Задания на установление хронологической последовательности событий


1. Расположите имена российских императоров в хронологическом порядке их царствования

А) Александр II

Б) Павел I

В) Николай I

Г) Пётр III


2. Расположите в хронологической последовательности сле­дующие события

А) основание Московского университета

Б) создание Царскосельского лицея

В) выход первой русской печатной газеты

Г) открытие Высших женских курсов (Бестужевских)


3. Расположите документы в хронологической последовательности их возникновения

А) «По­ложение о крестьянах, вышедших из крепостной зависимо­сти»

Б) «Русская правда» П.И. Пестеля

В) Указ «о вольных (свободных) хлебо­пашцах»

Г) Жалованная грамота дворянству


4. Расположите фамилии исторических лиц в хронологическом порядке их деятельности.

А) Г.А.Потёмкин

Б) А.Д.Меншиков

В) С.Ю.Витте

Г) М.М.Сперанский




7.Задания на установление соответствия между фактами, событиями, явлениями


1. Установите соответствие между названиями войн и их датами.

	НАЗВАНИЯ	ВОЙН	ДАТЫ
1)	Семилетняя война		А)	1700—1721	гг.
2)	Крымская война		Б)	1756—1763	гг.
3)	Первая мировая	война	В)	1853—1856	гг.
4)	русско-турецкая	война	Г)	1877—1878	гг.
			Д)	1914—1918	гг.

1	2	3	4

2. Установите соответствие между фамилиями политических деятелей и названиями организаций, в которые они входили.

ФАМИЛИИ		НАЗВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИЙ
1)	Ю.О. Мартов	А)	Южное общество
2)	П. И. Пестель	Б)	«Народная воля»
3)	К.Ф. Рылеев	В)	Северное общество
4)	С. Л. Перовская	Г)	Общество петрашевцев
		Д)	«Союз борьбы за освобождение рабоче­го класса»

1	2	3	4

3. Установите соответствие между названиями политических и литера­турных сочинений и фамилиями их авторов.

	НАЗВАНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ						ФАМИЛИИ АВТОРОВ
	1)	« Конституция »					А)	П.		И.		Пестель
	2)	«Катехизис революционера»					Б)	Н.		Г.		Чернышевский
	3)	«Что делать?»					В)	Н.		М.		Муравьев
	4)	«Русская правда»					Г)	С. Г.				Нечаев
							Д)	А.		И.		Герцен

1	2	3	4

4. Установите соответствие между фамилиями государственных деятелей и названиями проведенных ими преобразований, подготовленных про­ектов реформ.

ФАМИЛИИ		ПРЕОБРАЗОВАНИЯ, ПРОЕКТЫ
1)	Д. А. Милютин	А)	созыв Государственной думы
2)	А.Х. Бенкен­дорф	Б)	разработка проектов отмены крепостного права
3)	А.А. Аракчеев	В)	основание военных поселений
4)	С.Ю. Витте	Г)	создание III отделения императорской канцелярии
		Д)	подготовка военной реформы 1874 г.

1	2	3	4

5. Установите соответствие между фамилиями деятелей культуры и сферами их творчества. Буквы, соответствующие выбранным элементам, запишите в таблицу, приведенную в тексте задания, а затем перенесите их в бланк.

Деятели культуры					Сферы творчества
1) К. И. Росси, О. И. Бове					А) драматический театр
2) А. А. Иванов, И. И. Шишкин					Б) музыкальное искусство
3) А. С. Даргомыжский, М. П. Мусоргский					В) скульптура
4) П. М. Садовский, М. С. Щепкин					Г) живопись
					Д) архитектура
	1	2	3	4

6. Установите соответствие между фамилиями ученых и их научными исследованиями, достижениями. Буквы, соответствующие выбранным элементам, запишите в таблицу, приведенную в тексте задания, а затем перенесите их в бланк.

Фамилии ученых					Исследования, достижения
1) М. П. Лазарев					А) «История государства Российского»
2)В. Я. Струве					Б) Создание неевклидовой геометрии
3) Н. М. Карамзин					В) Создание новой теории химического строения вещества
4) А. М. Бутлеров					Г) Открытие Антарктиды
					Д) Основание Пулковской обсерватории
	1	2	3	4

Задания для работы с источниками

А. Задания с выбором ответа

1. Прочтите отрывок из исторического сочинения и укажите фамилию автора, о труде которого идет речь в отрывке.

«(Его) жизнь единообразна, как маятника ход в старинных часах анг­лийских. Утром работа над XII томом «Истории Государства Россий­ского». В хорошие часы мои, - говорит, - описываю ужасы Иоанна Грозного».

1. Н.М. Карамзин
   
2. М.М. Сперанский
   

3. А.Н. Радищев
   
4. Н.Г.Чернышевский
   

1. Петр I
   
2. Александр I
   

3. Александр III
   
4. Николай II
   

1. петрашевцы
   
2. славянофилы
   

3. народники
   
4. декабристы
   

5. Прочтите отрывок из сочинения Д.С. Мережковского и укажите фами­лию писателя, о котором идёт речь.

«Революция для ___________есть явление «умного и страшного духа небытия», духа восставшей на Бога гордыни бесовской. «Бесы» - озагла­вил он одно из своих самых вещих произведений и поставил к нему два эпиграфа: стихи Пушкина о бесах, которые чудятся поэту в русской вьюге, и евангельский рассказ о бесах, которые, выйдя из бесноватого, вошли в стадо свиней. По толкованию (писателя), Россия - беснова­тый, исцеляемый Христом».

1) Н.А Радищев

2) Н.Г. Чернышевский

3) Ф.М. Достоевский

4) В.Г. Белинский


В. Задания с открытым ответом

1. Прочтите отрывок из воспоминаний князя Адама Чарторыжского и напишите пропущенное в тексте имя императора, о котором идет речь.

«Несомненно, что Россия страдала под управлением (Павла I), душев­ное равновесие которого было весьма сомнительное, тем не менее (новый император) всю жизнь носил в душе этот тяжкий упрек в соучастии с заговорщиками, посягнувшими, хотя и без его ведома, на жизнь его отца».

Ответ:_____________________


2.Прочтите отрывок из «Известий по армии» и напишите название войны, о событиях которой

идет речь в отрывке.

«Поселяне одной Калужской губернии... взяли в плен с лишком 600 человек неприятелей; ежедневно

приходят они просить оружие, умо­ляют начальников отрядов дать им случай к поражению врага».

Ответ:____________


3. Прочтите отрывок из исторического очерка и напишите пропущенную в тексте фамилию деятеля

XIXв., о котором идет речь.

«Важным фактором формирования национального само­сознания было появление "Истории государства

Российского", возбудившей небывалый интерес к отечествен­ной истории в широких кругах. Будучи

сторонником монархического принципа, _________ тем не менее объективно изобразил "все ужасы

неограниченного самодержавия"... Недаром Пушкин назвал его труд подвигом честного человека».


Ответ:________________


4. Прочтите отрывок из записок современника и напишите название вой­ны, о которой идет речь в отрывке.

«Утром... отряд Скобелева, спускаясь по склону Балкан... был встречен сильнейшим огнем турок. При рекогносцировке, которую по своему обыкновению произвел Скобелев, огонь достиг огромной интенсивно­сти... и пришлось выбивать турок из камней».

Ответ:_________________

5. Прочтите отрывок из «Записок» А.И. Кошелева и назови­те течение общественного движения в России XIXв., о ко­тором идет речь.

«Этот кружок, как и многие другие ему подобные, исчез бы бесследно с лица земли, если бы в числе его участников не было одного человека замечательного по своему уму и харак­теру, по своим разнородным способностям и знаниям, и в особенности по своей самобытности и устойчивости, т. е. если бы не было Алексея Степановича Хомякова... Безусловная преданность православию, ... любовь к народу русскому, вы­сокое о нем мнение и убеждение в том, что изучение его исто­рии и настоящего быта одно может вести нас к самобытности в мышлении и жизни, - составляли главные и отличительные основы и свойства образа мыслей Хомякова».

Ответ:_________________

Задания части С


Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы С1 – С3.Ответы предполагают использование информации из источника, также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.


I. Из «Манифеста», написанного С. П. Трубецким.

« В Манифесте Сената объявляется:

Уничтожение бывшего Правления.

Учреждение временного ( правления) до установления постоянного, ( выбранного представителями сословий) …

Равенство всех сословий перед Законом …

Объявление права всякому гражданину заниматься чем он хочет, и поэтому дворянин, купец, мещанин, крестьянин – все равно имеют право вступать в воинскую и гражданскую службу и в духовное звание, торговать оптом и в розницу … Приобретать всякого рода собственность, как то земля, дома в деревнях и городах…

Сложение ( отмена) подушных податей и недоимок по оным…

Уничтожение рекрутства и военных поселений .

Убавление срока службы военной для нижних чинов и определение оного последует по уравнении воинской повинности между всеми сословиями».

С.1. Назовите событие, в связи с которым был написан «Манифест», дату (число, месяц, год), место этого события и не менее 2-х фамилий соратников С.П. Трубецкого.

С.2.Используя текст источника, укажите, какие проблемы и каким образом пытались решить соратники С.П. Трубецкого.

С.3. закончилось событие, в связи с которым С.П. Трубецкой написал «Манифест»?


II. Из воспоминаний А. Тырковой-Вильямс.

«Отец запутался в долгах. Это была не его вина. Он расплачивался за общее положение помещичьего хозяйства. Только 25 лет прошло со времени осво­бождения крестьян. Четверть века — короткий срок для такого резкого эко­номического перелома, как переход от бесплатного рабского труда к плат­ным рабочим. Сколько раз отцовские земли висели на волоске, сколько раз то банк, то частные кредиторы грозили продать все с молотка. Тульский зе­мельный банк, где были заложены его имения, брал большие проценты и не­умолимо требовал платежей в срок.

Дворянский банк открылся позже. Это было дело внутренней политики. Правительство решило сохранить дворянский правящий класс, помочь ему удержать за собой земли, стремительно переходившие в купеческие, отчас­ти и в крестьянские руки. Мой отец первый в Новгородской губернии полу­чил ссуду из новорожденного Дворянского банк. Крупные доходы за сено, за лес, иногда за рожь и овес уходили на банков­ские платежи... Потом по случаю какого-нибудь события в царской семье из­давался манифест с разными милостями... дворянские недоимки перечисля­лись в основной долг».

С1. Укажите, как называлась, в каком году была проведена реформа, упо­минаемая в источнике. Назовите основные формы эксплуатации кре­стьян помещиками в период, о котором идет речь в отрывке.

С2. Как автор воспоминаний объясняет причины трудностей, испытывае­мых помещиками в ведении хозяйства в указанное время?

СЗ. Используя данные источника и свои знания по курсу истории, назови­те меры правительства по поддержке дворянских хозяйств.


III. Из воспоминаний С. Ф. Ковалика.

«Летучая пропаганда по самому существу своему не могла иметь задачей не только последовательного про­свещения народа, но я систематического его революцио­низирования — она стремилась внести революционное брожение в широкие слои населения...

...Пропагандист заводил знакомства среди бли­жайших крестьян или рабочих... мало-помалу начи­нал беседовать с ними на революционные темы и да­вать им для прочтений... разные революционные книги».

Из «Записок революционера» П. А. Кропоткина

«Различные писатели пробовали объяснить движе­ние [революционных народников в деревню, их пропа­ганду в среде крестьян] влиянием извне. Влияние эми­грантов — любимое объяснение полиций всего мира... Молодежь прислушивалась к мощному голосу Бакуни­на... деятельность Интернационала производила на нас чарующее впечатление. Но причины движения [рево­люционных народников в деревню] лежали гораздо глубже.

...Мы видели, что крестьяне совершенно разорены чрезмерными податями и продажей скота для покрытия недоимок. Мы... тогда уже предвидели то полное обни­щание всего населения, которое... теперь стало совер­шившимся фактом.

Мы знали, какой наглый грабеж идет повсеместно в России. Мы знали о произволе чиновников... Мы по­стоянно слышали о ночных обысках, об арестованных друзьях, которых гноили по тюрьмам. Мы сознавали поэтому необходимость политической борьбы против этой страшной власти, убивавшей лучшие умственные силы страны...»

С1. Укажите название движения революционных на­родников, о котором говорится в приведенном от­рывке, и год, когда началось это движение.

С2.На основе текста и знаний по курсу истории объ­ясните причины возникновения движения народ­ников. Сформулируйте не менее трех суждений.

С3.Каковы были, по мнению авторов, цели участни­ков названного движения? Назовите не менее двух из них.


IV. Из официального документа XIX в :

« 1. Защита престола и отечества есть священная обязанность каждого русского подданного. Мужское население без различия состояний подлежит воинской повинности.

2.Денежный выкуп от воинской повинности и замена охотником не допускается …

10. Поступление на службу по призывам решается жребием, который вынимается единожды на всю жизнь. Лица, по нумеру вынутого ими жребия не подлежащие поступлению в постоянные войска, зачисляются в ополчение.

17. Общий срок службы в сухопутных войсках для поступающих по жребию определяется в 15 лет, их коих 6 лет действительной службы и 9 лет в запасе…
    

20. Указанные в … статьях сроки службы устанавливаются собственно для мирного времени; во время же войны, состоящие в сухопутных войсках и во флоте, обязаны оставаться на службе до тех пор, пока того будет требовать государственная надобность»


С.1 Как называлась реформа, о которой говорится в приведенном отрывке из документа? Укажите фамилию автора реформы и дату появления документа.

С.2 Применяя знания по курсу истории, а также информацию из источника, укажите, какие новшества в порядке прохождения военной службы вводились этой реформой.

С.3 Применяя знания по курсу истории, укажите, как называлась война, поражение России в которой способствовало осознанию необходимости проведения этой реформы. Назовите даты этой войны.


Задания С4 – С7 предполагают разные виды деятельности: представление обобщённой характеристики исторических событий и явлений (С4), рассмотрение исторических версий и оценок (С5), анализ исторической ситуации (С6), сравнение (С7).Выполняя эти задания, обращайте на формулировку каждого задания.


Задания на представление обобщающей характеристики (С4)

I. Назовите основные направления в развитии архитектуры в России в XIX в. Приведите примеры памятников архитектуры, относящихся к этим направлениям, укажите названия городов, где были построены указанные памятники архитектуры.


II.Назовите не менее двух основных направлений пре­образований, проводившихся в России в годы цар­ствования Александра I. Приведите не менее трех примеров наиболее важных преобразований, отно­сившихся к одному из названных направлений.


III.Какие основные проблемы составляли понятие "крестьянский вопрос" в России в первой половине XIX в.? Укажите мероприятия первой половины XIX в., свидетельствовавшие о попытках правительства решить крестьянский вопрос.


IV.Назовите основные военные операции, сражения Оте­чественной войны 1812 года. Объясните, какие из них и поче­му стали поворотными в ходе войны.


V. Назовите основные направления общественного движения в России в середине 80-х - 90-х гг. XIX в. и фамилии представителей этих направлений.

Укажите, каковы были политические цели и способы их достижения у представителей одного из направлений (по выбору).

VI. Назовите основные международные проблемы, со­ставляющие содержание Восточного вопроса во внеш­ней политике России в XIX в. Назовите итоги одной из войн, проходивших в XIX в., целью которой бы­ло решение Восточного вопроса.


Задания на рассмотрение исторических версий и оценок (С5)


I. Некоторые историки утверждали, что основной причиной поражения армии Наполеона в 1812 г. в России были суровые природные условия страны.

Какие другие суждения о причинах поражения армии Наполеона вам известны?

Какие суждения вы считаете более убедительными? Назовите факты, положения, которые могут служить аргументами, подтверждающими каждое из выбранных вами суждений.


II.В.О. Ключевский считал движение декабристов «исторической случайностью, обросшей литературой».

Какие другие суждения о предпосылках возникновения движения декабристов вам известны? Какие суждения вы считаете более убедительными? Назовите факты, положения, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранное вами суждение.


III.Поддержка Николаем I борьбы греков против османского владычества дала современникам основание назвать его "знаменосцем свободы".

Какие другие суждения об отношении Николая I к освободительному движению в Европе и проявлениям инакомыслия в России вам известны?

Какие суждения Вы считаете более убедительными? Назовите не менее двух фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.


IV.Некоторые историки, характеризуя социальную направленность реформы 1861 г., высказывают суждение, что реформа 1861 г. была проведена в интересах дворян.

Какое другое суждение о социальной направленности реформы 1861 г. вам известно? Какое суждение вы счи­таете наиболее убедительным? Назовите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргумента­ми, подтверждающими выбранное вами суждение.


V.В царском Манифесте «О всемилостивейшем даровании крепостным людям прав состояния свободных сельских обыва­телей», изданном 19 февраля 1861 г., подчеркивалось, что кресть­янская реформа проводится по инициативе власти и доброй воле дворянства. Была высказана надежда, что крепостные крестьяне «поймут и с благодарностью примут важное пожертвование, сделанное благородным дворянством для улучшения их быта».

Какие другие суждения о причинах и характере крестьян­ской реформы вы знаете? Какие суждения вы считаете более убедительными? Приведите факты, подтверждающие их.


Задания на анализ исторической ситуации (С6)


I. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

"Дней Александровых прекрасное начало" в сознании современников было связано с надеждами на решение основных вопросов русской жизни.

Назовите основные вопросы русской жизни того времени. Кто и как пытался решить эти вопросы? Приведите примеры, свидетельствующие о попытках решения каждого из этих вопросов.


II.Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

1 января 1813 г. российская армия перешла Неман и начала Заграничный поход. Какие цели ставил Александр I, принимая решение о выступлении в поход? Каковы были цели российских во­инов, участников похода? Каковы были последствия Загра­ничных походов русской армии 1813—1814 гг. для между­народного положения России?


III.Рассмотрите историческую ситуацию и выполните задание.

Участники существовавших в России с 1816 г тай­ных обществ в течение длительного времени разрабаты­вали планы захвата власти. Однако выступление 14 де­кабря 1825 г. на Сенатской площади в Санкт-Петербур­ге потерпело поражение.

Назовите не менее двух причин поражения выступле­ния декабристов. В чем проявилось влияние движения декабристов на развитие общественной мысли, на внут­реннюю политику Николая I? Приведите не менее трех положений.


IV.Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

В 1855 г., когда Александр II вступил на престол, кре­постническая система хозяйствования находилась в состо­янии кризиса.

Какие требования по аграрному вопросу выдвигали представители общественной мысли, разных сословий? Ка­ким образом в положениях Крестьянской реформы 1861 г. отразилось стремление Александра II примирить интересы разных сословий?


V. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

В проектах Крестьянской реформы 1861 гг. нашли отражение разные взгляды на условия ее проведения.

По каким основным вопросам высказывались разные (альтернативные) предложения при подготовке реформы?

Как были практически решены эти вопросы при проведении реформы 1861 г.?


Задания на сравнение (С7)


I. Сравните два этапа промышленного переворота в России в 1840—1850-е гг. и в 1861—1880-е гг. Укажите, что было общим, а что — различным.

Примечание. Запишите ответ в форме таблицы. Во второй части таблицы могут быть приведены как различия по сопоставимым (парным) признакам, так и те черты, которые были присущи только одному из сравниваемых объектов.


II.Сравните промышленное производство в России (типы предприятий, техническую оснащенность, характер используемой рабочей силы) с начала XIX в. до реформ 1860—1870-х гг. и после Вели­ких реформ вплоть до окончания промышленного переворота. Укажите, что было общим (приведите не менее трех общих характеристик), а что — раз­личным (укажите не менее трех различий).

III.Сравните состояние сельского хозяйства в России с начала XIX в до реформ 1860—1870-х гг. и после Вели­ких реформ вплоть до конца XIX в. Укажите, что было общим (приведите не менее трех общих характеристик), а что — раз­личным (укажите не менее трех различий).


IV.Сравните положение освободившихся от крепостной зависимости русских крестьян в периоды 1861 – 1881 гг. и после принятия Положения 1881 г. – вплоть до конца XIX в. Назовите общие черты и различия.


V.Сравните положение фабричных работников в России в 20-х и 80-х гг. XIX в. Укажите, что в положении работников было общим, что – различным.


VI.Сравните положение русского дворянства до Кресть­янской реформы 1861 г. и после проведения этой ре­формы. Укажите, что в положении дворян в назван­ное время было общим, а что — различным.

Общее
Различия