Колесникова Наталья Андреевна с. Хохлома 2007г Содержание Введение Цели и задачи программы Учебно тематический план
| Вид материала | Тематический план |
- Мишина Наталья Анатольевна, педагог дополнительного образования вдэц. Волжск 2004 Содержание, 477.98kb.
- Ю. А. Федоров 2007г. Учебно-тематический план, 102.75kb.
- Ю. А. Федоров 2007г. Учебно-тематический план, 65.51kb.
- Пояснительная записка. Содержание рабочей программы. Учебно-тематический план, 509.81kb.
- Структура программы: Введение. Пояснительная записка. Цели и задачи. Направления программы., 235.65kb.
- Учебно-тематический план занятий, 452.3kb.
- Учебно-тематический план Тематический план учебных дисциплин, 105.83kb.
- Пояснительная записка; содержание тем учебного курса; учебно-тематический план, 64.49kb.
- Н. В. Брюханова учебно-методический комплекс по дисциплине «История менеджмента», 307.48kb.
- Программа содержит пояснительную записку (цель, задачи, место дисциплины, требования, 2826.44kb.
Сценарий пасхального праздника-сказки для детей 3-7лет
«ТЕРЕМОК» (сценарий И.Киселёвой)
Цель: Продолжать знакомить детей с традициями русского народа -празднованием Светлой Пасхи.
Развивать творческие способности детей: передавать образы персонажей через характерные движения, жесты, мимику, интонации.
Воспитывать чувства сострадания, умения сопереживать, помогать и дружить.
Реквизит: домик – ширма, костюмы для персонажей.
Действующие лица и исполнители:
Настенька - Уля Шляпникова
Дружок -Дима Лутошкин
Петушок - Ваня Рыжов
Мышка - Света Афанасьева
Зайчик - Петя Новожилов
Лиса - Кристина Храмова
Волк - Паша Новожилов
Медведь - Никита Курицын
Сцена 1
Музыка для Насти. Возле домика сидит на лавочке бедно одетая Настенька и шьет. Рядом стоит Дружок.
Сказочница: Давным-давно это было. На опушке леса в маленьком домике жила-была девочка Настенька. Никого из родных у нее не осталось на белом свете. Но она жила-не тужила, в огороде работала, да в лес по грибы-ягоды ходила. И был у нее верный друг - пес Дружок.
Дружок: Гав-гав!
Сказочница: И вот однажды под самую Пасху собралась Настенька в село, на праздничную службу.
Настенька: В домике я прибрала,
Чисто окна вымыла.
Горит в лампадке огонек...
Хорошо у нас, Дружок?
Дружок: Хорошо у нас, хозяйка,
Только как не поворчать –
Ни куличика, ни пасхи…
Как же праздник нам встречать?
Настенька: Праздник мы встречаем в храме,
А не дома за столом.
Нас с тобой Бог не оставит,
Не грусти, Дружок, о том.
( Машет рукой, уходит. Дружок грустно заходит в домик)
Сцена 2
(К домику подходит Петушок и звонит в колокольчик.)
Петушок: Чей домок-теремок, кто в домике живет?
Дружок (выходя из домика):
В доме Настенька живет,
Утром лишь она придет.
А ты кто?
Петушок: А я – Петушок-Золотой Гребешок.
Из деревни, от ребяток,
Принес яичек я десяток.
Велели Настеньку поздравить,
Да песнями сиротку позабавить.
( Входит с Дружком в дом)
Сказочница: Вот и яичек Господь на Пасху Настеньке послал. Это из соседней деревни ребята ее не забыли. Будет теперь чем разговеться!
( К домику подходит Мышка и звонит в колокольчик.)
Мышка: Чей домок-теремок, кто в домике живет?
Петушок (выходя из домика):
В доме Настенька живет,
В храм она ушла молиться.
Утром лишь она придет,
А почему тебе не спится?
Мышка: А я – Мышка-Норушка.
Я для милой Настеньки принесла муки,
Будут у нее теперь блины и пирожки.
В зимушку голодную она меня спасла –
Крошек хлебных, семечек для Мышки припасла.
(Входит с Петушком в дом)
Сказочница: Вот и мука теперь у Настеньки есть – Мышка Настеньку отблагодарила.
(К домику подходят Лиса и Зайчик и звонят в колокольчик)
Зайчик: Чей домок-теремок, кто в домике живет?
Мышка (выходя из домика):
В доме Настенька живет,
Утром лишь она придет.
(увидев Лису)
Ой, хитрая Лисица!
Как Зайчик не боится?
Лиса: В святую ночь нельзя нам враждовать.
Затих пред Тайною дремучий лес.
Как радостно, что можем мы сказать:
“Христос воскрес!”
Зайчик: Воистину воскрес!
Настеньке в подарок
Принесли сарафан.
Крёстная Насти
Сарафан шлет и сласти.
( Входят в дом)
Сказочница: Вот это да! Крёстная для Насти прислала новый сарафан! Будет теперь Настя нарядная в праздник!
(К домику подходит Волк и звонит в колокольчик)
Волк: Кто-кто в теремочке живет, кто-кто в невысоком живет?
Лиса (выходя из домика):
В доме Настенька живет,
Скоро уж она придет.
А ты кто?
Волк: Я – Волк, зубами щёлк!
Я в чаще на свободе ходить-бродить привык,
Но к этой вашей Насте меня прислал лесник.
Сказал, что уважает и помнит деда он,
Дал туфельки для Насти и передал поклон.
( Кланяется и входит с Лисой в дом)
Сказочница: А лесник-то еще помнит Настенькиного дедушку! Вот сколько, оказывается, у Насти друзей.
(К домику подходит Медведь и звонит в колокольчик)
Медведь: Чей домок-теремок, кто в домике живет?
Волк (выходя из домика):
В доме Настенька живет,
Скоро уж она придет.
А ты кто?
Медведь: Я – Медведь, любитель песни петь.
Мне в берлоге стало не до сна.
А как начали ручьи звенеть –
Понял я – уже пришла весна!
Значит, снова наступила Пасха,
И свершилось чудо из чудес:
Я пришел поздравить нашу Настю
И сказать ей, что Христос воскрес!
Волк: Заходи, Миша!
Медведь: Нет, в дом не буду заходить –
Боюсь его я развалить…
Сказочница: Не стал Медведь заходить в домик, побоялся его развалить. Только повернулся и уходить собрался, глядь – Настенька идет!
Сцена 3
(Появляется Настя и останавливает Медведя)
Настя: Здравствуй, Мишка косолапый!
Зажила больная лапа?
Будем Пасху мы встречать.
Только нечем угощать …
( Из домика выходит Дружок)
Дружок: Как это нечем? Угощенье на столе!
(Из домика выходят все Настины гости )
Хором: Христос воскресе!
Настя: Воистину воскресе!
(Настя заходит в домик. )
Сказочница: Христос воскрес! Христос воскрес!
Сияет солнышко с небес!
Зазеленел уж темный лес,
Христос воистину воскрес!
Пришла весна – пора чудес,
Журчит родник – Христос воскрес!
Светлее в мире нет словес –
“Воистину Христос воскрес!”
Угощает всех детей пасхальными яйцами, христосуется с детьми.
Проводятся народные игры с пасхальными яйцами: «Катание яиц с горки», «У кого яйцо крепче?», «Чьё яичко дольше прокрутится?».
Анкета для родителей
"Театр и дети"
1. Посещаете ли вы со своим ребёнком театр, кинотеатр?
- да
- нет
2. Для чего вы посещаете:
- расширить кругозор ребёнка
- развлечься, отдохнуть
- случайное посещение
3. Когда вы последний раз были в театре:
- в этом году
- год назад
- не помню когда
4. Когда по телевидению показывают детский фильм, спектакль, мультфильм, вы:
- разрешаете смотреть ребёнку
- переключаете на другой канал
- смотрите вместе с детьми
5. Как вы относитесь к тому, что в детский сад приезжают выступать артисты цирка, театра?
- положительно
- отрицательно
Консультация для родителей
«Театральная деятельность в детском саду»
Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй.
Можно сказать, что театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Но не менее важно, что театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события.
Таким образом, театрализованная деятельность - важнейшее средство развития у детей эмпатии, т. е. способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия.
«Чтобы веселиться чужым весельем и сочувствовать чужому горю, нужно уметь с помощью воображения перенестись в положение другого человека, мысленно стать на его место». Б. М. Теплов
Содержание театрализованных занятий
Безусловно, что в театрализованной деятельности огромную роль играет воспитатель. Следует подчеркнуть, что театрализованные занятия должны выполнять одновременно познавательную, воспитательную и развивающую функции и ни в коем случае сводится к подготовке выступлений.
Содержание театрализованных занятий включает в себя:
- просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;
- разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок;
- упражнения по формированию выразительности исполнения (вербальной и невербальной);
- упражнения по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста.
Поэтому содержанием таких занятий является не только знакомство с текстом какого-либо литературного произведения или сказки, но и жестами, мимикой, движением, костюмами.
Построение среды для театрализованной деятельности.
Среда является одним из основных средств развития личности ребенка, источником его индивидуальных знаний и социального опыта. Предметно-пространственная среда должна не только обеспечивать совместную театрализованную деятельность детей, но и являться основой самостоятельного творчества каждого ребенка, своеобразной формой его самообразования. Поэтому при проектировании предметно-пространственной среды, обеспечивающей театрализованную деятельность детей, следует учитывать:
- индивидуальные социально-психологические особенности ребенка;
- особенности его эмоционально-личностного развития;
- интересы, склонности, предпочтения и потребности;
- любознательность, исследовательский интерес и творческие способности;
- возрастные и полоролевые особенности.
Театр и родители?!
Развитие театральной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях и накопление эмоционально-чувственного опыта у детей - длительная работа, которая требует участия родителей. Важно участие родителей в тематических вечерах, в которых родители и дети являются равноправными участниками.
Важно участие родителей в таких вечерах в качестве исполнителей роли, авторов текста, изготовителей декораций, костюмов и т. д. В любом случае совместная работа педагогов и родителей способствует интеллектуальному, эмоциональному и эстетическому развитию детей.
Необходимо участие родителей в театральной деятельности. Это вызывает у детей много эмоций, обостряет чувства гордости за родителей, которые участвуют в театрализованных постановках
Консультация для родителей
«Из истории театра»
Истоки русского театра следует искать в народном творчестве. Трудовая деятельность славянских племен, обряды, при помощи которых люди пытались воздействовать на грозную и загадочную природу, - вот его основа. Постепенно языческие обряды теряли свое первоначальное магическое значение и превращались в игры-представления. Представления были тесно связаны с народным бытом, с гуляньями и игрищами, они-то и являлись переходом от обряда к народному театру. Особенность таких представлений состояла в том, что в них могли включаться разнообразные выступления - от комических сценок до шуточного разговора и пляски вместе со зрителями. Представления давались на улице или площади, среди толпы, окружающей исполнителей.
В таких игрищах обязательно участвовал затейщик, заводила. Это была ответственная роль. Надо было быть остроумным, веселым, по ходу представления в зависимости от ситуации строить интригу, легко и непринужденно общаться со зрителями. Тех, кто брал на себя эту роль, стали называть скоморохами. Они и разыгрывали веселые игрища - народные фарсы, насыщенные песнями, плясками, показывали медвежьи представления, распевали задорные скоморошины и героические былины. Скоморошество - высшая форма русского народного театра. Его существование и течение ряда веков и явилось почвой, на которой вырос русский национальный театр.
В 17 веке в России появляется еще один вид народного театра - кукольный. Не одно столетие он является неотъемлемой частью театральной культуры. С рождением кукольного театра рождается и герой комедии - веселый, лукавый и насмешливый Петрушка.
Итак, на Руси профессионального театра еще не было, только бродячие скоморохи и кукольники ходили по городам и давали свои представления. Но русские послы, возвращаясь из-за границы, рассказывали о «театральных действах». Царь Алексей Михайлович (отец Петра 1) заинтересовался новым зрелищем и решил устроить театр в Москве.
Постановку первого спектакля поручили школьному учителю из Немецкой слободы, пастору Грегори. В селе Преображенском построили для театра специальное здание - «комедийную хоромину». Первый спектакль состоялся 17 октября 1672 года и длился десять часов; в нем участвовали шестьдесят актеров. Декорации и костюмы были выполнены русскими умельцами.
Актеры первого русского театра были в основном иностранцами, и первые спектакли шли на немецком языке. Но вскоре царь издал указ собрать новую - русскую труппу. Придворный театр просуществовал недолго: в 1676 году после смерти царя, он распался.
Первый публичный театр организовал в Ярославле в середине 18 века актер Федор Волков. В истории он остался как отец русского театра.
Императрица Елизавета Петровна, узнав о театре Волкова, повелела выписать его в Петербург. В 1756 году первый русский профессиональный театр начал свою работу. Во главе его встали Федор Волков и Александр Сумароков (писатель и драматург, сочинявший пьесы для театра). «Национальный театр есть признак совершеннолетия нации, так же как и академии, университеты, музеи. Иметь свой родной театр и гордиться им желает всякий народ ... », - писал А. Островский. Небывалый расцвет русского национального театра связан с эпохой, которую мы называем пушкинской.
Необыкновенно яркими были смелые эксперименты периода «Серебряного века» _ возник особый авторский театр Всеволода Мейерхольда. «Золотым веком» отечественного театрального искусства и по сей день считается период творчества Московского Художественно-го Академического театра. Его главный режиссер Константин Сергеевич Станиславский создал концепцию русского театра переживания.
КВН ПО ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Для родителей.
Программное содержание:
- расширять кругозор родителей;
- способствовать активному общению
- способствовать проявлению творческой выдумке, импровизации.
Материал к проведению КВНа:
- кроссворды (по 2 для каждой команды);
- цифры от 1-5 (для жюри);
- эмблемы команд.
Предварительная работа:
разработка сценария КВН;
составление кроссвордов;
изготовление эмблем командам «Сказка», «Маска».
Ход КВНа:
Воспитатель представляет командам друг друга. Объявляет о том, что соревнуются команды « Сказка» и «Маска».
Представляет членов жюри.
«Разминка»
Вопросы команде «Сказка»:
1.способность отчетливо произносить слова в речи (дикция)
2.перерыв, временная остановка в речи, музыке (пауза)
3.манера ходить, поступь (походка)
4.с помощью чего обозначаются предметы, понятия в устной и письменной речи? (слова)
5.манера произношения, обозначающая различные чувства говорящего (интонация)
6.чувство, душевное переживание (эмоция)
Вопросы команде «Маска»:
1.движение рукой, что-то обозначающее (жест)
2.искусство, в котором чувства, настроение передаются с помощью звуков (музыка)
3.перемещение кого-нибудь в определенном направлении, иногда в определенном ритме (движение)
4.специальный прибор для извлечения определенных звуков (инструмент)
5.особенности окраски звука у голоса, инструмента (тембр)
6.мимика лица, губ, глаз, выражающее удовольствие (улыбка)
Слово жюри.
II этап
1. «Что мы знаем о сказках?»
назовите зачин и концовку сказок, наиболее часто встречающиеся при рассказывании, чтении (Жили-были; в некотором царстве, в некотором государстве; в старые -стародавние времена; было ли это, не было; как-то раз, решили и т.д. Стали они жить поживать, да добра наживать; тут и сказке конец, а кто слушал молодец; и я там был, мед – пиво пил, по усам текло, а в рот не попало; сказка туда, а я сюда; сказка на том берегу, а я – на этом; с неба три яблока упало: одно мне, другое тому, кого сказку рассказывал, а третье – тому, кто сказку слушал)
2.Объясните значение слов:
для 1-й команды: для 2-й команды:
десница (правая рука) уста (губы)
чертог (дворец) очи (глаза)
чело (лоб) длань (ладонь)
челобитная (прошение) кафтан (верхняя мужская одежда)
перст (палец) тягло (налог)
Слово жюри
3.Конкурс капитанов: «Реши кроссворд»
1. Слова на звук «К» - кино, книга, концерт, композитор
2. Слова на звук «А» - афиша, артист, антракт, аплодисменты
Слово жюри
4.Кроссворды для команд
1. Театральные жанры – балет, опера, клоунада, оперетта, драма
2. Театральные профессии – драматург, гример, композитор, режиссер, суфлер, осветитель
Слово жюри
5.«Чьи это сказки?»
Каждой команде предлагается вспомнить и назвать авторов сказок (5-6 сказок)
Слово жюри
6.«Покажи сказку» - домашнее задание
Участники команды мимикой и жестами показывают отрывок любой сказки, а другая команда должна угадать, какая это сказка.
Слово жюри
7.«Сочини сказку»
Участникам команд предлагается сочинить сказку
Слово жюри: подведение итогов.
Кроссворды, чайнворды на тему о театре
(авторы Л.В.Куцакова, С.И.Мерзлякова)
Д
есять Р1. Место для представлений, зрелищ.
2. Кто пишет пьесы для представления?
3. Кто руководит постановкой спектакля?
4. Группа музыкантов, исполняющая музыку к спектаклю.
5. Человек, управляющий оркестром
6. Автор музыкальных произведений, пишущий музыку к спектаклям.
Ответы. 1. Театр. 2. Драматург. 3. Peжиccep. 4. Оркестр. 5. Дирижер. 6.Композитор.
Слова на букву К
1
.Искусство рассказывать о событиях на экране, на котором изображение движется.2. Не кует, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает.
3.Исполнение музыкальных, вокальных, танцевальных номеров на сцене.
4.Автор музыкальных произведений.
Ответы. 1. Кино. 2. Книга. 3. Концерт. 4. Композитор.
Слова на букву А
1
.Объявление о спектакле.2.Человек, выступающий на сцене как исполнитель.
3.Перерыв между действиями спектакля. 4.Рукоплескания.
Ответы. 1. Афиша. 2. Артист. 3. Антракт. 4. Аплодисменты.
Театральные жанры
Слово по вертикали обозначает место для зрелищ, спектаклей.
1
.Театральное представление, состоящее из танцев и мимических движений, сопровождаемых музыкой.2.Музыкально-драматическое произведение, исполняемое в театре, все действующие лица только поют в сопровождении оркестра.
3.Цирковое представление с участием клоунов.
4.Спектакль, в котором пение чередуется с разговором и танцами.
5.Литературное произведение, предназначенное для исполнения актерами на сцене (с содержанием, основанным на переживаниях героев).
Ответы.1. Балет. 2. Опера. 3. Клоунада. 4. Оперетта. 5. Драма.
Слово по вертикали — театр.
Театральные профессии
П
о вертикали - слово, обозначающее главную театральную профессию.
Кто пишет пьесы для постановок в театре?
- Работник театра, занимающийся гримом артистов. 3.Кто пишет музыку к спектаклям. 4.Главный руководитель постановки спектакля.
5.Работник театра, подсказывающий слова во время представления актерам. 6.Работник театра, отвечающий за освещение сцены.
Ответы. 1. Драматург. 2. Гример. 3. Композитор. 4. Режиссер. 5. Суфлер. 6. Осветитель. Слово по вертикали — артист.
Театральная змейка
Место для представлений, зрелищ.
- Главный руководитель, постановщик спектакля.
- Предварительное исполнение (без зрителей) чего-нибудь (например, спектакля) при подготовке к выступлению.
- Место перед сценой, где помещаются музыканты оркестра.
- Исполнитель ролей в театральных представлениях.
- Низкий барьер вдоль авансцены, закрывающий от зрителей осветительные приборы, направленные на сцену.
- Перерыв между действиями спектакля.
- Движения, исполняемые в определенном ритме, темпе, в такт музыке, как художественный номер в концерте.
- Что лучше всего подарить артисту, который понравился?
Ответы: 1.Театр. 2.Режиссер. 3.Репетиция. 4.Яма. 5.Актер. 6.Рампа. 7. Антракт. 8.Танец. 9.Цветы.
Литература
1.Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду.-М., 2003.
2.Васильева М.А. «Программа воспитания и обучения в детском саду»,
3.Ветлугина Н.А. «Эстетическое воспитание в детском саду», 2000 г.
4.«Воспитатель ДОУ» №2,2007r.
5. «Дошкольное воспитание»№8;9; 10; 11; 12;-2002г.
№2;3;4;-2003r. №1;9;-2007г.
6.Караманенко Т.Н., Караманенко Ю. Г. «Кукольный театр
дошкольникам», М.1982г.
7.Куцакова Л.В., Мерзлякова С.И. Воспитание ребенка-дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого.-М.: Владос, 2004.
8.Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2004г.
9.Медведева И. Я. «Улыбка судьбы. Роли и характеры» М.2002г.
10.Рыжова Н.А. «Не просто сказки» М.2002г.
11. Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа “Театр-творчество-дети”: Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и музыкальных руководителей детских садов. М.: АРКТИ, 2004г.
12.Ушакова О.С. «Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду» М.1994г.
13.Ушакова О.С., Гавриш Н.В. «Знакомим дошкольников с художественной литературой» М. 1998г.
14.Шорохова О.А. «Играем в сказку» М. 2006г.
- (
‘(