Geum.ru

Пояснительная записка

Вид материалаПояснительная записка

Содержание


Ход урока.
II. Повторение пройденного материала. Проверка домашнего задания.
III. Сообщение новых сведений.
IV. Закрепление. Работа по учебнику.
V. Итог урока
Подобный материал:
Пояснительная записка.

Ни у кого не вызывает сомнения, что начальная школа представляет собой фундамент, на котором основывается обучение и воспитание в школе. Главное это всестороннее развитие ребенка. Начальная школа должна не только научить читать, писать, считать, но и способствовать расширению кругозора, формированию качеств личности, чувств, эмоций, воображения, интеллекта.

Образовательная область «Мир вокруг нас» А.А.Плешакова, Е.Е.Крючковой предусматривает предварительное ознакомление учащихся с историей Отечества и родного края. Исходя из требований стандарта к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу, ученики должны «уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества».

Психологической особенностью младших школьников является преобладание наглядно-образного мышления, в этом возрасте сильна роль наглядно-действенного мышления и только формируются навыки абстрагирования. Также у младших школьников невысока произвольность (волевая устойчивость) внимания (5-10 минут), способность произвольного запоминания. Поэтому умозрительное изложение материала (рассказ учителя, текст учебника) опирается на воображение учащихся, их способность представить то или иное событие, персонале, эпоху. Поскольку это требует большого напряжения ума, то упускаются из внимания важные детали и фрагменты повествования, быстро наступает утомление. Для эффективного обучения младших школьников важно не только учитывать тип мышления, но и опираться при изложении материала на различные типы анализаторов: слуховые (рассказ учителя, аудио- и видеозаписи), зрительные (меловой рисунок, картины, карты, предметы материальной культуры, диафильмы, диапозитивы, видеофильмы, мультимедийные презентации и др.), тактильные и кинестетические (аппликации, модели, предметы материальной культуры).

Практика показала, что наибольший интерес у младших школьников вызывают уроки, проведенные в нетрадиционной форме. Необычные по форме и организации, они увлекают детей свободой самовыражения, активизируют познавательную деятельность учащихся, поддерживают устойчивое внимание в течение всего урока. Эти уроки требуют от учителя и учащихся большой предварительной подготовки (разработка сценария, подготовка наглядного материала, костюмов и т.д.).

На данном уроке по теме «Иван Грозный государь всея Руси" наряду с традиционными средствами обучения (доска, наглядный материал, учебник и т.д.) использованы новые средства информационных технологий мультимедийная программа Windows Movie Maker (показ отрывков из художественного фильма, показ слайдов, сопровождающийся звучанием колоколов

христианского храма и т.д).

Все виды средств обучения несут различную дидактическую нагрузку, способствуя созданию у школьников целостной картины исторического прошлого, углублению и систематизации знаний, формированию умений, оптимизации учебного процесса. Использование разнообразных средств обучения, как традиционных, так и новых технологий, способно оказать значительную поддержку процессу преподавания окружающего мира, а именно истории в начальной школе.


Цели:
  • Продолжить знакомство с историей развития нашего государства, с выдающимися личностями - правителями нашего государства, заинтересовать учащихся и
  • пробудить интерес и уважение к прошлому.
  • Обучить учащихся ориентироваться в исторической информации, прививать навыки самостоятельного поиска решений в приобретении этой информации.
  • Активизировать мыслительную деятельность учащихся, формировать образное мышление.
  • Воспитывать любовь к Родине, чувство патриотизма.

Методы: словесные, наглядные, поисково-познавательные.

Материалы и оборудование:

1. Изображение генеалогического древа с портретами некоторых правителей.

2. Карточки с названиями качеств выдающихся личностей - правителей государства.

3. Слайды с изображением некоторых правителей, Успенского собора, Грановитой палаты, иконостаса, символов царской власти, карты сражения на Р.Угре, белокаменного Кремля.

4. Отрывок из художественного фильма «Иван Грозный».

5. Историческое лото.

6. Компьютер, акустические системы, проектор, экран.

План:

1. Организационный момент 1 мин.

2. Повторение пройденного материала. Проверка домашнего задания. 16 мин.

3. Сообщение новых сведений. 11 мин.

4. Закрепление. Работа по учебнику. 9 мин.

5. Итог. 2 мин.

6. Домашнее задание. 1 мин.

ХОД УРОКА.

I. Организационный момент.

Учитель: “История в некотором смысле есть священная книга народов: … завет предков к потомству, дополнения, изъяснения настоящего и пример будущего”. (Николай Карамзин)

II. Повторение пройденного материала. Проверка домашнего задания.

1) Работа с генеалогическим деревом.

- Сегодня мы продолжим разговор о людях, которые внесли большой вклад в развитие государства. Ведь история Русского государства уходит глубокими корнями в старину.

- С каким именем, по вашему мнению, связано происхождение русских князей? (Рюрик - основоположник династий Рюриковичей, поднявшей достоинство и авторитет державной России) показ портрета Рюрика

Учащимся предлагается изображение генеалогического древа ( уч-ся прикрепляют некоторые фото с подписями, поясняя, что известно о князьях).

- Чем знамениты эти правители, князья? Почему их так прозвали? ( Мудрый, Долгорукий, Невский, Донской)



2) Историческое лото: (см. приложение) соотнести фото и изображение событий, сражений. Лишнее фото: Иван 4

- Назовите 2 имени князей, которые можно объединить. Что их объединяет?

Невский

Донской

князья из династии Рюриковичей, правили во времена правления татаро-монгольского ига,

прозвища: Невский - за победу на р. Неве над шведами;

Донской - за победу на Куликовом поле (меж Доном и Днепром)

Показ портретов Невского и Донского (слайды).

- Назовите черты характера, присущие этим людям, достойные подражанию (выставляются карточки со словами).
  • Мужественные,
  • решительные,
  • расчетливые,
  • огромная любовь к Родине,
  • великодушие,
  • самообладание.

3) Проверка знаний о правлении Ивана III.

- Какие сведения известны об Иване III? (рассказ уч-ся об Иване III)

показ портрета, карты (рассказ 1 ученика по карте); белокаменного Кремля, Грановитой палаты, Успенского собора, печати Ивана III (рассказ 2 ученика)

III. Сообщение новых сведений.

а) Беседа учителя.

Освобождение России от ордынского ига произошло без особых выдающихся битв, без громкой славы. В России восстановлена государственность. После смерти Ивана III престол принимает его сын Василий Иванович (показ портрета), который идет по пути, указанному его отцом. Василий привлекал иностранцев в Россию, первый из великих князей имел при дворе немецкого лекаря. При нем были построены 4 важные крепости с каменными стенами: в Новгороде, Туле, Коломне, Зарайске. При жизни он благословил на престол своего трехлетнего сына Ивана.

б) Что вы узнали о детстве Ивана IV?

(Заслушивание подготовленного сообщения учащегося).

Будущий “грозный царь» (показ портрета Иоанна IV)вступил на престол после смерти отца Василия III трех лет от роду. Реальной властительницей Руси стала его мать Елена Глинская (показ портрета). Пятилетнее правление Елены Глинской проходило в непрерывных смутах и междоусобицах, после смерти Елены страной правила Боярская дума. Затем бояре учинили между собой в борьбе за власть погром, совершенно расстроивший управление страной. Иоанн IV рос в мрачной обстановке дворцовых переворотов, которые сопровождались убийствами и насилием. Это, как полагают историки, и явилось причиной проявления в характере юного Иоанна необузданной жестокости и своеволия. Советником царя стал митрополит Макарий.

в) Учитель:16 января 1547 года, в 16-летнем возрасте, Иоанн венчался на царство и впервые за всю историю Русского государства провозгласил себя царем.

Иван Васильевич, окруженный целою толпой придворных, отправился в самый великолепный из московских соборов, а именно Успенский.

(сопровождается демонстрацией слайдов).

Включается запись звона колоколов.

- Вошел Иван в храм. Застыл. Свечи горят. Мерцают лампады. Лица святых с икон и со стен смотрят. Иван сел на дорогое кресло. Затем священники возложили на его плечи мантию, а на голову надели знаменитую “шапку Мономаха”, в руки подали символы царской власти: скипетр и державу. Митрополит произносит:

- Радуйся и здравствуй, православный царь Иван, всея Руси самодержец , на многие лета.

При выходе из собора Ивана обсыпали несколько раз золотыми деньгами в знак счастья и богатства. С тех пор Иван Васильевич, а затем все государи русские стали называть себя царями, то есть титулом

Уже через 2 года в феврале 1549 года был созван первый Земский собор.

В 1550 году Повелением царским был составлен и введен в действие новый Судебник, который устанавливал единый день, когда крестьяне могли уходить от своих владельцев - "Юрьев день"

В 1552 и в 1556 к Русскому государству были присоединены Казанское и Астраханское ханства. В начале 60-х годов Избранная рада прекратила свое существование, и Иоанн IV перешел к самодержавной форме правления. Он ввел новый порядок управления государством. В 1565г. территория страны, войско были поделены надвое: одна часть подчинялась царю опричники (дворяне) корпус царских единомышленников, другая - Боярской Думе (Земщина).

За семь лет существования опричнины была практически истреблена боярская оппозиция, разгромлены города Новгород, Тверь и Торжок. В это время и прозвали Иоанна IV Грозным. (Демонстрация отрывка художественного фильма).

В Ливонской войне Россия потеряла часть русских земель, но в 1579-1584 г.г. присоединены бескрайние просторы Сибири. (Демонстрация карты). Дело жизни царя было сделано Россия окончательно и бесповоротно встала на путь служения, обновленная опричниной.

В 1581 году Иван грозный в припадке бешенства убил своего старшего сына, наследника престола Иоанна Иоанновича, попав посохом с железным наконечником ему в висок. Смерть наследника повергла царя в отчаяние.

В1584 в возрасте 54 лет царь умер, пророчески предсказав свою смерть. Он был похоронен в Архангельском соборе Московского Кремля.

Но Иван IV Грозный вошел в историю не только как тиран. Он был одним из самых образованных людей своего времени, обладал феноменальной памятью, богословской эрудицией. Он автор многочисленных посланий, музыки и текста церковных служб. Царь способствовал организации книгопечатания в Москве и строительству храма Василия Блаженного на Красной площади.

IV. Закрепление. Работа по учебнику.

- О том, какие изменения произошли в государстве, узнаете, прочитав текст. Знакомство с текстом учебника. Чтение учащихся по абзацам.

- Какие открытия сделали? (Крепостное право - общественный строй, основанный на праве помещика на принудительный труд, имущество и личность прикрепленных к Земле и принадлежащих ему крестьян.)

- В тексте есть слова: “Вот те и Юрьев день”. Как вы понимаете смысл этих слов по тексту? (Разочарованы в том, что долго ждали и не дождались, с сожалением.)

- Это крылатое выражение и сейчас широко известно. Когда можно употреблять его? (Разочарование)

- Что еще интересного узнали об Иване IV во время его правления государством? (Заслушивание сообщения учащихся: покорение Казани высоко поставило его в глазах народа.)

V. Итог урока

Показ карточки Ивана IV.

- Что можно сказать об этом человеке? (Впервые в истории России принял титул царя - “Царь, государь всея Руси”, жестокий, злой, любил мучить и пытать).

VI. Домашнее задание.

О том, какой вклад внес в развитие государства царь Иван IV, прочитаете дома.

Использованная литература.

1. Плешаков А.А., Крючкова Е.Е., Мир вокруг нас, 4 кл., М., Просвещение, 2003.

2. Данилов А.А., Косулин Л.Г., История России. С древнейших времен до конца

XVI в., 6 кл., М., Просвещение, 2003.882-1917г.

3. Электронная библиотека «Просвещение». Энциклопедия истории России.

История Отечества. www.nd.ru