Geum.ru

Конкурс на получение денежного поощрения лучших учителей общеобразовательных учреждений

Вид материалаКонкурс

Содержание


МОУ «Грабцевская средняя общеобразовательная школа»
Подобный материал:

ПРИОРИТЕТНЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «ОБРАЗОВАНИЕ»

КОНКУРС НА ПОЛУЧЕНИЕ ДЕНЕЖНОГО ПООЩРЕНИЯ ЛУЧШИХ

УЧИТЕЛЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ


УТВЕРЖДАЮ:

Директор

МОУ «Грабцевская средняя

общеобразовательная школа»

МР «Ферзиковский район»

_____________ Г.Н. Керженко

«_____»______________2008 г.


Аналитическая справка


тЕРЕХОВОЙ нИНЫ иВАНОВНЫ


заместителя директора по учебно-воспитательной работе

и учителя начальных классов

МОУ «Грабцевская средняя общеобразовательная школа»

МР «Ферзиковский район»

Калужской области


2008 год


Р Е З Ю М Е

  • Год рождения -1960
  • Окончила КГПИ им. К.Э. Циолковского – 1984 г.
  • Общий стаж работы - 27 лет
  • Педагогический стаж работы – 24 года
  • Стаж работы - 28 лет
  • 1993г. – присвоено звание «Отличник народного просвещения»
  • Присвоена высшая квалификационная категория – 1998г.
  • Присвоена высшая квалификационная категория – 2003г. (подтверждение)
  • Присвоена высшая квалификационная категория - 2007г. (подтверждение)



Наличие наград.

  • 2005 г. - Грамота УО г. Калуга за высокие результаты в обучении и воспитании подрастающего поколения.
  • 2005 г.- Благодарственное письмо МОУДО г. Калуга за активное участие в массовых мероприятиях ГЦДОдД и ГДО Радуга, вовлечение учащихся во внеурочную и общественную деятельность, создание благоприятных условий для развития детского движения в школе.
  • 2006г.- Благодарственное письмо МО, культуры и спорта Калужской области за подготовку участников областного тура 4 Всероссийского интеллектуального марафона учеников -занковцев , посвященного 105-летию со дня рождения Л.В. Занкова.
  • 2006г. – Благодарственное письмо Губернатора Калужской области за добросовестный труд и создание условий для личностного развития младших школьников.
  • 2006г.- Благодарственное письмо ФНМЦ им. Л.В. Занкова МО и науки РФ Обьединение профессионалов, содействующих системе развивающего обучения Л.В. Занкова за активное участие во “Всероссийских Занковских чтениях-2006”,посвященных 105-летию со дня рождения Л.В. Занкова.
  • 2007 год – Грамота КОИПКРО за активное внедрение информацинно-коммуникационных технологий в образовательный процесс школы.

(Приложение №1)


Мои педагогические принципы:
    • осторожно и бережно помочь ребенку раскрыться,
    • вселить в него уверенность,
    • активизировать творческий потенциал, отличающийся неповторимостью, оригинальностью.

В этом мне помогает система развивающего обучения Л.В. Занкова, первое знакомство с которой состоялось 15 лет назад, в 1992г. Использование интерактивных форм обучения: игровых, коммуникативных, исследовательских технологий - дает широкие возможности для развития личности ребенка, креативности младших школьников. В работе делаю упор на организацию поисковой и исследовательской деятельности на уроках и на занятиях кружка. Считаю, что учитель должен постоянно заниматься самообразованием и в учениках воспитываю стремление к самосовершенствованию, развиваю инициативу и творчество.

Энергия детства неисчерпаема, надо лишь умело направить её, раскрыть двери в сложный, противоречивый, но такой привлекательный для младших школьников мир. Классные и внеклассные занятия все чаще становятся открытиями в познании ребенка, особенности его характера, внутренней и внешней линий поведения.

Поэтому воспитание детей считаю одной из главных своих задач. Уже с первых дней начинается целенаправленная и систематическая работа по воспитанию духовных и нравственных качеств учащихся. Это: привитие аккуратности и опрятности, вежливости, точности, привитие хороших манер, умение себя вести в школе, дома, в общественных местах. Мы вместе принимаем правила, по которым будет жить наш класс: не перебивать говорящего, доброжелательно относиться друг к другу, поддерживать других, относиться к другим, как к самому себе, конфликты решать словами, уважать мнение каждого.

А чтобы добиться в воспитательном процессе эффективных результатов считаю, что и учитель и родители должны работать в тесном контакте друг с другом и, конечно, с детьми.

И это сотрудничество должно быть направлено на развитие личности ребенка. А раскрыть свои личностные качества ребенок может, в основном, через проявление своих творческих способностей.

Поэтому мой педагогический девиз, которым я руководствуюсь в своей работе «Через сотрудничество к творчеству»

Из библейской притчи о талантах мы знаем, что «закапывать талант в землю нельзя». Я стараюсь помочь каждому ребенку найти в себе способности, раскрыть их и развить, вооружить детей разнообразными способами познания прекрасного мира, где обыденность ежедневного труда ничто в сравнении с его радостями: открытием чуда Великой красоты, которая дается только упорному и трудолюбивому. И чем талантливей ребенок, тем больше он хочет познать, тем полней откроются ему тайны незнаемого.

На уроках русского языка и литературного чтения учащиеся выполняют много творческих работ. Детские творческие работы - уникальное средство воспитания духовности. Это форма самовыражения, возможность поделиться впечатлениями, переживаниями. Детское творчество всегда самостоятельно, необычно. Это детский порыв к доброте и красоте, воплощение их мечтаний. А в итоге детское творчество становится ступенькой заинтересованности ребенка к изучению таких предметов как русский язык, литературное чтение, окружающий мир. (Приложение 2)

Л.Н. Толстой писал: « Если ученик не научился ничего творить, то в жизни он всегда будет только подражать……».

Людей творческих отличает особое умение видеть, слышать то, что не увидели и не услышали другие. Они тоньше чувствуют, различают оттенки, они не равнодушны к действительности, их души полны впечатлений, которые необходимо выразить в каких-либо образах. Я стараюсь научить детей видеть необычное в окружающем мире, замечать то, что восхитит, удивит, заставит опечалиться.

Я учу их видеть прекрасное, развивать эстетические чувства, что расширит их духовный мир и обогатит личность. Большое внимание уделяю научно-исследовательской деятельности учащихся. (Приложение 3) Провожу классные конференции на различные темы, где учащиеся защищают свои работы.

Важной активной составляющей творческой жизни, счастья и благополучия и высшей ценностью человека во все времена считалось здоровье. Сохранить здоровье детей – сейчас это одна из главных задач в школе. Для эффективности внеклассной работы в этом направлении использую следующие формы работы с учащимися:
  • тематические викторины, устные журналы;
  • выставки рисунков;
  • акции в защиту природы;
  • нравственные классные часы.

Большую роль в раскрытии и развитие творческих способностей детей играет

внеклассная и внешкольная работа, включая детей и взрослых. Ни одно мероприятие в нашем классе, будь то праздник, экскурсия, поездка, поход и многое другое не обходится без активного участия родителей.

У нас в классе сложились замечательные отношения с родителями. Делается все, что в моих силах для наших детей. И, видя это, они готовы всячески мне помогать.


Глобус крутится, вертится,

Словно шар голубой.

Вот такая профессия

Стала нашей судьбой.


Чтоб творили и мечтали дети,

За которых мы с тобой в ответе.

Чтобы радостью светились лица,

Чтобы ими мы могли гордиться.


Мы знаем, что каждый ребенок- планета.

В нём спит мир огромный, укрытый от света.

А наша тревога и наша забота-

Раскрыть этот мир – это наша работа!

Критерий

“Позитивная динамика учебных достижений обучающихся за последние три года”.


Главной задачей развивающей системы Л.В.Занкова является развитие познавательных, эмоционально- волевых, нравственных и эстетических возможностей ребенка.

Цель системы академика Л.В.Занкова – достижение оптимального общего развития каждого ребенка. Ученикам свойственна высокая учебная активность, общая познавательная мотивация и стремление к самовыражению. Для младшего школьного возраста эти качества способствуют успешности в учебной деятельности, о чём свидетельствуют данные по уровню обученности и качеству знаний моих учеников (грамота Управления Образования за высокие результаты в обучении и воспитании подрастающего поколения 2005г.) (Приложение 1).







Вывод: при переходе на II ступень обучения у учащихся сохраняется уровень обученности и качество знаний, а количество отличников увеличивается с трёх учащихся на I ступени обучения до пяти учащихся на II ступени обучения. (Приложение №2,3,4).








Вывод: с каждым годом увеличивается количество детей с высоким уровнем школьной мотивации (на17%), у детей наблюдается высокая познавательная активность, возрастает интерес к обучению в школе. (Приложение №5).