Geum.ru

Меркушкиной Светланы Адольфовны

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
Описание профессиональных достижений учителя математики

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Филимоновская средняя общеобразовательная школа»

Канского района Красноярского края

Меркушкиной Светланы Адольфовны.


В 1996 году окончила Красноярский Государственный педагогический университет по специальности учитель математики и информатики. В настоящее время работаю учителем математики в 5,7 классах. Стаж педагогической работы 16 лет, в данной должности 8 лет. Имею вторую квалификационную категорию.

Цель моей педагогической деятельности: «Обеспечение условий для социальной успешности школьников через формирование универсальных умений».

Работаю над методической темой самообразования: «Активные методы обучения на уроках математики».

В педагогической деятельности решаю следующие задачи:
  • сформировать знания, умения и навыки по предмету;
  • раскрыть способности, интеллектуальный и творческий потенциал каждого учащегося;
  • привить навыки самостоятельной работы с ориентацией на психофизиологические особенности школьников;
  • совершенствовать формы организации учебной деятельности;
  • использовать новые педагогические технологии, эффективные методики обучения;
  • развивать и укреплять интерес к математике.

Решая поставленные задачи, стремлюсь предъявлять к качеству знаний учащихся более высокие требования, одно из которых - действенность знаний, т.е. способность учащихся применять их в жизненных ситуациях. Учащимся предлагается определить свою среднюю оценку за четверть, произвести расчет количества обоев для ремонта своей комнаты, определить количество сахара на литр воды для компота, построить диаграммы с помощью компьютера. Выполнение таких практических заданий мотивирует учащихся на осмысленное изучение предмета.

Чтобы не сдерживать учащихся в развитии, подбираю дифференцированные задания, позволяющие одинаково продвигаться вперед и сильным и слабым учащимся. К обязательному домашнему заданию дается дополнительное, повышенной трудности. Это задание выполняется по желанию и оценивается тоже по желанию ученика: если задача выполнена неправильно и оценка неудовлетворительная, то учащемуся оценка выставляется в журнал только с его согласия. Такой подход позволяет сильным ученикам развивать свои математические способности, слабым дает возможность попытаться решать трудные задания, не боясь получить плохую оценку.

Чтобы обеспечить активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала, широко применяю систему активных методов обучения. Для каждого этапа урока используются свои активные методы, позволяющие эффективно решать конкретные задачи этапа. Такие методы, как «Мой цветок» или «Измерим друг друга» эффективно и динамично помогают начать урок, задать нужный ритм, обеспечить рабочий настрой и хорошую атмосферу в классе.

Важный момент урока – обозначение целей. Для выяснения образовательных целей учеников использую, например, методику «Фруктовый сад». Свои ожидания ученикам предлагается записать на заранее приготовленных «яблоках», а опасения – на «лимонах». После озвучивания ожиданий и опасений формулируются цели урока, пожелания и опасения.

Замечательный метод для презентации нового материала - «Инфо-угадайка» или «Мозговой штурм» позволяют сориентировать обучающихся в теме, представить им основные направления движения для дальнейшей самостоятельной работы с новым материалом.

При организации самостоятельной работы над новой темой использую методы «Экспертиза», «Карта группового сознания», «Автобусная остановка», «Ярмарка».

Завершение урока оригинальным способом способствует более эффективному усвоению знаний. Например, чтобы получить обратную связь от учеников предлагаю представить, что сегодняшний день они провели в ресторане и теперь директор ресторана просит высказаться, используя начала фраз: « Я съел бы еще этого…», «Больше всего мне понравилось…», «Я почти переварил…», « Я переел…», «Пожалуйста, добавьте…». Этот этап очень важен, поскольку позволяет выяснить, что ребята усвоили хорошо, а на что необходимо обратить внимание на следующем уроке. Кроме того, обратная связь от учеников позволяет скорректировать урок на будущее.

Ведущей деятельностью подростков является общение. Поэтому цель ученика 13-14 лет на уроке состоит в самовыражении через общение. Специфика уроков математики не дает такой возможности, поэтому часто практикую групповые формы работы. В группы объединяю детей с примерно одинаковым темпом мыслительной деятельности. Объем заданий для каждой группы индивидуален и соответствует учебным возможностям. Такой подход обеспечивает оптимальное усвоение материала, а главное, успешное выполнение работы и, как следствие, удовлетворенность от урока.

Чтобы повысить интерес к математике, в конце четверти провожу уроки повторения в форме математического КВН, эстафеты, урок поиска клада. Для учеников 5-7-х классов еще очень актуален соревновательный момент, поэтому такие уроки активизируют всех детей и позволяют организовать повторение более эффективно. На уроках стараюсь сочетать групповую форму работы с индивидуальной и самостоятельной, подбираю логические, проблемные, интеллектуальные задания, игры, старинные задачи, которые носят обучающий, занимательный и развивающий характер, укрепляют у учащихся веру в свои силы.

Для отработки вычислительных навыков использую методические уловки «Елочка» и «Подари букет маме»: за две недели до новогодних каникул и 8 марта прошу пятиклассников нарисовать в отдельной тетради елочку и букет без цветков. Детям предлагаю прорешать на выбор сложные задания, за каждый правильно решенный пример ставится пятерка и вклеивается елочная игрушка на елочку или цветок в букет. Таким образом, скучные вычисления превращаются в игру, а учащиеся нарабатывают навыки счета.

Отслеживая качество усвоения программного материала, своевременного выявления типичных и случайных ошибок, применяю разнообразные виды контроля знаний учащихся: контрольные работы, самостоятельные работы дифференцированного характера, зачеты, компьютерные тестирования. Результаты оценки знаний своевременно доводятся до учащихся, комментируются. Намечаются пути коррекции и устранения ошибок. В начале года провожу стартовые контрольные работы, в конце - итоговые. Анализируя результаты контрольных работ, можно проследить общую картину об изменениях в знаниях, умениях и навыках. Данная система работы позволяет мне эффективно корректировать учебный процесс.

Стараюсь широко применять интерактивные методы. Использование на уроках интерактивной доски позволяет выполнять большое количество упражнений, быстро проверить уровень усвоения нового материала, выявить пробелы в знаниях учащихся, делают урок более живым и интересным.

Основной задачей во внеурочной деятельности считаю создание условий для самовыражения учащихся через вовлечение их в разнообразную творческую и исследовательскую деятельность. Подготовка к математическим конкурсам, научно-практическим конференциям учащихся, подготовка к участию в дистанционных проектах - все эти виды деятельности направлены на формирование у обучающихся исследовательских компетентностей, развитие познавательного интереса.

Результативность в этом направлении можно отследить по следующим показателям:

В 2007 году Райхель А. заняла 3 место районе, в 2008 - Мазур О. – 1 место в районе, 4 место в крае, Лещинский Д. – 2 место в районе, Райхель А. – 3 место районе, в 2010 - Андрейчиков И. занял 2 место в районе.

В V Краевом Детском Интернет-Фестивале в 2006-2007 уч.г. команда шестиклассников «Файлик.ru» заняла 15 место среди школ России. Проекты «Математика и жизнь» и «Теоремы понарошку» заняли 24 и 31 места. В проекте «Города» команда стала победителем.

Веду активную работу с одаренными детьми. Детские работы занимают призовые места на Районных научно-практических конференциях.

год
название работы
Ф.И. ученика
место

2007 г.
Жизненные уроки сказок
Райхель Анна, 6 класс
III место

2008 г.
Феномен мобильного телефона
Райхель Анна, 7 класс
I место

2010 г.
Сквернословие подростков
Фомина Виктория, 5 класс
I место

Стараюсь исключать из урока факторы, приводящие к нарушению здоровья детей. Поэтому применяю в своей работе различные валеологические приемы: зарядка против утомления глаз, упражнения на расслабление и напряжение мышц. Эмоциональный настрой играет важную роль в обучении, поэтому уроки стараюсь организовать в атмосфере доброжелательности.

Одним из важнейших свойств индивидуальности является функциональная асимметрия мозга: она определяет особенности восприятия, запоминания, стратегию мышления, эмоциональную сферу человека. Левое полушарие отвечает за логику, правое создает образы. Многие дети испытывают трудности в обучении из-за неравномерной работы полушарий мозга. Поэтому на уроках предлагаю детям в качестве отдыха упражнения, способствующие гармонизации и согласованности работы правого и левого полушарий.

Создаю условия для повышения качества образования, применяя современные педагогические технологии (ИКТ, деятельностный подход в обучении, активные методы обучения), различные формы познавательной деятельности (индивидуальную, групповую, коллективную), разнообразные виды контроля и оценки знаний (компьютерное тестирование, взаимоконтроль). Уровень усвоения учащимися образовательной программы: качество знаний по математике в среднем составляет 48 %, успешность 100 %, средний балл – 3,76, обученность – 60%.

Профессиональное мастерство повышаю посредством занятий на курсах повышения квалификации, участия в проблемных семинарах, районных и школьных МО. Посещаю уроки своих коллег, изучаю различные педагогические технологии, методическую литературу. Обобщенный опыт применяю в своей работе. Изучаю материал в сети творческих учителей. В 2007 г. посетила курсы повышения квалификации по теме «ИКТ в деятельности учителя – предметника». По итогам курсов подготовила выступление на тему: «Использование информационных компьютерных технологий на уроках математики. Презентация урока математики по теме «Координаты», с которым выступила на РМО перед учителями математики и школьном методическом семинаре. Применила новую технологию при проведении уроков разных типов и создала электронную методическую копилку презентаций по разным темам курса математики.

Как руководитель школьного методического объединения учителей математики, информатики и физики в 2007-2008 учебном году способствовала повышению методического уровня учителей информатики, профессиональному и творческому росту педагогов, организовала их деятельность по направлениям:
  • Освоение информационных компьютерных технологий в целях повышения качества образования.
  • Обобщение передового опыта учителей и внедрение его в практику работы.
  • Изучение и анализ преподавания школьного курса математики.

Являясь классным руководителем 7 класса работаю над воспитательной темой: «Формирование социальной и коммуникативной компетентности учащихся». Для изучения классного коллектива использую такие методы, как наблюдение, беседа, анкетирование, коллективные творческие дела учащихся. Провожу общую психолого-педагогическую диагностику класса, в которой отражены медицинские, психологические и педагогические данные. В своей деятельности руководствуюсь демократическим стилем общения. Учитываю мнение родителей и учителей, работающих в классе. Основой моих отношений с людьми являются толерантность. Психологическая атмосфера в классе доверительная, основанная на взаимном уважении и открытости. Стараюсь работать с детьми под девизом «Доверяй и сотрудничай».

Прошла курсовую подготовку в Красноярском краевом институте повышения квалификации работников образования:

- «Интернет-технологии в работе учителя» - 2006 г.;

- «Интерактивная доска на уроках математики» - 2011г.

Наличие наград:

1.Грамота министерства образования и науки РФ Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок», 2010 г..

2.Диплом победителя конкурса "1001 идея нестандартного занятия с детьми" Всероссийского интернет-педсовета, 2011 г.

3.Грамота управления образования администрации Канского района, 2011г.

4.Диплом лауреата зонального фестиваля мастеров декоративно-прикладного искусства и художников-любителей работников образования Красноярского края «РУСЬ МАСТЕРОВАЯ» в номинации «Вернисаж» в 2011 г.