Светланы Николаевны Николаевой "Юный эколог". программа
| Вид материала | Программа |
- С. Н. Николаевой «Юный эколог» Учебно-тематический план, 550.29kb.
- Приказ №1/38 01. 09. 2009 год Календарно тематическое планирование по математике, развитию, 499.84kb.
- Экологическое воспитание детей раннего и младшего дошкольного возраста через ознакомление, 97.13kb.
- Программа дополнительного образования кружок «Юный эколог», 293.83kb.
- Методическое обеспечение программы С. Н. Николаевой «Юный эколог». Н. Николаева «Создание, 23.01kb.
- Морозовой Светланы Николаевны пояснительная записка, 461.25kb.
- Чайковского Татьяны Петровны Николаевой конкурс, 79.07kb.
- «Банк» в лице Заместителя Председателя Правления Митиной Светланы Николаевны, действующий, 622.64kb.
- Штуленко Светланы Николаевны Высшая квалификационная категория По учебному курсу «Природоведение», 169.8kb.
- Муниципальное дошкольное общеобразовательное учреждения, 102.83kb.
Формирование основ экологической культуры у детей через различные виды деятельности
Людмила Михайловна Архипова, воспитатель МДОУ №19 г.Волжска
Анастасия Владимировна Башева, заместитель заведующей по УВР МДОУ №19 г.Волжска
Природа есть один из могущественных
агентов в воспитании человека
К.Д.Ушинский
Чистота и сохранность окружающей среды составляют непременное условие существования и развития человеческого рода. В наши дни особое значение приобретает формирование у подрастающего поколения экологической культуры, в основе которой лежит ответственное отношение к природе, как к общественной и личной ценности.
В системе экологического образования большое значение имеет первое звено — детский сад. Цель дошкольного экологического образования заключена в воспитании начальных форм экологической культуры детей, понимания ими элементарных взаимосвязей в природе, выработке первоначальных практических навыков гуманно-созидательного и эмоционально-чувственного взаимодействия с природными объектами ближайшего окружения.
В нашем детском саду реализуется программа экологического воспитания дошкольников Светланы Николаевны Николаевой "Юный эколог". Программа имеет обстоятельное теоретическое и экспериментальное обоснование, сориентирована на личностный подход к ребенку и всестороннее его развитие.
При реализации программы педагогами используются как традиционные (наблюдение, рассматривание картин и иллюстраций, беседы, чтение художественной литературы о природе и т.д.), так и нетрадиционные методы обучения (занятия по подгруппам, занятия, обогащенные игровыми и сказочными сюжетами, метод проектов и т.д.).
Экологическое воспитание дошкольников воспитатели реализуют в следующих видах детской деятельности: сюжетно-ролевая игра; практическая деятельность; детское творчество; общение с природой; экспериментирование; речевая деятельность; наблюдение; просмотр книг, картин, фильмов природоведческого характера.
Старших дошкольников мы включаем в природоохранительные акции - социально значимые мероприятия, которые проводятся совместно с педагогами экологического центра. Городские акции, как правило, приурочены к каким-либо датам, имеющим общественное значение, поэтому они имеют широкий резонанс, сильно воспитательное воздействие на дошкольников, служат хорошей экологической пропагандой среди родителей.
Большую роль в экологическом образовании дошкольников играет практическая, исследовательская деятельность организованная воспитателями в природных условиях. Экологический проект - это, прежде всего, решение определенных задач в процессе исследования. Масштаб задач может быть разным, он определяется сроками проведения проекта, возрастом и, соответственно, возможностями детей. Наши проекты: «В мире целебных растений», «Любимое дерево», «Птичья столовая» и др..
Обычно проект состоит из трех основных этапов:
1-й - подготовительный: постановка цели и задач, определение методов исследования, подготовительная работа с педагогами и дошкольниками, выбор и подготовка оборудования и материалов.
2-й - собственно исследовательский: поиск ответов на поставленные вопросы.
3-й - заключительный: обобщение результатов работы, их анализ, формулировка выводов.
Проекты могут быть краткосрочными и долгосрочными: их длительность определяется в зависимости от решаемых задач. Методика работы с детьми в рамках экологического проекта разрабатывается на основе интегрированного подхода. В ходе работы по проекту дети ведут наблюдения, экспериментируют, рисуют, лепят, играют, слушают музыку, знакомятся с литературными произведениями, сочиняют свои сказки и рассказы.
В проекте могут участвовать дети средней, старшей и подготовительной к школе групп. Формы и методы работы педагоги выбирают в зависимости от возрастных особенностей воспитанников. Дети среднего дошкольного возраста будут выполнять меньший объем работы, использовать самые простые методы наблюдений, обобщать результаты своих исследований, в основном в виде рисунков и коротеньких рассказов. Чем старше дети, тем меньше руководящая роль педагога, тем больше объем исследований, которые, как и формы обобщения материала, становятся более разнообразными. К выполнению проекта привлекаются родители.
Занятия по экологическому воспитанию воспитатели строят по принципу развивающего обучения, и направлены они на развитие личности в целом (умение сравнивать, обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира). Приоритет в обучении отдается не простому заучиванию, а совместной практике воспитателя и детей.
Проводимая в детском саду диагностика уровня развития детей по экологическому воспитанию («Комплексная диагностика уровней освоения программы под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой» С.С. Дреер, А.Н.Потыкан) показала хорошие результаты. При систематическом проведении работы по экологическому воспитанию дошкольников заметно изменилось отношение детей к природным объектам, в сознании детей сложилось представление о предметах и явлениях природы. Знания, полученные детьми на занятиях, помогают им во время наблюдений самостоятельно понять происходящие в природе процессы, явления, провести собственные исследования, обобщить материал; способствуют формированию экологически грамотного, безопасного для природы и здоровья человека поведения.
Главная цель экологического воспитания в дошкольном возрасте – показать ребенку, что окружающая его природа не только красива, но и необходима, так как жизнь человека вне природы, окружающей среды просто невозможна.
Хочется верить, что любовь к родной природе останется в сердцах наших воспитанников на долгие годы и поможет им жить в гармонии с окружающим миром.
| Учебный год | Возрастная группа | Результаты диагностики | |||||
| начало учебного года | конец учебного года | ||||||
| Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень | Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень | ||
| 2008-2009 | средняя группа (4-5 лет) | 0 % | 44% | 56% | 13% | 70% | 17% |
| 2009-2010 | старшая группа (5-6 лет) | 13% | 70% | 17% | 26% | 61% | 13% |
| 2010-2011 | подготовительная группа (6-7 лет) | 26% | 61% | 13% | 39% | 52% | 9% |