Тема: Учебная игра на уроках биологии

Вид материала

Подобный материал:

Активные формы обучения

Тема:

Учебная игра на уроках биологии

Учитель биологии МБОУ СОШ №45

Зотова Ольга Андреевна

Вступление

Природа всегда увлекала, пленяла своей загадочностью, таинственностью человека. Общение с природой доставляло много радости. Познать природу, общаться с ней помогают знания, полученные учащимися в ходе учебных занятий по биологии. Для успешного решения этой проблемы необходима активная познавательная деятельность уч-ся в процессе обучения. Ребенок начинает познавать мир за долго до школы, еще с младшего возраста в ходе игровой деятельности. Ребенок играя, небездумно перебирает предметы, а размышляет, наблюдает, спрашивает, сопоставляет, обобщает, анализирует, систематизирует, делает какие- то умозаключения. В его сознании происходит большая работа по осмыслению происходящего в ходе игры. Так у ребенка накапливаются определенные знания об окружающем мире, формируются понятия, отрабатываются навеки поведения, общения.

Школьная познавательная деятельность чаще всего носит «принудительный характер», т.е.ученик не волен распоряжаться учебным планом. Он обязан заниматься тем, что определяет учитель на уроке. Учащиеся более деятельно приступают к изучению биологии с 6-ого класса. Но даже в средних классах ребенку бывает трудно переключиться с того, что хочется, на то, что необходимо, дети приходят в школу с большим желанием учиться. Очень важно это желание поддержать. Школьник не должен оказываться в роли «поглотителя» знаний. Задача учителя – так организовать учебный процесс, чтобы ребенок максимально участвовал в деятельности, а учитель- руководил ей. Одной из форм активизации познавательной деятельности учащихся является игровая деятельность на уроке.

Цели.

Всестороннее научное изучение материала на основе игровой деятельности учащихся.
осознанное восприятие изучаемого материала.
активизация познавательной деятельности учащихся на уроках.
систематизировать у учащихся разобщенные знания о природе, и взаимоотношениях человека с природой.

Задачи

Вовлечение учащихся в активную познавательную деятельность.
научить учащихся в ходе игрой познавательной деятельности наблюдать, размышлять, сравнивать, сопоставляет, обобщать, анализировать, систематизировать, делать умозаключения.
выработать у учащихся в ходе игровой познавательной деятельности навыки общения, поведения, развить самостоятельность, творческую инициативу, предприимчивость, находчивость, силу воли и другие положительные качества личности.

Методическая инструментовка.

Игровая деятельность учащихся на уроках биологии в процессе изучения конкретного материала может занимать существенное место. Это зависит от целого ряда условий:

содержание изучаемого материала;
уровень подготовленности класса;
уровень подготовленности самого учителя в вопросах игры;
методически верный выбор проведения игры в ходе урока.

Предлагаю следующие разработки игр на уроках биологии.

1 тема : «Плоды семена» 1вариант.

После изучения темы учитель предлагает учащимся сыграть в игру «Весёлая корзинка». На школьном участке растут разнообразные растения : слива, вишня, ежевика, петуния, овёс, редька, соя, земляника, редис, шиповник, томат, арбуз, картофель.

Учитель предлагает собрать в одну корзинку сочные плоды, а в другую-сухие. Учащимся предлагается перечень растений. Этот перечень может быть записан на доске или представлены в виде рисунков на партах учащихся.Дать названия плодам и семенам.

2 Вариант. Сыграть в «чепуху».

Учащимся предлагается найти ошибки в словах учителя. Если всё правильно, учащиеся хлопают в ладони, при ошибках учителя полная тишина. У меня в корзине плоды и семена: ягоды томата, клубни картофеля, костянки малины, орехи лещины, кочан капусты, корнеплоды моркови, корнеплоды свеклы, зерновки овса, зерновки ежевики, желуди дуба, коробочки шиповника, бобы гороха, стручки капусты, бобы у бобов.

3 Вариант.

Учащимся предлагается составить кроссворд .

Название плодов и семян.

2 тема: « Строение цветка»

Игра « Волшебный цветок»

У учащихся на парте конверт, в которых части цветка. Каждая часть цветка имеет свою окраску и номер. Учащимся предлагается составить цветок и записать его части в тетради за соответствующим номером.

3 тема: « Распространение плодов и семян»

I вариант

Познакомить учащихся со способами распространения плодов и семян. Учитель предлагает учащимся сыграть в игру. По картинке составить маленькие сказки, где главными героями являются растения-растеряхи, разными способами теряющие свои семена, и кто им помогает в этом.

II вариант

Познакомив учащихся со способами распространения плодов и семян. Учитель предлагает учащимся сыграть в игру « Цветик- семицветик». На столе учителя лежат лепестки ромашки с серединкой, Они разного цвета. На них вопросы. Учащиеся предлагается выбрать любой лепесток или серединку. Ответить на вопрос и составит часть цветка.

4 тема: « Клеточное строение растительного организма»

Урок повторения и обобщения. Игра « Веселый волчок»

Класс делиться на команды. Команды выбирают капитана. Капитан крутит волчок со стрелкой. Стрелка указывает, после остановки, на тот или мной конверт, в котором задания с указанием числа баллов за его правильное выполнение. Если команда не отвечает, то право ответа предоставляется другой команде.

Вопросы

Назовите увеличительный прибор, название которого состоит из 4-х букв.
Назовите фамилию ученого, сконструировавшего микроскоп.
Назовите микроскоп, который дает самое большое увеличение.
Расшифруйте название частей микроскопа

1)тубус

2)объектив

3)окуляр

4)штатив

5)предметный столик

6)зеркало

5. каждой команде дается задание: кто быстрее и правильнее приготовит препарат, установит его для работы в микроскоп.

6. Другие члены команды должны рассматривать, микропрепарат в микроскоп и определить клетки какого растения они видят.

7. Предлагается зарисовать клетку и все ее органоиды, подписать. Кто быстрей.

8. каждой команде предлагается определить, для чего нужны клетки эти органоиды.

9. Назовите главные части клетки.

10.Чем соединены клетки?

11. Как образуются межклетники?

12.

А) Почему листья пожелтели;

Б) Почему цветы бывают белые, голубые, красные.

В) Почему морковь оранжевая, свекла бордовая.

13.Расшифруйте название пластид: лейкопласты, хлоропласты, хромопласты.

14. Угадайте возраст клетки, каждая команда получает рисунок, по которому нужно определить возраст клетки ( молодая, среднего возраста, старая)

15. Каждой команде предлагается расшифровать и назвать одно из жизненных свойств клетки.

Дышит тишыд

Питается ястеатип

Растет тетсар

16. Одна команда рассматривает препарат листа, вторая- стебля, третья- корня. Командам предлагается сделать вывод.

I-ой команде: какое строение имеют все органы растений.

II-ой команде: какое строение имеет растение.

III команде: что такое клетка по отношению к растению.

Подведение итогов.

5 тема: « Стержневая и мочковая корневые системы»

Игра « Самый внимательный»

На столе учителя лежат гербарии с разными типами корневых систем. Вызванным учащимся предлагается отобрать гербарии со стержневой корневой системой, а другим – с мочковатой. Правильно ответивший получает значок « Самый внимательный». Другим учащимся предлагается заполнить прямоугольники, записав в I варианте виды корней стрежневой корневой системы, а во II варианте виды корней мочковатой корневой системы.

Вопросы: Найди общее?

Найди различие?

I вариант II вариант

Вывод: уроки игры, игровые элементы на уроках биологии вызывают у учащихся большой интерес к предмету. Это особенно важно для 6-ого класса, где начинается более серьезное изучение биологии. Игры и игровые моменты позволяют более глубоко и всесторонние изучить материал, активизировать познавательную деятельность учащихся, осознанно воспринимать материал, систематизировать полученные знания о природе, о взаимоотношениях человека с природой. В игровой познавательной деятельности учащиеся учатся наблюдать, размышлять, сравнивать, сопоставлять, обобщать, анализировать, систематизировать, делать умозаключения.

В игровой познавательной деятельности учащиеся приобретают навыки общения, находчивости, силы воли и другие положительные качества личности.

Blog

Тема: Учебная игра на уроках биологии