Geum.ru

Пояснительная записка

Вид материалаПояснительная записка

Содержание


Общие вопросы морфемики (1ч)
Словопроизводство (2ч)
Словообразование существительных (2ч).
Словообразование прилагательных (2ч).
Словообразование числительных и местоимений (1ч).
Словообразование глаголов( 1ч)
Словообразование причастий и деепричастий(1ч).
Словообразование наречий (1ч).
Стилистические ресурсы словообразования (1ч).
Словари (1ч). Морфемные, словообразовательные, этимологические словари. Литература
Подобный материал:
Пояснительная записка

Современная общеобразовательная школа переживает период обновления. Одним из основных направлений модернизации является внедрение блочно-модульных программ. Этой цели служит блочно-модульная программа «Морфемика и словообразование русского языка», которая предусматривает пробы учащихся в пространстве филологии.

Цель программы заключается в расширении кругозора учащихся, в углублении знании о структуре слова, способов лингвистического словопроизводства, в осознании стилистических ресурсов словообразования, в совершенствовании практических навыков и умений с целью осмысления морфологического принципа русской орфографии.

Главные задачи программы:
  • ознакомить учащихся с основными понятиями морфемики и словообразования;
  • расширить и углубить знания учащихся о функциях морфем в слове, дать понятие о производных и непроизводных словах, о морфологических и неморфологических способах словопроизводства:
  • отработать навыки учащихся в умении видеть строение слов для формирования орфографических навыков.

Результатом должны стать следующие навыки и умения учащихся:
  • выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова;
  • подбирать однокоренные слова с учетом значения слов;
  • составлять словообразовательную цепочку слов;
  • различать морфологические и неморфологические способы образования слов;
  • объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ, типичные словообразовательные модели;
  • видеть изобразительно -выразительные свойства морфем;
  • уметь производить морфемный, словообразовательный и этимологический разбор;
  • уметь пользоваться морфемным, словообразовательным, этимологическим словарями;
  • использовать знания по морфемике, в целях выработки орфографической зоркости.

Реализация программы будет зависеть oт конкретных методов и приемов работы, таких, как групповая, парная работа.

Касаясь технологии обучения, можно говорить о целесообразности активизации самостоятельной деятельности учащихся, о расширении и разнообразии задании творческого характера. Обсуждение теоретических вопросов потребует использования лекционных приемов с активным слушанием (тезирование, конспектирование, создание схем и таблиц), беседы (дискуссии, деловые игры, коллоквиумы, круглые столы), сообщений учащихся (доклады, защита рефератов, проектов). Целесообразно связать с методами наблюдения и эксперимента: замена одною элемента другим, функциональным близким, подстановку подходящих единиц при устранение неуместного, развертывание и свертывание. В практической работе будут применяться следующие эффективные методы: сопоставление, анализ, экспертиза, моделирование, тренинг, практикум.

На занятиях будет применятся дидактический материал, направляющий учащихся на выполнение заданий в измененной ситуации. Будут предлагаться упражнения конструктивного характера, направленные на частичное изменение или полную трансформацию слова. Особая роль будет отведена упражнениям, вырабатывающим коммуникативность (создание собственных высказываний и текстов).

Важное место в системе заданий будет занимать работа со словарями энциклопедическими, толковым, морфемным, словообразовательным, этимологическим.

Программа состоит из учебно-тематического плана и содержания. В ней указаны виды деятельности учащихся. В конце программы предлагается список литературы по теме.

Учебно-тематический план


№

п/п
Тема
Кол-во часов
Виды деятельности

учащихся
Результаты обучения


Общие вопросы

морфемики
1 ч.
  • Доклады учащихся
  • Составление тезисов лекции учителя
  • Уметь строить текст на лингвистическую тему.
  • Развивать навык ораторской речи.
  • Уметь в тезисной форме излагать звучащую речь.
  • Знать основные единицы морфемики.
  • Уметь выполнять морфемный разбор.


Словопроизводство
1 ч.
  • Работа с таблицами
  • Эксперимент. Составление опорной схемы.
  • Уметь разграничивать способы словообразования.
  • Совершенствовать умения разбора слова с опорой на семантико-словообразовательный анализ.
  • Уметь строить словообразовательную цепочку, доказывая морфемное строение слова.


Словообразование существительных
2 ч.
  • Составление таблицы «Основные способы словообразования существительных»
  • Эксперимент (подбор существительных по словообразовательной модели)
  • Выборочный диктант
  • Сопоставительный диктант
  • Мини-сочинение «Скажи, где ты живешь, и я скажу кто ты».
  • Уметь разграничивать способы словообразования сущест­вительных.
  • Определить наиболее типичные модели словообразования существительных.
  • Иметь представление о слож­носокращенных словах, учиться определять их значение и употреблять в речи.
  • Развивать умение определять по словообразовательной модели важные грамматические, лексические, словообразовательные, стилистические признаки существительных, соответствующих этой модели.
  • Уметь создавать текст, используя существительные со значением лица.


Словообразование

прилагательных
2 ч.
  • Сопоставительный анализ слов
  • Работа со словарем
  • Тренинг
  • Сопоставление предложений с паронимами
  • Уметь опознавать разные способы образования имён прилагательных.
  • Уметь строить словообразовательную цепочку прилагательных.
  • Уметь работать с толковым словарем при определении лексического значения слов паронимов.
  • Научиться правильно употреблять в речи паронимы, учитывая их смысловое значение


Словообразование

числительных и

местоимений
1 ч.
  • Анализ текста
Уметь определять способы словообразования числительных и местоимений.


Словообразование

глаголов
1 ч.
  • Практикум
  • Работа с текстом (на определение видовременных форм глагола)
  • Эксперимент (замена видовременных форм глагола в тексте)
  • Знать основные морфологические способы образования глаголов.
  • Уметь определять словообразовательное значение приставок в глаголах, образованных префиксальным способом.
  • Уметь выполнять морфемный разбор глагола с опорой на семантико-словообразовательный анализ слова.


Словообразование

причастий и

деепричастий
1 ч.
  • Эксперимент
  • Практикум
  • Сопоставительный анализ
  • Трансформация приложений
  • Создание лингвистического текста
  • Уметь по суффиксам определять морфологические признаки причастий и деепричастий и особенности их образования.
  • Уметь рассказывать о причастии и деепричастии по плану, определяя особенности их образования, постоянные признаки, синтаксическую роль.
  • Понимать сходство и различие в образовании и морфологических признаках причастий и деепричастий.
  • Уметь различать причастия и отлагательные прилагательные, деепричастия и наречия.


Словообразование

наречий


1 ч.
  • Практикум (работа с словообразовательными моделями наречий)
  • Эксперимент
  • Иметь представление об основных способах образования наречий и уметь их определять.
  • Уметь анализировать семантико-словообразовательные отношения компонентов словообразовательной пары, словообразовательной цепочки, словообразовательного гнезда..


Стилистические ресурсы

словообразования
1 ч.
  • Анализ текста
  • Экспертиза
  • Написание рецензии (выход на позицию автора через стилистику словообразования)
  • Уметь определять стилистические особенности суффиксов и префиксов.
  • Уметь определять позицию автора в тексте через стилистические особенности суффиксов и приставок.


Словари
1 ч.
  • Работа со словарями
  • Сопоставительный анализ
Уметь использовать словари для выполнения морфемного, словообразовательного и этимологического анализа слов.



Содержание программы

Общие вопросы морфемики (1ч)


I. Морфемы (части слов) и их функции в слове. Словообразующие и формообразующие морфемы и их продуктивность. Варианты морфем в словах. Принцип выделения морфем в слове. Простые и сложные слова

II. Видные лингвисты, внесшие значительный вклад в изучение строения слова и производства слов: Н. В. Крушевский, Ф.Ф. Фортунатов, Г.О. Винокур, В.В.Виноградов.

Словопроизводство (2ч)


Словообразовательные значения приставок и суффиксов.

Производные, непроизводные слова Этимология Средства образования слов (морфемы; перестановка ударения; чередование гласных, согласных; сокращение ос­нов слов, перестановка основ; перестановка слов; опущение слов; сложение основ). Способы словообразования (морфологические и неморфологические) Словообразовательная цепочка однокоренных слов. Словообразовательное гнездо однокоренных слов. Словообразовательный разбор.

Словообразование существительных (2ч).


1. Продуктивные способы образования имён существительных: суффиксальный, префиксально-суффиксальный, сложение.

Группы продуктивных словообразовательных суффиксов:

1) суффиксы субъективной оценки (-ик, -чик, -к-, -очк-, -иц-, -ц-, -ец-, -ушк-, -юшк-, ышк-, -оньк-, -еньк-, -онк-, -енк-,-ишк-, -ищ-);

2) суффиксы, служащие для образования названий предмегов(-льник-, -лк-, -чик-, щик, - тель, -льн-, -ие, -ье. -к-, -ник, -ин, -тор. -л.-);

3) суффиксы, служащие для образования существительных со значении лица ( -щик-, -чик, -льщик, -тель, -итель, -ик, -ник, -овец, -ец-, -ич-, -ист-, -ач-, -ант, -янт, -ент, -тор, -анец, -янец, -ин, -анин, -янин. -чанин, -ич, -ович, -евич, -к-, -ниц-, -щиц-, -чиц-,-льщиц-, -ш-,-ичн-. -иничн-, -овн-, -евн-);

4) суффиксы служащие для образования существительных с абстрактным значением (-ость, -ность, -мость, -емость , -нность, -ний-, -ений-, -аций-, -яций-, -фикаций-, -к-, -и-, -ств-, -изм, -ур-, -аж, -щин-, -чин-);

5) суффиксы, служащие для образования собирательных существительных (-ств-,-еств-, -ник,- няк-).

2. Сложение основ. Типы сложения: соединение двух слов, двух существительных, основ прилагательных и существительных с соединительными гласными О и Е, основ местоимения и глагола. Сложносокращённые существительные. Типы: звуковой, буквенный, слоговой, смешанный. Неморфологические способы. Субстантивация (переход в существительное слов других частей речи). Переход существительных в другие части речи: местоимения, союзы, предлоги, модальные слова, междометия).

Словообразование прилагательных (2ч).


Продуктивные способы словообразования: префиксальный, суффиксальный.

Группа продуктивных префиксов (без-, бес-, вне-, все-, до-, за-, над-, не-, полу-, пре-, пред-, сверх-).

Группа продуктивных суффиксов ( -ив-, -чив-, -лив-, -ист-, -н-,-онн-. -енн-, -тельн-, -льн-, -л-,-к-, -ск-, -инск-, -енск-, -еческ-, -ическ-, -ческ-, -ов-, -ев-, -озн-, -езн-, -уч-, -юч-).

Продуктивные словообразовательные модели префиксально-суффиксального способа:

1) без - + + -н-;

2) вне - + + -н-, -ов-, -ск-;

3) до- + + - н-. -ск-;

4) за - + + -н-,-ов-, -ск-;

5) меж - + + -н-. -альн-. -ическ-;

6) на-, над- + + - н-;

7) по- + + -н-, -енн-;

8) при- + + - н-, -ск-;

9) после- + + - н-, -онн-;

10) сверх- + + - н-, -ов-, -ск-.

Сложение двух основ прилагательных, основ существительного и прилагательного, двух существительных, основы наречия и прилагательного.

Переход слов других частей речи в прилагательные (от причастий с суффиксами -нн-, -енн-, -т-, -им-).

Паронимия.

Словообразование числительных и местоимений (1ч).


1. Словообразование собирательных числительных (количественные числительные + -й-, -ер-)

2. Словообразование отрицательных местоимений (префиксы не- и ни- + относительное местоимение), неопределённых местоимений (префиксы не -, ни-, кое- + относительное местоимение; относительное местоимение + -суффиксы -то, -либо, -нибудь).

З. Переход местоимений в существительные, прилагательные, числительные. Прономинилизация (переход местоимений в другие части речи).

Словообразование глаголов( 1ч)


Продуктивные способы словообразования: префиксальный (любые приставки); суффиксальный (-нича-, -ича-, -а-, -ова-, -ева-, ствова-, -ирова-. -изирова-. -и- -е-, -ну-, -а-, -ка-); префиксально-суффиксальный (приставка + производная основа + суффикс -ыва-(-ива-) + постфикс -ся).

Словообразование причастий и деепричастий(1ч).


1. Зависимость образования причастий от переходности и вида глагола. Суф­фиксы действительных причастий (-ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-, -вш-. -ш-). Суффиксы страдательных причастий (-ом-, -ем-, -им-, -нн-, -енн-. -ённ-, -т-). Переход причастий в прилагательные.

2. Зависимость образования деепричастий от вида глагола. Суффиксы деепричастий несовершенного вида (-а, -я). Суффиксы деепричастий совершенного вида ( -в, -вши, -ши, редко -а, -я). Переход деепричастий в наречия.

Словообразование наречий (1ч).


Словообразовательные модели наречий, образованных от прилагательных и причастий:

1) + -о,-е;

2) по- + + -ому, -ему. -и;

3) на-, в-, из-, по- + + -о, -а. -ую, -у;

Словообразовательные модели наречий, образованных от существительных:

1) + -ом, -ой;

2) в-, на-, за-+ ;

3) предлоги с, из, от, до, без, из-под, из-за + сущ. в В.п.

Словообразовательные модели наречий, образованных от числительных:

1) + -жды;

2) в- + + -ые;

3) в (во) + + -ых (-их).

Словообразовательные модели наречий, образованных от местоимений

по- + + -ому (-ему).

Словообразовательные модели наречий, образованных от наречий.

1) кое-, не-, ни-+ ;

2) до-, от- + .

Переход наречий в другие части речи (предлоги, союзы, союзные слова, частицы, модальные слова).

Безлично-предикативные слова (категория состояния).

Стилистические ресурсы словообразования (1ч).


Стилистическая синонимия префиксов (из—вы-; ис—вы-; вос—вс-; вз—за-; в—вз-; вс—за-; под—на-; на—за-).

Суффиксы субъективной оценки: 1) уменьшительно-ласкательные суффиксы существительных ( -ок, -ек, -очек, -ечек. -ец, -чик, –ик, -к-, -ушк-, -юшк-, -оньк-, -еньк-, -ец-, -иц-, -ц), прилагательных (-оньк-, -еньк-, -охоньк-, -ехеньк-, -ехонек-, -охонек-, -ешенек-, -ошенек; 2) со значением пренебрежительности, ирезрительносги, иронии (-ишк-, -онк-, -енк-, -шк-, -ц-); 3) со значением увеличенности (-ищ-, -ин-); 4) со значением неодобрения (-ун, -ак, -к-, -ляв-, -аст-, -ан-, -ай-, -л-, -ыг-, -яг-).

Суффиксы разных стилей: 1) книжного (-ств-, -ость-, -изм, -ур-, -аний-, -ений, -тор, -тель, -изн-, ист); 2) разговорного (-ик, -ник. -ун, -к-, -овк-. -яг-, -й-, -ух-, -н-(я); 3) научного ( -ость, -ств-, -изм, -аци(я), -акаци(я), -фикаци(я), -ит, -к-, -аж, -чат-, -чик, -щик, -ун, -льн(я); 4) публицистического ( -ость, -щин-, -ан-, -истек-; приставки: анти-, архи-, интер-, -ультра-, -экстра-).

Словари (1ч).


Морфемные, словообразовательные, этимологические словари.

Литература




  1. Диброва Е.И., Касаткин Л.Л., Щеболева И.И. Современный русский язык. Ч.I. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Словообразование.- М., 1995.
  2. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И., Цапукевич В.В. Современный русский язык.—М., 1964.
  3. Кожина М.И. Стилистика русского языка — М., 1977.
  4. Разумовская М.М., Львова С.И., Каппнос В.И., Львов В.В. Обучение русскому языку в 6 классе.— М., 1997.
  5. Разумовская М.М., Львова С.И., Каппнос В.И., Львов В.В. Обучение русскому языку в 7 классе.— М., 1997.
  6. Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов современного русского языка. - М., 1994.
  7. Вишнякова О.В. Словарь паронимов русского языка -М., 1984.
  8. Колесников Н.П. Словарь паронимов русского языка.— Тбилиси, 1971.
  9. Из истории русских слов: Словарь-пособие / Сост А.Е. Аникин и др.— М., 1993.
  10. Преображенский А.Г. Этимологический словарь русского языка — М., 1958.
  11. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка: В 4 т. – М., 1964-1973.
  12. Цыганенко Г.П. Этимологический словарь русского языка. — Киев, 1989.
  13. Черных П.Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка. В 2 т. - М., 1993.
  14. Шанский Н.М, Боброва ТА. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. - М., 2000.
  15. Ефремова Т.Ф. Толковый словарь словообразовательных единиц русского языка. – М., - 1996.
  16. Потиха З.А. Школьный словарь строения слов русского языка. – М., 1998.
  17. Тихонов А.Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2 т. - М, 1990.
  18. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. – М., 1996.
  19. Тихонов А.Н. Морфемно-орфографический словарь русского языка.- М., 1996.