Основная образовательная программа образовательного учреждения Начальная
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 10927.55kb.
- Основная образовательная программа образовательного учреждения «Начальная школа XXI, 3380.81kb.
- Проект примерная основная образовательная программа образовательного учреждения, 8590.58kb.
- Основная образовательная программа для образовательных учреждений пояснительная записка, 2002.57kb.
- Основная образовательная программа образовательного учреждения, 3580.13kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 9713.65kb.
- Разработка, обсуждение и принятие основной образовательной программы начального общего, 2200.58kb.
- Р п. Первомайский Щекинского района Тульской области Основная образовательная программа, 2455.46kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования г. Волгодонск, 4350.42kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015, 6882.73kb.
по учебному предмету «Английский язык»
Завершенная предметная линия учебников «Английский язык»:
1. Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., Пастухова С.А. и др. «Английский язык» 2 кл. в 2-х частях
2. Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Костина И.П. и др.«Английский язык» 3 кл. в 2-х частях
3. Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., Дуванова О.В. «Английский язык» 4 кл. в 2-х частях
| Содержание курса и ориентировочное количество часов, отводимое на тему | Характеристика основных видов деятельности учащихся |
| Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, профессии, черты характера. Обязанности членов семьи и их взаимоотношения. Любимые занятия членов семьи. Семейные праздники и традиции. Подарки. Совместное времяпрепровождение. Отдых с семьёй. Работа по дому и в саду. Покупки. Любимая еда. (33 ч.) Мой день. Распорядок дня. Занятия в будни и выходные дни. (12 ч.) Мой дом. Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. (16 ч.) Я и мои друзья. Знакомство. Мои друзья: черты характера, внешность, одежда, что умеют делать, совместные игры, любимые занятия. Знакомство со сверстниками и взрослыми: приветствие, прощание. Письмо зарубежному другу. (24 ч.) Мир моих увлечений. Любимые игры и занятия. Игрушки, песни, книги. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта. (19 ч.) Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. Каникулы. Летний лагерь. Занятия детей на каникулах. (14 ч.) Мир вокруг меня. Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке. (32 ч.) Погода. Времена года. Путешествия. Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. Семейные путешествия. Виды транспорта. (19 ч.) Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Названия континентов, стран и городов. Достопримечательности. Столицы. Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. Национальные праздники и традиции. (35 ч.) Литературные произведения, анимационные фильмы и телевизионные передачи. Сказочные персонажи, герои детских стихов, сказок и рассказов, этнических легенд; черты характера героев, что умеют делать, любимые занятия | Характеристика основных видов деятельности учащихся приводится в последующих разделах |
| Коммуникативные умения | |
| Говорение. 1. Диалогическая форма: -этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации; -диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него); -диалог — побуждение к действию. 2. Монологическая форма: -основные коммуникативные типы речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей). Аудирование. -восприятие на слух и понимание речи учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; -восприятие на слух и понимание небольших доступных текстов в аудиозаписи. Чтение. -читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; - читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Письменная речь. Писать с опорой на образец: - поздравления с праздником; - короткое личное письмо. | Задавать вопросы о чем-либо; отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о чем-либо. Попросить о чем –либо и отреагировать на просьбу собеседника . Начинать, поддерживать и завершать разговор. Описывать что-либо. Сообщать что-либо. Рассказывать , выражая свои чувства. Характеризовать , называя качества лица/предмета Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор) Составлять собственный текст по аналогии. При непосредственном общении. Понимать в целом речь учителя по ходу урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя., одноклассника, построенное на знакомом материале и / или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное. При опосредованном общении ( на основе аудиотекста) Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте ( о ком, о чем идет речь, где это происходит и т.д.) Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова. Грамматические явления и полностью понимать содержание. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать основное содержание. Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Находить в тексте необходимую информацию ( имена персонажей, где происходит действие и т.д.) Оценивать поступки героев с точки зрения их соответствия принятых норм морали. Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нем. Писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения ( с опорой на образец) Правильно оформлять конверт ( с опорой на образец) |
| Языковые средства и навыки пользования ими | |
| Графика, каллиграфия, орфография | |
| Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь. | Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита ( полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединение отдельных букв, принятых в английском языке.) Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Отличать буквы от транскрипционных значков. Сравнивать и анализировать буквосочетания и транскрипцию. Вставлять пропущенные буквы. Владеть основными правилами чтения и орфографии , написанием наиболее употребительных слов. |
| Фонетическая сторона речи | |
| Все звуки английского языка. Нормы произношения звуков английского языка: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. | Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Находить в тексте слова с заданным звуком. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи. Соблюдать правильное дарение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложение с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей ( повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы) Корректно произносить предложения с однородными членами. Воспроизводить слова по транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении , письме и говорении |
| Лексическая сторона речи | |
| Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы er, or, tion, ist, ful, ly, teen, ty, th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play) | Узнавать в письменном и устном тексте , воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише, в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и дифференцировать по определенным признакам слова в английском я зыке ( имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной тематики Использовать слова адекватно ситуации общения Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы) Группировать слова по их тематической принадлежности. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования ( интернациональные слова, слова, образованные путем сложения) Оперировать активной лексикой в процессе общения. |
| Грамматическая сторона речи | |
| Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there·is/there·are. Сложноподчинённые предложения с because. Граматические формы изъявительного наклонения: Prezent, Future, Past Simple (indefinite).Правильные и неправильные глаголы. Вспомогательный глагол to do. Глагол - связка to be. Неопределённая форма глагола. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to . Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления). Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30). Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with. | Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/ речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц not и no. Простое предложение с простым глагольным ( He speaks English) , составным именным ( my family is big) и основным глагольным ( I like to dance / She can skate well) сказуемых. Безличные предложения (It’s hot. It’s five o’clock). Использовать в речи простые предложения с простым глагольным , составным именным и составным глагольным сказуемыми; безличные предложения; оборот there is/ there are Употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме. Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения. Различать распространенные и нераспространенные предложения. Узнавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but . Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present, Future, past Simple ( Indefinite) Употреблять в речи глаголы в в Present, Future, past Simple ( Indefinite), обслуживающие ситуации общения для начальной школы. Выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов ( can, may,must) Узнавать и использовать в речи конструкцию I would like… Различать существительные единственного и множественного числа. Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил. Различать существительные с неопределенным / определенным и нулевым артиклем и правильно их употреблять в речи. Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения, указательными, притяжательными и неопределенными местоимениями. Оперировать в речи некоторыми наречиями времени, степени и образа действия. Употреблять количественные числительные ( до 100) и порядковые числительные ( до 30). Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные слова. |
| Распределение предметного содержания по годам обучения | |||
| Предметное содержание | 2 класс | 3 класс | 4 класс |
| Я и моя семья (33 ч.) | Члены семьи, их имена и черты характера. Любимые занятия членов семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотношения и работа по дому. Любимая еда (15 ч.) | Возраст членов семьи. Совместное времяпрепровождение каждый день и в свободное время. Покупки. Подарки. Любимая еда (8 ч.) | Отдых с семьёй. Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессии (10 ч.) |
| Мой день (12 ч.) | | Распорядок дня. Обычные занятия в будние и выходные дни (4 ч.) | Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в будние и выходные дни (8 ч.) |
| Мой дом (16 ч.) | | Работа по дому и в саду (8 ч.) | Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому (8 ч.) |
| Я и мои друзья. Знакомство. (24 ч.) | Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия. Знакомство со сверстниками и взрослыми, приветствие, прощание (13 ч.) | Мои лучшие друзья. Черты характера. Внешность, одежда. Совместные игры и занятия. Письмо зарубежному другу(8ч.) | Письмо зарубежному другу (3 ч.) |
| Мир моих увлечений. (19 ч.) | Игрушки, песни. Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта(9ч.) | Игрушки, песни, книги. Любимые игры и занятия. Компьютерные игры. Прогулка в парке, зоопарке (8 ч.) | Магазин игрушек (2 ч.) |
| Моя школа. (14 ч.) | | Летний лагерь. Занятия в нём, занятия детей летом (2 ч.) | Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки (12 ч.) |
| Мир вокруг меня (32 ч.) | Домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать животны. (14 ч.) | Любимые животные. Домашние питомцы и уход за ними (10 ч.) | Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке (8 ч.) |
| Погода. Времена года. Путешествия (19 ч.) | Виды транспорта (2 ч.) | Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду (8 ч.) | Путешествия по странам изучаемого языка/родной стране (9 ч.) |
| Страна/страны изучаемого языка и родная страна (35 ч.) | Названия континентов, стран и городов. Описание местности. Достопримечательности: скульптуры сказочных героев. Национальный праздник (День благодарения). Рождество и Новый год: герои рождественского и новогоднего праздника, их черты характера и любимые занятия, новогодние костюмы. Коренные американцы и предметы их быта (15 ч.) | Столицы. Город и сельская местность, общественные места, описание местности. Любимые места в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. Праздники: детские праздники, День дружбы, день рождения, Рождество и Новый год: подготовка и празднование, маскарадные костюмы (12 ч.) | Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. Развлечения в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны (8 ч.) |
| Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои* | Сказочные животные, герои детских стихов и сказок, герои этнических легенд, компьютерные персонажи, их черты характера, что умеют делать, их любимые занятия. | Герои сказок и литературных произведений для детей | Герои литературных произведений для детей |