«Жизненная емкость легких. Механизмы легочного дыхания»

Вид материала

Содержание

Тема урока: «Жизненная емкость легких.
Пояснительная записка
Цель урока
План изучения нового материала
Жизненная емкость легких
Сделайте вывод
1ряд-вдох 2 ряд - выдох
Дыхательная диагностическая система

Подобный материал:

Российская Федерация

ЧУКОТСКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ

АНАДЫРСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ ПОСЕЛКА УГОЛЬНЫЕ КОПИ»

689501, Чукотский автономный округ, Анадырский район, п.Угольные Копи, ул.Молодежная 1

тел/факс (42732)5-58-71, e-mail: moucoukopi@rambler.ru ИНН: 8701003893, КПП: 870101001, ОГРН 1058700001766

БИК 047719001 р/счет 40204810100000100023 в ГРКЦ ГУ Банка России по Чукотскому АО (ОК 01, Муниципальное общеобразовательное учреждение «Центр образования поселка Угольные Копи, л/с 03883001340)

Муниципальный конкурс педагогического мастерства

«Мой лучший урок»

Урок на тему:

«Жизненная емкость легких.

Механизмы легочного дыхания».

Лабораторная работа.

8 класс

Директор: МОУ «Центр образования п. Угольные Копи» Дубовик Л.С.

Участник конкурса: учитель биологии и химии

Потемкина Ю.Н.

2011 год

Рецензия

на урок по биологии

на тему:

«Жизненная емкость легких. Механизмы легочного дыхания»

Лабораторная работа.

Учитель: Потемкина Юлия Николаевна

Данный урок является одним из практических занятий по теме: «Дыхание». Урок нацелен на развитие познавательной деятельности учащихся и углубление знаний методом практического исследования. Он проводится в форме разного рода самостоятельных работ школьников по соответствующим инструкциям в парах или группах. Учитель выполняет на этом этапе роль консультанта, включается в обсуждение вопросов группой, контролирует работу на разных ее стадиях, выясняет вопросы, которые возникают у учащихся в ходе практической деятельности.

Используемый системный подход реализуется в средствах обучения, проявляется в изучении материала с позиции сочетания индуктивного и дедуктивного подходов в формировании представлений об организации как системе. Осуществляется взаимосвязь межпредметных связей биологии с физикой, информатикой и математическими методами. Данный тип работы раскрывает закономерности функционирования человеческого организма, наглядно показывает физиологическую сущность взаимодействия предметных связей на исследовательском этапе.

На уроке используются различные формы организации учебно-воспитательного процесса, позволяющих в наиболее полной степени осуществить работу по данной теме.

Практическое занятие в виде лабораторной работы является актуальным аспектом в плане познавательной деятельности учащихся. Проявление познавательной активности, развития коммуникативных умений позволяют оценивать себя и своих сверстников в реальной практической деятельности, дать лаконичное и правильное заключение исследования, своего развития и здоровья в целом.

Изучение материала с помощью технических средств и информационных технологий способствует кардинальному изменению стандартных типов урока. Данный урок современного типа является актуальным для развития творческих способностей учащихся. Наглядность, информированность, разнообразие и мобильность опорных сигналов, запоминаемость, развитие кругозора и новых типов практических решений предлагает данная лабораторная работа.

Заместитель директора по УВР Семашкина О.Б.

Тема урока: «Жизненная емкость легких.

Механизмы легочного дыхания». Лабораторная работа.

Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, Н.И. Беляев «Биология. Человек»,

8 класс.

Пояснительная записка

Данный урок является четвертым в разделе «Дыхание». Лабораторная работа направлена на развитие общенаучных и специальных экспериментальных умений, необходимых для изучения биологии органов, способствует более осознанному восприятию материал, создают условия для развития познавательного интереса к изучению биологии.

Вопросы для самостоятельной работы направлены на актуализацию знаний, полученных в основной школе, развитие общих умений и навыков, познавательной самостоятельности. Учащиеся учатся сопоставлять и сравнивать результаты и делать соответствующие выводы.

Умение работать с компьютером, получить навыки построения компьютерных диаграмм – актуальный метод интегрированного урока, который позволит учащимся использовать его при решении задач по физике, математике и другим предметам, а также в научно- практической деятельности.

На уроке осуществляется интегрированность межпредметных связей биологии с физикой, информатикой и математическими методами. Учащиеся видят взаимосвязь этих предметов в биологической науке.

Работа в группах развивает сотрудничество, взаимную ответственность, внимание и понимание значимости правильных результатов. Происходит активация познавательной деятельности учащихся.

После проведения исследования, сравнив данные своих одноклассников, учащийся самостоятельно делает заключение о степени развития собственных органов дыхания, а именно: грудной клетки, необходимости дальнейшего развития с помощью физических упражнений и спорта, а также поддержания здорового образа жизни.

В уроке отражены задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которой направлено на сохранение здоровья человека, его будущего поколения и общества в целом.

Цель урока: Ознакомить учащихся с жизненной емкостью легких, механизмами легочного дыхания. Научить измерять время задержки дыхания и обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.

Задачи:

сформировать знание основных механизмов дыхания, газообмена;
добиться понимания у учащихся необходимости повышения жизненной емкости легких, а также выносливости дыхательной мускулатуры;
ознакомить и научить методам измерения обхвата грудной клетки
сформировать чувство ответственности за свое здоровье и будущего поколения
заложить основы правильного дыхания при физической работе

Оборудование: Таблицы по органам дыхания, газообмену

Ученик должен знать и уметь:

Основные термины органов дыхания;
Методы измерения обхвата грудной клетки;
Методы графического построения диаграмм;
Компьютерные методы построения диаграмм;
Уметь сопоставлять, анализировать и делать выводы.

Методы, используемые на уроке:

словесный – демонстрацией таблиц, схем с помощью ТСО;

практический – лабораторная работа с применением компьютерных технологий

Основными элементами занятий могут быть:

- работа в малых группах, в парах;

- творческий поиск объектов наблюдения и изучения;

-отработка новых навыков работы с дальнейшим их применением в практической деятельности;

- использование приобретенных знаний и умений в работе;

-использование технических средств обучения.

Система оценки достижений учащихся:

- промежуточный контроль:

- составление таблиц и диаграмм;

- взаимооценка;

- самооценка.

Итоговый контроль:

- заключение вывода на основе самостоятельной исследовательской работы (лабораторной работы)

Планируемый результат:

- уметь проводить исследование,

-уметь применять технические средства для построения графиков;

- уметь обобщать полученные результаты;

- уметь делать правильные выводы.

План изучения нового материала:

Повторение изученного материала. Строение и значение дыхательной системы. Строение и значение верхних дыхательных путей, нижних дыхательных путей.
Изучение нового материала. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья.
Лабораторная работа "Жизненная емкость легких. Механизмы легочного

дыхания»

Закрепление изученного материала

Основное учебное содержание урока.

Вводная часть.

1.Повторения изученного материала:

Учитель.

Назовите значение дыхательной системы.

Ученик.

Благодаря вентиляции легких поддерживается газовый состав, происходит газообмен. Окисление пищеварительных веществ идет за счет кислорода. Органы дыхания выполняют функции теплорегуляции и голосообразования.

Учитель.

Что такое ВДП (верхние дыхательные пути) – значение, строение?

Ученик.

ВДП – верхние дыхательные пути. Это носовая и ротовая полости, носоглотка, глотка. Через них происходит согревание, очищение и обеззараживание воздуха. Обонятельные клетки носовой полости имеют обонятельные клетки, воспринимающие запахи.

Учитель.

Что такое НДП (нижние дыхательные пути) – значение, строение?

Ученик.

НДП – нижние дыхательные пути. Это гортань, трахея, бронхи. Здесь происходит голосообразование, артикуляция, прохождение воздуха в легкие, где в альвеолах происходит газообмен.

Изучение нового материала:

1) Ж.Е.Л. – определение: важный показатель дыхания, объем выдохнутого воздуха после максимальных вдоха и выдоха.

В норме = 1000 – 1200 см куб., измеряется спирометром (рисунок, таблица)

2) Ж.Е.Л. муж. = 2,5 * рост (м)

3) Ж.Е.Л. жен. = 1,9 * рост (м)

Жизненная емкость легких зависит от возраста, пола, роста, а также от степени тренированности человека.

Спиро́метр (лат. spirometer — от spiro — дую, дышу и meter — измерять) — медицинский прибор для измерения объёма воздуха, поступающего из лёгких при наибольшем выдохе после наибольшего вдоха. Спирометр применяется для определения дыхательной способности. Процесс измерения жизненной ёмкости лёгких при помощи спирометра называется спироме́трией.

Данный прибор применяется для оценки состояния дыхательной системы человека с помощью измерения и вычисления всех основных параметров дыхания и визуализации процесса дыхания.

Области применения:

в отделениях функциональной диагностики амбулаторных и стационарных медицинских учреждений;
в медицинских научно-исследовательских институтах;
в кабинетах семейных врачей и клиниках семейной медицины;
в спортивной, авиационно-космической и военной медицине;
в медицинской службе предприятий для проведения предварительных и периодических медицинских осмотров.

Лабораторная работа.

«Жизненная емкость легких.

Механизмы легочного дыхания»

Цель работы: Ознакомиться с методами измерения времени задержки на вдохе и выдохе, измерением обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Научиться строить корелляционные кривые на компьютере и обрабатывать полученные данные на общей диаграмме.

Оборудование: часы с секундной стрелкой, мерная лента, компьютер.

Ход работы:

А) 1. Испытуемому предлагается сделать глубокий вдох и задержать воздух.

2. Измерить с помощью часов время задержки воздуха и записать данные в тетрадь: Вдох = ______сек.

3. После небольшого отдыха и восстановления дыхания испытуемому предлагается сделать глубокий выдох и задержать дыхание.

4. Измерить с помощью часов время задержки воздуха и записать данные в тетрадь: Выдох =______сек.

5. Постройте диаграмму собственных данных.

6. Сопоставьте полученные данные с данными своих одноклассников, отразив их на общей диаграмме, или внесите в корелляционную кривую.

1ряд - вдох 2 ряд – выдох

Диаграмма значений четырех учеников в измерении разницы вдоха и выдоха во времени.

7. Сделайте вывод. Объясните, почему при вдохе задержка дыхания больше, чем при выдохе?

Б) При вдохе и выдохе поднимается и опускается грудная клетка, а следовательно, меняется и ее обхват. Изменение обхвата грудной клетки при вдохе и выдохе называется экскурсией грудной клетки.

1. Испытуемому предлагают приподнять руки и накладывают измерительную ленту так, чтобы на спине она касалась углов лопаток, а на груди проходила по нижнему краю сосковых кружков у мужчин и над молочными железами у женщин. Во время измерения руки должны быть опущены.

2. Измерение на вдохе: испытуемому предлагают глубоко вдохнуть. Мышцы напрягать нельзя, плечи не поднимать.

Данные записать в тетрадь: Вдох = _____см.

3. Измерение на выдохе. Испытуемому предлагают сделать глубокий выдох. Плечи не опускать, не сутулиться.

Данные записать в тетрадь: Выдох = _____см.

Вычислить разницу между измерениями вдоха и выдоха, данные записать в тетрадь: Вдох-Выдох = ______см.

5. Постройте диаграмму собственных данных.

6. Сопоставьте полученные данные с данными своих одноклассников, отразив их на общей диаграмме, или внесите в корелляционную кривую.

1ряд-вдох 2 ряд - выдох

Диаграмма значений четырех учеников в измерении разницы вдоха и выдоха в сантиметрах.

7. Сделайте вывод:

а) соответствует ли данная окружность грудной клетки норме, если нет, то почему?

В норме разница обхвата грудной клетки в состоянии глубокого вдоха и в состоянии глубокого выдоха у взрослых равна 6-9 см.

б) сопоставив данные своих одноклассников, сделайте вывод о степени развитости грудной клетки у подростков данного возраста по отношению к норме, связано ли это с занятиями спортом, с климатическими условиями данной местности и экологией, наследственностью? Ответ обоснуйте.

Закрепление материала.

Что называется жизненной емкостью легких Ж.Е.Л. ?
Чем объясняется изменение газового состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха?
Влияют ли физические нагрузки на формирование грудной клетки?
Как формируется грудная клетка у курильщика?
Важно ли подросткам заниматься спортом и почему?

Выводы.

Экскурсия грудной клетки изменяется при вдохе и выдохе. Разница между вдохом и выдохом должна быть не более шести сантиметров. При спортивных тренировках объем грудной полости увеличивается, следовательно, увеличивается и экскурсия грудной клетки.

Домашнее задание.

Подготовить рефераты и компьютерные презентации на тему:

Эволюционная динамика транспортных систем животных и человека.
Заболевание органов дыхания.
Лабораторные и клинические методы исследования грудной клетки и экссудатов.

Спасибо за урок!

ПРИЛОЖЕНИЯ

1.Строение грудной клетки

2.Спирометр

3. Виды современных спирометров

Ручной микропирометр DL (Data Logging) для применения в домашних или стационарных условиях.

Портативный спирометр MicroLoop с графическим экраном; определение 12 параметров вдоха и выдоха до и после медикации.

Дыхательная диагностическая система SuperSpiro с полноцветным графическим экраном (1/4 VGA) и встроенным принтером высокого разрешения. Предназначена для определения статических и динамических показателей вентиляции (44 параметра),

Литература

"Основы Физиологии" под редакцией П. Стерки перевод с анг-лийского Н. Ю. Алексеенко.
Гребнев А.Л., Шептулин А.А. «Основы общего ухода за больными»
Баешко А.А., Гайдук Ф.М. «Неотложные состояния»
В. Машков «Основы лечебной физической культуры».
Е. Васильев «Лечебная физическая культура».
М. Бормаш «Человек»
Н. Прибылов «Лечебная физкультура»
Л. Аксельрод «Спорт и здоровье»
10.В. Майстрах «Профилактика заболеваний»

Blog

«Жизненная емкость легких. Механизмы легочного дыхания»

Содержание