Geum.ru

Домашнее задание: Подготовиться к беседе по роману «Преступление и наказание»: ч. 1, гл 1,2 (первый день с Раскольниковым в Петербурге)

Вид материалаУрок

Содержание


Список литературы
Тема урока
В сегодняшнем мире… тревожный
Ход урока.
Лекция учителя, беседа, демонстрация материала, выступления с индивидуальными заданиями.
Кем продолжена?
Подобный материал:





Урок литературы в 10 классе


МОУ Новобелянская СОШ

Кантемировского района

Учитель Барбарина З.М.


2010г.


Домашнее задание:


1. Подготовиться к беседе по роману «Преступление и наказание»:


ч.1, гл 1,2 (первый день с Раскольниковым в Петербурге);

ч.1, гл. 3 (письмо матери Раскольникова)

ч.1, гл. 5 (сон Раскольникова)

ч.2, гл. 7 (сцена смерти Мармеладова)

ч.4, гл. 4 (описание комнаты, в которой жила Соня)

ч.5, гл. 2,3 (поминки у Мармеладовых, сцена с Лужиным)

ч.5, гл. 5 (Катерина Ивановна с детьми на улицах Петербурга).


2. Ответить устно на вопросы:


1) Какими вы видите улицы, по которым бродил Раскольников?

2) Расскажите о внешнем облике людей, которые встречались ему на улицах. Какое впечатление они произвели на вас и почему?

3) Каково ваше самое сильное ощущение, когда вы, покидая улицы, «входите» в трактир, в комнату Мармеладовых?

4) Что больше всего поразило вас в отношениях людей друг к другу?


3. Для любознательных познакомиться со статьей из Интернета

«Роковая любовь Достоевского» (статья прилагается)


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:


1. Белкин А. «Роман Ф.Достоевского «Преступление и наказание». Русская классическая литература. Разборы и анализы. – М., 1969.

2. Белов С.В. «Роман Ф.Достоевского «Преступление и наказание». Комментарий. Книга для учителя. Под ред. Д.С. Лихачева. – 2-е изд. – М., 1971.

3. Волкова Л.Д. «Роман Ф.Достоевского «Преступление и наказание в школьном изучении». Пособие для учителя. – Л., Просвещение, 1977.

4. «Ф.М. Достоевский в портретах, иллюстрациях, документах». Под ред. Нечаевой. – М., 1971.

5. Распопин В.Б. «Изучение в школе романа

Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Методические указания для учителей-словесников национальных школ. – Ижевск, 1971.

6. «Летопись жизни и творчества Ф.М.Достоевского».

В 3-х тт. – М., 1993-1996.

7. Селезнев Ю.И. «Достоевский» - М., 1981 – Серия «Жизнь замечательных людей».

8. Фогельсон И.А. Литература учит. 10 кл. Книга для учащихся. – М., Просвещение, 1990.

9. АйзерманнЛ.С. Письмо шестое. – РЯШ, № 1,2, 1998,

с. 39-42

10. АйзерманнЛ.С. Письмо пятое. – РЯШ, № 6, 1997,

с. 38

11. Тарасов Б.Н. «Два пути Родиона Раскольникова: Закон «я» и «закон любви». – ЛШ, № 1, 1999, с. 26

12. Тарасов Б.Н. «Два пути Родиона Раскольникова: Закон «я» и «закон любви». – ЛШ, № 3, 1999, с. 32


Достоевский был художником-лириком. Все его повести и романы – одна огненная река его собственных переживаний. Это сплошное признание сокровенного своей души. Это страстное стремление признаться в своей внутренней правде. Это первый и основной момент в его творчестве. Второе - постоянное стремление заразить, убедить, потрясти читателя, исповедуя перед ним свою веру. Вот эти оба свойства творчества Достоевского присущи ему так, как ни одному другому лирику, если под лирикой разуметь порыв потрясенной души…

Достоевский тесно связан со всеми своими героями. Его кровь течет в их жилах. Его сердце бьется во всех создаваемых им образах. Достоевский рождает свои образы в муках, с учащенно бьющимся сердцем и тяжело прерывающимся дыханием. Он идет на преступление вместе со своими героями. Он живет с ними титанической кипучей жизнью. Он кается вместе с ними. Он с ними в мыслях своих потрясает небо и землю. Из-за этой необходимости самому переживать страшно конкретно все новые и новые авантюры он потрясает так, как никто…

Необходимо отметить еще одну особенность творчества Достоевского. Он стремится приблизить читателя к потоку, калейдоскопу мыслей, чувств своего героя. Поэтому Достоевского называют писателем-психологом.


Тема урока: Ф.М.Достоевский (1824 – 1881гг).

Этапы биографии и творчества.


Цель урока:
  • познакомиться с биографией писателя, особенностями мировоззрения, своеобразием творчества.
  • Развивать внимание учащихся и коммуникативную деятельность.
  • Воспитывать интерес к изучению биографий замечательных людей через изучение биографий писателей-классиков.


Оборудование: портрет Ф.М.Достоевского, выставка его

произведений, статьи из Интернета и журнала.

Стенд «Сегодня на уроке» со списком лите -

ратуры по изучению творчества Достоевского.


На доске эпиграф. В сегодняшнем мире… тревожный

набат Достоевского гудит, неумолчно

взывая к человечности.

Ч. Айтматов


План.


1. Творческие искания Достоевского (биография писателя).

2. Особенности творчества Достоевского.


Ход урока.


I. Вступительное слово учителя.

Ф.М.Достоевский – писатель чрезвычайно индивидуальный. У него свое, очень отличное от других классиков русской литературы открытие мира, отбор жизненного материала, его интерпретация, композиционное и словесное выражение.

Творчество Достоевского – новый этап в развитии критического реализма. Его собственная судьба изобиловала драмами.

Сегодня на уроке мы будем изучать основные этапы жизни и творчества Ф.М. Достоевского и повторять ранее изученный материал. Я прошу всех принимать самое активное участи в ходе урока. Многие из вас получили индивидуальное задание, я думаю, вы серьезно подготовились к нему.


II. Лекция учителя, беседа, демонстрация материала, выступления с индивидуальными заданиями.


Учитель читает лекцию, учащиеся составляют план и участвуют в беседе, делают сообщение.

Индивидуальное сообщение учащихся, повторение определения жанров творчества других писателей.


План.

1. Место рождения.

2. Родители.

3. Ярки впечатления детства.

4. Петербург. Учеба в Инженерном училище.

5. 1843 г. Окончание училища.

6. Увлечение светской жизнью.

7. Начало литературной деятельности

1845г. повесть «Бедные люди» Повторение жанра повесть.

Сообщение ученика об оценке произведения Григоровичем и Некрасовым (прилагается)

Учитель. Повесть построена как переписка главных героев – Макара Девушкина и Вареньки Доброселовой. В этом произведении Достоевский продолжил трагедию «Маленького человека»

Вопрос: Кем была поднята в литературе тема «маленького человека?»

(А.С.Пушкиным в повести «Станционный смотритель». Главный герой – Самсон Вырин, чиновник 14 класса).

Кем продолжена?

(Н.В.Гоголь. Повесть «Шинель». Герой Акакий Акакиевич Башмачкин, чиновник 14 класса)

Учитель: Новаторство Достоевского заключается в том, что его герои задумываются о главном: у Девушкина пробуждается «ропот, либеральные мысли», «дебош и азарт». Конечно, это лишь «бунт на коленях». Но Девушкин задумывается о главном: «почему один живет «в каком-нибудь дымном углу, в конуре сырой какой-нибудь», а другие – «в позлащенных палатках». Он понял то, чего еще не мог понять герой «Шинели» «…но все-таки я человек…» «сердцем и мыслями человек».

(запись в тетрадях).


8. 1845 – 48 гг. В кружке петрашевцев.

9. Ареста и казнь. (Индивидуальное задание. Сообщение ученика прилагается).

10. По пути на каторгу. (Встреча в Тобольске с женами декабристов).

Демонстрация жен декабристов.

Повторение: кто прославил жен декабристов (Н.А.Некрасов в поэме «Русские женщины»).

Вспомнить определение жанра поэма.

11. 1850г. В Омском остроге.

Изменение мировоззрения. Уход в отставку.

12. 1859г. Возвращение в Петербург. Работа над романом «Записки из Мертвого дома».

Учитель: В жизни многих писателей была женщина, которая становилась для него музой, т.е. предметом его творчества. Давайте вспомним таких женщин в судьбе Ф.Тютчева и А.Некрасова.

Используем м\м (Появляются изображения Е.Денисьевой и А.Панаевой).

Как называются циклы стихов, написанные этими поэтами.

(«Денисьевский» - Ф.Тютчев, «Панаевский» - А.Некрасов).

Была такая Муза и у Достоеского. И хотя она была недолго, но оставила след в душе его на всю жизнь. И многие женские образы, созданные именем русской словесности, несут в себе черты Аполлинарии Сусловой, роковой и мучительной любви Ф.М.Достоевского. Об этом вы сможете прочитать после уроков. Вашему вниманию я представляю статью из Интернета «Роковая любовь Достоевского».

А теперь послушаем сообщение ученика об истории любви великого писателя, рассказанное им самим, его женой и современниками.

( На экране появляется фрагмент статьи «…И буду любить всю жизнь».

13. Работа над романом «Идиот» (1868 год)

14. Последний роман «Братья Карамазовы» (1878 – 1880 гг.)

посвящается Анне Григорьевна Достоевской.

15. Работа над романом «Преступление и наказание» 1866г.

Все сердце мое с кровью положится в этот роман.

Я задумал его в каторге, лежа на нарах,

в тяжелую минуту грусти…

Повторение. Дайте определение роману (Запись в тетради).

16. Речь на открытии памятника Пушкину в Москве (1880г).

17. Смерть Достоевского 9 февраля 1881 года.


Учитель зачитывает фрагмент из статьи «…И буду любить всю жизнь » о смерти Достоевского. (статья прилагается)

18. Особенности творчества Достоевского (статья Луначарского прилагается). Читает учитель.

Вывод: Для творчества Достоевского характерны полифония , авантюризм сюжета и глубокий психологизм.


Словарная работа:

Полифония – вид многоголосия.


Авантюризм – поведение, деятельность кого-либо, характеризующиеся рискованными беспринципными поступками ради достижения легкого успеха.


Психологизм – сосредоточение внимания на глубоком изображении психических, душевных переживаний, на тонком анализе психологии людей.


III.,Итог урока Выставление оценок.


IV. Домашнее задание.

  • Смотри м\м изображение (прилагается).

Записать в тетради.
  • Для любознательных познакомиться со статьей из Интернета

«Роковая любовь Достоевского»


Самоанализ урока.


Подход к изучению биографии Ф.М.Достоевского в школе требует особенно бережного и ответственного отношения. Наши ученики не настолько начитаны, чтобы самостоятельно разобраться в отборе жизненного материала, связанного с его творчеством. Поэтому я выбрала объяснительно – иллюстративную модель обучения. Учащимся были представлены фрагменты из его жизни, иллюстрации, связанные с повторением, статьи из журнала, материал из Интернета.


Тип урока – лекция с элементами беседы с учащимися и использованием демонстративного материла с помощью м\м.


Одна группа учащихся заранее получила индивидуальное задание. Ребята справились с заданием хорошо. Они работали самостоятельно, используя различные источники: вспомогательную литературу, Интернет, статьи из журналов.

По вопросам повторения: определение жанров, понятие «маленького человека» в литературе, повторение творчества Пушкина, Гоголя, Тютчева, Некрасова осуществлялось фронтальным опросом. Заранее продуманная структура урока удалась. Информативность для данного класса оказалась достаточной. Уроку удалось придать развивающий характер: учащиеся усвоили основные этапы жизни и творчества Достоевского, а также особенности его творческого метода: полифонию, авантюрность сюжетного действия, психологизм. Научились находить информацию по заданной теме в источниках различного типа.

Для систематизации информации были использованы мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии. Материально-техническое обеспечение оказалось достаточным. Время, спланированное на реализацию основных этапов, было спланировано правильно

Лекцию о жизни и творчестве Ф.М.Достоевского готовила по пособию авторов И.В.Золотаревой и Т.И.Михайловой; издательство Москва «ВАКО» 2002 год .


Приложение № 1 Сообщение ученика.


Всю жизнь вспоминал Достоевский одно событие своей молодости. Это было в 1845 году. «Воротился домой я уж в четыре часа, в белую, светлую как днем, петербургскую ночь…

Вдруг звонок, чрезвычайно меня удививший, и вот Григорович и Некрасов бросаются обнимать меня, в совершенном восторге, и оба чуть сами не плачут. Они накануне вечером… взяли мою рукопись и стали читать на пробу: «С десяти страниц видно будет». Но, прочтя десять страниц, решили прочесть еще десять, а затем, не отрываясь, просидели уже всю ночь, до утра, читая вслух и чередуясь, когда один уставал».

Достоевский тогда только что окончил военно-инженерное училище и вышел в отставку, повинуясь непреодолимому желанию стать писателем. Его первое произведение, вызвавшее такой восторг у Некрасова и Григоровича, называлось «Бедные люди».

В тот же день Некрасов передал рукопись Белинскому со словами: «Новый Гоголь явился!» - «У вас Гоголи-то, как грибы растут», - строго заметил ему Белинский, но рукопись взял.


Приложение № 2

Сообщение ученика


В апреле 1849 года Достоевский прочитал на собрании петрашевцев знаменитое письмо Белинского к Гоголю, которое в списках ходило по рукам. На собрании присутствовал провокатор. Вскоре Достоевский («один из важнейших» среди петрашевцев, по мнению жандармов) вместе с другими участниками кружка был арестован и заточен в самом страшном застенке Петропавловской крепости – в «секретном доме» Алексеевского равелина. Здесь томился перед отправкой в Сибирь А.Н.Радищев, здесь прошли последние дни приговоренных к казни декабристов.

Около восьми месяцев писатель находился под следствием. Он держался мужественно, высказывал смелые мысли, никого не видал, хотя следственная комиссия грозила ему за молчание четвертованием или виселицей. И смертный приговор был произнесен. Военный суд приговорил отставного инженера-поручика Достоевского «за недонесение о распространении преступного о религии и правительстве письма литератора Белинского» лишить чинов, всех прав состояния и «подвергнуть смертной казни расстрелянием».

Церемония казни состоялась 22 декабря 1849 года, в 8 часов утра, на Семеновском плацу в Петербурге. О том, как это было, Достоевский рассказал через 18 лет в романе «Идиот»: «Этот человек был взведен вместе с другими на эшафот, и ему прочитан был приговор смертной казни расстрелянием за политическое преступление. Минут через двадцать прочтено было и помилование и назначена другая степень наказания; но, однако же, в промежутке между двумя приговорами… он прожил под несомненным убеждением, что через несколько минут он вдруг умрет…»

Ожидание неминуемой смети приговоренные перенесли с поразительным мужеством. «Мы, петрашевцы, стояли на эшафоте и выслушивали наш приговор без малейшего раскаяния… - вспоминал Достоевский. – Большинство из нас почло бы за бесчестье отречься от своих убеждений». О силе духа самого писателя свидетельствует такая деталь: пока шли приготовления к церемонии казни, он рассказывал одному из товарищей сюжет повести «Маленький герой», написанной в крепости.

Помилование, дарованное Достоевскому «великодушным» монархом, гласило: «Сослать в каторжную работу на четыре года, а потом рядовым»