Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения

Вид материала

Подобный материал:

1 ... 26 27 28 29 30 31 32 33 34

Содержание программы

Представления о музыке (16 часов)

«Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку». «Краски осени». «Музыкальное эхо». «Природа просыпается». «Мелодии и краски весны». «Мелодии дня». «Ноги сами в пляс пустились». «Весёлый праздник Масленица». «Детский альбом» Петра Ильича Чайковского». «Водят ноты хоровод». «Где живут ноты?» «Встанем скорей с друзьями в круг - пора танцевать». «Марш деревянных солдатиков». «Музыкальные инструменты. Тембры-краски». Оркестр русских народных инструментов.

Представления о музыкальной жизни страны (17 часов)

«Нас в школу приглашают задорные звонки». «Музыка, музыка всюду нам слышна». «Что ты рано в гости, осень, к нам пришла?» Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться. «Зимние игры». «Волшебная страна звуков. В гостях у сказки». «Новый год! Новый год! Закружился хоровод». «Легко ли стать музыкальным исполнителем?» На концерте. «Но на свете почему-то торжествует доброта». «Кто-кто в теремочке живёт». В детском музыкальном театре. «Давайте сочиним оперу», или музыкальная история про Чиполлино и его друзей.

Литература

Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. - М.: Издательский центр «Академия», 2004.
Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка. 1-4 кл., 5-8.: программы для общеобразовательных учреждений. 5-е изд., стереотип. -М.: Дрофа, 2007.
Гульянц Е.И. Детям о музыке: М.: «Аквариум», 1996.
Клёнов А. Там, где музыка живёт. М.: Педагогика, 1985.
Куберский И.Ю., Минина Е.В. Энциклопедия для юных музыкантов. - СПб: ТОО «Диамант», ООО «Золотой век», 1996.
Могилевская С. У лиры семь струн: Научно-художественная лит-ра / художник Н. Мищенко. -М.: Дет. лит., 1981.
Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. - М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.

8. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура.
Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и
методических материалов. - М.: Вентана-Граф, 2008.

9. Саминг Д.К. 100 великих композиторов. - М.: Вече, 1999.

10. Финкелыптейн Э.И. Музыка от А до Я. - СПб: Композитор, 1997.

11. Царёва Н.А. Уроки госпожи Мелодии: Учебник для 1-го класса детских
музыкальных школ и школ искусств. - М. ООО «Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС»,
2001.

MULTIMEDIA - поддержка предмета

Дракоша в мире музыки. ООО «СиДи-АРТ».
Музыкальный Бункер. DS Multimedia Production Ltd 1997.
Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
Музыкальный словарь Римана. 7727 статей с иллюстрациями. «Си ЭТС», 2004.
М.П. Мусоргский «Картинки с выставки». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2004.

6. П.И. Чайковский. «Щелкунчик», «Времена года». Обучающе-развивающая
программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2004.

Шедевры музыки. «Кирилл и Мефодий», 2001. ООО «Уральский электронный завод».
Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо», 2002.

Приложение

1. Скорость движения в музыке .

2. Каким танцам соответствуют перечисленные слова: тихо, нежно, плавно
; громко, быстро ; весело, быстро, задорно

Гармошка, баян, балалайка, бубен, фортепиано, свирель, рожок, колокольчики, ложки, скрипка. Какие инструменты не относятся к русским народным (подчеркни).
Человек, который сочиняет музыку - .
Перечисли названия всех нот: .
Прослушай произведение и определи, что звучит: песня, танец или марш.

№2

1. Где нужно записывать ноты: а) в тетради по математике;

б) в нотной тетради;

в) в альбоме по рисованию.

2. Кто руководит оркестром: а) артист;

б)скрипач; в) дирижёр.

6. Прослушай произведение, определи его характер, и жанр.

Фамилия какого композитора зашифрована в этих буквах: АЧВЙКОСЙИК.
Каждый музыкальный инструмент имеет своё собственное звучание, собственную краску. Это звучание называется .
Напиши, какие это инструменты:

^{Календарно-тематическое планирование 1 класс}

№ п/п

» в разделе

Тема урока

Тип урока

Элемент содержания

Умения и виды деятельности

Контрольно-оценочная деятельность

Домашнее задание

Дата

Общеучебн.

Специальн.

вид

форма

План

Факт

«Нас в школу приглашают задорные звонки». Стр. 4-5

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /урок - прогулка

Слушание: В. Шаинский

«Чему учат в школе».

Пение: Г. Струве «Мы теперь

ученики».

Р.т. стр.3

А.О. Морено «Сказка».

Наблюдать за объектами окружающего мира.

Уметь выявлять настроение музыки: радостное, весёлое, торжественное, серьёзное., Соблюдать основные правила урока - как можно общаться с музыкой, не перебивая её звучание; правила пения.

Входной

Устный опрос

1

+

«Музыка, музыка всюду нам слышна». Стр. 6-7

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Пение: Г. Струве «Весёлая песенка».

Л. Лапцуй «Первая песня».

Наблюдать за объектами окружающего мира.

Уметь отличать музыкальные звуки от немузыкальных, выявлять характер музыки: задорно, весело, радостно, звонко. Знать и понимать понятие «песня».

Текущий

Устный опрос

«Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку». Стр. 8-11

Урок закрепления знаний / урок - путешествие

Пение: Г. Струве «Так уж получилось».

Творческое задание: театрализация песни. Задание «Сравни».

Наблюдать, сравнивать.

Уметь отличать музыкальные звуки от немузыкальных, выявлять характер музыки: спокойно, нежно, задумчиво, ярко, звонко, радостно.

Текущий

Устный опрос

Краски осени. Стр. 12-15

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Пение: В. Иванников «Осенняя сказка»; А. Филиппенко «Мы на луг ходили».

Творческое задание: мелодическая импровизация народной прибаутки «Гори, гори ясно»; театрализация песни «Мы на луг ходили»; «Изобрази».

Наблюдать, сравнивать.

Уметь выявлять характер музыки: спокойно, светло, нежно, плавно, напевно, протяжно; принимать участие в элементарной импровизации.

Текущий

Устный опрос

Р.т. стр. 15

«Что ты рано в гости, осень к нам пришла». Стр. 16-17

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ урок-путешествие

Слушание: П. Чайковский Ноктюрн (фр-т). Пение: В. Николаев «Песенка об осеннем солнышке». Творческое задание: муз.-ритмические движения; задание «Сравни».

Наблюдать, сравнивать.

Уметь выявлять характер музыки: грустно, печально, жалобно, уныло; откликаться на характер музыки пластикой рук, хлопками в ритме, движениями.

Текущий

Устный опрос

«Что ты рано в гости, осень к нам пришла».

Урок

закрепления знаний

Слушание: П. Чайковский Ноктюрн (фр-т). Пение: В. Николаев «На прогулку под дождём». Творческое задание: муз.-ритмические движения.

Сравнивать, сопоставлять.

Уметь определять характер музыки; петь по руке учителя; контролировать дыхания.

Текущий

Прослушивание, контроль дыхания, пение по руке.

Музыкальное эхо.

Стр. 18-19

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ урок-игра

Пение: Е. Поплянова «Эхо», «Камышинка-дудочка». Творческое задание: игра на детских музыкальных инструментах; театрализация; импровизация.

Устное описание

объекта

наблюдения.

Знать понятие «Динамика» (громко - тихо). Уметь выявлять характер музыки; принимать организованное участие в общей игре.

Текущий

Устный опрос

Выучить песню «Эхо».

«Мои первые в жизни каникулы: будем

веселиться». Стр. 20-23

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание: М. Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов» из цикла «Картинки с выставки».

Пение: Г. Струве «Переменка». Творческое задание:

Сравнивать.

Знать понятие «Темп» (быстрый, медленный). Уметь определять характер музыкального произведения, его

Текущий

Устный опрос

Сочини стих о каникулах.

Ритмическая импровизация. Просмотр: М.П. Мусоргский «Картинки с выставки».

динамику.

«Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться»

Урок

закрепления знаний

Слушание: повторение музыкальных произведений. Пение: повторение песен, выученных за четверть. Творческое задание: сочинение мелодии на стих о каникулах; игра на детских муз. инструментах.

Умение решать

творческие

задачи.

Уметь определять характер музыкального произведения, его динамику, темп. Владеть

элементами алгоритма сочинения мелодии.

Итоговый

Выбор

наиболее

удачных

сочинений;

оценка

учащимися

работ

своих

товарищей.

Устный

опрос.

«Встанем скорей с друзьями в круг - пора танцевать». Стр. 24-27

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание: Д. Шостакович «Вальс-шутка»;

А. Спадавеккиа «Добрый жук».

Пение: немецкая н.п. «Потанцуй со мной, дружок», «Гусята».

Творческое задание: муз.-ритмические движения.

Сравнивать.

Знать название танцев ,«вальс», «полька». Уметь определять характер музыкальных произведений, сравнивать их.

Текущий

Устный опрос

Ноги сами в пляс

пустились. Стр. 28-31

Урок

закрепления знаний/ урок-игра

Слушание: П. Чайковский

«Камаринская».

Пение: Р.н.п. «Во поле берёза

стояла».

Творческое задание: муз.-ритмические движения; р.н.п. «Ах вы, сени» - игра на детских муз. инструментах.

Сравнивать.

Знать понятия «хоровод», «пляска». Уметь участвовать в хороводах, выполнять движения по примеру учителя.

Текущий

Устный опрос

1

+

Русские

народные

музыкальные

инструменты.

Оркестр

русских

народных муз.

инструментов.

Стр. 32-37

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание: Р.н.п. «Светит месяц», «Во поле берёза стояла» (в исполнении оркестра р.н.и.). Знакомство с оркестром русских народных инструментов ДМШ №2 г. Ноябрьск.

Пение: Р.н.п. «Во поле берёза стояла».

Объединение по

общему

признаку.

Знать названия музыкальных инструментов: гармошка, баян, балалайка, бубен, свирель, рожок, колокольчики, ложки.

Уметь распознавать духовые,

Текущий

Устный опрос

Р.т. стр. 24-25

Творческое задание: Р.н.п. «Коробейники» - игра на детских муз. инструментах.

струнные, ударные инструменты по внешнему признаку.

Марш деревянных солдатиков. Стр. 38-41

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание: П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков».

Пение: английская н.п. «Встанем в круг». Творческое задание: муз.-ритмические движения.

Устное описание

объекта

наблюдения.

Уметь различать различные виды марша; передавать настроение музыки в музыкально-пластическом движении.

Текущий

Устный опрос

«Детский альбом» П.И. Чайковского. Стр. 42 - 45

Урок

закрепления знаний

Слушание: П. Чайковский «Болезнь куклы», «Новая кукла».

Пение: Г. Струве «Маленькая мама».

Творческое задание: импровизация.

Сравнивать.

Знать/понимать

смысл понятия «композитор». Уметь определять и сравнивать характер, настроение музыкальных произведений.

Текущий

Устный опрос

Волшебная страна звуков. В гостях у сказки. Стр. 46-53

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ урок-сказка

Слушание: А. Лядов «Музыкальная табакерка»; Р. Шуман «Дед Мороз». Пение: Г. Вихарева «Ёлочка любимая»; Г. Струве «Пёстрый колпачок».

Творческое задание:

импровизация. Муз.-

ритмические движения.

В. Одоевский «Городок в

табакерке».

Устное описание

объекта

наблюдения.

Уметь высказываться о характере музыки

Текущий

Устный опрос

Выучить песню «Ёлочка любимая».

«Новый год! Новый год! Закружился хоровод». Стр. 54-55

Урок

комплексного применения ЗУН

Слушание: П. Чайковский Вариация II из балета «Щелкунчик».

Пение: Г. Струве «Новогодний хоровод»; Г. Вихарева «Дед Мороз».

Творческое задание: муз.-ритмические движения. Просмотр фрагментов балета «Щелкунчик».

Уметь исполнять песни с настроением; высказываться о характере музыки; узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

Итоговый

Тест

Зимние игры. Стр. 56-57

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание: П. Чайковский «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик». Пение: Н. Перунов «Белый пух», «Мороз, мороз». Творческое задание: импровизация.

Умение решать

творческие

задачи.

Уметь передавать характер музыки и передавать её настроении; решать творческие задачи на уровне импровизаций.

Текущий

Слуховой контроль пения (чистота интонации); выразительное исполнение; устный опрос.

Придумать свой ритм к стихотворению «Белый пух».

II полугодие

Зимние игры.

Урок

закрепления знаний / урок-игра

Слушание: П. Чайковский «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик». Пение: М. Красева «Зимняя песенка».

Творческое задание: «Мороз, мороз» - игра на детских муз. инструментах.

Осуществлять

учебное

сотрудничество

Уметь осуществлять учебное сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом музицировании.

Текущий

Слуховой

контроль;

игра на

развитие

внимания;

устный

опрос

Выучить песню «Зимняя песенка»

«Водят ноты хоровод». Стр. 58-61

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание: В. Герчик «Нотный

хоровод»; А. Островский «До,

ре, ми, фа, соль...»

Пение: В. Герчик «Нотный

хоровод»;А. Островский «До,

ре, ми, фа, соль...»

Сказка «Семь спящих

принцесс и звенящая радуга».

Запомнить и

называть ноты по руке; иметь представление о понятиях: нота, звукоряд.

Текущий

Устный опрос

Р.т. стр. 43.

Выучить

песню

«Нотный

хоровод».

«Кто-кто в теремочке живёт?» Стр. 62-63

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ урок-сказка

Слушание: р.н.п. «Теремок». Пение: р.н.п. «Теремок». Творческое задание: театрализация; игра на детских муз. инструментах

Умение решать

творческие

задачи.

Знать названия музыкальных инструментов: погремушка, кастаньеты, бубен, треугольник, духовая гармошка, металлофон, аккордеон. Уметь предложить свой вариант исполнительской трактовки.

Текущий

Устный опрос. Ролевая игра.

_ 2 ,

Весёлый

Урок изуче-

Слушание: И. Стравинский

Осуществлять

Уметь определять

Текущий

Устный

праздник

Масленица.

Стр.64-65

ния и первичного закрепления новых знаний

«Русская» из балета «Петрушка».

Пение: р.н.п. «Едет Масленица дорогая».

Просмотр фрагментов балета «Петрушка».

учебное сотрудничество

характер музыки и передавать её настроение.

опрос

Весёлый праздник Масленица.

Урок

закрепления знаний / урок-игра

Пение: попевка «Мы давно блинов не ели»; р.н.п. «Перед весной».

Творческое задание: импровизация.

Умение решать

творческие

задачи.

Уметь импровизировать по заданным параметрам

Текущий

Устный опрос

Где живут

ноты?

Стр. 4-7

Урок комплексного применения ЗУН

Слушание: В. Герчик «Нотный хоровод»;

А. Островский «До, ре, ми, фа, соль...»

Пение: Г. Струве «Песенка о гамме».

В Лунин сказка «Песенка».

Работать с записью

Уметь работать с нотной записью как простейшим знаковым обозначением музыкальной речи

Текущий

Контрольная работа по нотной грамоте.

Выучить

«Песенку о

гамме».

Придумать

ребусы с

названием

нот.

Весенний вальс. Стр. 8-9

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание: П. Чайковский Вальс.

Пение: А. Филиппенко «Весенний вальс»; Е. Соколова «Сегодня мамин день». Творческое задание: «Изобрази».

Сравнивать.

Знать названия музыкальных инструментов: пианино, рояль. Уметь эмоционально откликаться на содержание произведения.

Текущий

Устный опрос

Природа просыпается. Стр. 10-13

Урок

закрепления знаний/ урок-путешествие

Слушание: П. Чайковский «Песня жаворонка». Пение: укр.н.п. «Ой, бежит ручьём вода», «Веснянка». Творческое задание: игра на детских муз. инструментах.

Сравнивать, сопоставлять.

Уметь выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи.

Итоговый

Проверка

степени

развития у

учащихся

культуры

слушания

музыки.

В детском музыкальном театре. Стр. 14-17

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание: И. Стравинский «У Петрушки» из балета «Петрушка».

Пение: И. Брамс «Петрушка». Творческое задание: импровизация;

игра на детских муз.

Сравнивать.

Знать понятия: музыкальный театр, артисты, оркестр, дирижёр; правила

поведения в театре.

Уметь сравнивать

Текущий

Устный опрос

Выучить

песню

«Петрушка»

инструментах.

Просмотр фрагментов балета «Петрушка».

характер в

музыкальных

произведениях.

Мелодии и краски весны. Стр. 18-21

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание: И. Стравинский тема «весеннего произрастания» из балета «Весна священная»;

В.А. Моцарт «Тоска по весне»; П. Чайковский «Старинная французская песенка». Пение: В. Николаев «Песня ручья»; Я. Дубравин «Капли и море».

Творческое задание: пластическое интонирование; задание «Изобрази».

Сравнивать, сопоставлять.

Уметь выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи; понимать значение мелодии в музыке.

Текущий

Устный опрос

Р.т. стр. 59

Мелодии дня. Стр. 22-25

Урок

закрепления знаний

Слушание: Р. Шуман «Май, милый май»; В. А. Моцарт «Колыбельная»; С. Прокофьев «Ходит месяц над лугами». Пение: Е. Поплянова «Песенка про двух утят».

Сравнивать, сопоставлять.

Уметь выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи. Проявлять способности к сопереживанию, уметь находить нужные слова для передачи настроения.

Текущий

Устный опрос

Выучить «Песенку про двух утят», рисунок с радостным и грустным инастроением

1

+

Музыкальные инструменты. Тембры-краски. Музыкальные инструменты Ямала. Стр. 26-29

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Слушание: С. Прокофьев тема птички из симф. сказки «Петя и волк»;

К. Дебюсси «Лунный свет»; Н. Римский-Корсаков тема Шехеразады из симф. сюиты «Шехеразада».

Пение: Е. Тиличеева «Догадайся, кто поёт»; Г. Левкодимов «Весёлые инструменты».

Творческое задание:

Обосновывать суждение.

Знать названия инструментов: арфа, скрипка, флейта: понятие «тембр».

Уметь определять инструменты по звучащему фрагменту.

Текущий

Устный опрос

импровизация;

игра на детских муз. инструментах

Легко ли стать музыкальным исполнителем?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ урок-сказка

Пение: М. Завалишина «Музыкальная семья». Творческое задание: театрализация.

Н.Носов «Как Незнайка был музыкантом».

Обосновывать суждение.

Стремиться к

осмысленному общению с музыкой; уметь разыгрывать песню по ролям.

Текущий

Конкурс на лучшего исполнителя роли

На концерте.

Урок

закрепления знаний

Пение: В. Дементьев «Необычный концерт». Творческое задание: Ритмическая импровизация.

Уметь разыгрывать воображаемые ситуации

Уметь исполнять песню с настроением; осмысленно владеть способами певческой деятельности.

Текущий

Устный опрос

«Но на свете почему-то торжествует доброта» (музыка в мультфильмах).

Урок

обобщения и систематизац ии знаний

Слушание: А. Шнитке Рондо

из «Concerto grosso»; Б.

Савельев «Неприятность эту

мы переживём».

Пение: В. Шаинский «Голубой

вагон».

Сравнить

Уметь охарактеризовать своё внутреннее состояние после прослушивания музыкального произведения, свои чувства, переживания и мысли.

Итоговый

Тест

«Давайте

сочиним

оперу».

Комбинирова нный урок / Урок-концерт.

Слушание: В. Алеев «Песня графа Вишенки», «Песня синьора Помидора», «Я -весёлый Чиполлино». Пение: В. Алеев «Я - весёлый Чиполлино».

Творческое задание: театрализация.

Умение решать

творческие

задачи.

Уметь предложить свой вариант исполнительской трактовки.

Перечень дидактических единиц (тем) содержания обучения

(1 класс)

В примерной программе по предмету федерального базисного учебного плана

Кол-во часов

В программе по предмету, рекомендованной федеральным перечнем и выбранной учителем

Кол-во часов

В рабочей программе

Кол-во часов

Представления о музыке (16 часов)

Образная природа музыкального искусства.

Воплощение в музыке настроений, чувств, характера человека, его отношения к природе, к жизни.

«Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку»

«Краски осени»

«Музыкальное эхо»

«Природа просыпается»

«Мелодии и краски весны»

«Мелодии дня»

Музыка народная и профессиональная. Музыкальный фольклор народов России и мира.

«Ноги сами в пляс пустились»

«Весёлый праздник Масленица»

Композитор - исполнитель - слушатель

«Детский альбом» Петра Ильича Чайковского»

Овладение элементами нотной грамоты.

«Водят ноты хоровод»

«Где живут ноты?»

Представление о многообразии музыкальных жанров: песня, танец, марш.

«Встанем скорей с друзьями в круг - пора танцевать»

«Встанем скорей с друзьями в круг -пора танцевать»

«Марш деревянных солдатиков»

Музыкальные инструменты.

«Музыкальные инструменты. Тембры-краски»

Особенности звучания различных видов оркестра.

Оркестр русских народных инструментов

Итого часов по теме

Представления о музыкальной жизни страны (17 часов)

Панорама музыкальной жизни родного края и музыкальные традиции, предающие самобытность его музыкальной культуре.

«Нас в школу приглашают задорные звонки»

«Музыка, музыка всюду нам слышна»

«Что ты рано в гости, осень, к нам пришла?»

Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться.

«Зимние игры»

«Зимние игры»,

«Волшебная страна звуков. В гостях у сказки»

«Волшебная страна звуков. В гостях у сказки

«Новый год! Новый год! Закружился хоровод»

«Весенний вальс»

Конкурсы и фестивали юных музыкантов как формы творческого самовыражения учащихся.

«Легко ли стать музыкальным исполнителем?»

«Легко ли стать музыкальным исполнителем?

На концерте

Музыкальные видеофильмы для детей как средство обогащения музыкального опыта.

«Но на свете почему-то торжествует доброта»

Музыкальный театр как особая форма приобщения детей к музыкальному искусству.

В детском музыкальном театре

«Давайте сочиним оперу», или музыкальная история про Чиполлино и его друзей

«Кто-кто в теремочке живёт»,

Итого часов по теме

Итого часов за год

Blog

Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения