А. П. Чехов «Белолобый». Библиотечный урок

Вид материала

Урок

Содержание Тема занятия.

Подобный материал:

• Урок по литературному чтению на тему: А. П. Чехов «Белолобый», 180.8kb.
• А. С. Пушкин «Сказка о попе …», «Сказка, 14.82kb.
• Приключения Робинзона Крузо» 2 уровень А. Чехов «Белолобый», «Каштанка» А. Сент-Экзюпери, 26.9kb.
• Литература 4 класс Тема урока: А. П. Чехов «Белолобый», 13.75kb.
• А. С. Пушкин " Сказка о рыбаке и рыбке" Бр. Гримм, сказки А. П. Чехов "Белолобый",, 29.01kb.
• Первопечатник Иван Федоров 07. 09 Вн/чт Библиотечный урок, 152.8kb.
• А. П. Чехов и его произведения: "Унтер Пришибеев", "Палата №6", "Дом, 62.92kb.
• Антон Павлович чехов антон павлович чехов, 1969.3kb.
• Библиотечный урок-сказка, 80.64kb.
• Справочная литература. Библиотечный урок. 6-7 класс. Цель, 166.08kb.

А.П. Чехов «Белолобый».

Библиотечный урок. V класс.

Цели: формировать умение понимать главную мысль произведения, образы; воспитывать в детях чувство добра, неприятие зла, учить передавать настроение средствами языка.

Оборудование: портрет А.П. Чехова, иллюстрации к произведению, выставка книг А.П.Чехова о детях, карточки для индивидуальной работы.

Предварительная работа: самостоятельное чтение рассказа А.П. Чехова «Гриша».


Ход занятия.

1. Пересказ рассказа «Гриша».
   

• Антон Павлович Чехов, наблюдая за маленькими детьми и, возможно, помня себя
  

маленького, мог рассказать о мире, глядя на него глазами трёхлетнего ребёнка. Но как

можно увидеть мир глазами героя следующего произведения?

2. Тема занятия.
   

• Прочитайте полное имя автора, чьё произведение мы сейчас начнём читать. Знакомо
  

ли оно вам?

- Верно, рассказ «Гриша» был тоже написан А.П. Чеховым. Лев Толстой назвал Антона Павловича Чехова «несравненным художником жизни», один из лучших русских писателей, Чехов сыграл большую роль в развитии детской литературы, хотя он её не слишком жаловал, считая многие написанные для детей произведения примитивными. «Писать для детей совсем не умею…говорил А. Чехов, - и так называемой детской литературы не люблю и не признаю»; «Надо не писать для детей, а уметь выбирать из того, что уже написано для взрослых, т.е. из настоящих художественных произведений». Исключение Ч. сделал только дважды – рассказ «Белолобый» был написан в 1895 году для журнала «Детское чтение», а забавная история собаки была переделана по просьбе издателя в рассказ для детей «Каштанка».

Вместе с тем немаловажное значение для писателя имела тема детства. 24 рассказа о детях, адресованных взрослым, уже при жизни писателя начали входить в круг детского чтения.

На нашей книжной выставке вы найдёте книги А.П. Чехова о детях, которые вы можете прочитать. (Оформлена книжная выставка книг А.П.Чехова).

1. Работа с текстом рассказа до чтения.
   

• Сегодня мы будем читать рассказ уже известного нам автора. Встреча с этим писателем и его произведением поможет нам стать настоящими читателями: чуткими, внимательными, наблюдательными, любящими.
  
• Откройте книги на с. __, прочитайте заглавие рассказа. Можно ли узнать из заглавия, кто герой нашего рассказа?
  
• Проверим наши предположения.
  

2. Чтение текста (цепочкой по абзацам).
   

3. Библиотекарь раздаёт карточки с вопросами для индивидуальной работы. Работа с остальными детьми по вопросам.
   

• Подтвердились ли наши предположения, высказанные перед чтением?
  

- Рассказ показался вам интересным, или не интересным? Докажите.

3. Работа с иллюстрацией.
   

• Рассмотрим иллюстрацию. Кто здесь изображён?
  
• Опишите внешность и характер Белолобого.
  
• Подтвердите словами из текста.
  
• Как бы вы назвали эту картину?
  
• Найдите эпизод, описанный на картине в тексте. Прочитайте.
  

3. Работа по вопросам на карточках.
   

• Найдите в тексте слова, которые показывают, что автор понимает заботы волчихи и её трудности, что он очень хорошо знает её повадки особенности поведения.
  
• Найдите в тексте слова, которые показывают, что автор сочувствует и сопереживает
  

Волчихе, что он награждает её совершенно человеческими характеристиками.

3. Работа с текстом после чтения.
   

• Перечитайте внимательно четвёртый и пятый абзацы рассказа. Кто так воспринимает сторожа Игната: автор или волчиха?
  

(Всё это восприятие волчихи. Иначе в скобках бы не было этого уточнения: «волчиха думала, что это от ветра».)

• Расскажи об отношениях Белолобого и волчат. Найдите момент первого впечатления щенка от волчат и волчат от щенка (когда волчата не обращали на щенка внимание, а он лаял до хрипоты; пересказать отрывок текста).
  
• Кто наблюдает за игрой малышей?
  

(За игрой малышей, с одной стороны, с беспокойством наблюдают вороны, а с другой стороны, спокойно наблюдает волчиха.)

Почему она спокойна?

• Кто считает, что Белолобый глупый? Найдите описание щенка в тексте.
  

(Если бы щенок в этом описании был увиден глазами автора, то уточнения «теперь, при дневном свете» были бы абсолютно излишни: автор видел щенка при любом освещении, а вот волчиха – нет. Она его видела сначала только ночью! Значит, это восприятие волчихи, а не автора.)

• Согласны ли вы с таким восприятием волчихи?
  

( Белолобый скорее маленький, чем просто глупый.)

• А ещё кто считает Белолобого глупым?
  

( Второй раз щенка обвиняют в глупости странник и сторож Игнат.)

• Неужели щенок действительно очень глупый? Найдите диалог сторожа и странника.
  
• Справедлив ли их вывод о щенке?
  

( Щенок совершенно не виноват в том, за что его наказывает Игнат.)

• А как бы вы поступили на месте сторожа? (Ответы детей).
  

4. Итог занятия.
   

• Видите ли вы какое-нибудь сходство в рассказах «Гриша» и «Белолобый»: трудно ли в мире быть маленьким? (Ответы детей).
  
• Можно ли сказать, что рассказ «Гриша» написан от лица Гриши, а рассказ «Белолобый» от лица волчицы?
  

( Конечно, нет. Рассказ «Гриша» написан от лица автора, но мир в этом рассказе увиден глазами ребёнка. Рассказ «Белолобый» написан от лица автора, но на мир автор старается смотреть глазами волчицы.)