Geum.ru

Календарно-тематическое планирование 1 класс

Вид материалаУрок

Содержание


Раздел1. «Попрыгать, поиграть» (11 ч)
Второй урок вежливости.
Раздел 2. «Наш дом» (8 ч)
Четвёртый урок вежливости.
Раздел 3. «Ребятам о зверятах» (11 ч)
Пятый урок вежливости.
Шестой урок вежливости.
Читать выразительно
Подобный материал:
Календарно-тематическое планирование

1 класс

№

п/п
Тема урока
Элементы содержания
Характеристика

деятельности

учащихся
Вид контроля
Дата проведения



1


2


3


4


5


6

7


8-9


10


11


12


13


14


15


16


17


18


19


20


21-22


23


24

25


26


27


28


29


30-31


32


33-34


35


36


37


38


39

40
Раздел1. «Попрыгать, поиграть» (11 ч)

Знакомство с новой книгой для чтения. Первый урок вежливости.

А.Барто «Я выросла», Я.Аким «Мой конь», С.Чёрный «Про девочку, которая нашла своего мишку». (1 ч)

В.Драгунский «Друг детства».

В.Берестов «Про машину» (1 ч)

А.Барто «Кукла», «С утра на лужайку», С.Маршак «Цирк шапито». (1 ч)

Эд.Успенский «Крокодил Гена и его друзья» (1 ч)


Второй урок вежливости. Г.Остер «Вредные советы», А.Барто «Малыши среди двора»

И.Демьянов «Скакалочка». (1 ч)

Е.Чарушин «Никита-охотник».

Третий урок вежливости. «Как нужно играть». Ю.Мориц «Попрыгать-поиграть», А.Барто «Игра в слова», И.Токмакова, С.Маршак.

Эд.Успенский «Удивительное дело», Н.Носов «Приключения Незнайки» (отрывок).

Эд. Успенский «Крокодил Гена и его друзья» (отрывок)

Обобщение по разделу 1.

Раздел 2. «Наш дом» (8 ч)

Г.Цыферов «Что у нас во дворе?»

В.Драгунский «Сестра моя Ксения», А.Барто «Две сестры глядят на брата», Я.Аким «Мой брат Миша».

А.Барто «Разлука», «Одиночество», Г.Граубин «Окно», Э.Мошковская «Трудный путь».

Внеклассное чтение. Конкурс на лучшее чтение стихотворений. Четвёртый урок вежливости. Г.Остер «Вредные советы», стихи И.Демьянова.

М.Коршунов «Дом в Черёмушках» (отрывок).

Б.Заходер «Два и три», М.Зощенко «Глупая история».

Стихи В.Бирюкова и О.Григорьева. Обобщение по разделу 2.

Внекл.чтение. Книги о взрослых и детях.

Раздел 3. «Ребятам о зверятах» (11 ч)

Б.Заходер «Мохнатая азбука».

Разные азбуки.

М.Пришвин «Медведь». Стихи Г.Граубина «У ручья», «Беспокойные мыши».

С.Чёрный «Слоник…».

Пятый урок вежливости. «Как себя вести в гостях у природы».

Е.Чарушин «Томкины сны», С.Михалков «Щенок».

Ю.Коваль «Дик и черника», А.Шибаев «Без ужина».

М.Коршунов «Рисунок с натуры». Знакомство с рассказом как жанром. М.Коршунов «Дом в Черёмушках».

Д.Хармс «Удивительная кошка», И.Токмакова «Котята».

Шестой урок вежливости. «Как содержать домашних животных». Ю. Мориц «Ворона»

В.Вересаев «Братишка». Обобщение по разделу 3.

Раздел 4. «Маленькие открытия» (11 ч)

Г.Граубин «Сон», «Шишкопад», В.Бирюков «Сентябрь», Т.Золотухина «Лужи-зеваки».

В.Песков «Листья падают с клёнов», И.Токмакова «Туман», «Осень».

Н.Сладков «Почему ноябрь пегий?» Е.Благина «Улетают улетели…»

Т.Золотухина «Метель», И.Токмакова «Медведь».

Н.Сладков «Песенки подо льдом», И.Токмакова «Куда в машинах снег везут».

Внеклассное чтение Н.Сладков «Шапки долой!», И.Токмакова «Весна».

Н.Сладков «Бегство цветов», В.Лапин «Утро».

Г.Новицкая «Зонтик», С.Маршак «Дождь», А.Чутковская «Ночью дождь…»

К.Паустовский «Приточная трава».

М.Пришвин «Берестяная трубочка». А.Александров «Лесные шорохи»

Г.Скребицкий «Лесной голосок».

Ю.Мориц «Что над чем». С. Козлов, Г. Цыферов из книги «Где живёт солнце» Заключительный урок по книге.
Умение работать с книгой: различать тип книги, уметь пользоваться выходными данными (автор, заглавие и др.), оглавлением


Произведения современной отечественной литературы, доступные восприятию младших школьников. Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение целыми словами.

Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле.


Декламация стихотворных произведений.


Понимания содержания литературного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного.


Произведения о детях, о взаимоотношениях людей.


Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения


Формулировка личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Герои произведения


Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Понимание содержания литературного произведения.


Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста


Участие в диалоге при обсуждении прочитанного


Произведения о природе. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста


Различение жанров произведений. Выразительное чтение. Пересказ текста

Восприятие на слух и понимание художественного произведения.


Произведения о природе. Самостоятельная формулировка вопросов к тексту по ходу чтения


Различение жанров произведений. Понимание содержания литературного произведения.
Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.


Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста.

Формулировать вопросительные предложения с использованием вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? по чему? зачем?).

Создавать (устно) текст (не большой рассказ, отзыв, рассуждение) с учетом особенностей слушателей.

Характеризовать текст: представлять, предполагать (антиципировать) текст по заголовку, теме, иллюстрациям; определять тему, главную мысль произведения; находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

Инсценировать художественное произведение (его части): читать по ролям.

Пересказывать текст художественного произведения: подробно.

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты)

Наблюдать: выделять особенности разных жанров художественных произведений.

Формулировать вопросительные предложения с использованием вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? по чему? зачем?).

Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему): логично и последовательно строить высказывание, формулировать главную мысль, отбирать доказательства.


Текущий. Беседа по вопросам.


Составление плана, озаглавливание частей рассказа; выборочное чтение.

Ответы на вопросы после чтения


Текущий, фронтальных. Выразительное чтение, свободные высказывания


Индивидуальный, выразительное чтение

Итоговый: индивидуальный. Беседа, монологическое высказывание.


Тематический. Чтение наизусть стихотворений


Индивидуальный. Тематический.

Выразительное чтение


Текущий. Выразительное чтение. Озаглавливание частей рассказа.


Чтение по ролям


Рассказ от лица героя.

Обучение пересказу текста по частям.


Текущий. Беседа.


Текущий, индивидуальный Фронтальный. Выразительное чтение, творческое задание, беседа


Обучение составлению устных рассказов с использованием лексики одной из частей.

Монологические высказывания.


Чтение, ответы на вопросы, монологические высказывания


Текущий, фронтальный, индивидуальный Выразительное чтение, выборочное чтение, ответы на вопросы, монологическое высказывание