Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015 гг
СодержаниеПрограмма адресована всем детям, достигшим 6,5 лет и не имеющим противопоказаний для обучения в 1 классе общеобразовательной шко
Цели и задачи
Материально-технические условия реализации основной образовательной программы
Учебно-материальное обеспечение школы
Кадровые условия реализации образовательной программы школы
2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Планируемые результаты
Структура планируемых результатов
Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала.
Формирование универсальных учебных действий
Личностные результаты
Целевые установки требований к результатам в соответствии с ФГОС
Чтение. Работа с текстом
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
Учебные предметы
Предметные результаты
Портрет выпускника начальной школы
Обучение грамоте
Обучение письму
Окружающий мир
3. Учебный план
Основные задачи реализации содержания обязательных учебных предметов
Математика и информатика
Обществознание и естествознание
Основы духовно-нравственной культуры народов России
Физическая культура
Норма класса-комплекта – 25 человек
Основная часть
Учебный план
Предметные области
Учебный план
Предметные области
Внеурочная деятельность
Педагог, реализующий программу
4. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального образования
Цель программы
Ценностные ориентиры содержания образования на ступени начального общего образования
Характеристики универсальных учебных действий на ступени начального общего образования
Личностные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия
Характеристика результатов формирования УУД на разных этапах обучения по УМК «Перспектива» в начальной школе
Познавательные УУД
УМК «Перспектива»
Язык ребенка
Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов
Русский язык
Типовые задачи формирования и диагностики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действ
Личностные универсальные учебные действия
Методика «Кто Я?»
Методика «Кодирование»
Регулятивные универсальные учебные действия
Комбинаторные умения
Коммуникативные универсальные учебные действия
Задание «Дорога к дому»
Преемственность формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования.
Физическая готовность
Психологическая готовность
Значение для обучения
5. Программы отдельных учебных предметов, курсов
Русский язык
Общая характеристика курса
Коммуникативно-познавательная направленность
Познавательная направленность
Место курса в учебном плане
Результаты изучения курса
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Содержание курса
Обучение грамоте
Систематический курс русского языка
Имя существительное.
Имя прилагательное.
Имя числительное.
Союзы (и, а, но), их роль в речи. Частица не, её значение. Синтаксис.
Тематическое планирование: обучение грамоте (207 ч
Давайте знакомиться (подготовительный этап) (45 ч)
Обводить и раскрашивать
Слово в общении (4 ч)
Помощники слова в общении. Общение без слов. Как понять животных.
Рисунки и предметы в общении (8 ч)
Мир полон звуков. Гласные и согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные (9 ч)
Звучание и значение слова (2 ч)
Слова и слоги. Ударение в слове (3 ч)
Делить слова на слоги. Называть
Слово и предложение (5 ч)
Давать характеристику звуков в звуковой схеме. Воссоздавать
Страна АБВГДейка (букварный (основной) этап) (144 ч)
Согласные звуки и буквы (78 ч)
Буквы е, ё, ю, я (14 ч)
Повторение — мать учения! Старинные азбуки и буквари (12 ч)
Про всё на свете (послебукварный период) (18 ч)
Тематическое планирование: русский язык (560 ч)
Роль слова в общении (2 ч)
Слово и его значение (3 ч)
Имя собственное (2 ч)
Слова с несколькими значениями (2 ч)
Слова, близкие и противоположные по значению (2 ч)
Звуки и буквы. Алфавит (2 ч)
Гласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки. Обозначение их буквами (2 ч)
Слоги. Перенос слов (2 ч)
Делить слова на слоги, опираясь на количество гласных звуков в слове. Объяснять
Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами (3 ч)
Ставить в словах ударение, называть
Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме (3 ч)
Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу (3 ч)
Писать буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу. Находить
Разделительный мягкий знак. Разделительный твёрдый знак (3 ч)
Писать мягкий знак в словах на основе анализа их звучания. Различать
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами (5 ч)
От слова к предложению. Знаки препинания в конце предложения (5 ч)
Литературное чтение
Пояснительная записка
Литературное чтение
Общая характеристика курса
Место курса в учебном плане
Результаты изучения курса
Метапредметные результаты
Содержание курса
Круг детского чтения
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)
Творческая деятельность
Тематическое планирование
Характеристика деятельности учащихся
Книги — мои друзья (3 ч)
Здравствуй, сказка! (5 ч)
Люблю всё живое (6 ч)
Хорошие соседи, счастливые друзья (7 ч)
Край родной, навек любимый (9 ч)
Знать названия страны и города, в котором живёшь. Выразительно читать
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Сочинять
Резерв учебного времени — 4 ч
Личностные результаты
4. Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других люд
5. Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.
6. Навыки сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спор
7. Установку на безопасный, здоровый образ жизни.
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
3. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и п
4. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет
8. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и проце
Предметные результаты
Общая характеристика курса
3—4 классам
Линия анализа данных
Функциональная линия
Место курса в учебном плане
Результаты изучения курса
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Содержание курса
Текстовые задачи
Пространственные отношения. Геометрические фигуры и величины
Величины и зависимости между ними
Алгебраические представления
Математический язык и элементы логики
Работа с информацией и анализ данных
Тематическое планирование
Номера уроков по плану (по учебнику)
Контрольная работа № 1
Сравнивать, складывать
Контрольная работа № 2
Контрольная работа № 3
Контрольная работа № 4
Контрольная работа № 5
Строить графические модели чисел, выраженных в укрупнённых единицах счёта, сравнивать
Называть и записывать
Контрольная работа № 6
Образовывать, называть и записывать
Контрольная работа № 7
Переводная и итоговая контрольные работы
Окружающий мир
Общая характеристика курса
Место курса в учебном плане
Результаты изучения курса
Содержание курса
Человек и общество
Правила безопасной жизни
Тематическое планирование
Что такое окружающий мир.
Моделировать и изображать
Неживая и живая природа.
Различать и называть
Сравнивать и находить
Природа в творчестве человека.
Читать схему изготовления игрушки, изготавливать
Как мы общаемся с миром.
Люди — творцы культуры.
Блок внеклассной, внешкольной работы: путешествие в ближайший парк города в мир красок и звуков родной природы
Наш класс в школе.
Различать, определять и называть
Мы — дружный класс.
Учитель — наставник и друг.
Природа в классе.
Как ухаживать за комнатными растениями.
Что растёт у школы.
Анализировать и сравнивать
Мир за стеклянным берегом.
Кто ещё у нас живёт?
Какие бывают животные.
Делу — время.
Давать характеристику школьному распорядку занятий. Обобщать
Книга — наставник и друг.
Потехе — час.
Наш дом и семья (14 ч)
Моя семья — часть моего народа.
Природа в доме.
Откуда в наш дом приходит вода, газ, электричество.
Красивые камни в нашем доме.
Комнатные растения у нас дома.
Выйдем в сад.
Овощи и фрукты на нашем столе.
Прослушивать и обсуждать
Дикорастущие и культурные растения.
Собака в нашем доме.
Дикие и домашние животные.
С утра до вечера.
Мы в городе, селе.
Красота любимого города и родного села.
Природа в городе.
Что растёт в городе.
Чудесные цветники.
В ботаническом саду.
Кто живёт в парке.
В зоопарке.
Войдём в музей!
Мы помним наших земляков.
Все профессии важны.
Россия — наша Родина.
Москва — столица России.
Мы — семья народов России.
Природа России.
Охрана природы.
Красная книга России.
Заповедные тропинки.
Человек и окружающий мир (4 ч)
Всему свой черёд.
У каждого времени — свой плод.
Я — часть мира.
Резерв учебного времени (6 ч)
Пояснительная записка
Личностные результаты
2. Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и ре
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла уче
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам др
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и нахо
Метапредметные результаты
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем р
4. Активное использование речевых средств информации и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и п
Предметные результаты
3. Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства.
Музыка Авт. Критская Е. Д.
Раздел 2. «Музыка и ты»
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.
Музыка для детей: мультфильмы.
Содержание примерного музыкального материала
Раздел 2. «Музыка и ты»
Истоки возникновения музыки, рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния.
Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Истоки возникновения музыки.
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Региональные музыкально – поэтические традиции.
Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки.
Д.Кабалевский «Песня о школе»
Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки.
В. Дроцевич «Семь подружек»
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.
Народные музыкальные традиции Отечества. Русские народные музыкальные инструменты. Региональные музыкальные традиции.
Наблюдение народного творчества
Музыкальные инструменты.
Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка.
К.Кикта «Фрески Софии Киевской»
Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки - движение му
Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины.
Добрый праздник среди зимы. Обобщающий урок 2 четверти.
Тема второго полугодия: «Музыка и ты»
Сочинения отечественных композиторов о Родине.Региональные музыкальные традиции
И. Кадомцев « Песенка о солнышке, радуге и радости»
В.Симонов «Утро в лесу»
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонация – источник элементов музыкальной р
Выразительность и изобразительность в музыке. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие.
В.Моцарт « Менуэт»
Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.
П.Чайковский «Баба Яга»
Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.
Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент.
Музыкальные инструменты.
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Песня, танец, марш
Опера. Песенность, танцевальность, маршевость. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая
М.Коваль «Волк и семеро козлят»
Музыка для детей.
Г.Гладков «Бременские музыканты»
Общая характеристика курса
Место курса «Технология» в учебном плане
Результаты изучения курса
Содержание курса
Технология ручной обработки материалов
Конструирование и моделирование
Практика работы на компьютере
Тематическое планирование
Давайте познакомимся (3 ч)
Я и мои друзья
Материалы и инструменты (1 ч)
Что такое технология (1 ч)
Человек и земля (21 ч)
Изделие: «Аппликация из листьев».
Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».
Изделие: «Мудрая сова»
Изделие: «Получение и сушка семян»
Проект «Осенний урожай»
Изделие: «Овощи из пластилина»
Изделия: «Волшебные фигуры», «Закладка из бумаги»
Изделие: «Пчёлы и соты»
Изделие: «Коллаж»
Изделия: «Украшение на ёлку», «Украшение на окно»
Домашние животные (1 ч)
Изделие: «Котёнок»
Такие разные дома (1 ч)
Изделие: «Домик из веток»
Проект «Чайный сервиз»
Изделия: «Чашка», «Чайник», «Сахарница»
Изделие: «Торшер»
Изделие: «Стул»
Одежда, ткань, нитки (1 ч)
Изделие: «Кукла из ниток»
Передвижение по земле (1 ч)
Изделие: «Тачка»
Вода в жизни человека. Вода в жизни растений (1 ч)
Практическая работа: «Проращивание семян»
Изделие: «Колодец»
Передвижение по воде (1 ч)
Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»
Человек и воздух (3 ч)
Изделие: «Вертушка»
Изделие: «Попугай»
Полёты человека (1 ч)
Изделия: «Самолёт», «Парашют»
Человек и информация (3 ч)
Изделия: «Письмо на глиняной дощечке», «Зашифрованное
Важные телефонные номера. Правила движения (1 ч)
Практическая работа: «Важные телефонные номера»
Понятия: компьютер, Интернет
Физическая культура
Место учебного предмета в учебном плане
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Планируемые результаты
Тематическое планирование
Характеристика деятельности учащихся
Знания о физической культуре
Физическая культура.
Основные содержательные линии.
Основные содержательные линии.
Кто как передвигается.
Способы физкультурной деятельности
Игры на свежем воздухе
Подбор одежды в зависимости от погодных условий.
Основные содержательные линии.
Режим дня.
Основные содержательные линии.
Передвижение на лыжах.
Основные содержательные линии.
Основные содержательные линии.
Строевые упражнения.
Основные содержательные линии.
Основные способы передвижения.
Основные содержательные линии.
Как составлять комплекс утренней зарядки.
Подвижные игры.
Развитие положительных качеств личности и закрепление выполнения правил взаимодействия в условиях игровой деятельности
Физическое совершенствование (61/95 ч)
Основные содержательные линии.
Комплексы упражнений утренней зарядки №№ 1, 2, 3.
Основные содержательные линии.
Акробатические упражнения.
Основные виды гимнастических упоров: упор присев; упор лежа; упор стоя на коленях; упор в седе на пятках. Техника их правильного
Основные виды приседов: присед руки на поясе, присед руки в стороны, присед руки вверх, присед руки вперед, присед руки за голов
Техника выполнения переката в группировке на спине. Техника выполнения группировки из положения стоя и группировки из положения
Акробатические комбинации
Гимнастические упражнения прикладного характера
Основные содержательные линии.
Техника преодоления полос препятствий, включающих в себя освоенные двигательные действия
Основные содержательные линии.
Прыжковые упражнения
На материале легкой атлетики
На материале лыжной подготовки
На материале спортивных игр. Футбол
Основные содержательные линии.
Основные содержательные линии.
На материале легкой атлетики
На материале лыжных гонок
Развивать физические качества посредством физических упражнений из базовых видов спорта.
Основы религиозных культур и светской этики
Общая характеристика курса
Место комплексного учебного курса в учебном плане
Основные задачи
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Основное содержание курса «Основы религиозных культур
Учебный модуль «Основы православной культуры»
Учебный модуль «Основы исламской культуры»
Учебный модуль «Основы буддийской культуры»
Учебный модуль «Основы иудейской культуры»
Учебный модуль «Основы мировых религиозных культур»
Учебный модуль «Основы светской этики»
Материально-техническое обеспечение курса
Тематическое планирование
Модуль "Основы православной культуры»
Модуль «Основы исламской культуры»
Модуль "Основы буддийской культуры»
Модуль "Основы иудейской культуры»
Модуль "Основы мировых религиозных культуры»
Модуль «Основы светской этики»
6. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся
Решаемые задачи
Время проведения
Портрет выпускника начальной школы
Внеурочная деятельность
Основные принципы
Совместная деятельность школы, семьи и общественности
Ожидаемые результаты
1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Задачи программы
Направления реализации программы
2. Использование возможностей УМК «Перспектива»
3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.
4. Организация физкультурно-оздоровительной работы
5. Реализация дополнительных образовательных программ
Направление внеурочной деятельности
6. Просветительская работа с родителями (законными представителями).
Оценка эффективности реализации программы
Комплексный план мероприятий, направленных на реализацию программы
8. Программа коррекционной работы
Цель: создание системы психолого-педагогического сопровождения детей «группы риска» (медицинские, социальные, учебные, поведенче
Условия реализации программы
Материалы и оборудование
Ожидаемые результаты программы
Диагностический модуль
Консультативный модуль
Информационно – просветительский модуль
Задачи (направления деятельности)
Задачи (направления) деятельности
Задачи (направления) деятельности
Задачи (направления) деятельности
9. Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
Особенности оценочной системы
Портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений
Портфель достижений
Анализ, интерпретация и оценка
Оценка метапредметных результатов
Оценка предметных результатов
Русский язык
Методы контроля и оценки знаний и учебных достижений обучающихся
Текущий (тематический) контроль
Итоговый контроль
Комплексная проверка
Формы контроля и учета достижений обучающихся
Формы представления образовательных результатов
Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от начального к основному общему образованию
Приложение к программе
Система оценки знаний по предметам включает
Стартовая диагностика
Итоговые проверочные работы
Система оценивания строится на основе следующих общих для всех программ начального образования принципов.
Виды работ, подлежащие обязательному оцениванию (для портфолио)
Предметная стартовая диагностика
Лист наблюдений
Имя, фамилия
Лист наблюдений
Формулировка вопросов, постановка проблемы
Уровень развития способности
Уровень развития способности
Открытый ответ.
Стартовая диагностика
Показатели ожидаемой готовности первоклассников к изучению отдельных тем и разделов курсов, дидактические и раздаточные материал
АРИФМЕТИКА. Числа и вычисления: счет
Накройте на стол для четырех друзей
Где предметов больше?
АРИФМЕТИКА. Числа и вычисления: Числа
АРИФМЕТИКА. Величины
Покатятся ли объекты/ формы или же загромоздят дорогу?
Встань рядом с Петей
Рисунок 2. Чтение простых пиктограмм
Русский язык. чтение
Выбирают тексты для совместного чтения вслух или самостоятельного “перечитывания”
Звуки и Буквы
Рисунок 3. Разложи карточки «Буквы, знаки, цифры, слова, картинки»
Словосочетания и предложения
Высказывания и тексты (устная речь)
