Geum.ru

Как помочь пятикласснику адаптироваться в средней школе

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
Как помочь пятикласснику адаптироваться в средней школе.

( Из личного опыта работы).


Адаптация – это процесс приспособления к новым жизненным условиям, в которых оказывается человек. На протяжении всей своей жизни человек переживает этот период несколько раз.

Первый год жизни ребёнка, его первые слова и шаги, вхождение его в коллектив детей (ясли, сад). И, наконец - обучение в школе, где ребёнок переживает период адаптации несколько раз – в 1 классе, в 5-ом и 10-ом классах. Затем уже следуют более поздние и взрослые периоды адаптации.

Не менее важным оказывается процесс адаптации и для нас, учителей, когда мы получаем новый класс. Классный руководитель только что выпустил свой класс – детей совершенно взрослых и самостоятельных. И вот, волнующий момент – вам снова дали пятый класс, где всё нужно начинать сначала! Перед глазами проносятся все годы вашей педагогической деятельности, лучшие моменты взаимодействия и сотрудничества с вашими учениками, которые, окончив школу, до сих пор вспоминают свои школьные годы и говорят о них с большим теплом и любовью при встрече с вами.

Теперь перед вами новые пятиклассники. Это подростки с кипучей энергией, активным стремлением к творческой деятельности. Сегодняшние пятиклассники стремятся к самостоятельности во всём. У них появляется особое свойство личности – чувство взрослости. Это чувство может возникать в результате осознания подростком сдвигов в своём физическом развитии. И во взаимоотношениях с взрослыми подросток уже не чувствует себя ребёнком. Он хочет и может участвовать в настоящем труде, иметь серьёзные обязанности и поручения, он стремится к познанию окружающего мира, хочет отстаивать свои права и независимость, но при этом по-детски рассчитывает на помощь, поддержку и защиту (и даже некоторый контроль) со стороны взрослых, хоть и не готов в этом признаться.

Переход в средние классы можно образно сравнить с переходом на новую работу. Ещё недавно, в начальной школе дети были самыми старшими, а спустя 3 месяца, оказались самыми младшими в средней школе. Очень непросто ощущать себя снова малышами, а ещё и учиться всему заново.

Появляется много новых предметов, и они уже не столь «наглядны», как в начальной школе, и требуют абстрактного мышления; по каждому предмету свой учитель, и все они разные. Учителя-предметники по-разному оценивают учеников, предъявляя свои требования, у них совершенно иной стиль общения с учениками, голос, темп урока, чем был в начальной школе. Кто-то из учителей просит завести общую тетрадь по предмету, а кто-то ограничивается тетрадью в 12 листов, один учитель не обращает внимания на почерк и аккуратность, а требует точное содержание написанного, а другой учитель снижает оценку за плохой почерк и грязь в тетради. Как тут не растеряться?

Дети с сильной нервной системой легко привыкают и приспосабливаются к такому взаимодействию, чего не скажешь о медлительных и впечатлительных пятиклассниках, которые есть в каждом классе. Они могут не воспринимать объяснения, которые подаются в непривычной для них форме, и реагировать на незнакомые интонации и противоречивые требования либо заторможено, либо эмоционально «взрываться». Настроение ребёнка ухудшается, качество усвоения материала страдает, отношения с окружающими портятся. Ребёнка как-будто подменили: оценки плохие, дисциплина ужасная, родителей вызывают в школу. Если в начальной школе были только отличники и ударники, то в пятом классе отличники часто имеют четвёрки, а ударники становятся троечниками. « Что делать? Как исправить ситуацию?» - недоумевают родители.

Прежде всего, необходимо ребёнку-пятикласснику помочь посмотреть на переход в среднюю школу как шанс заново, с «чистого листа» начать школьную жизнь и наладить с самого начала отношения с учителями. Чтобы повысить мотивацию к учёбе, нужно детям объяснить, что возможность обучаться у нескольких учителей-предметников с разными требованиями, разными характерами и разным стилем преподавания является внешним показателем их взросления. Важно подчеркнуть своим детям, что они должны строить отношения с разными людьми. Но нельзя допускать распространённой ошибки родителей пятиклассников – не нужно требовать от ученика стабильных и одинаковых результатов сразу по всем предметам. Если раньше, в начальной школе, для этого достаточно было усидчивости, то теперь начинают проявляться врождённые способности. Нельзя быть одинаково успешным во всём и быть в хороших отношениях со всеми окружающими.

А переход из кабинета в кабинет, где после урока необходимо быстро собрать свои вещи и перейти в другой класс, который часто находится на другом этаже школы? Это тоже требует от пятиклассника собранности и организованности, и часто раздражает его.


А группы продлённого дня? Дети уже привыкли к такой модели поведения, когда за ними присматривают, их кормят, выходят с ними гулять, а учитель обязательно посадит их за уроки и проверит их.

Многие родители считают, что с переходом в среднюю школу самостоятельность их детей резко возрастает. Теперь детям позволяют самостоятельно возвращаться домой из школы. Но воля и дисциплинированность развиты недостаточно и, до вечера предоставленный сам себе, пятиклассник не в состоянии рационально спланировать время. Поэтому часто подготовка домашних заданий зачастую откладывается до возвращения родителей с работы. Да и питается такой пятиклассник в течение всего дня бутербродами, чипсами, кириешками, запивая газировкой. Родителям лучше дать возможность своему пятикласснику «дозреть» до самостоятельности, а не нагружать его преждевременной ответственностью и самостоятельностью во время и так для него непростое.

Ребёнок поздно сел за уроки, не понял материал, не доделал до конца задание, так как родители отправили спать, получил двойку и замечание в дневник. Не стоит корить ребёнка за беспричинный плачь, плохое настроение и капризы, грубые слова и вспышки агрессии. Всё это – защитная реакция его психики.

Если нет возможности встретить пятиклассника, накормить его обедом и сделать вместе уроки, следует с самого начала ненавязчиво контролировать этот процесс. В самом начале учебного года неплохо было бы познакомиться со своими учителями-предметниками (по мере возможности), поинтересоваться их требованиями – ведь так легче будет направлять действия своих детей. Нужно жить в ногу со временем и со своим ребёнком, а значит спрашивать о его делах в классе, школе, в личной жизни, если у вас доверительные отношения. Можно спросить все ли необходимые школьные принадлежности есть у него в портфеле для уроков. А может вместе прогуляться до магазина канцелярских товаров и купить красивый красный транспортир для уроков математики и новый словарик с Британским флагом для уроков английского языка. Ребёнок обязательно почувствует вашу причастность и небезразличие к его школьным делам.

Когда пятиклассник остаётся дома один, а родители на работе, то стоит звонить ему чаще: поел ли он, чем занимается, приступил ли он к урокам. (Можно попросить его сделать всё в черновике, ведь переписать – процесс недолгий). А заранее составленный и красиво оформленный режим дня облегчит жизнь и вам и пятиклашке. Замечательно, если свободное время ребёнка будет занято кружками, студиями и секциями, то на «глупости» и безделье у него совершенно не будет времени.

Большую часть времени пятиклассники находятся в школе. Очень важно спланировать учебную и внеклассную работу рационально. На первом классном часе я провожу знакомство ребят друг с другом, ведь часто они собраны из разных классов. Пятиклассники делятся информацией о том, что больше всего они ценят в других людях и самих себе, чем они увлекаются, как чувствуют себя в школе, какие у них мечты и желания. На доске у нас висит «Яблонька желаний» (красивое яблоневое дерево, а на бумажных яблочках дети пишут свои желания и вешают на это дерево). Растёт яблонька, растут желания ребят, а в конце года мы смотрим, какие из них уже исполнились. Например, дети пишут: «Я хочу, чтобы наш класс стал самым дружным» или «Я хочу съездить с классом на экскурсию». Затем мы выбираем актив класса и формируем группы по интересам, где всем и каждому найдётся своё поручение (помощь учителю в проверке дневников, составление графика дежурства в классе и наблюдение за порядком, подготовка к праздникам в классе, выпуск газет, объявлений, поздравление именинников и т. д.). Активно ребята моего класса участвуют в делах школы: сбор макулатуры, овощей и крупы для зверей, кормушки для птиц, выпуск праздничных стенгазет и многое другое. Участвуют и родители ребят. Таким образом, все и каждый вовлечён в коллективные творческие дела. Эмоциональное сопереживание за успех всего класса укрепляет чувство причастности к своему коллективу.

Каждому ребёнку находится доброе и тёплое слово, похвала и благодарность за свой вклад в общую копилку добрых дел класса. И даже самый застенчивый и тихий пятиклассник захочет быть замеченным. У нас есть классный уголок с разными рубриками, информация в которых регулярно меняется, подводятся итоги успеваемости за четверть, не забываем поздравлять именинников с днём рождения и участников олимпиад с победой, есть своя «Аллея славы», где помещены наши грамоты за участие в акциях и победы в конкурсах.

Не забываем мы и про первых учителей и их новых малышей. Мои пятиклассники ходят к своим учителям регулярно, чтобы рассказать о своей новой жизни, поиграть с малышами, помочь проверить тетрадки или просто снова побыть немного в такой привычной для них обстановке.


Ребята моего класса очень загружены после уроков. У них едва хватает времени, чтобы пообедать дома и бежать на дополнительные секции и кружки. А если и выпадает свободная минутка, они не торопятся домой, они любят общаться друг с другом, делать уроки сообща, а если скоро праздник, мы репетируем сказку, которую обязательно покажем нашим родителям и малышам в начальной школе.

К середине учебного года, когда все поручения в классе распределены, а ребята уже хорошо узнали друг друга, подведены итоги успеваемости, и на стене висят первые грамоты за активное участие в делах школы, можно немного передохнуть. Можно съездить в «Спортэкс» и попрыгать на батутах, организовать дискотеку в классе и хорошо повеселиться, а можно поехать на экскурсию по ёлкам города и вдоволь накататься с горок. Ведь впереди – ещё целое полугодие! А значит много классных и школьных дел, и ребята с удовольствием ждут участия в них.

А как же адаптация пятиклассников??? Она была и незаметно прошла, став пережитком прошлого.

Уважаемые коллеги! Любите свою профессию, и не сомневайтесь в правильности её выбора.

Любите детей, которых вы взяли под своё крыло классного руководителя. Детей не надо воспитывать, это удел родителей, с ними надо просто дружить. Уважайте детей, и они ответят вам тем же!