Образовательная программа кружка по экологии «экооко» для учащихся 8 классов

Вид материала

Образовательная программа

Содержание Учебно-тематический план Программное содержание курса Экологические факторы Тема 2.Экология популяций Динамика популяций Антропогенный пресс. Среда космическая и внутри планетарная Антропогенные процессы в биосфере. Раздел 2. Социальная экология. Факторы здоровья Популяционное здоровье. Тема 5. Экология общества Экологический подход к взаимодействию общества и природы. Основные методы социальной экологии. Тема 6. Биологические основы охраны здоровья человека, сохранение генофонда и рационального природопользования Загрязнение атмосферы, вод, почв Условия социальной жизни Биологический возраст человека. Методическое обеспечение Приёмы и методы организации УВП ... Полное содержание

Подобный материал:

• Программа кружка «Юный химик», 36.13kb.
• Программа математического кружка «Юные математики» для учащихся 5 8 классов, 146.39kb.
• Дополнительная образовательная программа кружка «Великие полководцы» Программа рассчитана, 104.48kb.
• Образовательная программа «культура здоровья» для учащихся 1-11 классов общеобразовательных, 342.59kb.
• Программа кружка «Химия наука экспериментальная» на 2011-2012 учебный год Учитель химии, 227.56kb.
• Дополнительная образовательная программа «Роль личности в истории» для учащихся 9-11, 78.4kb.
• Муниципальное общеобразовательное учреждение, 77.12kb.
• Программа элективного курса «Нормы литературного языка» (для учащихся 10-х классов), 102.74kb.
• Образовательная программа по внеурочной деятельности для учащихся начальных классов, 322.7kb.
• Тематическое планирование составлено на основе учебной программы «Комплексная программа, 316.47kb.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 8 города Костромы


Образовательная программа

кружка по экологии


«ЭКООКО»

для учащихся 8 классов


Учитель географии

Воронцова Л.И.


Кострома -2005


Пояснительная записка


Данная программа ориентирована на развитие школьников, получающих экологическое

образование, знаний о системной организации окружающего мира, о единстве живой и неживой природы, о включённости отдельного человека и человечества в целом в глобальные биосферные процессы.

Программа построена с учётом двух способов связи человека с окружающим миром. Первый определяет отношение человека к окружающей среде обитания и жизни. Второй– к своему здоровью (физическом, психическому, духовному).Исследование экологических взаимодействий формирует знания о научной картине мира, которая всегда коррелирует с мотивами деятельности человека. Формирование экологически ориентированных мотивов поведения и деятельности – одна из центральных задач экологического образования в целом и данной программы в частности.

Программа ориентирована не только на знания и ценностные ориентиры, но и на формирование практических умений по решению экологических проблем.

Программа дополнительного образования «Экооко» предназначена для учащихся 13-14 лет (восьмиклассников) и рассчитана на 136 часов в год при 4-х часовой недельной нагрузке.

Для занятий в кружке принимаются все желающие учащиеся.

Основные направления программы:

• 1.Образовательное теоретическое,
  
• 2.образовательное практическое,
  
• 3.Исследовательское.
  

Программа предусматривает организацию обучения учащихся через различные

формы занятий:

• - лекции,
  
• - практические занятия,
  
• - зачёты,
  
• - экскурсии,
  
• - работа с различными источниками информации,
  
• - экологические десанты,
  
• - круглые столы,
  
• - диспуты,
  
• - микроисследования.
  

По итогам работы по программе «Экооко» учащиеся должны уметь:

• - решать простейшие экологические задачи,
  
• - использовать количественные показатели при обсуждении экологических и демографических проблем,
  
• -графически отображать простейшие экологические зависимости,
  
• -применять знания экологических правил при анализе различных ситуаций,
  
• -работать со специальной литературой и различными источниками статистической информации.
  

Учащиеся должны знать:

• -определения основных экологических понятий,
  
• -виды взаимоотношений организмов в популяции,
  
• -строение и функционирование экосистем,
  
• -место человека в экосистеме,
  
• -социально-экологические закономерности роста численности населения Земли, возможности влияния и перспективы управления демографическими процессами, планирование семьи.
  

Результатом работы по программе должен стать коллективный проект – создание «Экологической азбуки», в котором найдут отражение знания, полученные учащимися на занятиях кружка.

Учебно-тематический план

Темы	Количество часов
	Всего		Теоретич		Практич.
Введение Разел 1.Экологи биосистем	4	4
Тема 1. Экология организма -Организм и среда. - Экологические факторы -Адаптации	2 4 6	2 4 3		3
Тема 2. Экология популяций –Состав и структура популяций -Динамика популяций -Антропогенный пресс	4 4 6	2 2 4		2 2 2
Тема 3.Экология биосферы –Биосфера – среда жизни человека -Среда космическая и внутри планетарная -Антропогенные процессы в биосфере	6 3 6	4 3 4		2 2
Раздел 2. Социальная экология Тема 4. Экология человека -Человек как вид -Факторы здоровья -Популяционное здоровье	12 4 6	2 2 2		10 2 4
Тема 5. Экология общества –Природные предпосылки социального развития -Экологический подход к взаимодействию общества и природы -Основные методы социальной экологии	4 5 6	4 5 3		3
Тема 6. Биологические основы охраны здоровья человека, сохранение генофонда и рационального природопользования -Экологические основы заболеваемости -Загрязнение атмосферы, вод, почв -Хроноэкология -Условия социальной жизни -Биологический возраст человека	4 4 10 24 12	1 1 4 6 4		3 3 6 18 8
Итого	136	66		70

Программное содержание курса


Раздел 1. Экология биосистем.

Введение

Тема 1. Экология организма.

Организм и среда. Живые существа в разных средах: водной, наземно-воздушной, почвенной, в живом организме иного вида. Классификация живых существ: экогруппы, жизненные формы, таксономия.

Экологические факторы. Виды экологических факторов, законы действия, законы оптимума, закон Либиха - Шелфорда. Кривая выживания. Сигнальная роль факторов.

Адаптация. Виды адаптаций: анатомо-морфологические, биохимические, поведенческие. Стресс – реакция норма реакции на окружающую среду. Адаптивные ритмы. Влияние живого организма на среду: почвообразование, самоочищение, горообразование,

формирование микроклимата.

Антропогенные пресс: изменение сроков жизни и функций. Преобразование среды обитания.


Тема 2.Экология популяций

Состав и структура популяций. Половой, возрастной, сезонный. Пространственный состав популяций. Внутривидовые связи: родственные. Брачные, взаимовыгодные, конкурентные. Демографические характеристики: численность, плотность, рождаемость.

Динамика популяций. Законы геометрической прогрессии роста, закон стабилизации численности, самоизреживание, территориальность, зависимость от плотности. Критическая численность.

Антропогенный пресс. Прямое и косвенное влияние деятельности человека на численность. Управление численностью популяций.


Тема 3. Экология биосферы.

Биосфера- среда жизни человека. Функции живого вещества: энергетическая, газовая, концентрационная, средообразующая, деструктивная. Биохимическая роль живого вещества. Круговорот веществ на примере азота, углерода, фосфора. Зональность биосферы.

Среда космическая и внутри планетарная. Потоки космической энергии. Альбедо. Гравитация. Космический и земной магнетизм. Озоновый экран. Внутрипланетное тепло, вулканические процессы, их влияние на жизнь.

Антропогенные процессы в биосфере. Производство пищи, материалов как процессы в биосфере, Антропогенное ускорение процессов разложения в биосфере. Парниковый эффект. Разрушение озонового экрана. Обеднение биологического разнообразия. Проблема сохранения жизни на планете.


Раздел 2. Социальная экология.


Тема 4. Экология человека.

Человек как еще один неповторимый вид. Связь человека с окружающей средой. Здоровье как норма реакции на окружающую среду. Адаптации, виды адаптаций, адаптационный синдром. Механизмы адаптации: гормональная система, иммунитет, поведение, болезнь. Период адаптации. Оценка здоровья: соматометрия, психометрия, самооценка, составление родословного древа. Человек в экстремальных условиях: пустыня, высокогорья, невесомость.

Факторы здоровья. Наследственность – важнейший фактор здоровья. Наследственные болезни, их профилактика и лечение. Планирование семьи. Среда жизни человека как фактор здоровья: природная, социальная, производственная, жилого помещения, городских и сельских поселений. Оценка качества среды.

Образ жизни – фактор здоровья. Болезни нездорового образа жизни.

Популяционное здоровье. Типы воспроизводства населения, рождаемость, смертность, сроки жизни, демографический кризис. Миграции. Здоровье социальное : активность, ответственность, интенсивный труд, рождение и воспитание детей. Проблема сохранения здоровья жизни планеты – долг каждого гражданина России. Идея здорового образа жизни.


Тема 5. Экология общества.


Природные предпосылки социального развития. Природа и общество: проблемы единства и общности. Особенности взаимодействия общества и природы в различные эпохи. Интенсификация природопреобразующей деятельности человека: научно- технический прогресс. Проблемы загрязнения и истощения ресурсов, их социальные. Политические и экономические последствия. Модели «мира» и сценарии мирового развития. Деятельность Римского клуба и комиссии ООН по окружающей среде. Объективные и субъективные основания противоречий в системе «общество – природа».

Экологический подход к взаимодействию общества и природы. Проблема целостного отображения противоречий системы «общество – природа». Эвристическая роль понятий «экосистема», «эковзаимодействие», «экодеятельность». Основной содержание и структура экологической проблемы.

Основные методы социальной экологии. Методологическая основа социальной экологии. Особенности экологического подхода к локальным, региональным и глобальным уровням взаимодействия общества и природы. Метод моделирования как важнейший инструмент

Прогнозирования и оптимизации социоэкосистем различного масштаба.


Тема 6. Биологические основы охраны здоровья человека, сохранение генофонда и рационального природопользования.


Экологические основы заболеваемости. Географическая и климатическая зональность заболеваний человека, частота заболеваний.

Загрязнение атмосферы, вод, почв. Острые и хронические отравления отходами промышленных предприятий. Биотический компонент: патогенные микроорганизмы (вирусы, бактерии, грибы, простейшие), ядовитые растения, насекомые- переносчики и промежуточные хозяева паразитов.

Хроноэкология. Адаптациогенез человека к периодически меняющимся факторам среды обитания. Биологические ритмы отдельных особей, их сходство и различия, значение для здоровья человека. Биоритмы в антропогенных сообществах и их экологическая роль: разнообразие сообществ, численность составляющих их видов, жизнеспособность и здоровье человека.

Условия социальной жизни. Нарушение питания, авитаминозы, наркомания, употребление алкоголя, курение. Норма реакции и адаптационные возможности человека, биологические реакции.

Биологический возраст человека. Уничтожение стариков и детей как демографический фактор первобытного общества. Продолжительность человеческой жизни в историческом аспекте. География продолжительности жизни. Половые отличия продолжительности жизни человека. Влияние стабильности человеческих отношений и уклада жизни на продолжительность жизни. Средняя продолжительность жизни и влияние на неё факторов окружающей среды и социума.


Методическое обеспечение программы «Экооко».


Формы занятий: ученические лекции, практические работы, экскурсии, игры, круглые столы, диспуты, зачёты, анкетирование, микроисследования.

Приёмы и методы организации УВП:

приёмы- обобщения, сравнения, анализа, объяснения, демонстрации, чтения;

методы- словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, эвристический, исследовательский.


Формы подведения итогов: тестирование, круглые столы, игры, собеседования, подготовка и презентация творческих работ.


Тематика ученических исследовательских работ на 2004-2005 учебный год:

1. Динамика состояния здоровья школьников (на примере учащихся МОУ СОШ №8);
   
2. Стресс-реакция как норма реакции на окружающую среду;
   
3. Половые отличия человеческой жизни (на примере населения Костромской области).
   
4. Условия социальной жизни подростков (на примере учащихся 8-х классов).
   
5. Оценка здоровья по данным родословного древа.
   
6. Санитарно-эстетическая оценка школьных помещений.
   

Литература.

1.Гладкий Ю.Н., Лавров С.Б.Дайте планете шанс. М.: Просвещение,1996

2.Дольник В.Неразумное дитя биосферы.М. Просвещение, 1996

3. Захлебный А.Н., Суравегина И.Г. Экологическое образование школьников во внеклассной работе. М.: Просвещение,1984
   
4. Зверева А.Г. Экология: сборник задач и упражнений для 6-8 классов средней школы. М.:МИИГАиК,1996
   
5. Костко О.Н.Экология для средней школы. М.: Аквариум, 1997
   
6. Кучер Т.В., КолпащиковаИ.Ф. Медицинская география. М.:Прсвещение,1995
   
7. Практическая экология для школьников под ред.Коробейниковой Л.А. Иваново, ИИПК и ППК, 1995
   
8. Учебно – исследовательская деятельность школьников 5-10-х классов в природе. М.: Экосистема, 1998