Н. Ивушкина «Сказка в гости к нам пришла, игры детям принесла »
| Вид материала | Сказка |
- Тема: «Сказка в гости к нам пришла», 246.43kb.
- Календарно-тематическое планирование занятий по русским народным сказкам. «Сказка, 3248.68kb.
- Игра развлечение на тему «сказка в гости к нам стучится, скажем, сказке, заходи», 88.29kb.
- Сказки авторы и художники, 95.68kb.
- Проект "Сказка всем" Международный союз писателей, 39.04kb.
- Проект «Зима в Югру пришла, свои забавы принесла», 258.05kb.
- Военизированные игры для скаутов Сборник игр 2006г, 1825.22kb.
- Многие родители и воспитатели считают нежелательными в детском коллективе игры, в которых, 68.96kb.
- Задачи : более расширенно познакомиться с историей возникновения футбола; познакомить, 185.49kb.
- Авот Методика Вячеслава Воскобовича, благодаря сказка, 15.72kb.
И.Лавренкова, Н.Ивушкина
«Сказка в гости к нам пришла, игры детям принесла...»
(этапы, формы и методы работы со сказкой)
I этап «В гости к сказке»
(знакомство со сказкой)
Педагогические задачи:
1). Формировать у детей умение слушать, сопереживать, анализировать поступки героев.
2). Активизировать словарь через диалоговую речь.
3). Формировать умение правильно строить и формулировать ответ на вопрос по содержанию прочитанного.
4). Формировать навыки пересказа: понравившегося отрывка, всего произведения, с продолжением, по ролям и т. д.
Мотивация:
1). Красивая книга, серия книг (работа с обложкой - «О чем эта сказка? Давайте заглянем?»).
2). Герой сказки (игрушка). Приглашение в гости к друзьям.
3). Загадка. «Поищем отгадку в сказке».
Приемы и методы (рассказываем сказку):
1). Рассказчица (бабушка-загадушка, тетушка Арина и т. п.)
2). Герой сказки (игрушка).
3). Волшебный сундучок («рассказывают» предметы).
4). Фланелеграф (рассказываем и показываем).
5). Настольный театр, кукольный театр би-ба-бо.
II этап «Играем со сказкой»
(развивающие и дидактические игры по содержанию сказки).
Педагогические задачи:
1). Формировать у детей умение выполнять задание в соответствии с сюжетом сказки.
2). Приобщать детей к работе парами, малыми группами, командами.
3). Активизировать творческие способности детей через развивающие и интеллектуальные задания.
Мотивация:
1). Письмо-задание.
2). Карта-путешествие.
3). Герой сказки - игрушка (продолжаем путешествовать по сказке).
Методы и приемы:
1). Красочно оформленные столы и стенды.
2). Путешествие по маршруту карты (выполняем задания по этапам).
3). Викторина по содержанию сказки (индивидуальная, групповая).
4). Работа группами в командах (соревнование).
III этап «Рисуем сказку»
Педагогические задачи:
1). Развивать у детей творческое воображение, желание создать собственное художественное произведение по известному материалу.
2). Формировать у детей эмоциональный отклик к совместной групповой работе.
Мотивация:
1). Билет на художественную выставку или в театр.
2). Герой сказки - игрушка (новая история с элементами сюрприза).
Методы и приемы:
1). Иллюстрации по сказке (портрет героев или рисунок по сюжету).
2). Декорации к сказке (теневой или плоскостной театр).
3). Элементы костюмов.
IV этап «Играем в сказку»
(театрализованные игры)
Педагогические задачи:
1). Формировать у детей эмоциональную реакцию на творческие, разнообразные отклики на прочитанное.
2). Активизировать детей к самостоятельному творческому поиску.
3). Дать представление о многообразии выразительных средств, видов и форм театрализованной деятельности.
4). Формировать речевую активность.
Мотивация:
1). Приглашение или афиша.
2). Билет в театр.
3). Герой сказки приглашает.
Методы и приемы:.
1). Все виды театрализованных игр - фланелеграф, настольный театр игрушек, кукольный театр би-ба-бо, теневой театр, пальчиковый театр и т. д.
2). Пластические импровизации (импровизационный театр «Угадай, кто это?»).
3). Театрализация отрывка сказки или всего произведения.
«И никто с начала мира не видал такого пира…»
Интерактивная игра по мотивам сказки А.С.Пушкина
«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»
Цель: обогатить знания и представления детей о творчестве А.С.Пушкина.
Педагогические задачи:
1. Развивать у детей творческое воображение, приобретение собственного опыта творческой деятельности, поиску оригинальных путей решения проблемной ситуации.
2. Формировать у детей понятие ценности и ценностного отношения на основе духовно-нравственных ценностей отечественной культуры.
3. Формировать у детей учебную мотивацию. Приобщать к шедеврам мировой и отечественной литературы.
Оборудование: оформление зала по мотивам «Сказки...» - «...город со дворцом, с златоглавыми церквами, теремами и садами...». В трех частях зала расположены - «Хрустальный дом для белки», «Щит, меч и шлем на берегу океана», «Свадебный венец царевны Лебедь».
Литературный ряд: выставка книг - сказки А.С.Пушкина в разных изданиях. Русские народные пословицы и поговорки.
Музыкальный ряд: Н.А.Римский-Корсаков «Три чуда», отрывок из оперы «Сказка о царе Салтане». Голоса природы: шум леса, прибой, плеск воды.
Зрительный ряд: репродукции картин известный художников: И.Билибин - иллюстрации к «Сказке о царе Салтане», Н.Рерих «Заморские гости», М.Врубель «Царевна-лебедь», фотоматериал, выставка книг, открыток и т. д.
Организационный момент: организация начала занятия, психологический настрой воспитанников (необходимо создать интересную, творческую и комфортную обстановку).
I часть. Зачин
Ведущий: (встречая и приветствуя гостей).
Остров на море лежит,
Град на острове стоит,
С златоглавыми церквами,
С теремами и садами.
Добро пожаловать, гости-господа! Долго ль ехали? А узнали ль вы, кто автор этих строк? Из какой сказки этот отрывок? Кто может назвать полное название сказки?
Ведущий предлагает собрать «пазл»,
из которого получается полное название сказки.
Ведущий: Полное название сказки для нас открылось, а теперь я хочу узнать, хорошо ли вы знаете содержание сказки.
Блиц-викторина «Сколько! Сколько? Сколько...»
- Сколько девиц пряли под окном поздно вечерком?
- Сколько сыновей родила царица царю Салтану?
- Сколько дней не ели царевич и царица из-за спасения Лебеди?
- Сколько раз князь Гвидон превращался в комара?
- Сколько раз приставали гости к острову Буяну?
- Сколько братцев было у царевны Лебеди?
- Во сколько глаз глядели на царя Салтана ужаленные ткачиха с поварихой и сватьей бабой Бабарихой?
II часть. Повествовательная
Трехкратное повторение по сюжету сказки
с разнообразными развивающими играми и творческими заданиями.
1 сцена. «Белка песенки поет, да орешки все грызет...»
Дети подходят к макету хрустального домика, где живет ручная белка.
Ель растет перед дворцом,
А под ней хрустальный дом;
Белка в нем живет ручная,
Да чудесница какая!
Белка песенки поет
Да орешки все грызет;
А орешки не простые,
Скорлупы все золотые,
Ядра - чистый изумруд;
Белку холят, берегут.
Ведущий: Сказка - это древнейшая форма устного народного творчества, в ней заложен глубокий смысл, который передавался из поколения в поколение нашими предками. Но сама сказка родилась из мифа. Миф - «дедушка» сказки. И внучка хранит его черты. Что это за сказочный остров Буян, описанный А.С.Пушкиным? На нем сбываются любые желания героя: и белочка «золотой грызет орех», и богатыри из моря выходят, только пожелай. К тому же: «все в том городе богаты, изоб нет, везде палаты». Просто Рай. Да, действительно, этот чудесный город на седьмом небе, через которое прорастает Мировое древо, славяне называли «Ирий» или «Вирий». Похоже на Рай? А если еще вспомнить, попадает на этот остров царица с царевичем после того, как в бочке их безвинных бросают в море. Куда должны они были попасть? Конечно, в Рай! Ну вот, а вы говорите сказки...
Сказки нас учат мудрости, любви, верности, преданности. А в каких еще формах устного народного творчества заложена глубокая мудрость народная?
Задание «Продолжи пословицу»
Дети берут по одному орешку, вскрывают, достают первую часть пословицы и должны найти продолжение из предложенных вариантов.
«Слово не воробей.... ... вылетит не поймаешь».
«С волками жить... ... по волчьи выть».
«Одна голова хорошо... ... а две лучше».
«Других не суди... ... на себя погляди».
«Не красна изба углами... ... красна пирогами».
«Не зная броду... ... не суйся в воду».
«Не давши слово - крепись... ... а давши - держись».
«Любишь кататься -... ... люби и саночки возить».
«Грамоте учиться... ... вперед пригодится».
2 сцена. «Тридцать три богатыря».
Дети подходят к макету моря,
на берегу которого лежат богатырские доспехи.
Море вздуется бурливо,
Закипит, подымет вой:
Хлынет на берег пустой.
Расплеснется в скором беге,
И очутятся на бреге,
В чешуе, как жар горя,
Тридцать три богатыря,
Все красавцы удалые,
Великаны молодые,
Все равны, как на подбор, -
С ними дядька Черномор.
Ведущий: Талантливый русский народ создал богатый фольклор: мудрые пословицы, меткие поговорки, хитрые загадки, веселые и печальные песни, волшебные сказки и героические былины. Именно в былинах отразились достоинство народа, его нравственный облик, историческая память, слава Руси богатырской.
Задание. «Снаряди русского богатыря в путь-дорогу».
Дети делятся на команды. Командам предложены карточки с перечнем предметов, из которых они должны выбрать богатырские доспехи.
- Лук, налуч, колчан, буса.
- Рогатина, палица, булава, глуздырь.
- Шлем, ложня, кольчуга, тегиляй.
Лук - вид оружия.
Налуч - чехол для лука.
Колчан - сумка для стрел.
Буса - большая долбленная лодка с острым носом.
Рогатина - разновидность копья.
Палица - тяжелая дубина с утолщенным концом.
Глуздырь - птенец, не умеющий летать.
Шлем - распространенный вид воинских металлических наголовий древности.
Ложня - спальная комната.
Кольчуга - рубашка, сплетенная из железных колец.
Тегиляй - одежда воина в виде стеганного ватного кафтана.
После представления ответа, командам предлагается найти предметы
воинского снаряжения и обрядить богатыря в путь-дорогу.
3 сцена. «Царевна Лебедь»
Дети подходят к сундуку с приданным невесты.
А у князя женка есть,
Что не можно глаз отвесть:
Днем свет божий затмевает,
Ночью землю освещает;
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
Ведущий: Одним из главных достоинств девушки на Руси во все времена были густые волосы, считалось, что в волосах заключается сила ума. Незамужние девицы заплетали волосы в одну косу, вплетая разные украшения, а замужние - в две косы, укладывали вокруг головы, словно корону, и прятали по плат или кокош. Ходить с непокрытой головой замужней женщине строго запрещалось. А пока девушка готовилась выйти замуж, она собирает себе приданое - сама ткет, шьет, вышивает.
Сама невеста готовила себе и свадебные головной убор - кику, искусно ее украшала, ведь именно по кике люди судили о том, какая невеста мастерица. Девушки старались изо всех сил, чтоб их кика оказалась самой высокой и красивой. Это был предмет особой гордости. Видимо, поэтому появилось в нашем языке слово «кичиться», то есть гордиться, считать свое самым лучшим!
Задание. «Чудо-чудное, диво-дивное».
Дети разбиваются по парам.
Из готовых форм в технике аппликации украшают кокошник.
Представление лучшего кокошника.
Девичий хоровод.
Кульминация. Сюжетная развязка.
Выполняя задания в каждой сцене, дети получают призы -
части панно. Собрав все части дети составляют:
«Всяк человек своего счастья кузнец».
III часть. Заключительная
Ведущий: Вот мы добрались до финала сказки. Как вы поняли смысл русской народной поговорки и мораль сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане...»?
Детям вручаются сертификаты качества
«Любителям и знатокам сказок А.С.Пушкина».
«И никто с начала мира не видал такого пира…»
Интерактивная игра по мотивам сказки А.С.Пушкина
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
Цель: обогатить знания и представления детей о творчестве А.С.Пушкина.
Педагогические задачи:
1. Развивать у детей творческое воображение, приобретение собственного опыта творческой деятельности, поиску оригинальных путей решения проблемной ситуации.
2. Формировать у детей понятие ценности и ценностного отношения на основе духовно-нравственных ценностей отечественной культуры.
3. Формировать у детей учебную мотивацию. Приобщать к шедеврам мировой и отечественной литературы.
Оборудование: В трех частях зала расположены макеты - «Солнце», «Месяц», «Ветер».
Литературный ряд: выставка книг - сказки А.С.Пушкина в разных изданиях. Русские народные пословицы и поговорки.
Музыкальный ряд: П.И.Чайковский «Времена года», голоса природы: шквал ветра, шум леса, пение птиц. Релаксационная музыка.
Зрительный ряд: репродукции картин известный художников: В.Васнецов «Спящая царевна», В.Васнецов «Витязь на распутье», И.Билибин иллюстрации к сказкам А.С.Пушкина.
Организационный момент: организация начала занятия, психологический настрой (необходимо создать интересную, творческую и комфортную обстановку).
I часть. Зачин
Ведущий: (встречая и приветствуя гостей).
Игра «Назови ласково».
Дети стоят по кругу, поочередно называют свое имя ласково,
протягивая руку впереди стоящему.
Игра «Угадай из какой сказки?»
Ведущий обращает внимание на предметы -
зеркало, ларец с украшениями, каравай хлеба, яблоко.
Игра «Собери мозаику»
Дети собирают мозаику с названием сказки.
Блиц-викторина
1. Когда родилась дочь у царя?
- Что было дано в приданое молодой царице?
- Какое чудесное свойство имело зеркальце?
- Что говорила царица перед зеркальцем?
- За что прогневалась царица на молодую царевну?
- Что приказала царица Чернавке?
- Кто отправился на поиски царевны молодой?
- Где нашла убежище царевна?
- Как злая царица решила погубить царевну?
- К кому обращался за помощью королевич Елисей в поисках царевны?
- Как королевич Елисей разрушил злые чары и спас молодую царевну?
II часть. Повествовательная
Трехкратное повторение по сюжету сказки
с разнообразными развивающими играми и творческими заданиями.
Ведущий: Наши предки славяне относились к природе как к кормилице и защитнице, они чувствовали себя ее родными детьми, такими же как птицы, животные и деревья. Все казалось живым: цветы и травы лечили от недугов, солнце помогало растить урожай, месяц на небе подсказывал дорогу. Немного фантазии и человек наделил солнце, ветер, месяц способностью говорить, думать, как он сам. И «живые» они представлялись людям могущественными богами.
1 сцена. «Свет наш солнышко!»
Свет наш солнышко! Ты ходишь
Круглый год по небу, сводишь
Зиму с теплою весной,
Всех нас видишь под собой.
Ведущий: Солнце - одно из самых почитаемых божеств для славянина-земледельца. У наших предков был даже не один солнечных бог, а несколько. Даждьбог - податель света и тепла. Он дарит людям небесный или «Весь белый свет». Имя солнечного бога Ярило живет в знакомых вам словах «яркий», «яростный», «яровой». Бог Ярило - это солнце, набирающее силу весной. Это удалой, могучий молодец. Хорс - бог солнечного, желтого света. Хорс - сам солнечный диск. Он не только светит, но и как всевидящее око все зрит, обо всем знает. Кстати, слово «хорошо» происходит от славянского бога Хорса, это означает «солнечно». А еще от его имени произошли слова «хор», «хоровод» -круговой ритуальный танец в честь солнца.
Солнышко, покажись!
Красное, снарядись!
Выйди поскорее,
Будь к нам подобрее.
Сядь на пенек -
Посвети весь денек.
У какого Солнца просил помощи королевич Елисей?
2 сцена. «Месяц, месяц, мой дружок!»
Месяц, месяц, мой дружок,
Позолоченный рожок!
Ты встаешь во тьме глубокой,
Круглолицый, светлоокий,
И. обычай твой любя,
Звезды смотрят на тебя.
Ведущий: Еще один обитатель небес - это Месяц. Он тоже живой. К нему, как к человеку обращаются с просьбами и в сказках, и в закличках: «Светел месяц», «Месяц-месяцович»...
Месяц, месяц, свети,
Под плетень гляди,
Ходи, гуляй,
Меня утешай!
3 сцена. «Ветер, ветер!»
Ветер, ветер! Ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду реешь на просторе,
Не боишься никого,
Кроме бога одного.
Ведущий: Ветер. Каким могучим и буйным рисует его народная фантазия. Он и ретивый конь, и всадник, и крылатое божество, дующее из облаков. Ветер существо могущественное. Он и навредить может и помочь. Поэтому обращались к ветрам в заговорах за помощью и поддержкой: «Уж вы батюшки ветры, батюшки вихоря, сослужите мне службу верную!»
Ветер-ветерцо!
Не дуй мне в лицо,
А дуй мне в спину,
Чтоб идти было в силу!
Кульминация. Сюжетная развязка
Выполняя задания в каждой сцене, дети получают призы -
части панно. Собрав все части дети составляют:
III часть. Заключительная
Ведущий: Вот мы добрались до финала сказки. Как вы поняли смысл русской народной поговорки и мораль сказки А.С.Пушкина?
Детям вручаются сертификаты качества
«Любителям и знатокам сказок А.С.Пушкина».
«И никто с начала мира не видал такого пира…»
Интерактивная игра по мотивам сказки А.С.Пушкина
«Сказка о царе рыбаке и рыбке»
Оборудование: оформление зала по мотивам «Сказки о рыбаке и рыбке»; буквы (или кубики с буквами) из названия сказки, яркий мяч; предметы крестьянского быта – лавка, сундук, рубель, корыто, невод; атрибуты костюмов; панно-мозаика «Золотая рыбка».
Литературный ряд: выставка книг - сказки А.С.Пушкина в разных изданиях. Русские народные пословицы и поговорки.
Музыкальный ряд: русская народная мелодия; голоса природы: шум прибоя, плеск воды.
Зрительный ряд: И.Билибин - иллюстрации к «Сказке о рыбаке и рыбке».
Организационный момент: организация начала занятия, психологический настрой воспитанников (необходимо создать интересную, творческую и комфортную обстановку).
Игра «Будем знакомы!»
Всем участникам предлагается встать в круг. Каждый по очереди делает шаг к центру круга, произносит свое имя в той форме, которая ему особенно нравится и сопровождает его определенным движением рук, характерным жестом. Затем все повторяют его имя и жест.
Каждому из присутствующих дается листок в форме круга, предлагается написать свое имя и прикрепить эмблему к одежде.
I часть. Зачин «Сказка о ...»
Ведущий: Вспомним волшебный мир сказок А.С.Пушкина. Каждый раз, отправляясь в путешествие по этим сказкам, мы находим в них клад - мудрость сказки, наследие наших предков.
С какую сказку мы заглянем сегодня?
Игра «Собери название сказки»
Из хаотично разбросанный букв участники собирают название сказки
«Сказка о рыбаке и рыбке».
Блиц-викторина «Жил старик со своею старухой…»
Участники стоят в круге. В центре ведущий с ярким мячом.
Необходимо дать верный ответ по содержанию сказки
- Кто жил у синего моря?
- Сколько лет они жили вместе?
- Что делал старик?
- Чем занималась старуха?
- Где жили старик со старухой?
- С чем однажды пришел невод к старику?
- Чему удивился и испугался старик?
- О каком чуде рассказал старик старухе?
- Как старуха бранила старика?
- Как старик обращался к рыбке?
- Какой вопрос задавала рыбка, приплывая к старику?
- Что первый раз попросил старик у золотой рыбки?
- Что попросил во второй раз?
- Какое было последнее желание старухи?
- Чем закончилась «Сказка о рыбаке и рыбке»?
II часть. Повествовательная
Путешествие по сюжету сказки
с разнообразными развивающими играми и творческими заданиями.
1 сцена. «Они жили в ветхой землянке»
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу.
Игра «Кто чей предок?»
Дети рассматривают предметы старинного быта, вспоминая название и назначение каждого, сопоставляя их сегодняшним миром вещей:
лавка – диван, корыто – стиральная машина, рубель – утюг,
сундук – шкаф, прялка – прядильный станок, лучина – лампа, невод – сеть.
Играем в «превращение» предмета. Все участники рождают свои варианты чудесного превращение: воображаем, фантазируем, меняем отношение к предмету с помощью физического действия, воспринимая его каждый раз в новой ипостаси (невод – шаль, занавес, ковер, одеяло…).
2 сцена. «Что тебе надобно, старче?»
Дети вспоминают, что просила старуха у золотой рыбки – корыто, избу, быть столбовою дворянкой, вольною царицей, владычицей морскою.
Ведущий: Представьте себе, что сейчас золотая рыбка может выполнить одно-единственное желание каждого из вас. Что бы вы попросили?
Игра «Хочу быть!»
Участники игры заявляют о своем желании – «Хочу быть…» и представляют это в виде статической композиции – пластической скульптуры.
Опрос-обсуждение: «Почему вы просили именно об этом?», «Каким вы стали, если бы…», «Что бы вы делали?», «Чего достигли?»,
«Как вы думаете, почему старуха осталась у разбитого корыта?»
3 сцена. «Хочу быть вольною царицей».
Что ж? пред ним царские палаты.
В палатах видит свою старуху,
За столом сидит она царицей,
Служат ей бояре да дворяне,
Наливают ей заморские вины;
Заедает она пряником печатным;
Вкруг ее стоит грозная стража,
На плечах топорики держат..
Ведущий: Хотите быть в роли государыни-царицы?
Игра-тренинг «Я царица»
Смена физических состояний, темпо-ритмов, психо-физических
действий.Участникам игры необходимо быстро переключаться с одних предлагаемых обстоятельств на другие.
По команде ведущего любой участник становиться царицей, а все остальные ее свитой; стоп-кадр по принципу эффекта застывшей фотографии.
Этюды-сюжеты:
- старик плетет невод;
- старуха прядет пряжу;
- волны играют на море;
- старуха над разбитым корытом;
- старуха – гордая дворянка;
- старик смотрит в море, зовет рыбку;
- старуха-царица сидит за столом;
-стража топорами машет;
- народ смеется;
- старуха злится;
- черная буря на море.
4 сцена. «Чтобы жить мне в окияне-море…»
Ведущий: Отправляемся в путешествие на дно моря-океана.
Игра «Море волнуется раз».
В процессе игры дети становятся морскими рыбами, растениями, затонувшими реликвиями. Игра проводится как индивидуально, так и в парах.
Кульминация. Сюжетная развязка
Выполняя задания в каждой сцене, дети получают призы -
части панно «Золотая рыбка». Собрав все части дети составляют:
«Живи своим трудом, а не чужим добром».
III часть. Заключительная
Ведущий: Вот мы добрались до финала сказки. Как вы поняли смысл русской народной поговорки и мораль сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»?
Детям вручаются сертификаты качества
«Любителям и знатокам сказок А.С.Пушкина».
Ведущий: Скажем «Спасибо» друг другу! Сложим в наш сундук со сказками те качества личности, которые мы открыли в себе сегодня и которые будут необходимы нам в следующих путешествиях. Нашим личным багажом могут стать радость, удовольствие, фантазия и творчество, способность поддерживать друг друга и т.д.
Благодарим всех за путешествие, до новых творческих встреч.
«И никто с начала мира не видал такого пира…»
Интерактивная игра по мотивам сказки А.С.Пушкина
«Сказка о попе работнике его Балде»
Оборудование: буквы из названия сказки, два стула, веревка, элементы костюмов.
Литературный ряд: выставка книг - сказки А.С.Пушкина в разных изданиях. Русские народные пословицы и поговорки.
Музыкальный ряд: русские народные наигрыши.
Организационный момент: «Здорово, что мы снова встретились!» Все участники сидят в круге. Первый называет свое имя, второй – имя первого и свое и т.д. Последний, таким образом, должен назвать имена всех участников игры. Называя имя человека, всем предлагается смотреть ему в глаза. Затем каждый из присутствующих называет имена всех: «Мы вновь встретились, рады видеть друг друга!»
I часть. Зачин «Жил-был поп, толоконный лоб»
Игра «Какая сказка нас ждет сегодня?»
Дети все вместе собирают мозаику с названием сказки.
Ведущий: Заглянем-ка в сказку, перелистаем страницы!
Игра-этюд «Волшебное зеркало»
Пластические импровизации с телом. Ведущий цитирует фрагменты сказки, которые характеризуют ее героев и отражают ключевые моменты. Дети «превращаются» в персонажей сказки, ведущий делает стоп-кадр. Важно быть точным и внимательным. Происходит эффект меняющихся картинок.
- «Пошел поп по базару посмотреть кой-какого товару».
- «…Балда идет сам не зная куда».
- «Попадья Балдой не нахвалится».
- «Поповна о Балде лишь печалится».
- «Беса старого взяла тут унылость».
- «Старый Бес стал тут думать думу».
II часть. Повествовательная
«Да вот веревкой хочу море морщить…»
Путешествие по сюжету сказки с разнообразными подвижными
и творческими играми.
Ведущий:
Задам тебе, вражёнок, задачу,
Игра «Кто первый?»
Два стула стоят спинками друг к другу, под ними лежит веревка.
Под музыку «Балда» и «бесенок» бегают вокруг стульев.
В момент остановки музыки оба садятся на стулья и хватают конец веревки.
Победителем является тот, кто первым вытащит веревку из-под стульев.
Ведущий: Если бы вам пришлось соревноваться в первенстве по бегу вокруг моря, какой способ передвижения вы бы предложили?
Кто скорее из нас
Обежит около моря...
Игра «Кто интереснее придумал?»
Все участники делятся на две команды: бесята и балдята.
Каждая команда по очереди предлагает свои варианты передвижения -
разнообразные и неожиданные. Игра на победителя.
Ведущий:
Посмотрим, какова у тебя сила…
Игра «Сделаем это вместе»
Участники работают парами. Весело и дружно они выполняют упражнения на распределение центра тяжести - взаимоподдержка, уровень доверия.
Упражнения «Качели», «Гусеница», «Мельница».
Ведущий:
Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной...
Игра «За словом в карман не лезь»
Участники выполняют задания, связанные с игрой слов :
а). произнести финальную фразу сказки устами всех ее героев - Балды, попадьи, поповны, бесенка и т.д.;
б). Поработать с текстом, используя разные словесные воздействия - просьба, упрек, приказ, шутка, назидание и т.д.
Ведущий: О расплате думает частенько...
Что произошло между попом и Балдой в сказке? Назовите одним словом. Вы его прочтете, отгадав ключевое слово в кроссворде по первым буквам.
Кроссворд «Расплата»
| 1 | | | | | | | |
| 2 | | | | | | ||
| 3 | | | | | | | |
| 4 | | | | ||||
| 5 | | | | ||||
| 6 | | | | | | ||
| 7 | | | | | | ||
| 8 | | | | | | ||
- Профессия Балды.
- Русское слово, на которое надеялся поп.
- На чем спал Балда в поповском доме.
- Получивший три щелчка.
- Толоконный у попа.
- Русская мера длины.
- Ее ждал Балда, желая зашвырнуть палку
- Герой сказки наоборот.
Кульминация. Сюжетная развязка
Выполняя задания в каждой игре, дети получают призы -
части панно. Собрав все части дети составляют пословицу:
«Долг платежом красен».
III часть. Заключительная
Ведущий: Вот мы добрались до финала сказки. Как вы поняли смысл русской народной поговорки и мораль сказки А.С.Пушкина?
Детям вручаются сертификаты качества
«Любителям и знатокам сказок А.С.Пушкина».
Складываем в наш сундук свои победы, достижения и радости до следующего путешествия. Благодарим друг друга и прощаемся.
«И никто с начала мира не видал такого пира...»
Интерактивная игра по мотивам сказки А.С.Пушкина
«Сказка о золотом петушке»
Оборудование: оформление зала по мотивам «Сказки о рыбаке и рыбке»; буквы из названия сказки, воздушные шары, краски, карандаши, бумага, поднос, муляжи фруктов, прозрачный шарф.
Литературный ряд: выставка книг - сказки А.С.Пушкина в разных изданиях. Русские народные пословицы и поговорки.
Музыкальный ряд: восточная музыка.
Зрительный ряд: И.Билибин - иллюстрации к «Сказке о золотом петушке».
Организационный момент: дети приветствуют друг друга, вспоминают свои самые яркие впечатления от прошедших занятий-путешествий
Игра «Будем знакомы!»
Всем участникам предлагается встать в круг. Каждый по очереди делает шаг к центру круга, произносит свое имя в той форме, которая ему особенно нравится и сопровождает его определенным движением рук, характерным жестом. Затем все повторяют его имя и жест.
Каждому из присутствующих дается листок в форме круга, предлагается написать свое имя и прикрепить эмблему к одежде.
I часть. Зачин «Сказка о ...»
Ведущий: Вспомним волшебный мир сказок А.С.Пушкина. Каждый раз, отправляясь в путешествие по этим сказкам, мы находим в них клад - мудрость сказки, наследие наших предков.
С какую сказку мы заглянем сегодня?
Игра «Собери название сказки»
Из хаотично разбросанный букв участники собирают название сказки
«Сказка о рыбаке и рыбке».
Блиц-викторина «Жил старик со своею старухой…»
Участники стоят в круге. В центре ведущий с ярким мячом.
Необходимо дать верный ответ по содержанию сказки
- Кто жил у синего моря?
- Сколько лет они жили вместе?
- Что делал старик?
- Чем занималась старуха?
- Где жили старик со старухой?
- С чем однажды пришел невод к старику?
- Чему удивился и испугался старик?
- О каком чуде рассказал старик старухе?
- Как старуха бранила старика?
- Как старик обращался к рыбке?
- Какой вопрос задавала рыбка, приплывая к старику?
- Что первый раз попросил старик у золотой рыбки?
- Что попросил во второй раз?
- Какое было последнее желание старухи?
- Чем закончилась «Сказка о рыбаке и рыбке»?
II часть. Повествовательная
Путешествие по сюжету сказки
с разнообразными развивающими играми и творческими заданиями.
1 сцена. «Они жили в ветхой землянке»
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу.
Игра «Кто чей предок?»
Дети рассматривают предметы старинного быта, вспоминая название и назначение каждого, сопоставляя их сегодняшним миром вещей:
лавка – диван, корыто – стиральная машина, рубель – утюг,
сундук – шкаф, прялка – прядильный станок, лучина – лампа, невод – сеть.
Играем в «превращение» предмета. Все участники рождают свои варианты чудесного превращение: воображаем, фантазируем, меняем отношение к предмету с помощью физического действия, воспринимая его каждый раз в новой ипостаси (невод – шаль, занавес, ковер, одеяло…).
2 сцена. «Что тебе надобно, старче?»
Дети вспоминают, что просила старуха у золотой рыбки – корыто, избу, быть столбовою дворянкой, вольною царицей, владычицей морскою.
Ведущий: Представьте себе, что сейчас золотая рыбка может выполнить одно-единственное желание каждого из вас. Что бы вы попросили?
Игра «Хочу быть!»
Участники игры заявляют о своем желании – «Хочу быть…» и представляют это в виде статической композиции – пластической скульптуры.
Опрос-обсуждение: «Почему вы просили именно об этом?», «Каким вы стали, если бы…», «Что бы вы делали?», «Чего достигли?»,
«Как вы думаете, почему старуха осталась у разбитого корыта?»
3 сцена. «Хочу быть вольною царицей».
Что ж? пред ним царские палаты.
В палатах видит свою старуху,
За столом сидит она царицей,
Служат ей бояре да дворяне,
Наливают ей заморские вины;
Заедает она пряником печатным;
Вкруг ее стоит грозная стража,
На плечах топорики держат..
Ведущий: Хотите быть в роли государыни-царицы?
Игра-тренинг «Я царица»
Смена физических состояний, темпо-ритмов, психо-физических действий.
Участникам игры необходимо быстро переключаться с одних предлагаемых обстоятельств на другие.
По команде ведущего любой участник становиться царицей, а все остальные ее свитой; стоп-кадр по принципу эффекта застывшей фотографии.
Этюды-сюжеты:
- старик плетет невод;
- старуха прядет пряжу;
- волны играют на море;
- старуха над разбитым корытом;
- старуха – гордая дворянка;
- старик смотрит в море, зовет рыбку;
- старуха-царица сидит за столом;
-стража топорами машет;
- народ смеется;
- старуха злится;
- черная буря на море.
4 сцена. «Чтобы жить мне в окияне-море…»
Ведущий: Отправляемся в путешествие на дно моря-океана.
Игра «Море волнуется раз».
В процессе игры дети становятся морскими рыбами, растениями, затонувшими реликвиями. Игра проводится как индивидуально, так и в парах.
Кульминация. Сюжетная развязка
Выполняя задания в каждой сцене, дети получают призы -
части панно «Золотая рыбка». Собрав все части дети составляют:
«Живи своим трудом, а не чужим добром».
III часть. Заключительная
Ведущий: Вот мы добрались до финала сказки. Как вы поняли смысл русской народной поговорки и мораль сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»?
Детям вручаются сертификаты качества
«Любителям и знатокам сказок А.С.Пушкина».
Ведущий: Скажем «Спасибо» друг другу! Сложим в наш сундук со сказками те качества личности, которые мы открыли в себе сегодня и которые будут необходимы нам в следующих путешествиях. Нашим личным багажом могут стать радость, удовольствие, фантазия и творчество, способность поддерживать друг друга и т.д.
Благодарим всех за путешествие, до новых творческих встреч.