I. Характеристика класса
| Вид материала | Документы |
- Проекта, 43.2kb.
- 1. Характеристика класса, 80.12kb.
- Характеристика на ученика класса, 30.33kb.
- Учебного материала по химии для 9 класса, 236.28kb.
- Вопросы для подготовки к экзамену по дисциплине «Маркетинг», 37.68kb.
- Общая характеристика класса хрящевые рыбы, 138.38kb.
- Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации шестого созыва были, 21.81kb.
- Экзаменационные билеты по русской литературе для 8 класса гуманитарного отделения, 96.87kb.
- Методика определения класса кредитоспособности заемщика 31 Глава 2 Анализ и оценка, 27.96kb.
- С. В. Сорока, директор нируп «Институт защиты растений нан беларуси», канд с. Х наук;, 1004.61kb.
I. Характеристика класса
В 1 классе обучается 18 учащихся, из них – 11 мальчиков и 17 девочек.
Из 18 человек высокий уровень готовности к обучению показали 10 обучающихся (55,6%), средний уровень готовности – 8 человек (44,4%). Это свидетельствует о том, что большая часть учащихся обладают высоким уровнем готовности к школьному обучению и в ходе дальнейшего обучения способны справиться с большинством заданий самостоятельно либо с незначительной помощью взрослого. Анализ результатов выполнения заданий выявил высокий уровень развития умения выбрать и выполнить операции сложения и вычитания и перейти от числа к конечному множеству предметом (ср.балл – 2,8 б.), сформированности предпосылок к успешному овладению звуковым анализом и синтезом (ср. балл – 2,9 б.). К западающим проблемам относятся уровни развития моторики, зрительно-моторной и пространственной координации, умения выделять основание для классификации. На начало обучения умели читать Винокуров Александр, Карпова Ирина, Самаров Денис и Яманов Сергей; не знали букв Роман А., Кирилл Е., Ольга К., Валерия О., Алексей С., Анна Ф. Слабо ориентировались в нумерации чисел в пределах десяти Роман А., Кирилл Е., Ольга П.
Большинство учеников владеют навыками самообслуживания, умеют помогать друг другу.
Первые недели обучения в школе выявили группу детей, которые внимательны и активны на уроке, имеют достаточно высокий уровень сформированности познавательного интереса. К таким учащимся необходимо отнести Винокурова Александра, Карпову Ирину, Мурашкину Алену, Самарова Дениса, Яманова Сергея.
В классе есть ученики, которые пока присматриваются, осторожничают, боятся ошибиться. Они не проявляют на уроках высокую активность, хотя, как правило, правильно отвечают на вопросы, справляются с учебными заданиями, осознанно воспринимают новый материал. Эту группу составляют следующие учащиеся: Герег Тимофей, Давыдов Максим, Кондраков Богдан, Ситничикин Даниил.
В состав класса входят и дети, которые с трудом адаптируются к школьной жизни, требованиям учителя. Они обладают неустойчивым вниманием, с трудом переключают свое внимание с одного вида деятельности на другой, нуждаются в обучающей помощи учителя. К таким учащимся относятся: Рома А., Кирилл Е., Ольга К., Евгений К., Елена М., Ольга П., Алексей С., Анна Ф. Из них: Кирилл и Евгений очень редко проявляют себя на уроках, хотя на переменах общительны и иногда даже задиристы.
Данные медицинского обследования будущих первоклассников показывают, что все учащиеся (100%) имеют подготовительную физкультурную группу. Первую группу здоровья имеют 7 обучающихся (Винокуров А., Герег Т., Давыдов М., Коллер Е., Мурашкина А., Фомина А.), вторую группу – 11 человек.
В классе обучаются:
из многодетной семьи – Мухтулова Елена (в семье трое детей);
из неполных семей – Кондраков Богдан, Мурашкина Алена, Петернева Ольга, Ситничкин Даниил (воспитывают матери);
сирота – Фомина Анна (умер отец).
Воспитываются опекунами Давыдов Максим, Коллер Евгений и Осокина Валерия. У данных детей родители лишены родительских прав.
Социально-профессиональный состав семей является следующим:
-
Отцы
Матери
Всего – 13
Всего – 18
Из них:
имеют
неполное среднее образование – 3
среднее образование – 3
среднее специальное – 6
высшее – 1
рабочие – 6
учителя – 1
руководители предприятий – 1
служащие – 1
безработные – 1
пенсионеры – 3
Из них:
имеют
неполное среднее образование – 2
среднее образование – 4
среднее специальное – 10
высшее – 2
рабочие – 2
учителя – 1
медицинские работники – 1
служащие – 6
предприниматель – 2
продавцы – 2
домохозяйки – 6
Во всех семьях родители занимаются воспитанием детей. В них созданы необходимые условия для выполнения домашних учебных заданий. Родители заинтересованы школьной жизнью. Как правило, на родительские собрания родители приходят вдвоем: папа и мама.
Неблагополучных семей пока не выявлено.
II. Цель и задачи работы по моделированию и построению воспитательной системы класса
Цель: создание условий для моделирования и построения воспитательной системы класса, направленной на развитие и раскрытие индивидуальности ребенка, умеющего жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения взаимопомощи и взаимоуважения, уважительно относиться к жизни и ко всему живому, как проявлению жизни.
Задачи:
- изучить личностные качества учащихся, складывающие отношения в классном коллективе;
- осуществить проектирование образа жизнедеятельности классного сообщества;
- содействовать формированию классного коллектива и созданию в нем нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития первоклассников;
- способствовать осознанию детьми связи всего живого, осмыслению природы как дома, в котором обитает жизнь самых разных форм (в том числе и жизнь человечества).
III. Основные направления работы по моделированию и построению воспитательной системы класса
| Основные направления работы | Недели месяца | ||||
| I | II | III | IV | ||
| Сентябрь | |||||
| Изучение учащихся и их отношений | Учебный курс «Введение в школьную жизнь». Анкетирование родителей (анкета № 1) | Учебный курс «Введение в школьную жизнь». Анкетирование родителей (анкета № 2) | | | |
| Проектирование образа жизнедеятельности класса | Учебный курс «Введение в школьную жизнь». Мастерская общения «Давайте познакомимся!» | Кл. час «Мы теперь не просто дети – мы теперь ученики» | | | |
| Формирование коллектива класса и содействие развитию личности ребенка | Учебный курс «Введение в школьную жизнь». Праздник «День знаний» | | Кл. час «Дорожные приключения Буратино» Конкурс рисунков «Дети и дорога» | | |
| Формирование уважительного отношения к жизни и ко всему живому как проявлению жизни | | | | Кл. час «Природный мир вокруг нас» Интерактивная игра «Зоопарк» | |
| Октябрь | |||||
| Изучение учащихся и их отношений | | Анкета «Занятость учащихся во внеурочное время» | Методика «Лесенка» (определение самооценки учащихся) | Методика «Квадрат» (изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью) | |
| Проектирование образа жизнедеятельности класса | Кл. час «Дружба – чудесное слово» | | | | |
| Формирование коллектива класса и содействие развитию личности ребенка | Осенний праздник «Арбузник» | День самоуправления | | Беседа школьного врача Кл. час «Режим дня» | |
| Формирование уважительного отношения к жизни и ко всему живому как проявлению жизни | Прогулка в лес «Золотая осень» Конкурс поделок из природного материала | Кл. час «Его величество Лес» Конкурс рисунков «Картины леса» | Кл. час «Человек в лесу» Конкурс плакатов «Берегите лес!» | | |
| Ноябрь | |||||
| Изучение учащихся и их отношений | | | Игра «Полет на луну» (изучение межличностных отношений) | | |
| Проектирование образа жизнедеятельности класса | | Оформление учащимися и их родителями альбома-эстафеты «Наш класс» | |||
| | Кл. час в форме организационно-деятельностной игры «Развитие личности младшего школьника» | | |||
| Формирование коллектива класса и содействие развитию личности ребенка | Конкурс «Папа, мама и я – спортивная семья» | Мастерская общения «Как вас зовут» | Праздник «Посвящение в первоклассника» | КТД «Праздник осенних именинников» | |
| Подготовка к КТД «Праздник осенних именинников» | |||||
| Формирование уважительного отношения к жизни и ко всему живому как проявлению жизни | | Кл. час «Жизнь рек и морей. Красота водных бассейнов и просторов» Игра «Поле чудес» | | Кл. час «Вода в жизни в человека» Конкурс плакатов «Берегите воду!» | |
| Декабрь | |||||
| Изучение учащихся и их отношений | Рисунок «Что мне нравится в моей школе» | Социометрия | Методика «Лесенка» (определение самооценки учащихся) | | |
| Проектирование образа жизнедеятельности класса | | | | Кл. час «Итоги полугодия» | |
| Формирование коллектива класса и содействие развитию личности ребенка | Кл. час «Здоровый образ жизни» Конкурс рисунков «Если хочешь быть здоров…» | Кл. час «Мои права. Конвенция прав ребенка» Конкурс плакатов «Мои права и обязанности» | Кл. час «Как в старину Новый год встречали» Мастерская Деда Мороза | Участие в школьном новогоднем представлении | |
| Формирование уважительного отношения к жизни и ко всему живому как проявлению жизни | | | | | |
| Январь | |||||
| Изучение учащихся и их отношений | | | | Фигурный тест П. Торренса (изучение творческих способностей детей) | |
| Проектирование образа жизнедеятельности класса | | | Ролевая игра «Мои права и обязанности» | | |
| Формирование коллектива класса и содействие развитию личности ребенка | Посещение новогоднего представления в кукольном театре | Кл. час «День Снеговика» и зимние забавы в рамках Дня здоровья. Конкурс рисунков «Улыбка Снеговика» | | | |
| Формирование уважительного отношения к жизни и ко всему живому как проявлению жизни | | Прогулка в зимний лес. | Кл. час «Горы и человек» «Своя игра» | Кл. час «Человек и степи» Викторина «А знаете ли Вы?» | |
| Февраль | |||||
| Изучение учащихся и их отношений | Изучение мотивации достижения успеха | | | | |
| Проектирование образа жизнедеятельности класса | | | | | |
| Формирование коллектива класса и содействие развитию личности ребенка | Кл. час «Мир мальчиков и мир девочек». | | Эстафета «Веселые старты» | Кл. час «День защитника Отечества». Конкурс «А ну-ка, мальчики!» КТД «Праздник зимних именинников» | |
| Подготовка к КТД «Праздник зимних именинников» | |||||
| Формирование уважительного отношения к жизни и ко всему живому как проявлению жизни | | Кл. час «Природа родного края» Конкурс рисунков «Красота родной природы» | | Проводы зимы | |
| Март | |||||
| Изучение учащихся и их отношений | | | Методика Е.Н. Степанова (изучение удовлетворенности учащихся и родителей жизнедеятельностью в классе и школе) | | |
| Проектирование образа жизнедеятельности класса | | Ролевая игра «Индивидуальный вариант поведения по закону добра» | | | |
| Формирование коллектива класса и содействие развитию личности ребенка | Праздник «8 Марта» Конкурс «А ну-ка, девочки!» | | Библиографический урок «Путешествие в книжное царство» Операция «Книжкина больница» | | |
| Формирование уважительного отношения к жизни и ко всему живому как проявлению жизни | Кл. час «Человек и флора Земли» Викторина «Знаете ли вы цветы?» | Кл. час «Человек и фауна Земли» Викторина «Знаете ли Вы животных?» | Кл. час «Природно-погодные условия жизни человека» | Экскурсия «Признаки весны» | |
| Апрель | |||||
| Изучение учащихся и их отношений | Изучение самооценки ребенка | | | Методика «Наши отношения» (изучение уровня сформированности коллектива класса) | |
| Проектирование образа жизнедеятельности класса | | | | | |
| Формирование коллектива класса и содействие развитию личности ребенка | | Подготовка к КТД «Праздник весенних именинников» КТД «Праздник весенних именинников» | |||
| Формирование уважительного отношения к жизни и ко всему живому как проявлению жизни | Кл. час «Элементы природы как украшение дома» Конкурс поделок «Элементы природы как украшение дома» | Кл. час «День космонавтики» Викторина в форме игры «Своя игра» | Кл. час «День Земли» Конкурс поделок «Чудеса из ненужных вещей» | | |
| Май | |||||
| Изучение учащихся и их отношений | Методика «Градусник» (изучение удовлетворенности учащихся и родителей жизнедеятельностью в классе и школе) | Анкета «Твои планы на лето» (изучение представлений учащихся о летнем отдыхе) | | | |
| Проектирование образа жизнедеятельности класса | | | Кл. час «С какими итогами заканчиваем 1 класс?» | | |
| Формирование коллектива класса и содействие развитию личности ребенка | | Декада «Память» Кл. час «День победы» Операция «Ветеран живет рядом» | | КТД «Праздник летних именинников» Последний звонок | |
| Подготовка к КТД «Праздник летних именинников» | |||||
| Формирование уважительного отношения к жизни и ко всему живому как проявлению жизни | Кл. час «Один день природы» | Прогулка в весенний лес | | | |
IV. Работа с родителями
- Мастерская общения «Давайте познакомимся!» (участвуют педагоги, учащиеся и родители; 1 сентября).
- Анкетирование родителей (1-2 неделя сентября).
- Встреча родителей с администрацией школы (3 неделя сентября).
- Организация совместных прогулок детей и взрослых в лес:
«Золотая осень» (1 неделя октября);
«Красота зимнего леса» (2 неделя января)
«Красота весеннего леса» (2 неделя мая).
- Родительские собрания:
| Дата проведения | Основные вопросы |
| 3 неделя сентября | а) лекторий «Режим дня первоклассника»; б) подведение итогов адаптационного периода и определение задач на учебный год; в) выборы родительского совета. |
| 3 неделя октября | а) советы психолога родителям первоклассников; б) ознакомление с системой оценивания результатов обучения и воспитания учащихся 1-го класса; в) организация осенних каникул. |
| 4 неделя ноября | «Развитие младшего школьника» (форма проведения ОДИ) |
| 3 неделя декабря | а) итоги полугодия; б) организация зимних каникул. |
| 4 неделя января | а) «Детский травматизм, причины и последствия ДТР»; б) организация дополнительных каникул. |
| 4 неделя февраля | «Привитие интереса к учебной деятельности» |
| 3 неделя марта | а) лекторий «Воспитание трудолюбия»; б) организация весенних каникул. |
| 4 неделя апреля | «Привитие интереса к чтению» |
| 3 неделя мая | а) итоги учебного года; б) организация летних каникул. |
- Заседание родительского совета:
| Дата проведения | Основные вопросы |
| 4 неделя сентября | «Планирование работы» |
| 2 неделя октября | Обсуждение вопросов о подготовке к конкурсу «Папа, мама и я – спортивная семья» |
| 2 неделя ноября | а) обсуждение вопросов о подготовке к празднику осенних именинников; б) определение возможностей участия родителей в генеральной уборке класса. |
| 2 неделя декабря | а) решение вопроса об участии родителей в подготовке к Новому году; б) обсуждение проблем организации зимних каникул учащихся. |
| 2 неделя февраля | а) обсуждение вопросов о подготовке к празднику зимних именинников; б) определение возможностей участия родителей в генеральной уборке класса. |
| 2 неделя апреля | а) обсуждение вопросов о подготовке к празднику весенних именинников; б) определение возможностей участия родителей в генеральной уборке класса. |
| 2 неделя мая | а) обсуждение вопросов о подготовке к празднику летних именинников; б) определение возможностей участия родителей в ремонте класса. |
- Проведение открытых уроков для родителей (последняя пятница каждого месяца).
- Посещение семей с целью изучения соблюдения школьниками режима дня (октябрь, январь, апрель).
- Проведение индивидуальных консультаций для родителей (еженедельно).
- Участие родителей в совместных делах класса (ежемесячно).
- Уточнение с родительским советом карты трудовой занятости родителей (март).
- Сбор заявок родителей о посещении учащимися класса летнего школьного лагеря (первая половина мая).
- Подготовка и вручение благодарственных писем родителей (май – июнь).
- Участие родителей в деятельности по благоустройству классной комнаты (1 декада июня).