Автореферат разослан 21 марта 2011 г

Вид материала

Автореферат

Содержание Таким образом 1. Журавлева Ж.И. « Изучение словесного творчества детей с общим

Подобный материал:

• Автореферат разослан марта 2011, 380.08kb.
• Автореферат разослан «18» марта 2009, 357.43kb.
• Автореферат разослан марта 2009, 245.22kb.
• Автореферат разослан марта 2011г, 313.29kb.
• Автореферат разослан 11 марта 2009, 361.55kb.
• Автореферат разослан марта 2008, 380.31kb.
• Автореферат разослан "21" марта 2007, 384.31kb.
• Автореферат разослан 22 ноября 2011, 810.64kb.
• Автореферат разослан " " 1996, 264.76kb.
• Автореферат разослан 2011, 854.41kb.

Итак, результаты контрольного эксперимента подтвердили правильность выдвинутой нами гипотезы о том, что своевременная и целенаправленная коррекционно-развивающая работа по формированию словесного творчества способствует активизации потенциальных возможностей, формированию самостоятельности, инициативности, речевой активности, привычки к эмоционально-волевым усилиям в деятельности, овладению способами творческого действия старших дошкольников с ЗПР и ОНР. Специально организуемая "художественная среда" обеспечивает необходимые условия для формирования психологических компонентов словесного творчества, обогащает литературный опыт и способствует социокультурному развитию старших дошкольников с ЗПР и ОНР.

Таким образом, положительные изменения, которые произошли после реализации коррекционно-развивающей программы, свидетельствуют о возможности формирования психологических компонентов словесного творчества, о появлении у детей 6-7 лет с ОНР, ЗПР той внутренней позиции, которая позволяет им свободно проявлять себя в художественно-словесной деятельности, фантазировать, преодолевать стереотипы, а значит, нестандартно мыслить, использовать сформированные навыки в жизненных ситуациях, требующих творческих решений; адаптироваться в социальных условиях и успешно функционировать в социуме как субъекту культуры.

Заключение

Итак, выполненное нами теоретико-экспериментальное исследование позволило сформулировать следующие выводы:

1. Получило подтверждение теоретическое положение о единстве закономерностей психического развития детей 6-7 лет, нормально развивающихся и детей с общим недоразвитием речи, задержкой психического развития, что конкретизировано в аспекте изучения психологических компонентов словесного творчества.

2. Подтверждена роль искусства и, в частности, вербально-художественной деятельности, словесного творчества в социокультурном развитии ребенка с ОНР и ЗПР.

3. Подтверждена роль художественной среды в формировании словесного творчества, приобретении литературного, коммуникативного опыта и социокультурном развитии старших дошкольников с ОНР, ЗПР.

4. Подтверждено, что словесное творчество как вид художественной деятельности в период дошкольного детства способствует речевой активности и проявлению словесной формы воображения детей с ЗПР и ОНР.

5. Разработана диагностическая программа и определены качественные критерии оценки актуальных возможностей детей 6-7 лет с ЗПР и ОНР в словесном творчестве.

6. Проведено сравнительное исследование проявления словесного творчества у старших дошкольников с ЗПР, ОНР, нормально развивающихся сверстников, имеющих разные актуальные и потенциальные возможности.

7. Получен и обработан большой массив эмпирических данных об особенностях проявления психологических компонентов (социально-личностного и операционально-деятельностного) словесного творчества у детей с ЗПР, ОНР и нормально развивающихся сверстников.

8. Выявлены и описаны качественные характеристики социально-личностного и операционально-деятельностного компонентов единого процесса словесного творчества у детей 6-7 лет с ЗПР и ОНР.

9. Выявлены особенности и дифференциально-диагностические показатели степени выраженности психологических компонентов словесного творчества как у детей 6-7 лет с ОНР, так с ЗПР и нормально-развивающихся сверстников.

10. Впервые выявлены и описаны модели словесного творчества старших дошкольников с ОНР и ЗПР при создании художественно-словесного продукта.

11. Показана взаимосвязь и взаимообусловленность проявления психологических компонентов (социально-личностного и операционально-деятельностного) словесного творчества у детей 6-7 лет с ОНР и ЗПР.

12. Впервые разработаны содержание и технологии формирования психологических компонентов словесного творчества у старших дошкольников с ОНР и ЗПР, используемые в процессе сопровождении ребенка специалистами в образовательном учреждении.

13. Впервые разработана и апробирована коррекционно-развивающая программа формирования словесного творчества у детей 6-7 лет с ОНР, ЗПР, которая может использоваться в системе их сопровождения в социокультурном развитии в дошкольном образовательном учреждении.

14. Получила подтверждение позитивная динамика развития психологических компонентов словесного творчества, что имеет значение для дифференциальной диагностики детей 6-7 лет с ЗПР и ОНР в практической службе специальной психологии.

15. Получила подтверждение эффективность использования коррекционно-развивающей программы по формированию психологических компонентов словесного творчества у дошкольников с ЗПР, ОНР как условия социокультурного развития.


Основное содержание диссертационного исследования и практический материал отражены в 7 публикациях, в том числе 1 работа в издании, рекомендованном ВАК РФ:

1. Журавлева Ж.И. « Изучение словесного творчества детей с общим

недоразвитием речи как социокультурного компонента развития» //

Известия Российского государственного педагогического

университета им. А.И. Герцена. СПб, 2010, № 125, с.31-39 (0,75 п.л.).

2. Журавлева Ж.И. Формирование словесного творчества у детей с легкими вариантами дизонтогенеза// Коррекционная педагогика.- 2010. № 3. (0,5 п.л.).

3. Журавлева Ж.И. К вопросу о диагностике словесного творчества детей с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития»// Коррекционная педагогика. - 2010. № 4 (0,5 п.л.).

4. Журавлева Ж.И. Методы определения уровня развития словесного творчества у старших дошкольников с ЗПР и ОНР// Использование различных методов, средств и технологий в коррекционно-развивающей работе с детьми. Сборник тезисов докладов окружного семинара.- М., ЦПМС "Родник", 2009, С.4-5(0,2 п.л.).

5. Журавлева Ж.И. Особенности проявления словесного творчества у детей старшего дошкольного возраста c нарушениями речи и задержкой психического развития// Психолого-педагогическая поддержка лиц с проблемами в развитии в условиях центра. Сборник научных статей.- М., ЦППРиК «Ирида», 2010. С.8-15 (0,5 п.л.).

6. Журавлева Ж.И.: «Особенности развития словесного творчества у детей с общим недоразвитием речи»: Монография. –М.: Издательство «Перо», 2011, 82 с. (5,2 п.л.).

7. Медведева Е.А., Журавлева Ж.И. «Основы словесного творчества детей с

задержкой психического развития»: Монография. –М.: Издательство

«Перо», 2011, 68 с. (2,3;2 п.л.).