Контрольная работа №1 по курсу «Отечественная литература»

Вид материала

Содержание

Вариант № 2
Вариант № 3
ТЕМА 2 Образ задумавшегося о жизни человека в рассказах М. Горького «Супруги Орловы» и «Коновалов».
Вариант № 4
ТЕМА 2 Духовное возрождение Дмитрия Нехлюдова (Л.Н. Толстой «Воскресение»).
Вариант № 5
ТЕМА 2 Нравственно-философское содержание рассказа И.А. Бунина «Сны Чанга».
Вариант № 6
ТЕМА 2 Социально - нравственные проблемы романа Ю.К. Олеши «Зависть»
Вариант № 7
Вариант № 8
Вариант № 9
ТЕМА 2 Социально-нравственные проблемы «Повести непогашенной луны» Б.А. Пильняка.

Подобный материал:

Санкт – Петербургский библиотечный техникум

Заочное отделение

Контрольная работа №1

по курсу «Отечественная литература»

III курс

2007/2009 учебный год

ВАРИАНТ № 1

ТЕМА 1. Дмитрий Инсаров - новый герой в романе И.С. Тургенева «Накануне».

Главная цель сочинения - показать новое решение проблемы героя в творчестве И.С. Тургенева, определить значение созданного писателем образа.

Во вступлении рекомендуется раскрыть смысл заглавия романа, опираясь на высказывания Тургенева о требованиях времени, предъявляемых к новому герою.

Характеризуя Инсарова как сильную деятельную личность, сравните его с героями ранее написанных романов («Рудин», «Дворянское гнездо»).При этом важно указать на средства создания образа (портрет, история жизни, оценка Инсарова Шубиным, Берсеневым, Еленой, нравственные представления героя, проявления характера в поступках).

Раскрывая значение созданного писателем образа, следует сослаться на статью Н.А. Добролюбова «Когда же придет настоящий день?». Работая со статьей, особое внимание уделите следующим вопросам:

Каков смысл заглавия статьи Н.А. Добролюбова?
В чем видит Добролюбов нравственную силу и привлекательность Инсарова?
Как объясняет критик название романа?
Какое значение придает Н.А. Добролюбов постановке в романе проблемы счастья и нравственного долга?
Каковы расхождения И.С. Тургенева и Н. А. Добролюбова в оценке Инсарова?

ТЕМА 2. Уходящая Россия в рассказах И. Бунина «Антоновские яблоки», «Эпитафия».

Судьбы русской деревни, проблемы национального характера, а значит и судьбы России, ее дальнейшего пути, волновала многих художников Х1Х века. К ней обращались А. Пушкин в «Повестях Белкина», «Истории села Горюхина», Н. Гоголь в поэме «Мертвые души», И. Тургенев, Л Толстой, а также современники И. Бунина - А. Чехов, М. Горький, В. Вересаев, В Короленко.

В 90-е годы Х1Х века тема русской деревни вышла в литературе на первый план. Нерешенность аграрного вопроса, обнищание крестьян, гибель дворянских гнезд, масштабные крестьянские выступления, революция 1905-1907 годов остро поставили вопрос о будущем России, дальнейшем пути страны, большинство населения которой было связано с трудом на земле.

И. Бунин по рождению принадлежал к старинному дворянскому роду, судьба сблизила его с другим классом, сделав потомком разорившегося, обедневшего помещика.

Он знал жизнь провинциальной России особенно хорошо, видел, что Россия земледельческая, домостроевская на рубеже 19-20 веков уходила в прошлое, на смену прежнему шел новый уклад жизни. Своим творчеством И.Бунин подводит итог тому, что было сказано о деревне писателями Х1Х века.

Теме деревни посвящены как ранние произведения И.Бунина, так и такие большие полотна, как «Деревня» и «Суходол».

Во вступлении к сочинению объясните, почему тема деревни является ведущей в творчестве И. Бунина, назовите его произведения, посвященные судьбам крестьянства и дворянства, связанного с проблемой русского национального характера.

Затем обратитесь к рассказам «Антоновские яблоки» и «Эпитафия».Это произведения лирической прозы, поэтому не имеют четкого сюжета. Главное в лирической прозе составляет поток мыслей и чувств автора, его воспоминания. Через лирическое произведение проходит ряд образов-символов (например, запах антоновских яблок, образы березы и иконы и др.), создающих особую атмосферу, передающих течение времени, настроение автора. Ваша задача в основной части работы через анализ этих повторяющихся образов-символов показать, какой увидел И. Бунин Россию на рубеже веков, чем она близка и дорога автору.

В рассказах И. Бунина особую роль играют сменяющие друг друга пластичные поэтические описания природы. Работая над сочинением, обратите внимание на то, что именно они передают течение времени, создают особое настроение светлой печали, тоски по уходящему миру; отметьте, какими художественными средствами автор достигает эффекта. И. Бунин несколько идеализирует прошлое, но это не воспевание времени крепостного права и расцвета и силы дворянских родов, а идеализация особого состояния душ тех, кто крепко связан с работой на земле, с природным миром, поэтому через рассказ «Антоновские яблоки» пройдет мысль о родстве крестьянских и дворянских судеб, об общей участи тех, кто жил и работал в старинных усадьбах глубинной России.

Этот особый строй души, «здоровье, простота и домовитость» жизненного уклада и породнили русскую культуру 18-19 веков. Российская глубинка восприняла то лучшее, что было создано русскими поэтами и музыкантами, выработала те нравственные ценности, которые меньше чем через два десятилетия будут попраны в огне революций и гражданской войне.

Работая над сочинением, ответьте на вопросы:

Почему И. Бунина называют «певцом уходящей России»?
Какую роль в рассказах играют картины осени?
Каково значение образа антоновских яблок?
В чем автор видит сходство жизненного уклада крестьян и помещиков?
Каковы черты культуры, возникшей в глубинной России?
Каково значение образов березы и иконы?
Почему рассказ получил такое название?
Какие процессы, происходящие в русской деревне на рубеже веков, вызывают тревогу автора?
Каково гуманистическое значение произведений?

ВАРИАНТ № 2

ТЕМА 1. Трагедия Настасьи Филипповны в романе Ф.М. Достоевского «ИДИОТ».

Работе над сочинением по предложенной теме должно предшествовать внимательное изучение творчества Ф.М. Достоевского, что поможет Вам определить место романа в творческих и духовных исканиях писателя. Следует помнить, что уже в первом романе «Бедные люди» появляется герой, которого можно, пользуясь определением автора, назвать «положительно прекрасным человеком». В этом произведении начинает звучать тема трагедии красоты - сквозной в творчестве Достоевского и главной в романе «Идиот».

Работая над романом, обратите внимание на мысль, высказанную одной из героинь: «С такой красотой можно мир перевернуть». Мысль о красоте, призванной спасти мир, является центральной в мировоззрении Достоевского, но природа красоты, в его понимании, двойственна: она может нести и божественное и дьявольское начало, а полем битвы Бога и дьявола становится человеческая душа. В этом смысл фразы, произнесенной князем Мышкиным, рассматривающим портрет Настасьи Филипповны: «Ах, как бы она была добра!»

Читая роман, необходимо понять роль Настасьи Филипповны в произведении, связь этого образа с социально-философской проблематикой. Не случайно в центре внимания два персонажа,. два равновеликих образа: князь Мышкин и Настасья Филипповна, олицетворяющих красоту, но один (князь Мышкин), воплощающий добро, бескорыстие, веру, самопожертвование, другой (Настасья Филипповна) - борьбу духовного начала и земных страстей.

Определив во вступлении к сочинению место романа в творчестве писателя, его проблематику, далее кратко изложите историю жизни Настасьи Филипповны до встречи с князем Мышкиным. Важно понять, что знакомство с князем Мышкиным производит переворот в духовной жизни героини, заставляет ее обрести утраченную веру в добро и счастье. Но в то же время любовь к князю усиливает внутренний конфликт, переживаемый Настасьей Филипповной - сознание своей невинности, духовной чистоты и в то же время - греховности, о чем постоянно ей напоминает общество.

Роман остроконфликтен, в нем не одна кульминация (момент наивысшего напряжения, когда особенно ярко выявляются сюжетный конфликт, цели героев, их внутренние качества) - это именины Настасьи Филипповны, посещение Мышкиным дома Рогожина и попытка Рогожина убить князя, встреча князя, Рогожина, Настасьи Филипповны, Аглаи, финальная сцена романа. Внимательно проанализируйте эти сцены.

Работая над сочинением ответьте на вопрсы:

Почему в романе трижды проявляется описание портрета Настасьи Филипповны?
В чем сила воздействия красоты героини на разных людей?
Почему сцена именин Настасьи Филипповны является первой кульминационной сценой романа?
Какие нравственные качества привлекают князя в Настасье Филипповне?
В чем причина глубоких, внутренних противоречий и неожиданных поступков героини?
Каков смысл любовного треугольника (князь Мышкин, Настасья Филипповна, Рогожин)?
Какой высший нравственный закон утверждения в романе?
В чем причина гибели героини?
Каковы нравственные итоги романа «Идиот»?

ТЕМА 2. Судьба личности в повести А.П. Чехова «Моя жизнь».

Повесть А.П. Чехова «Моя жизнь» необходимо рассматривать в кругу других произведений писателя 90-х годов. Главная проблема в творчестве писателя этого периода - поиск миросозерцания, или «общей идеи», духовное пробуждение человека, стремление к счастью («Скрипка Ротшильда», «Черный монах», «Учитель словесности», «Три года», «Маленькая трилогия», «Студент», «Дама с собачкой», «Рассказ неизвестного человека», «Дуэль», и др.) Эта повесть связана с рассказом «Дом с мезонином», в которой писатель поставил вопрос об ответственности интеллигенции перед народом и обсуждается тогда популярная идея опрощения, которая является одной из ведущих в повести «Моя жизнь».

Во вступлении к сочинению сформулируйте круг проблем, поставленных в повести, раскройте смысл заглавия. Обратите внимание на то, что в произведении не только раскрывается судьба поколения 90-х годов, но и прослеживается история жизни, духовного поиска человека, которому приходится решать вопросы вечные (смысл жизни, жизненное предназначение человека, отношения отцов и детей). Пройдя через тяжкие утраты, Мисаил Полознев приобретает для себя те духовные ценности, которые дают человеку необходимую нравственную устойчивость. При этом отрицая традиции и нравы среды, к которой герой принадлежит по рождению, Мисаил находит духовную опору в нравственной жизни народа. Изложив в сочинении историю героя, его отношение к традициям, обычаям городской интеллигенции, ответьте на следующие вопросы:

Какое идейно-художественное значение в повести имеет образ города и образ городской бойни, почему они являются сквозными?
Почему тема любви - важнейшая в повести (история отношений Маши и Мисаила, Клеопатры и доктора Благово)?
Почему Мисаил получил прозвище «маленькая польза»?
Как представлена в повести жизнь народа?
Почему Мисаил и Клеопатра находят поддержку у людей из народа?
Каковы нравственные итоги духовных исканий Мисаила Полознева?

ВАРИАНТ № 3

ТЕМА: Князь Мышкин в романе Ф.М. Достоевского «Идиот».

Прежде чем приступить к работе над сочинением, рекомендуем изучить вопрос об эволюции героя в творчестве Ф.М. Достоевского, понять суть полемики с революционерами-демократами и его теории интуитивного добра. Образ «положительно прекрасного человека» в романе «Идиот» рождается в результате сложных духовных исканий писателя. Литературные предшественники князя Мышкина - Макар Девушкин в романе «Бедные люди», мечтатели в петербургских повестях «Слабое сердце», «Белые ночи», рассказе «Маленький герой». Работая над образом, Достоевский опирался на опыт мировой литературы: создание типа идеального героя: Пиквик («Записки Пиквикского клуба» Диккенса), Жак Вальжан («Отверженные» Гюго). Но особое предпочтение Достоевский отдавал Дон Кихоту Сервантеса. Воплощением нравственного идеала писателя был Христос, образ которого пройдет через все творчество Достоевского, а этические идеи учения Христа определяют миросозерцание писателя.

Работая над романом и с литературой по теме, найдите высказывания Достоевского о Дон Кихоте и Христе. Рекомендуем прочитать комментарии к роману «Идиот» в полном собрании сочинений писателя. В них раскрывается творческая история романа, литературные прообразы и реальные прототипы князя Мышкина, содержание понятия «Идиот».

Читая роман, обратите внимание на то, что князь Мышкин находится в центре повествования, с ним связаны все сюжетные линии произведения. Образ больного мира представлен в романе через восприятие главного героя. Он участвует во всех кульминационных сценах. Обладая высокой человечностью, мудростью и бескорыстием, князь Мышкин в каждом человеке проявляет его подлинное начало.

Во вступлении к сочинению дайте определение жанра произведения, указав при этом, что писатель утверждает в русской литературе новый жанр - роман-трагедию, раскройте авторский замысел в романе «Идиот», ссылаясь на высказывания самого писателя.

Далее излагая тему, ответьте на следующие вопросы:

Зачем князь Мышкин приходит в больной мир?
Какие нравственные качества князя привлекают к нему людей?
Какова сила воздействия человечности героя на чувства, поступки, судьбу героев и персонажей в романе?
В каких эпизодах наиболее ярко проявились высокие человеческие качества князя?
Каково значение в романе сюжетной линии: князь Мышкин - Настасья Филипповна, князь Мышкин - Рогожин, князь Мышкин - Аглая?
Почему сцена посещения князем дома Рогожина и последующий эпизод являются важнейшими в произведении?
Кого любил князь Мышкин -Настасью Филипповну или Аглаю?
Какова связь образа Мышкина с образом Дон Кихота и Христа, присутствующих в романе?
Почему погиб князь Мышкин?
Какой высший закон человеческого существования утверждается в романе «Идиот»?

ТЕМА 2 Образ задумавшегося о жизни человека в рассказах М. Горького «Супруги Орловы» и «Коновалов».

Начинать работу над темой следует с осмысления тех перемен, которые происходили в России 90-х годов. Это переходное время в жизни страны - наступление нового века, канун революции.

Для переходного времени характерен интерес к проблемам нравственного порядка, духовным началам жизни. Человек начинает особенно остро чувствовать неустойчивость своего положения, моральную необеспеченность, появляется неудовлетворенность жизнью, страх перед нею.

Те перемены, которые назревали в России, состояние общественного сознания нашли отражение в литературе периода. Судьба личности, поиск смысла существования в новых жизненных условиях становится ведущей темой в русской литературе 90-х годов. В это время пишет Л. Толстой роман «Воскресение», А. Чехов - повести «Дуэль», «Палата № 6», «Моя жизнь», А. Куприн - повесть «Молох».

В романе «Воскресение», этапном произведении не только в творчестве Л. Толстого, но и в русской литературе, раскрывается процесс духовного возрождения и человека из образованного сословия, и человека из народа.

Человек прозревающий, задумавшийся о своем предназначении - главная фигура в литературе 90-х годов. Таков герой в рассказах и повестях А. Чехова: Никитин («Учитель словесности»), рассказчик в «маленькой трилогии», Яков Бронза («Скрипка Ротшильда»), Мисаил Полознев («Моя жизнь»), Алексей Лаптев («Три года»), студент из одноименного рассказа и другие.

Таков тип героя в рассказах М. Горького 90-х годов. Чувство неудовлетворенности, стремление к полноте существования, к счастью, присущи человеку независимо от его сословного положения, Это душевное состояние характерно для героев рассказов «Тоска», «Колокол», «Тронуло», «Озорник», «Супруги Орловы», цикла рассказов о босяках.

Приступая к изложению темы, раскройте особенности периода, когда были написаны рассказы М. Горького «Супруги Орловы» и «Коновалов».

Обратите внимание на то, что важная традиция классической русской литературы - стремление раскрыть своеобразие национального характера - нашла отражение и в произведениях М. Горького этого и последующего периода (сборник «По Руси»).

В содержании сочинения ответьте на вопросы:

В чем сходство судеб героев в рассказах «Супруги Орловы» и «Коновалов»?
Каковы причины их жизненной драмы?
Что убило любовь Григория и Матрены Орловых?
Какую роль в их жизни сыграла работа в холерных бараках?
Почему по-разному сложились их судьбы?
В чем богатство натуры главного героя рассказа «Коновалов»?
Какое значение в рассказе имеют сцены чтения произведений русской литературы? И как в этих сценах проявляются характер героя, его понимание жизни?
Почему ни талант, ни любовь не спасают Коновалова?
Какие черты национального характера раскрываются в образах ,созданных М. Горьким?

ВАРИАНТ № 4

ТЕМА 1. Образ Петербурга в повестях Н.В. Гоголя «Невский проспект», «Записки сумасшедшего», «Шинель».

Образ Петербурга появляется в русской литературе в ХУШ веке (Сумароков, Державин), позже в стихотворениях Батюшкова. Но подлинным творцом образа Петербурга стал Пушкин. Образ Петербурга у Пушкина - это воплощение исторической судьбы России (ода « Вольность», «Медный всадник»).

Город, полный двойственности, появляется и в повести «Арап Петра Великого», «Домик в Коломне», «Евгений Онегин». Пушкин первый создает миф Петербурга. Петербург в произведениях Пушкина город трагический и прекрасный. С годами менялся облик города, другим представлен он в петербургских повестях Гоголя.

Читая повести, обратите внимание на то, что Петербург Гоголя - город двойного бытия. Это город, полный социальных контрастов и в то же время чарующий, фантастической красоты. Таким представлен он в сознании художника - мечтателя Пискарева («Невский проспект»). Начать работу над темой, рекомендуем с прочтения этой повести. Невский проспект - город в его социальном разрезе. Он представлен Гоголем в первую очередь со стороны быта, тяжелого, мрачного. Но это и город призрачный, полный тайн, где «все обман, все мечты, все не то, чем кажется». Жертвой города становится художник Пискарев, который не смог пережить разлада «мечты и действительности».

Петербург Гоголя - город-судьба. Гоголь первый в русской литературе поставил вопрос о трагедии личности в современном мире. Нищета, борьба за существование, невозможность занять достойное положение в обществе, осуществить свою мечту приводит героев к гибели: умирает Акакий Акакиевич, у которого отняли шинель, его мечту («Шинель»), сходит с ума Поприщин, осознавший, что в этом мире все хорошее достается только камер-юнкерам и генералам («Записки сумасшедшего»).

Человек становится жертвой мрачного, безжалостного города, равнодушного к судьбе маленького человека.

В сочинении необходимо ответить на следующие вопросы:

В чем своеобразие подхода Гоголя к петербургской теме?
В чем причины раздвоения личности, переживаемого героями повести?
Какие стороны петербургского быта раскрываются в повести?
Как развивается конфликт мечты и действительности в судьбе героев?
Какова роль фантастического в повестях?
Как соединяется комическое и трагическое в петербургских повестях?
Если Вы читали роман Достоевского «Бедные люди», объясните, почему Макар Девушкин, прочитав повесть Пушкина «Станционный смотритель», с восторгом оценил ее достоинства и отверг повесть Гоголя «Шинель»?

ТЕМА 2 Духовное возрождение Дмитрия Нехлюдова (Л.Н. Толстой «Воскресение»).

Прежде чем начать работу над сочинением, следует осмыслить суть духовных исканий Л.Н. Толстого, которые отражены в главных его философских произведениях: «Исповедь», «В чем моя вера». Рекомендуем ознакомиться с содержанием вступительной статьи к отдельному изданию трактатов писателя или хотя бы фрагментами из них.

Религиозно-нравственные искания Толстого освещены и в книге И.А Бунина «Освобождение Толстого». Следует помнить, что ведущая тема творчества писателя - нравственное воскресение личности. Толстой был убежден в том, что личность от рождения свободна, ей предоставлено право выбора, поэтому личность ответственна за свои поступки. В представлении Толстого человек изменчив, «текучее вещество», и в этой изменчивости личности видел он залог ее нравственного воскресения. Как бы ни сложилась судьба человека, по мысли писателя, истинная жизнь, как зерно, должна прорасти в нем. Об этом писал и в романе «Воскресение».

Приступая к сочинению, назовите основные произведения писателя, в которых тема духовного воскресения является важнейшей. Изложив кратко историю создания романа, сформулируйте основные его проблемы, отметив особое место произведения в творчестве Толстого. Далее расскажите историю жизни Нехлюдова, назовите причины пробуждения в нем духовного человека. Важно понять, что нравственное воскресение Нехлюдова обусловлено его социальным прозрением. Все виды социального зла, изображенные в романе, увидены глазами главного героя и осуждены им. Обратите внимание и на то, что процесс эволюции героя Толстого (склонность к самоанализу, чистота нравственного чувства, интерес к вечным проблемам, мятущаяся совесть, поиск смысла жизни) отражает духовные искания писателя.

При изложении темы рекомендуем ответить на следующие вопросы:

Что значит в представлении Толстого «духовный» и «животный» человек?
Почему Нехлюдов осудил мораль того общества, к которому он принадлежал по рождению?
В чем увидел герой истоки преступности в современном буржуазном обществе?
Какова оценка в романе всех существующих общественных и государственных институтов (судопроизводства, законов, казенной церкви, административных учреждений) и людей, представляющих власть?
Каковы, по мнению героя, причины вымирания народа?
Почему Нехлюдов поставил революционеров в нравственном отношении выше среднего уровня общества?
Почему в романе утверждается закон любви как высший закон человеческого существования?
Каковы истоки нравственных исканий Нехлюдова?
Каков смысл финала романа и как в судьбе героя в финале романа отразились духовные искания писателя?

ВАРИАНТ № 5

ТЕМА 1 Жизненная драма Ильи Обломова и ее причины (роман И.А.

Гончарова «Обломов»)

Роман «Обломов» необходимо рассматривать в ряду произведений, посвященных судьбам русской интеллигенции (роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин», М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени», А. И. Герцен «Кто виноват?», часть поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души»).

Следует помнить, что этот роман занимает особое место в русской литературе: в нем завершается тема так называемого «лишнего человека».

Во вступлении к сочинению назовите литературных предшественников Обломова, а также объясните, почему И.А Гончаров объединил романы в трилогию («Обыкновенная история», «Обломов», «Обрыв»). Об этом он пишет в статье «Лучше поздно, чем никогда».

Далее излагая историю жизни героя, раскройте природу конфликта, который он переживает - противоречие между прекрасными природными качествами (эмоциональное богатство, доброта, мягкость натуры) и теми свойствами личности, которые обусловлены средой, воспитанием (лень, бездеятельность, слабоволие, непрактичность, страх перед жизнью). Обратите внимание, что средства создания образа в произведении Гончарова типичны для русского романа: герой проведен через испытания делом и любовью к женщине. Характерная черта Обломова, как и его литературных предшественников, склонность к самоанализу. Многие сцены романа развертываются как внутренний монолог героя. В «Обломове» присутствует вечный конфликт мечты и действительности, что также характерно для русского романа. Очень важно понять, что апатичность, бездействие героя вызваны и своеобразной оппозицией - неприятием жизни людей его круга, разочарованием в прежних идеалах.

В сочинении рекомендуется ответить на следующие вопросы:

Что сближает Обломова с его литературными предшественниками и что отличает от них?
Какое значение в романе имеет тема любви?
Почему ни любовь к Ольге, ни дружба Штольца не спасла героя?
В какой сфере жизни более всего раскрывается личность Обломова?
Как раскрывается в романе проблема национального характера?

Рекомендуем также внимательно изучить статью Н.А. Добролюбова «Что такое обломовщина?». Необходимо понять, что критик делает акцент на социальных проблемах, выявляя истоки понятия «обломовщина», как типичного русского явления. Поэтому некоторые проблемы нравственно-философского порядка остались за пределами его статьи. Ваша задача попытаться выявить эти проблемы.

ТЕМА 2 Нравственно-философское содержание рассказа И.А. Бунина «Сны Чанга».

Прежде чем приступить к работе над сочинением, познакомьтесь с творчеством Бунина, внимательно прочитайте произведения писателя, указанные в списке для обязательного чтения. Рекомендуем также прочитать главы книги «Жизнь Арсеньева» (например, 5-ю главу 1 части, в которой раскрывается бунинское понимание жизни). Это поможет Вам понять проблемы творчества Бунина: судьба человека, его жизненное предназначение, связь прошлого и настоящего, понимание счастья, любовь к жизни, сознание ее красоты и бесконечности, единства человека и природного мира. Бунину близка сократовская мысль о ценности каждого существования.

Как художник, он видит свою задачу в изображении божественного великолепия мира, и его герой обладает особой чувствительностью к прекрасному, способностью не только воспринимать красоту в настоящем времени, но и воссоздать ее образы в воспоминаниях.

Лирические воспоминания - важнейший мотив в творчестве Бунина, многие его произведения можно отнести к лирической прозе, для которой часто характерно отсутствие сюжета.

Лирическая проза, как правило, бессюжетна, главное в ней - герой, поток его сознания, мыслей, чувств, возникающих по ассоциативной связи. Для этого вида прозы характерно присутствие лейтмотивов (повторяющихся ритмов, символики, образов). Эти особенности приближают лирическую прозу к философским жанрам.

Все указанные свойства таланта Бунина, его понимание жизни, нашли воплощение в рассказе «Сны Чанга», который строится, как сны-воспоминания. Читая рассказ, обратите внимание на то, что «Сны Чанга»- это память любви, что и является главным нервом большинства произведений Бунина.

Во вступлении к сочинению сформулируйте основные проблемы рассказа, указав его место в творчестве писателя.

Далее при изложении темы рекомендуем придерживаться следующего плана:

Связь первой фразы рассказа с его основным содержанием и проблематикой.
Изображение многообразия, богатства жизни.
Утверждение единства человеческого существования и природного течения жизни.
Развитие в рассказе традиционного в русской литературе мотива судьбы.
Две правды о жизни, высказанные хозяином Чанга.
Третья правда, открытая Чангом.

ВАРИАНТ № 6

ТЕМА 1 Нравственное возрождение Катюши Масловой (Л.Н. Толстой «Воскресение»)

Работая над романом Л.Н. Толстого «Воскресение», необходимо уяснить, что это итоговое произведение писателя: в нем достигает наивысшей точки обличительный пафос творчества Толстого, завершаются нравственные искания его героя. В «Воскресении» по-новому решается ведущая проблема творчества писателя: духовный поиск героев, их нравственное воскресение связаны не только с историей любви, но, главное, с их социальным прозрением (осуждение Нехлюдовым всех форм социального зла и драмы народной жизни, понимание Масловой своей причастности к этой драме, целей революционеров, с которыми сближается). Нравственные итоги, романа определяются духовными исканиями писателя, концепция личности, которая постепенно складывается в его творчестве.

Исходя из названных положений, сформулируйте социально-нравственные проблемы романа, указав на его открыто публицистический характер. Кратко изложив историю Катюши Масловой, раскройте социальные причины ее драмы, уделив особое внимание тем факторам, которые способствовали нравственному воскресению героини. Покажите, как пробуждается в Катюше утерянная вера в добро, сострадание, желание помочь людям, самоуважение, стремление к социальной справедливости. При этом важно отметить, как раскрывается Толстым диалектика души героини.

В заключении рекомендуется развить мысль: тема нравственного воскресения женщины из народа была впервые поставлена в русской литературе и нашла решение не только в духе философских исканий писателя, но и в духе того времени, которое наступило в России.

ТЕМА 2 Социально - нравственные проблемы романа Ю.К. Олеши «Зависть»

Работе над сочинением должно предшествовать серьезное изучение темы «Проза 20-х годов». Осмыслить содержание романа Ю.К. Олеши «Зависть» возможно, лишь поняв суть тех эстетических споров, которые велись вокруг проблемы воспитания нового человека. В литературе 20-х годов складывалась новая концепция личности (влияние теоретических идей Пролеткульта, РАППа, ЛЕФа (Левый фронт искусств), ЛЦК, (Литературный центр конструктивистов). Литература социалистического реализма, как официального метода, утверждала тип сильной, волевой личности, рационализм, коллективизм мышления, жертвенность.

Иная концепция личности характерна для произведений писателей, чье творчество не укладывалось в рамки социалистического реализма: М. Булгакова, Б. Пильняка, А. Платонова и др. Отвергая классовый подход к человеку. явлениям действительности, они предлагали иные критерии - общечеловеческие. Вопросы культуры духовного наследия становятся центральными в литературной полемике и литературе тех лет. Этим проблемам посвящен и роман Ю. Олеши «Зависть». Обратите внимание на то, что в центре повествования три фигуры: братья Иван и Андрей Бабичевы и Николай Кавалеров. Каждый из героев утверждает свои нравственные ценности. роман отличается остротой конфликта, напряженностью, драматизмом ситуации. В то же время это произведение, характерное для прозы 20-х годов, которой присущи яркий стиль, образность, присутствие фантастического элемента. Фантастическое в романе- это способ проявления, воспроизведения действительности с ее сложнейшими противоречиями. Неоднозначно и авторское отношение к персонажам, что проявляется не прямо, а в системе художественных средств. Обратите внимание на то, что роман написан в форме исповеди Николая Кавалерова, что позволяет писателю глубоко раскрыть духовный мир интеллигента, который не нашел своего места в новом мире.

Предлагаем Вам примерный план сочинения, что не исключает Вашей самостоятельности в раскрытии темы.

История создания романа. Его место в прозе 20-х годов.
Смысл заглавия произведения
Основной конфликт
Изображение героики революции и послереволюционной действительности в романе.
Сила и привлекательность личности Андрея Бабичева, как человека новой эпохи, его идеалы.
Судьба Ивана Бабичева, его бунт против рационализма и бездуховности.
Николай Кавалеров, его мечты. любовь, ненависть и духовный крах.
Володя Макаров и Валя, как воплощение человека нового поколения, их конфликт со старым миром, утверждение новых этических и нравственных ценностей.
Авторское отношение к героям.
Значение лирической темы в романе.
Роль фантастического.
Нравственные итоги романа.

ВАРИАНТ № 7

ТЕМА 1 Елена Стахова в романе И.С. Тургенева «Накануне».

Работа над творчеством Тургенева предполагает одну из главных задач - понять стремление писателя показать быстро меняющийся облик русского человека. Обладая живым чувством современности, И.С. Тургенев в своих произведениях отразил духовную атмосферу русской жизни 30-70-х годов, стремление к нравственному идеалу, потребность в появлении новых героев, способных к практической деятельности.

Во вступлении к сочинению раскройте смысл заглавия романа, опираясь на высказывания писателя.

Далее охарактеризуйте тот тип русской женщины, который складывался в творчестве Тургенева. Объясните, почему Елена Стахова является в романе главным лицом. Кратко изложив историю жизни Елены, назовите нравственные черты героини, отличающие ее как новый тип личности, который появился в России.

Обратите внимание на то, что характер Елены наиболее полно очерчен в романе. Ее личность раскрывается через биографию, психологический портрет, дневник. Она представлена в восприятии других героев: Шубина, Берсенева, Инсарова. Духовный мир героя Тургенева проявляется в богатстве чувств, переживаниях, в поступках. Человек Тургенева раскрывается не только в общении с людьми, но и с природным миром.

Обратите внимание на то, что Елена Стахова, как и Дмитрий Инсаров относятся к тем людям, для которых важно жить в соответствии с созданными ими нравственными идеалами. Чтобы понять его, рекомендуем ознакомиться с речью И.С. Тургенева «Гамлет и Дон Кихот», в которой Тургенев выделяет два основных типа личности, в зависимости от их отношений к жизни, понимания жизненной цели, счастья и нравственного долга. Этой проблеме посвящена работа современного исследователя творчества писателя В.М. Марковича «Человеках в романах Тургенева». В процессе работы необходимо ознакомиться со статьей Н.А. Добролюбова «Когда же придет настоящий день?».

Раскрывая тему сочинения, ответьте на следующие вопросы:

Почему Н.А. Добролюбов назвал Елену главным действующим лицом в романе?
Почему Инсаров становится избранником Елены?
Каково представление героини о счастье и нравственном долге?
Почему Елена не вернулась в Россию?
Каковы средства психологического анализа, использованные автором в романе?

ТЕМА 2 Изображение Гражданской войны в повести И.С. Шмелева «Солнце мертвых».

И.С. Шмелев принадлежит к старшему поколению писателей-эмигрантов (И. Бунин, А. Куприн, М. Осоргин, А. Ремизов и др.), которое вошло в литературу еще до Октябрьской революции. Они оказались в эмиграции уже сложившимися и знаменитыми писателями.

Свою миссию писатели-эмигранты, особенно после того, как литература в СССР была окончательно закрепощена, подчинена идеологии, видели в том, чтобы сохранить, донести до потомков дорогой им образ дореволюционной России, рассказать правду об ужасе братоубийственной Гражданской войны, о той боли, которая заставила их покинуть родину.

Творческую манеру И.С. Шмелева уже до революции сопоставляли с манерой И.С. Лескова, с ним писателя роднит обращение к теме русской провинции, сказовая манера, владение русской народной речью. Для его художественного мира характерно представление о взаимосвязи всего живого на земле: человека и мира природы, человека и животных, человека и человека; ему принадлежат слова о том, что все живое - это оркестр, но этот чудесный оркестр разрушился в огне русской смуты.

Во вступлении к сочинению приведите краткие сведения о писателе, перечислите наиболее известные произведения писателя. Далее обратитесь к анализу эпопеи «Солнце мертвых». Начните изложение темы с особенности жанра, структуры, языка произведения. Оно не имеет твердого повествовательного стержня, главного героя, это отдельные эпизоды, связанные образом автора, это плач по России, крик души человека, потерявшего все, что любил: родину, единственного сына, расстрелянного в Крыму.

Далее раскройте на конкретных эпизодах основные проблемы произведения, названные во вступлении.

Один из главных вопросов, поднятых Шмелевым, вопрос о ценности человеческой личности в пору великих социальных катастроф. Автора отталкивает откровенная жестокость, бесчеловечность новой власти, ее гибельная экономическая политика, пренебрежение человеческой личностью.

Через все повествование пройдет спор автора с воображаемыми защитниками революционных преобразований: благая цель не оправдывает кровавые средства, на страданиях невинных не строится счастливое общество. Здесь мысль автора продолжает идеи русской классики, прежде всего - Ф. Достоевского.

Автора тревожат и изменения, коснувшиеся сознания человека. Нормой становится жестокость, равнодушие, покорность обстоятельствам, утрата чувства собственного достоинства. Даже сам автор ловит себя на том, что он от голода может потерять человечность.

Как одна из главных тем в повести звучит проблема сохранения культурного наследия, гуманистических ценностей, традиций. Она тесно связана с трагической судьбой русской интеллигенции - носительницей этой культуры, безжалостно истребленной в годы Гражданской войны, и с ошибкой интеллигенции.

Обратите внимание на то, что особую роль в произведении приобретает все, что связывает человека с прошлой жизнью: обычаи, вещи, даже домашние животные становятся своего рода нравственной опорой в смутное и гибельное время.

Завершая сочинение, вспомните эпизоды повести, которые свидетельствуют о том, что в людях все же не умерла человечность, многие сохранили совесть и доброту. Встречи с такими людьми для автора - возвращение Неба, возвращение в душу божественной благодати.

Работая над сочинением, опирайтесь на следующие вопросы:

Каков смысл заглавия произведения?
Какова позиция автора изображаемых событий?
Каково лицо новой власти в изображении И. Шмелева? Что не принимает автор в установившемся режиме в Крыму?
Как решается в повести проблема памяти, сохранения культурных традиций?
Какую роль играет в повести изображение природы, домашних животных?
Какие эпизоды произвели на Вас наиболее сильное впечатление?
Чем интересен образ доктора?
Какова судьба интеллигенции в годы гражданской войны?
В чем, по мнению автора, состоит вина интеллигенции перед Россией?
Назовите сцены повести, свидетельствующие о не погибшей человечности людей?
Какие гуманистические ценности защищает автор?

ВАРИАНТ № 8

ТЕМА 1 Поиск нравственной нормы и понимание счастья в «маленькой трилогии» А.П. Чехова («Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»).

Работа над предложенной темой должна начаться с внимательного изучения творчества А.П. Чехова. Следует помнить, что в отличие от других писателей ХIХ века, Чехов никогда не претендовал на роль духовного учителя, проповедника, в своих произведениях он всегда выступал в роли соискателя истины вместе с читателем. «Норма мне неизвестна, как неизвестна никому, буду писать отклонения от нормы», - заявил писатель. Чехов отказался от сложившихся штампов в литературе, ему чуждо стремление располагать своих персонажей на некоей иерархической лестнице (сравните с Толстым, Достоевским). К понятию «нравственный идеал» он относился скептически. Но в его произведениях всегда просматривается то, что он называл нравственной нормой. Это абсолютная свобода. красота, мир природы как воплощение гармонии, детское восприятие мира и любовь, которая по мнению Чехова, показывает человеку, каким он должен быть. Для чеховских персонажей характерно состояние духовного поиска, им близка мысль автора: «работать для науки и для общей идеи - вот счастье».

Во вступлении к сочинению рекомендуем раскрыть чеховское понимание нормы, указать место «маленькой трилогии» в творчестве писателя 90-х годов, сформулировать поставленные писателем проблемы.

Далее следует в содержании сочинения ответить на следующие вопросы:

Почему рассказы А.П. Чехова «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви» образуют некоторое идейно-художественное единство?
Какова роль рассказчика в «маленькой трилогии»?
Что общего в судьбе героев трилогии?
Каков смысл понятия «человек в футляре»?
Почему в «маленькой трилогии» органично соединяется лирическое и сатирическое начало?
Какое значение в рассказе «Человек в футляре» имеет любовная история?
Почему погиб Беликов?
Какова роль пейзажа в рассказе «Человек в футляре»?
Как в монологе Ивана Ивановича ( рассказ «Крыжовник») раскрывается представление о счастье?
Чем поучительна история, рассказанная помещиком Алехиным (рассказ «О любви»)?
Что погубило героев этого рассказа?
Почему рассказ «О любви» завершает трилогию?
Каким способом пытаются чеховские герои выйти из рамок футлярной жизни?

ТЕМА 2 Образ потерянной родины в романах В. Набокова «Машенька», «Подвиг» (на примере одного из произведений).

В.В. Набоков принадлежит к младшему поколению писателей русского зарубежья. Для писателей этого поколения (В. Набоков, Г. Газданов, В. Поплавский и др.) характерен поиск в области формы и содержания, в их творчестве соединяются традиции отечественной и европейской литературы ХIХ и ХХ вв. У каждого свой путь в литературе, своя творческая индивидуальность, но их сближает общность судьбы: вынужденная эмиграция, любовь к России. Образ России станет центральным в литературе русского зарубежья.

Произведения В. Набокова получили неоднозначную оценку в зарубежной и отечественной критике. Его упрекали в холодном эстетстве, отрыве от русской классики. Набоков, действительно, отвергает социальность, тенденциозность, проповедничество - черты, присущие русской классической литературе. И тем не менее, традиции Гоголя, Достоевского, Чехова можно проследить в его произведениях. И главное, в чем заключается новаторство Набокова, он увидел трагизм существования личности в ХХ веке, в условиях нового времени продолжив философскую тему Достоевского.

В произведениях Набокова главным оказывается не сюжет, не характеры героев, а духовная жизнь личности. Происходящие в романах события важны настолько, насколько они отражены в душе и сознании человека. Все происходит внутри человеческого «я». Предметом изображения становятся не факты биографии, судьбы героев, а состояние души. В русских романах писателя герои совершают путешествия души в поисках потерянного рая. В художественном мире Набокова потерянный рай - важнейший образ. Потерянный рай для русских героев Набокова - это детство, любовь и Россия, так как детство отличается особым, чудесным видением мира, в любви наиболее полно выражается личность, а Россия для самого писателя и его героев - это экологическая ниша. Детство , любовь, родина у Набокова - понятия нерасторжимые.

Читая роман Набокова («Машенька» или «Подвиг»), обратите внимание на эти особенности художественного мира писателя.

Прежде чем приступать к сочинению, прочтите вступительную статью к тому изданию, с которым Вы будете работать, познакомьтесь с судьбой писателя, особенностями его творческой биографии.

Во вступлении к сочинению приведите краткие сведения о писателе, назовите его наиболее известные романы и среди них романы «Машенька» и «Подвиг» - первые романы о судьбах русской эмиграции.

Приступая к анализу романа, обратите внимание на время и место действия, структуру произведения. Кратко изложив историю жизни героя, приступайте к раскрытия темы. Если Вы пишете о романе «Машенька», отметьте, что действие происходит в течение 4-х дней, когда герой переживает удивительные события своей души - воспоминания о первой любви. Эти воспоминания более реальны, чем действительность, в которой живет герой. Обитатели русского пансиона госпожи Дорн, для Ганина - герои его исчезающих снов, статисты в кино. И сам Ганин осознает себя статистом в том мире, в котором вынужден жить. Образ Машеньки и России в воспоминаниях Ганина сливаются воедино. Это его потерянный рай - главный образ в романе. Обратите внимание на то, что с момента начала воспоминаний в сознании героя возникают картины русского пейзажа в разные времена года, что придает движения жизни, развитие чувства, преображение мира в глазах влюбленного человека. На этих страницах романа остановитесь подробнее.

Работая над сочинением, ответьте на вопросы:

Что придает лирический характер повествованию в романе «Машенька»?
Каковы главные жизненные ценности в понимании Ганина?
Из чего складывается образ России в сознании героя?
Что является подлинным в жизни героя?
Почему Ганин не встретил любимую женщину? (Смысл финала романа).
Какое значение имеет в романе образ дороги?

Анализ романа «Подвиг» следует строить в той же последовательности, что и анализ романа «Машенька». «Подвиг» - самый задушевный русский роман писателя. Это роман о человеке, 17-и лет покинувшем Россию, который получил европейское воспитание и образование, Формирование, становление личности Мартына Эдельвейса, главного героя, происходит вдали от родины, но в какой-то момент он начинает осознавать себя русским среди иностранцев, сказываются русские корни. История созревания души раскрывается в этом романе полнее, чем в романе «Машенька». Работая над произведением, обратите внимание на кольцевую композицию. Роман открывает и завершает образ картины, нарисованной бабушкой героя. Вся жизнь Мартына - это подготовка к подвигу.

Раскрывая тему сочинения, ответьте на вопросы:

В чем лиризм романа «Подвиг»?
Под влиянием, каких факторов происходит формирование личности героя?
Как в процессе самопознания Мартын приходит к пониманию своего предназначения?
Какой предстает Россия в сознании героя?
Каково значение образа Зоорландии в романе?
В чем заключается подвиг героя?

ВАРИАНТ № 9

ТЕМА 1 История прозрения подпоручика Ромашова (А.И. Куприн «Поединок»).

Работе над сочинением должно предшествовать изучение творчества А.И. Куприна и биографии писателя. «Жизневедение», любовь к человеку - самые характерные свойства Куприна-писателя. Об особенностях таланта писателя, а также истории повести «Поединок» и о том общественном резонансе, который был вызван ее появлением, вы можете прочитать в статье К.Г. Паустовского «Поток жизни» («Заметки о прозе Куприна»).

Важно понять, что в творчестве Куприна, начиная с первых рассказов, складывается определенный тип героя, которому присущи такие качества, как демократичность, нетерпимость ко злу, склонность к самоанализу, мечтательность, совестливость, благородство, душевная деликатность, способность к глубокому чувству именно эти качества и приводят героя к острому конфликту со средой.

Во вступлении к сочинению рекомендуем раскрыть авторский замысел (писатель сам объяснил название произведения), указав на автобиографические основы повести, назвать рассказы писателя об армейском быте, Далее, раскрывая тему сочинения, ответьте на следующие вопросы:

Как охарактеризована армейская среда в повести и каково ее влияние на привычки, и образ жизни главного героя?
Что отличает Ромашова от других офицеров?
Как раскрывается в повести конфликт мечты и действительности?
Какое значение имеет любовная тема?
Что привело к обострению конфликта героя с армейской средой?
В каких сценах повести действие достигает наивысшего напряжения?
В чем проявилось прозрение героя, душевный перелом, наступивший после майского смотра и встречи с Хлебниковым на вокзале?
В каких эпизодах, завершающих повесть, проявилась духовная зрелость героя?
Каковы причины гибели и смысл трагического финала повести?

ТЕМА 2 Социально-нравственные проблемы «Повести непогашенной луны» Б.А. Пильняка.

«Повесть непогашенной луны» Б.А. Пильняка - произведение возвращенной литературы. Прежде чем приступить к работе над сочинением , необходимо познакомиться с судьбой писателя и творческой историей его повести.

Во вступлении к сочинению приведите краткие сведения о писателе, назовите наиболее известные его произведения, изложите историю создания, реальные факты, положенные в ее основу, кратко сформулируйте круг проблем, поставленных в ней.

Так же, как и антиутопия Е. Замятина «Мы», это произведение занимает особое место в литературе 20-х годов, и его необходимо сопоставить с повестями М. Булгакова «Роковые яйца», «Собачье сердце», В. Зазубрина «Щепка», романами А. Платонова «Чевенгур», Ю. Олеши «Зависть» и другими, в которых поставлены кардинальные проблемы тех лет - судьба личности в условиях нового общественного строя.

В сочинении кратко изложите сюжет повести, историю командарма Гаврилова. Обратите внимание на то, что в исключительной ситуации, на грани жизни и смерти - Гаврилов осознает тайные причины его отзыва и свою обреченность, в сознании героя происходят большие изменения. Этот человек, не колеблясь, посылавший на смерть тысячи людей, имя которого внушало трепет, впервые осознает цену жизни, ценность отдельного человеческого существования. Проблема ложно понятого партийного долга не является единственной и главной в произведении, как это иногда трактуется критиками. Повесть Б. Пильняка, как и ранее названные произведения, продолжает гуманистические традиции русской классической литературы.

Работая над сочинением, ответьте на следующие вопросы:

Почему командарм Гаврилов подчиняется приказу и соглашается на операцию, грозящую ему гибелью?
Какова роль образа негорбящегося человека?
К каким изменениям в личности ведет право неограниченной власти над людьми?
Какое значение в повести имеет образ друга молодости Гаврилова - бывшего ткача Попова?
Какие мысли и чувства вызывают в Гаврилове встречи с другом и чтение автобиографической трилогии Л. Толстого?
Каков смысл сцены бешеной езды на гоночной машине, которая дважды повторяется в повести?
Какие духовные ценности утверждает повесть Б. Пильняка?
Как в повести приоткрывается смысл образа «непогашенной луны»?

ВАРИАНТ 10

ТЕМА 1 Тема любви в повестях А.И. Куприна «Поединок», «Гранатовый браслет».

Работе над сочинением должно предшествовать внимательное изучение творчества и биографии А. Куприна. Рекомендуем до начала работы прочитать не только указанные повести, но и рассказы «Река жизни», познакомиться со статьей К.Г. Паустовского «Поток жизни», в которой названы особенности таланта писателя.

Предмет его искусства - -это сама жизнь, в которой, как светлые и темные струи в реке, переплеталось возвышенное и прекрасное с низким и пошлым, комическое с трагическим.

Прекрасная сторона жизни проявляется в чувстве любви, которая несет одухотворяющее начало и возвышает человека, облагораживая его. По убеждению Куприна, наиболее полно индивидуальность личности проявляется в любви. «Любовь, - писал он,- это самое яркое и наиболее понятное воспроизведение моего я. Не в силе, не в ловкости, не в уме, не в таланте, не в голосе, не в красках, не в походке, не в творчестве выражается индивидуальность. Но в любви».

Герои Куприна преклоняются перед красотой и тайной женственности. Таковы подпоручик Романов и Назанский в «Поединке», и скромный чиновник Желтков в «Гранатовом браслете». Читая эти произведения, обратите внимание на то, что Романов и Желтков в любви создают свой идеальный мир, который противостоит миру пошлости и обыденности. Жизнь увидена глазами влюбленного человека.

Во вступлении к сочинению назовите произведения Куприна о любви, указав на значения этой темы в творчестве писателя.

Далее изложите историю любви Ромашова, Желткова. Задача сочинения – показать, как любовь меняет жизнь героев, придает им нравственные силы, заставляет встать на путь самопознания.

Проанализируйте сцену пикника в повести «Поединок», сцену встречи Желткова с мужем и братом Веры Николаевны, письмо Желткова к ней, разговор генерала Аносова с сестрой Верой и Анной о любви в повести «Гранатовый браслет».

В процессе работы продумайте следующие вопросы:

Как в любви раскрывается эмоциональное богатство душевной жизни Ромашова и Желткова, черты их характера, и индивидуальность?
В чем проявляется чистота нравственного чувства героев Куприна?
Каково значение в повести «Поединок» монолога Назанского о женщине и таланте любви?
Какова роль пейзажа в раскрытии красоты и обреченности любви героев?
Как музыка в повести «Гранатовый браслет» передает чувства Желткова и Веры Николаевны?
В чем смысл трагического финала повести Куприна?

Тема 2. Нравственно-философские проблемы романа Е.И. Замятина «Мы».

Роман Е.И. Замятина «Мы» - произведение возвращенной литературы. Прежде чем приступить к работе над сочинением, познакомьтесь с судьбой писателя и творческой историей его романа. Это произведение особого жанра – сатирической антиутопии. В справочном пособии (литературном энциклопедическом словаре, литературной энциклопедии, словаре литературоведческих терминов и др.) прочитайте статью «Антиутопия», обратив внимание на основные признаки этого жанра, что будет положено в основу вашего сочинения.

Во вступлении к сочинению приведите сведения о писателе, назвав наиболее известные произведения: изложите историю романа «Мы» и кратко сформулируйте его социально-философские проблемы.

Этот роман занимает особое место среди произведений 20-х годов, которое сейчас воспринимается как пророческое, ибо в них отражены самые больные вопросы нашей истории; судьба личности в современном обществе, влияние культурного и технического прогресса на нравственную, духовную жизнь общества, трагедия человека в условиях тоталитарного режима, проблемы духовного наследия.

Антиутопия «Мы» продолжает гуманистические традиции русской литературы и, в первую очередь, творчества писателей – мыслителей Л. Н. Толстого и Ф.М. Достоевского; одна из важнейших проблем, поставленных этими писателями, возможность общественного переустройства и его реальные, опасные последствия. В то же время роман воспринимается и более глубоко осмысляется в ряду таких произведений 20-х годов, как: «Роковые яйца», «Собачье сердце», М.А. Булгакова, «Чевенгур» А.П. Платонова, «Повесть непогашенной любви», «Красное дерево» Б.А. Пильняка, «Зависть» Ю. Олеши, «Щепка» В Зубрина и др., а также произведений 30-х годов А. Булгакова «Адам и Ева», «Блаженство», «Иван Васильевич», «Мастер и Маргарита», А.П. Платонова «Котлован».

В сочинении обратите внимание на структуру романа. Это произведение исповедальной прозы, повествование ведется от лица Д-503, талантливого изобретателя, что позволяет автору раскрыть эволюцию героя. Кратко охарактеризуйте тот режим, который установился в Едином Государстве, и покажите, как раскрывается в романе процесс деформации личности при тоталитарной системе. Важна в произведении и любовная линия, ведь главная героиня олицетворяет те духовные традиции, ту культуру, которая была уничтожена в Едином Государстве.

Одна из главных сцен романа – встреча Д-503 с Благодетелем. Эта сцена напоминает главу «Великий инквизитор» из романа Ф. М. Достоевского «Братья Карамазовы», в которой поставлен вопрос об устройстве всеобщего счастья. Сравните монолог Благодетеля с монологом Великого инквизитора.

Работая над сочинением, ответьте на вопросы:

Какие духовные ценности утверждаются в романе Замятина?
Почему по приказу Благодетеля была проведена операция по уничтожению души»?
Как повлияла жизнь за Зеленой Стеной на граждан Единого Государства?
Какое значение в романе имеет образ Древнего Дома?
Каков смысл финала романа?
В чем пророческий характер романа?
Как традиции романа «Мы» нашли дальнейшее развитие в мировой литературе?

Blog

Контрольная работа №1 по курсу «Отечественная литература»

Содержание

Заочное отделение