Тема: Недетские мысли… В. Бахмутов «Обида» Цель

Вид материала

Рассказ

Содержание Структура урока. Аналитическая беседа. 3. Создание проблемной ситуации. 4. Устное словесное рисование. 5. Аналитическая беседа. 6. Пересказ, близкий к тексту. 7. Анализ изобразительно-выразительных средств. Работа в тетради. 8. Актуализация индивидуального задания. 9. Проблемная ситуация. 10. Словарная работа. 11.Решение проблемной ситуации. Домашнее задание.

Подобный материал:

• Конспект урока литературы в 6 классе тема: Откуда растет русская обида? (По рассказу, 39.9kb.
• Тема: Нанайская сказка «Айога» Цель, 53.82kb.
• Тема: Обобщающий урок по произведениям Н. Н. Носова, 85.99kb.
• Тема Логика наука о законах и операциях правильного мышления, 231.26kb.
• Тема Логика наука о законах и операциях правильного мышления, 237.56kb.
• Владимира Набокова «Обида», 54.49kb.
• Реферат Тема : "Особенности политической мысли России, 661.88kb.
• Евгения Валентиновна Мосейчук, учитель литературы и русского языка моу «сош №7», 166.88kb.
• История экономической мысли россии (конец XIX хх век), 78.96kb.
• Урок 8 Взгляды на общество и человека в индустриальную эпоху Цель, 107.33kb.

Тема: Недетские мысли… В. Бахмутов «Обида»


Цель: 1) Помочь услышать нравственное звучание рассказа, основанное на

понятиях «выжить», «самому найти себе дорогу», остаться добрым,

духовно чистым человеком, несмотря на окружающие нас невзгоды.


Оборудование: текст В.Бахмутова «Обида», эпиграф, карточка с

толкованием слов «обида», «обидеть», «обидеться»,

«зависть», портрет писателя.

Недетские мысли… В. Бахмутов «Обида» Твори добро, делясь своим огнём. Живи не прошлым, а грядущим днём… Л.Юсупова «Наставление»

Структура урока.

1. Лирический монолог учителя.
   

- Эхо детства слышится во многих произведениях В. Бахмутова – «Я в твои годы», «Радуга, «Стог». Главными героями этих рассказов являются дети, размышляющие о природе, о человеческих отношениях.

Сегодня, работая над рассказом В.Бахмутова «Обида», попытаемся услышать, нравственное звучание рассказа, основанное на таких понятиях, как «выжить», «самому найти себе дорогу».

- Как вы понимаете слово «выжить»?

2. Аналитическая беседа.
   

- Кто является основным героем рассказа?

(мальчик Коля)

- Что мы узнаём о нём с самого начала рассказа?

(учится в школе)

- В каком контексте мы впервые встречаемся с Колей? (на фоне описания весны)

- Какое настроение у мальчика? (не радовало яркое солнце)


- Почему? Какая деталь в произведении показывает, что у Коли на душе тяжело? (обходит лужи)


- Когда появляются первые лужи, вы проходите мимо?


- Что больше всего тревожило героя?

- Какой вопрос-«надежду» задаёт себе Коля? (может… мать сегодня не пьёт?)

- Обратите внимание на то, как он называет её. (Он называет её «мать», а не «мама») Почему? (видна злость на неё, досада)

3. Создание проблемной ситуации.

- Какое значение в произведении имеет авторская деталь – открытая дверь? ( пьянка)


- Подберите ассоциативный ряд к словосочетанию «открытая дверь».

(неизвестность, бесхозяйственность, беспечность, …

плохой хозяин оставит дверь открытой, в которую может

зайти животное, ветер занесёт лист, дождь «захлестнёт»,

холод остудит дом)

- Может ли «плохая» дверь стать «хорошей» дверью? (принимаются все возможные ответы)

- Сегодня на уроке мы попытаемся найти ответ на этот сложный вопрос. Способен ли человек найти выход в ситуации безвыходной?

4. Устное словесное рисование.

- Опишите комнату, в которой сидела мать Коли, как это описание характеризует хозяйку дома?

( пьяна, неряшлива, ей не до уюта)

- Что видите, чувствуете при описании комнаты?

- Легко ли любить такой дом, такую мать? (Чтение учителем предложений: «В комнате беспорядок, печь не протоплена, на кухонном столе несколько пустых бутылок и грязная сковорода. За столом вместе с матерью сидел незнакомый и неприятный на вид мужчина. Алёнка, четырёхлетняя сестра Коли сидела на коленях у матери, плотно прижимаясь к ней, чтобы хоть как-то согреться»)

- Постарайтесь посмотреть на эту картину глазами мальчика. Что вы чувствуете, какой запах витает в комнате? («не пахнет живым»)

5. Аналитическая беседа.

- Как относится Коля к матери в этот момент, момент прихода из школы?

(отвечает, сдерживая злость)

- А как характеризует мальчика то, что он сдерживает злость на мать?

(он сильный человек, он не позволяет даже в

этот тяжёлый для него момент грубости по

отношению к матери)

- Как вы считаете, в атмосфере пьянства, «бесприютности» могут ли проявляться человеческие отношения? Приведите примеры.

( взаимоотношения между

братом и сестрой)


- Какова реакция матери на радость девочки? (отмахивается, Алёнка для неё в настоящий момент обуза)


- О чём думает мальчик, когда идёт за хлебом? Почему?

(хочет уехать к бабушке)

- Что его держит? (любит мать и Алёнку)

- Почему автор приступает к размышлению Коли об отце именно в этот момент, в момент дилеммы – остаться или уехать?

(узнаём историю хорошего в семье)

6. Пересказ, близкий к тексту.

- Эта семья когда-то строилась на любви. Расскажите о трагедии семьи.

- Почему это настоящая трагедия? (потому что погибает отец, мать

спивается)

- Как вы считаете, может ли ребёнок принимать взрослые решения, быть взрослым? Что значит быть взрослым?

- Действительно ли Коля становится взрослым, ответственным человеком. Обратитесь к тексту.

(он один мужчина в доме, отца нет, он

чувствует себя ответственным перед Алёнкой, да и перед

матерью тоже, так как знает, что пьёт она поневоле,

заливает несчастья, одиночество, проблемы)

- По-настоящему взрослый человек не только принимает решения, но и действует. Какие примеры показывают, что перед нами самостоятельный, слишком рано повзрослевший ребёнок? (как Коля хлопочет по хозяйству,

самостоятельно делает уроки,

ухаживает за сестрой)

- Что принёс Коле следующий день? Что изменилось?

7. Анализ изобразительно-выразительных средств. Работа в тетради.

- Мы постараемся определить, какие изобразительно-выразительные средства языка особенно важны в тексте. Ваше задание, записать, какие ИВС использует автор.


Запись в тетради.

Дата
«Недетские мысли…» В.Бахмутов «Обида»
ИВС
Антитеза
Фразеологизм
Синонимы в тексте
Функция глаголов в тексте
Многоточие
Образ – символ открытой двери

1) - Какой приём использует автор, описывая утро второго дня? (антитезу)

- Что изменилось утром?

( настроение Коли, описание

комнаты, преображение

матери, изменение облика)

- Какие надежда появилась у Коли? ( надежда на то, что вечером его мама

сможет прийти к нему в школу)


2)- Как вы понимаете выражение «мальчик был на седьмом небе»? Какой это приём? (счастлив безмерно, фразеологизм)

8. Актуализация индивидуального задания.

- Автор намеренно использует в тексте два слова «мать» и «мама». Сколько холодности и отчуждённости в одном и сколько теплоты и нежности в другом! Какова же функция слов «мать» и «мама»?

3) Функция однокоренных слов «мать» и «мама»

( Возможна беседа по вопросам:

- Прочтите предложение: «Его мама обязательно что-нибудь придумает

и не придётся с завистью смотреть на своих счастливых одноклассников»

- Какое слово употребляет Коля, думая о матери?

(мама)

- Как до этого утра он называл его в мыслях? (мать)

- Что же изменилось? Почему он впервые называет её мамой, обращаясь к ней? (мальчик любит мать, а в это утро он благодарен ей за то, что она не пьёт, заботится об Алёнке и Коле)

- Какова роль синонимов в тексте ( мать, мама?))

4) - Перечитайте отрывок «Предпраздничная суета» Почему у Коли постепенно портится настроение? (со слов «Он быстро умылся..»)


- С помощью какого приёма автор «нагнетает» обстановку в рассказе? Какая часть речи используется чаще других? Почему? (много глаголов;

автор показывает суету Коли, его волнение)


- Докажите, что в эпизоде «Праздник» именно глаголы показывают динамику чувств, настроений, событий. Как ведёт себя Коля? (выбегает на крыльцо, забыл зазубренные неделю назад строки, вяло показывал фокусы, оглядывался на входную дверь)


5) - Какой синтаксический приём, использованный в тексте, помогает нам почувствовать ожидание мальчика? (Не показалась… - многоточие)

- Какова функция многоточия в тексте? ( недосказанность,

невозможность

осуществления мечты мальчика, ожидание,

что вот сейчас дверь откроется, и мать зайдёт в

последний момент, когда надежды уже нет)

- Перечислите ИВС, использованные в тексте.

9. Проблемная ситуация.

- Давайте посмотрим на Колю и его семью глазами учительницы: доброй и мудрой. Почему мама Коли стала выпивать?

- Почему хорошие, достойные люди начинают пить? В чём корни этой трагедии? (люди зациклены только на своей беде, они не думают о других,

они слабы душой)

- Какой вывод вы сделали для себя, как нужно жить, чтобы остаться достойным человеком?

( несчастья часто губят человеческую душу, нужно

быть сильным, верить в себя и людей, жить ради тех,

кто больше нуждается в тебе, твоей любви и заботе -

ради детей)

10. Словарная работа.

- Коля не стал пить чай со всеми? ( чужое, обидно и стыдно за

себя и мать)

- Почему ? Как это его характеризует? ( человек с чувством собственного

достоинства)

-Давайте рассмотрим значения слов обида, обидеть, обидеться, зависть.

- Вы согласны или нет с автором в том, что мать обидела сына, не пришедши на праздник? Почему?

Вывод учителя: (если не смогут сделать дети): ребёнок беззащитен,

раним, взрослые порой, не задумываясь о чувствах

детей, могут задеть за самое сокровенное, живое – не

выполнить своего обещания.


- Почему Бахмутов назвал свой рассказ «Обида»? (этим чувством «пропитан» весь рассказ с начала до конца)

- Скажите, а зависть – это положительное или отрицательное чувство?

(отрицательное)

- А мы можем осуждать мальчика за это чувство, в котором он даже себе признаётся? Почему?

( нет, он – ребёнок; и это чувство возникло именно из-за

обиды, оно естественно в данной ситуации)

- Я уверена, что Коля - сильный, достойный, благородный человек, потому что обида на жизнь, мать не сломала его. Докажите, что Коля никогда не повторит судьбу матери (заботится о других, умеет быть ответственным, любит других)

11.Решение проблемной ситуации.

- Давайте вспомним тот вопрос, на который мы не смогли ответить в начале урока. Может ли «плохая» дверь стать «хорошей» дверью?

- Подберите ассоциативный ряд к понятию «открытая дверь», пусть он будет оптимистичным, жизнеутверждающим ( надежда на завтрашний

день, вера в будущее, дорога к счастью)

- Какие «недетские мысли « пришли в голову Коле, о чём хотел сказать автор. Показывая мальчика, окружённого недетскими заботами и погружённого в недетские мысли? (самому найти себе дорогу, стать сильным

духом и побеждать невзгоды, выжить)

-Мальчик живёт в доме, где пьёт мать, в доме с открытой дверью. Но Коля научился жить не прошлым, а грядущим, будущим днём. Прочитайте эпиграф к нашему уроку. Каким образом эпиграф перекликается с идеей рассказа? (не смотри назад, не копи обиду на людей, смотри в грядущее с надеждой. Переплавь обиду в любовь.)

- О любви к людям, об ответственности за свою судьбу, за жизнь близких, рассуждают писатели и поэты – наши земляки. Мне хотелось бы закончить урок лирической миниатюрой Л.Юсуповой.


Домашнее задание. Эссе «Человек творит себя сам…»


Приложение.


1.


ОБИДА

Домой в тот день маленький Коля шел медленно. Не радо­вало яркое весеннее солнце, веселый щебет воробьев, капли, звонко срывающиеся с огромных сосулек, даже первые появив­шиеся на дороге лужицы он обошел стороной. Учительница объявила, что завтра, седьмого марта, нужно пригласить в шко­лу мам и бабушек - дети приготовили концерт, и будут высту­пать перед ними. Еще задолго до праздника, с начала репети­ций, мальчик думал, что когда-то этот день придет, боялся его. Тогда им учительница сказала держать все приготовления в сек­рете. Больше всего Колю пугало чаепитие, которое решили уст­роить в классе в честь женского праздника, а для этого каждый мальчик должен принести какие-нибудь сладости. А где он их возьмет? "Может быть, мать сегодня все же не будет гулять и приготовит что-нибудь", - с надеждой подумал мальчишка.

Он долго стоял у ворот - в дом заходить не хотелось, пуга­ла открытая дверь на веранде. Только пьяная мать забывала ее закрыть. Так и оказалось. В комнате беспорядок, печь не протоплена, на кухонном столе несколько пустых бутылок и грязная сковорода. За столом вместе с матерью сидел незнакомый и неприятный на вид мужчина. Аленка, четырехлетняя сестра Коли, сидела на коленях у матери, плотно прижимаясь к ней, чтобы хоть как-то согреться.

-Сыночек пришел, - наигранно проговорила мать. - А у нас

дядя Боря в гостях. Ты его не знаешь?

-Нет! - сдерживая злость, ответил Коля.

Хорошо хоть, что у них, кроме кухни, есть еще комната, в которой они с Аленкой полные хозяева. В нее Коля и проскочил.

-А дядя Боря нам конфет принес, вот, я тебе оставила, -
сказала появившаяся тут же Аленка, протягивая брату две карамельки в обертках.

"Сейчас будут пить весь вечер, потом этот дядя останется у нас ночевать, - совсем расстроился Коля. - Как теперь ска­зать матери, что у них в школе завтра праздник?"

- У нас сегодня в садике утренник был, нас мальчики по­здравляли, песенки пели, - крутилась возле него Аленка.

• У меня тебе тоже есть подарок, - сказал Коля и вытащил
  из портфеля плюшевого медвежонка. - Это мы на уроках труда делали.
  
• Красивый какой! - запрыгала от радости Аленка и помчалась к взрослым. -- Мама, смотри, что мне Коля подарил!
  
• Житья от вас нет, - проворчала полупьяная мать. – Иди играй.
  

Мальчик и для матери приготовил подарок, но вручать сей­час не насмелился. Он переоделся, аккуратно повесил школь­ную форму в шкаф и пошел за дровами - нужно было растопить печь, кроме него сейчас этим заняться некому. Закончив с де­лами, Коля вспомнил, что с утра ничего не ел.

-Аленка, - позвал он сестру, - сходи на кухню, принеси хлеба.
- Нет его, мама сегодня не купила.

Коля решил сходить в магазин сам.

-Мама, дай денег, я за хлебом схожу.

Мать нашла кошелек, заглянула в него, там оказалось пусто.

-Деньги, деньги, где я их возьму? - принялась кричать она на сына.

Мальчик собрался уходить, для него это было не первый раз, но увидел, что дядя Боря протянул ему рубль.

-Возьми, на сдачу конфет купишь,

Коля молча взял деньги и так же молча вышел, а вслед ему еще долго раздавался крик матери, привыкнуть к которому было невоз­можно. Сколько раз он собирался убежать к бабушке, жил бы там спокойно, ходил бы в школу. У нее всегда есть что-нибудь вкусное. Он бы, наверное, давно убежал, да только Аленку жалко, кто тут за ней будет присматривать? Летом бабушка к ним приезжала, ругала мать, да что толку. Утром на работу уходит трезвая, к вечеру почти всегда пьяная. Не выдержала бабушка, уехала со слезами.

И все же любил Коля свою мать, не верил, что пьет она так вот просто - значит, ее заставляют, сейчас вот этот дядя Боря. Как он их всех ненавидел... Но бывают же дни, когда мать трез­вая. В это время она ласковая, кушать готовит вкусно, в комна­те наводит такой порядок, что бывает страшно обронить сорин­ку, сказки им с Аленкой перед сном рассказывает. Но последнее время такие дни стали выпадать все реже. "Может, правда убе­жать к бабушке? Прямо сейчас. Автобус вот как раз стоит", -размышлял голодный мальчишка, проходя мимо автостанции.

К отцу бы убежать, да не знает Коля, где он, а мать не гово­рит. Сказала только однажды, что уехал далеко и приедет не скоро. Он не понимал своих одноклассников, которые жалова­лись на отцов: "Наказал...", "Не купил велосипед...". Уж он-то любил бы отца!

Автобус медленно отошел от остановки и направился в районный центр, туда, где жила его бабушка. В окнах были вид­ны веселые лица пассажиров. "Вот и ехать бы с ними", - с горе­чью думал мальчишка. Но, купив хлеб, Коля медленно поплелся домой - хотелось есть, да и Аленку нужно было накормить.

Аленка была дома одна. Она сидела на стареньком диване, забравшись на него с ногами, и прижимала к груди плюшевого медвежонка. Мать часто оставляла ее одну, и девочка уже при­выкла не плакать. Печь протопилась, в доме стало тепло. Коля закрыл трубу, вскипятил чай, нашел остатки сахара, разрезал мягкий хлеб, и они с аппетитом поели.

- Ложись спать, Аленка, - предложил Коля, когда убрал со стола посуду.

• А ты что делать будешь?
  
• Мне уроки готовить нужно, - ответил Коля и с грустью подумал про завтрашний праздничный вечер.
  

Появилась мысль испечь что-нибудь самому, но, пошарившись по шкафам, понял, что нужных продуктов в доме нет... Делать уроки расхотелось. "Завтра до обеда много времени, еще успею", - решил он. Хотелось пойти к друзьям на улицу, но оста­вить одну Аленку он не решился, взял книжку, присел на диван, и, разморившись в тепле, тут же заснул, забыв даже накинуть на дверь крючок.

Проснулся от ласкового прикосновения материнской руки.

-Вставай, Коленька, я блинчиков напекла, покушаешь.

Было уже утро, Аленка собиралась в детский сад. Мать хло­потала у плиты, от вчерашнего беспорядка на кухне не осталось и следа. Коля обрадовался такой перемене, тому, что пьянка не затянулась. Он любил мать в такие вот моменты, а главное -появилась надежда, что вечером его мама сможет прийти к ним в школу. И он, позабыв умыться, сказал матери:

-У нас сегодня после уроков собираются все мамы и бабушки, мы концерт приготовили, поздравлять вас будем. Приходите с Аленкой.

- Ну вот, что ж ты мне раньше-то не сказал? - всплеснула руками мать. - Там, наверное, и стол накрывать будут, я бы что-нибудь приготовила.

- Раньше Клавдия Романовна не разрешала говорить, - со­слался Коля на свою учительницу, и, понимая затруднения ма­тери, посоветовал: - Ты, мама, в магазине купи что-нибудь слад­кого к чаю, и приходите.

- Ладно, придумаю что-нибудь, - заверила мать. - Нам с Аленкой пора идти, ты уроки-то хорошо сделай, да в комнате своей прибери.

- Все сделаю, только не забудь, приходите обязательно, - торопливо сказал Коля вдогонку.

Мальчишка был на седьмом небе - всем вечерним сомнени­ям пришел конец. Его мама обязательно что-нибудь придумает и не придется с завистью смотреть на своих счастливых однокласс­ников. Он быстро умылся, почистил зубы, даже зарядку сделан - долго бегал по комнате, приседал и отжимался от пола. Ему хоте­лось быть сильным и ловким, хотелось, чтобы никто не смел его обижать. Потом Коля помыл посуду в большом эмалированном тазике, подмел полы и быстро сделал все школьные задания.

Вместо четвертого урока была генеральная репетиция. Клав­дия Романовна делала последние замечания. Концерт дети го­товили по своему желанию, Каждый должен был что-нибудь спеть, рассказать или станцевать маленький танец.

- Клавдия Романовна, а фокусы можно показать? - спросил Коля, когда дети стали предлагать свои номера.

- Можно, конечно. Только ты их нам вначале на репетициях покажешь, - поставила условие учительница.

Сейчас Коля ушел за свою парту и принялся подготавли­вать все необходимое для фокусов: стакан с водой, спички, бу­магу. Фокусов он знал много, в библиотеке как-то нашел книжку про них и все выучил. Но сегодня Клавдия Романовна разреши­ла показать только три, он и этому был рад.

После уроков стали подходить мамы и бабушки, их радост­но встречали, помогали раздеваться, провожали в класс. Те дети, у которых мамы еще не пришли, выбегали раздетыми на улицу, всматривались в прохожих и быстро возвращались. Не раз выбегал на улицу и Коля. Мамы не было. "Неужели не при­дет? - волновался мальчишка. - Ведь обещала!". Вскоре на крыльце школы Коля остался один.

- Мама, наверное, задержалась, -услышал он голос Клав­дии Романовны. -Пойдем Коля, пора начинать.

Всех мам и бабушек посадили за парты, а дети выстрои­лись в линейку у доски. Каждый по очереди читал какое-то чет­веростишье из длинного текста поздравления. Когда очередь дошла до Коли, он забыл зазубренные еще неделю назад строчки и спас его только шепот Клавдии Романовны, напомнившей два первых слова. Потом каждый ученик показывал свой номер, по­лучилось весело и интересно. Колины фокусы понравились всем, хоть и показывал он их вяло, часто оглядываясь на входную дверь, в надежде, что она откроется и на пороге класса пока­жется его мама с Аленкой. Не показалась...

- Ну а теперь, мальчики, давайте угостим мам, бабушек и девочек, - предложила Клавдия Романовна.

Мальчишки быстро сдвинули несколько столов и принялись выкладывать принесенные сладости: конфеты, печенье, пиро­жное. Славка принес огромный торт, разрезал его с Клавдией Романовной так, что по кусочку хватило на всех. На подоконни­ке закипало три чайника.

Радостные дети бегали, суетились. Только Коля не находил себе места - он понял, что мать не придет. Обидно стало мальчишке, не радовало его сладкое чаепитие, все еще на что-то надеясь, он вы­шел на школьный двор, долго бродил там, пока совсем не продрог. Когда вернулся в класс, там уже разливали чай для мальчиков.

- Иди сюда, Коля. Мы тебе чай налили, - как можно мягче позвала его Клавдия Романовна. Она хорошо знала Колину се­мью, знала, что мать пьет, разговаривала с ней несколько раз. Да разве поможешь в этих делах разговорами...

Хорошая у них была когда-то семья: Анастасия - умелая раз­воротливая хозяйка, а Павел, отец Коли, мастер на все руки. Сразу после женитьбы они домик построили, не большой, но красивый и уютный. Хорошо жизнь пошла, радовались в дерев­не да завидовали счастливой паре. Коля родился, Павел души в нем не чаял, ночами Насте подниматься к первенцу не разре­шал, сам менял пеленки, укачивал сына.

Да видно так уж в природе заведено, что счастья много не бывает. Погиб Павел на лесозаготовках, когда сыну и четырех лет не исполнилось. Долго убивалась Настя, но жить-то было нужно. Работала, растила Колю. Мать Павла несколько раз при­езжала, звала к себе, да зачем ей на старости лет такая обуза, думала Настя и на переезд не соглашалась. Через несколько лет в их семье появился Алик, с юга, из калымщиков. Два года с ним прожила Анастасия, весело, беззаботно. А когда родилась Аленка, Алик решил съездить на родину. И не вернулся... Тут вот и сломалась Настя, веру потеряла в себя и людей. Прикла­дываться стала к вину, они и с Аликом часто выпивали, но как-то в меру, а тут мера потерялась. За детьми старалась смот­реть, но пьянки стали случаться чаще, то на работе с кем-ни­будь, а то и дома одна или с очередным хахалем. Мать Павла приезжала еще раз, совестила, звала к себе.

Знала все это Клавдия Романовна, пыталась как-то повли­ять на Анастасию, но женщина отделывалась обещаниями не пить, заниматься детьми, а обещания свои не исполняла.

После предложения учительницы пить чай, Коля испуганно отпрянул от двери и побежал по коридору. Ему стало нестерпимо обидно и больно за себя и за свою мать. У всех мамы пришли, а у него нет. Он заскочил в какой-то темный класс, забился в угол и заплакал навзрыд. .Он не мог до конца осмыслить, что произош­ло, но горькая обида жгла внутри, не давая успокоиться. А, может, не обида - зависть? Все мамы волнуются за своих детей, только он никому не нужен. Отца нет и матери его дела безразличны.

В чем он виноват и перед кем? Обида не проходила, он рыдал и рыдал, размазывая по щекам беспрерывно текущие слезы.

"Если бы не Аленка, убежал бы от матери. Может быть, убе­жать вместе?" - мысли появлялись одна за одной. Захотелось даже убежать в лес, найти там избушку, охотиться и жить спокойно. Вот только у него нет ружья. С такими грустными мыслями он все же немного успокоился и теперь совсем не знал, что делать: идти до­мой без пальто он не мог, а пальто в классе, где много гостей и в самом разгаре веселье. Его отсутствие и не заметили...

Коля не слышал, как к нему подошла Клавдия Романовна и села рядом.

-А мы тебя ищем, чего же ты убежал? - спросила она просто, как будто ничего не случилось.

Мальчик молчал, он не знал, что ответить. Да и нужно ли было отвечать?

• Мама, наверное, задержалась на работе и не смогла прийти. Пойдем к ребятам, они просят тебя показать фокусы.
  
• Правда? - встрепенулся мальчишка.
  

- Конечно, правда. Пойдем, - и она повела мальчика в класс. Застолье закончилось, только некоторые любители сладо­стей никак не могли оторваться от тортов и конфет.

-Коля, иди скорей, твой торт остался, - позвали они.

Но Коля к столу не подошел. Клавдия Романовна объявила про фокусы, и мальчик показал несколько из тех, которые еще не показывал - все смотрели с удовольствием и долго аплоди­ровали. А Коля постепенно забыл про свое горе, играл и пел вместе со всеми. Только когда детский праздник закончился, он опять ощутил всю горечь обиды, идти домой не хотелось.

Он медленно брел по темным улицам поселка, однокласс­ники давно убежали вперед, они торопились домой. Обида на мать глубоко запала в сердце, а вместе с ней появились недет­ские мысли о необходимости выжить в этом мире, самому най­ти дорогу. Мысль эта проскользнула неосознанно, но Коля по­чувствовал возможность опереться на нее в трудный момент.

Когда мальчик подошел к воротам дома - увидел открытую дверь на веранде...


2. Индивидуальные задания. Вопросы к индивидуальному заданию:

1. Какова функция однокоренных слов «мать» и «мама»?

2. Какова эмоциональная окраска слов?

3. Частотность употребления слова «мать», ситуации.

4. Почему появляется слово «мама»?

5.Как автор передаёт изменение настроения мальчика, используя синонимы «мать» и «мама»?

6. Для Коли его мать – «мать» или «мама»?

3. Словарная работа.

Обида 1. Несправедливо причинённое огорчение, оскорбление, а также

вызванное этим чувство.

Обидеть 1. Причинить обиду кому-нибудь.

Обидеться 1. Почувствовать обиду, оскорбиться.

Зависть 1.Чувство досады, вызванное благополучием, успехом

другого.