Методические указания технология обучения в современной гуманитарной академии москва 2011
| Вид материала | Методические указания |
| Технология обучения в современной гуманитарной академии 1 ИНФОРМАЦИОННО-СПУТНИКОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ 1.1 Общие характеристики |
- Методические указания по подготовке, написанию и защите выпускной квалификационной, 668.34kb.
- В образовательной среде вуза, 237.09kb.
- Методические рекомендации по подготовке и оформлению дипломных и курсовых работ, 868.85kb.
- Методические указания к курсовой работе по дисциплинам: «Техническое обеспечение, 321.66kb.
- «Актуальные проблемы современной науки» Конференция состоится 18 марта 2011 г в 10:, 18.39kb.
- Методические указания и контрольные задания для студентов факультета заочного обучения, 346.38kb.
- Эпистемологические и аксиологические аспекты реконструкции исторического прошлого 09., 1045.04kb.
- Духовная культура противодействия социальному экстремизму в молодежной среде (философский, 380.84kb.
- Основные инновационные направления функционирования современной системы социального, 293.33kb.
- Рабочая программа и методические указания к выполнению контрольной работы для заочной, 305.14kb.
ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ГУМАНИТАРНОЙ АКАДЕМИИ
Система обучения в СГА основана на новейших дистанционных образовательных технологиях и научных исследованиях в области психологии обучения. Методы отбора наиболее эффективных дидактических приемов и средств обучения, апробированных в реальных условиях и положенных в основу технологии обучения, позволяют создавать специальную учебную среду в любом географическом пункте, т.е. дистанционно, тем самым, обеспечивая возможность получения качественного высшего образования людям любого возраста в местах их проживания или профессиональной деятельности.
Рассмотрим основные дистанционно-образовательные технологии (ДОТ), реализуемые в СГА:
- информационно-спутниковая (телекоммуникационная) образовательная технология;
- организационно-дидактическая роботизация СГА;
- индивидуальное учебное планирование;
- аттестации знаний в СГА;
- обеспечение академической мобильности обучающихся.
1 ИНФОРМАЦИОННО-СПУТНИКОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
1.1 Общие характеристики
Информационно-спутниковая образовательная технология (ИСОТ) – технология высокоскоростного доступа к информационным ресурсам, разработанная в СГА с использованием достижений отечественных вузов и передовых образовательных технологий зарубежных вузов. В основе данной технологии (рисунок 1) лежит доставка необходимых для учебного процесса материалов в электронном виде непосредственно на сервер центра доступа с применением системы гарантированной доставки цифровых данных через спутниковые каналы. Принятые на сервер материалы располагаются в определенном порядке для наиболее эффективной организации учебного процесса. Использование такой системы позволило получить надежный скоростной спутниковый канал передачи данных даже в плохих погодных условиях. Обратная связь центров доступа с базовым вузом осуществляется с помощью электронной почты и телефонии.
Исходя из двойственной природы человека – физиологической и социальной, информационно-спутниковая телекоммуникационная образовательная технология сочетает индивидуальный подход к обучению каждого с организацией коллективных занятий соревновательного типа, подразумевающих активизацию обучающегося и имитацию его деятельности в социуме.
Образовательная технология СГА обеспечивает индивидуальный выбор обучающимся режима работы с виртуальным (электронным) учебным продуктом, его изучение и закрепление в индивидуальных и коллективных тренинговых формах.
При реализации дистанционных образовательных технологий в СГА используются различные формы и виды организации обучения, включая:
- создание учащемуся специальной учебной среды не только в учебном центре, но и дома, по месту проживания;
- широкое использование обзорного обучения, создающего целостную картину изучаемой области знания и деятельности;
- регулярное применение глоссарного обучения, предполагающих системное заучивание фактов и понятий, входящих в профессиональные словари, а также алгоритмического обучения, построенного на освоении алгоритмов профессиональных умений (под алгоритмом понимается последовательность операций или шагов (степов), совокупность которых составляет умение как законченное действие);
- погружение в сферу развивающего обучения, тренирующего обучающегося в самостоятельном поиске информации, ее творческом осмыслении и самостоятельных действиях в изменяющихся условиях;
- применение тотального контроля знаний обучающихся.
Рисунок 1 Принципиальная схема информационно-спутниковой образовательной технологии
В основу образовательной технологии СГА положен принцип, предполагающий разделение учебных дисциплин на модули - логически законченные части учебного курса, в рамках которых осуществляется как изучение нового материала, так и контрольные мероприятия по проверке его усвоения. Модули являются зачетными единицами (кредитами, по терминологии Болонского процесса). Изучение каждого модуля включает обязательные консультативно-тренинговые занятия и работу в информационной базе знаний. Оно рассчитано примерно на 36 академических часов (академический час - традиционное название учебного часа в высшей школе; единица измерения учебного времени, равная 45 астрономическим минутам).
В условиях традиционной образовательной технологии консультативно-тренинговые занятия называют аудиторными - это занятия, проводимые педагогическим работником непосредственно или опосредованно через телекоммуникации или в записи (слайд-лекции, занятия с обучающими компьютерными программами, контрольные испытания и др.). Самостоятельная работа студента - это выполнение различных заданий как учебного, так и исследовательского, самообразовательного характера. Целями самостоятельной работы являются:
- приобретение систематических знаний, предполагающее непосредственный личный интерес занимающегося;
- формирование навыков и умений творческой деятельности и профессионального мастерства с применением ИКТ-обучения (то есть обучения с использованием информационно-компьютерных технологий);
- работа с текстами и работа с лекционным материалом.
К самостоятельным занятиям, соответствующим в традиционной технологии термину «внеаудиторные занятия», относится работа в информационной базе знаний - внеаудиторные занятия по изучению рабочего учебника, модульная лекция, глоссарный тренинг и др.