Урок начинается с десятиминутной самостоятельной работы по карточкам, в каждой из которых три задания. Прошу отвечать кратко и по существу и предупреждаю, что правильное выполнение всех трёх заданий гарантирует получение «5», двух- «4», одного задания- «3»

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

Одна и форм опроса на уроке литературы

К уроку в девятом классе «Тема поэта и поэзии в лирике А.С Пушкина» в качестве предварительной подготовки было предложено прочитать стихотворения «Разговор книгопродавца с поэтом» (1824), «Пророк» (1826), «Арион» (1827), «Поэт» (1827), «Поэт и толпа» (1828), «Поэту» (1830), «Эхо» (1831), а также ознакомиться с материалом статьи учебника В.Г.Маранцмана «Пушкин о судьбе поэта и назначении поэзии».

Урок начинается с десятиминутной самостоятельной работы по карточкам, в каждой из которых три задания. Прошу отвечать кратко и по существу и предупреждаю, что правильное выполнение всех трёх заданий гарантирует получение «5», двух- «4», одного задания- «3».

Вариант-I

В 1824 году А.С.Пушкин написал поэтический манифест. Им стало стихотворение, построенное на диалоге. Кто участники этого разговора и какие позиции они отстаивают?
В стихотворении А.С.Пушкина «Пророк» половина строк (пятнадцать) начинаются с союза «и». Как называется такой художественный приём и в чём особенность его использования в этом лирическом произведении?
В статье «Прогулки с Пушкиным» Абрам Терц (А.Д.Синявский) писал: «___________ продлевает и восстанавливает промчавшееся,__________ ставит в воздухе памятник летящему звуку». Слово, пропущенное в этом высказывании, является названием одного из стихотворений А.С.Пушкина, построенного на сопоставлении. Восстановите это слово-название и объясните, в чём художественный смысл сопоставления в этом стихотворении, какие особенности пушкинской лирики эта параллель позволяет лучше понять?

Вариант-II

Назовите стихотворение А.С.Пушкина, в основе которого лежит античная легенда. Какие изменения в изложение древнегреческого мифа внёс А.С.Пушкин? Как эти отступления от сюжета меняют смысл произведения?
Восстановите эпитеты, пропущенные в финальных строках стихотворения А.С.Пушкина.

Тоскует он в забавах мира,

Людской чуждается молвы,

К ногам народного кумира

Не клонит__________________головы,

Бежит он,____________и________,

И звуков и смятенья полн.

На берега_____________волн,

В ______________________ дубровы.

Какова роль этих эпитетов в художественной ткани стихотворения, как они проясняют смысл этого лирического произведения?

Известны такие высказывания А.С.Пушкина, обращённые к разным адресатам и по разным поводам: «Цель поэзии - поэзия…»; «Поэзия выше нравственности – или, по крайней мере, совсем иное дело»; «Цель художества есть идеал, а не нравоучение». Назовите стихотворение, содержание которое созвучно этим высказываниям. В чём суть полемики, отражённой в этом стихотворении, что отстаивает каждая из противоборствующих сторон.

Вариант-III

Сонет-это развивающее какой-то мотив стихотворение, состоящее из четырнадцати строк: двух катренов (четверостиший) и двух терцетов (трёхстиший) со строго определённой системой рифмовки. Это интеллектуальный жанр лирики, где каждая строфа – шаг в развитии единой мысли: тезис – развитие темы антитезис - вывод. Назовите стихотворение А.С.Пушкина, созданное в жанре сонета. Какой ответ на вопрос о смысле творчества дан в этом лирическом произведении?
Назовите стихотворение А.С.Пушкина, в котором встречаются такие слова и формы слов: «персты», №зеницы», «уста», «десница», «глас», «празднословный», «влачился», «отверзлись», «виждь». Как называются такие слова и какова их роль в этом лирическом произведении?
Вторая часть стихотворения «Поэт» начинается с любимого пушкинского союза «но». Сопоставьте две части стихотворения, и с какой целью этот приём использует автор?

Вариант-IV

Назовите стихотворение А.С.Пушкина, в основу которого положен сюжет из Священного Писания. В чём различия между библейской легендой и пушкинским стихотворением, какие превращения в них происходят? Каков аллегорический смысл библейских образов стихотворения?
Сравните два варианта строки из стихотворения А.С.Пушкина «Арион»: «Гимн избавления пою» и «Гимны прежние пою». Какая из них и почему вошла в канонический (то есть окончательный) текст стихотворения?
В стихотворении «Поэту» есть строки: «Ты сам свой высший суд; // Всех строже оценить умеешь ты свой труд. // Ты им доволен ли, ______________художник?

Какова роль этих строк в композиции стихотворения? Это а) зачин; б) развитие темы; в) кульминация; г) вывод? Выберите нужное и аргументируйте свой выбор.

К слову художник возможен целый ряд определений: а) увенчанный, б) разборчивый, в) взыскательный, г) божественный. Какое из них и почему выбрал А.С.Пушкин?

И вот листочки с ответами сданы, настало время обсуждения. Внимание и активность учеников на уроке обеспечены – каждый уже включился в тему, даже не зная, может быть, ответа, задумался над вопросами. И это очень помогает выстроить разговор, который после общего вступления о важности этой темы в творчестве А.С.Пушкина и воспоминаний о ранних лицейских опытах начнется с вопроса о поэтическом манифесте (карточка 1, вопрос 1) – стихотворении «Разговор книгопродавца с поэтом». Задания IV-1, III-2, I-2 дадут возможность при обсуждении увидеть гармонию формы и содержания в стихотворении «Пророк». Вопросы к стихотворению «Арион» (II-1 и IV-2) подтолкнут к размышлениям над «зашифрованным» в нём посланием. О роли композиции и значении изобразительных средств в создании образа поэта позволят судить задания к стихотворению «Поэт»(III-3; II-2). Значимый аспект темы о взаимоотношениях поэта с «непосвящёнными», о праве отстаивания им собственной позиции, трагедии непонимания рассмотрим, обратившись к стихотворениям «Поэту» (III-1; IV-3); «Пэт и толпа» (II-3); «Эхо» (I-3). За оживлённым обменом мнениями время проносится незаметно – диалог состоялся. Удовлетворёнными оказываются все, даже те, кто в начале урока сдал пустой листок: ведь теперь они знают ответы на казавшиеся неразрешимыми вопросы.

Blog

Содержание